人民幣的簡單計算教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的人民幣的簡單計算教學反思，歡迎大家分享。

人民幣的簡單計算教學反思1

　　人民幣的簡單的計算是本部分第二課時的內(nèi)容，是我們認識了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進率關系之后所學習的又一內(nèi)容。

　　本節(jié)課一開始首先創(chuàng)設了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識了幾種氣球的形狀，讓學生從情境中尋找數(shù)學信息。這一環(huán)節(jié)不僅使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，而且通過這個環(huán)節(jié)復習商品價格，培養(yǎng)學生的搜集數(shù)學信息的能力。在這一個環(huán)節(jié)里，我并沒有急于讓學生進行計算，而是讓學生先自己選擇你喜歡的兩個氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學生的興趣，紛紛舉手說出自己的選擇。然后，請大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學生的爭強的性格，為解決問題和節(jié)省練習時間，充實練習量是很有作用的。最后通過學生之間的交流匯報和討論，最后找到了自己喜歡的計算方法。效果還是不錯的`。

　　但是我們還沒有學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)這些內(nèi)容，讓他們對計算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數(shù)相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉化？

　　比如：3元2角+2元1角=

　　方法一：單位是元的數(shù)相加得5元，單位是角的數(shù)相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角

　　方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角

　　但是我們還沒有學習兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以第二種方法很多孩子都不會。但是要是在教學上重點強調(diào)方法一的話，對于1元3角-5角又可能無從下手。

　　對于這一塊內(nèi)容最大的感觸是：學習是一個循序漸進的過程，而這個過程需要一定的時間。我對這一塊內(nèi)容的處理是：認識-理解-練習強化，規(guī)范解題過程及結果-學完第六單元之后再回顧，方法多樣化并總結方法。

人民幣的簡單計算教學反思2

　　本節(jié)課是學生在認識了人民幣以及會簡單的換算的基礎上學習的，在上課之前了解到部分學生在生活中已有一定經(jīng)驗，也有一部分學生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。新課之前設計了一個說說有多少錢，讓學生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級學生注意力集中時間較短，我創(chuàng)設了一個連貫的購物場景，在氣球區(qū)里我充分讓學生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學生自己找出要注意的地方，特別是在第2個當中出現(xiàn)1-6=4（角），還有出現(xiàn)6-1的。突破重點和難點，同時還提出了該問題的另一個說法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？在第3問鐘，有出現(xiàn)把3元1角換成31角計算的，我也給予充分肯定。做一做的生活用品區(qū)中，有學生出現(xiàn)找錯價格的，也恰好暴露，這又是一個提醒要注意的.地方。由于在展示學生作品的時候用的時間較多，后面的食品區(qū)就沒時間逛了。但整節(jié)課下來，學生的狀態(tài)都還不錯，把在進行計算的時候中的問題充分展現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現(xiàn)了學生為主的思想。在提問的環(huán)節(jié)很多學生都提出了不少問題，并能解答。當然也有不足的地方，比如在學生展示的時候，下面的學生聽得不是很認真，這就需要多進行這方面的組織教學。讓課堂更高效。

人民幣的簡單計算教學反思3

　　今天要先表揚自己，同時再跟自己提一個要求。表揚：根據(jù)教材，推測出了隱藏在顯性知識點后的隱性思維要求，這是教材解讀上的進步。要求：重視課程標準，重視教師用書。這兩類書，應該熟讀精思，利于教學重難點的掌握。

　　例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元 不沾鉤6元 玩具汽車 7元 童話書9元

　　關于解決人民幣“正好”問題，我的思考

　　一.學生需要有的基礎：能夠正確計算人民幣的簡單加減法計算

　　二.本節(jié)課教學的重點：

　　1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。

　　2, 解決問題的過程中學會有序排列找出解決問題的方案，需要掌握這種解決問題的方法和思想。為以后用有序排列的方法解決后續(xù)更復雜問題，打下基礎。

　　三：網(wǎng)絡直播課堂后，學生家庭作業(yè)出現(xiàn)的情況：

　　1.直接勾選出答案

　　2.直接只寫出一個算式

　　3.把所有可能用算式表示出來了，但沒有說最后答案。

　　關于解決人民幣“正好”問題，教師用書要求

　　教材解讀：

　　1.讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學：羅列和嘗試——調(diào)整策略.

　　2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，知道“正好”就是所買物品價格總和為16元。

　　3.嘗試和羅列是解決問題最基本的兩種策略。這里重點教學調(diào)整的方向性和羅列的有序性，指導學生有序思考。

　　4.“做一做”鞏固所學的策略，讓學生體會有序思考的'優(yōu)勢。計算不是重點，重在策略，只要學生能夠有序思考，并找到一種結論即可。教師也可以根據(jù)學生的實際情況調(diào)整數(shù)據(jù)進行教學。

　　對比發(fā)現(xiàn)，自己確實有些許進步，表揚表揚，哈哈。感性激動之后，還需要理性總結，才能進一步成長，隨將感想記錄如下：

　　今日看到這個問題，能夠思考到學生的思維過程是關鍵，是自己的一大進步。但能夠有這個進步，源于對教師用書的重視，同時曾經(jīng)在三年級講過類似的問題。由此可以，教師用書的重要性以及對小學數(shù)學1-6年級教材熟悉的重要性。

