人教版一年級數(shù)學上冊教學反思

　　作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級數(shù)學上冊教學反思，歡迎大家分享。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思1

　　今天和孩子們一起學習了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　本節(jié)課教學時我比較重視學生問題意識的培養(yǎng)，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認識，學生還是不夠清楚，由于一年級同學的.理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思2

　　本班54個學生積極參與數(shù)學樂園游戲活動，學習氣氛活躍，興趣高漲。數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設計中，充分讓學生積極參加各種數(shù)字游戲，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。創(chuàng)設了多個活動情境，讓學生主動參與其中，想讓他們體驗：“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣。使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事，在教學中我認為應注意以下幾點：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　根據(jù)一年級學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。

　　2、重視學生的情感體驗

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈�！币虼嗽谠O計整個教學活動過程中，我基本上是以學生主導，讓學生主動參與游戲，積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的`學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

　　3、讓學生經(jīng)歷合作的過程

　　“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

　　在整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，活動內(nèi)容太多沒把握好時間，總之，在以后的教學中，要吸取經(jīng)驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思3

　　今天，我教了課本50頁的加法表。課前，我把加法表畫在黑板上，然后用提問的方式讓學生填。絕大多數(shù)學生能夠積極配合，也有個別學生因為精力不集中，老師提問的問題與他的答案不一致。這種學生我都在課堂上做了思想教育工作，讓其遵守課堂紀律。

　　第二步工作就是與學生計算加法算式的得數(shù)。我先讓學生豎著看每列算式，讓他們說出每個算式的得數(shù)，然后與同桌交流。這時，已經(jīng)有好多學生知道了得數(shù)的規(guī)律，讓學生說時，學生能夠說得很流利，但是，也有學困生不會說，或者將得數(shù)說錯。這說明學困生仍是一個需要認真對待的部分，他們?nèi)狈σ欢ǖ?口算訓練。然后我