　　思考中意外發(fā)現(xiàn)：數(shù)學教學的很多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程。想起了兩年前備考招教，一個前輩給我建議：“把整個六年的書，都放在一起，抓一個知識點，然后把每一冊出現(xiàn)的這個知識一起看，更利于你對教材的把握”。但那時，心浮氣躁，未曾實施，計劃接下來要去試著這樣做。

　　附今日狂想曲：

　�。ㄒ唬�

　　目標： 讓每個學生在數(shù)學課堂上都得到重視，讓每個學生在數(shù)學課堂上獲得成就感，讓每個學生在數(shù)學課堂上覺得自己很重要。在有限的時間，給更多不同的學生展示自己的機會。

　　計劃方案： 用一個月左右的時間，分4個周期，每周一總結。記錄每節(jié)課提問學生的次數(shù)，以及提問學生的個數(shù)，可以錄制音頻的方式記錄。整理下自己每節(jié)課，每周，會提問多少學生，為在課堂上給孩子更多展示機會做準備。

　　（二）

　　在時間和精力允許的情況下，計劃：為我的學生也是為我自己建立一個數(shù)據(jù)庫。每節(jié)課后，以類似本文的模式記錄自己的課后反思以及學生易錯點。從而促進自己對教材及學生的更深的了解。便于以后，制定出更利于學生學習和成長的方案，并形成自己的工作常規(guī)。

人民幣的簡單計算教學反思4

　　本節(jié)課的教學重點是使學生學會簡單計算的方法，能夠用這些知識解決生活中的問題。同時，通過這節(jié)課的學習，學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，學會愛惜人民幣。

　　這是一節(jié)比較枯燥的算理課，一年級孩子的注意力集中時間短且容易分散，所以課堂環(huán)節(jié)的`設置要有趣味性，要與兒童生活背景有關，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。所以，在導入環(huán)節(jié)，我引導孩子們“猜一猜”順利過渡到人民幣上來，使復習也先得有趣一些。另外，在新知探究環(huán)節(jié)，“1元2角的拿法”、“選出兩種氣球并提一個數(shù)學問題”，這些問題的設置，可以發(fā)散學生思維，提高學習興趣，使學生更好的參與到課堂中來。

　　同時，在本節(jié)課中，我注重對學生計算過程的指導。學生在這里是第一次接觸對單位不同的數(shù)量進行計算，有一定難度，應及時對學生的錯誤給予糾正和分析，使學生掌握方法、明白算理。

　　對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加減，單位不同時，要先轉化為相同的單位再進行計算。這些重點內(nèi)容要進行反復強調(diào)和及時小結。

　　在課堂的最后，我通過展示貧困山區(qū)孩子的學習精神，呼吁同學們珍惜學習機會和富足的生活條件，努力學習，愛惜金錢，學會理財，把錢用在有價值的地方，這是本節(jié)課的一個升華。

人民幣的簡單計算教學反思5

　　本節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎上，會進行一些人民幣的簡單計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學生樂于助人的精神。

　　我在進行本節(jié)課的`教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，融于故事中，從而引導學生在數(shù)學故事中學習身邊的數(shù)學和運用所學數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。我在設計本節(jié)課的教學時，力圖體現(xiàn)以下幾個教學理念：

　　一、注重趣味性，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　針對一年級學生爭強好勝，樂于助人的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

　　二、讓學生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

　　我力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者這一理念。讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。

　　三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。

　　整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創(chuàng)造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中找數(shù)學，在活動中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學。創(chuàng)設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學生自理能力的同時，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

人民幣的簡單計算教學反思6

　　在進行本節(jié)課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，引導學生在數(shù)學故事中學習身邊的'數(shù)學和運用所學數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　我在設計本節(jié)課的教學時，力圖體現(xiàn)以下幾個教學理念：

　　一、注重趣味性，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成

　　為他們迫切的需要。

　　二、讓學生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

　　給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個

　　權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領。

　　三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。

人民幣的簡單計算教學反思7

　　在這堂教學活動中主要是讓學生進一步鞏固對人民幣的認識，理解計算人民幣的加、減法的生活應用，加深學生對只有相同單位的錢數(shù)才能直接相加減的認識。因此，本節(jié)課的.知識點主要有三個：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價格的表示形式。三是進行簡單的計算。同時通過這節(jié)課的學習，使學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用。

　　讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。通過深入地學習，我轉變了以往的教學思路，積極創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在交流中有所悟。在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。使學生的應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。先是以購物情境導入，激發(fā)學生的好奇心、喚起學生已有的經(jīng)驗。使學生在活動中學習關于人民幣的簡單加減法計算。

　　認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣，才會大大提高課堂教學效率。在這節(jié)課的教學中，我設計模擬購物的活動，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，使學生體會做數(shù)學的樂趣。使學生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。不同認知結構和思維方式的學生實現(xiàn)了“互補”，達到了共同提高，合作學習的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。

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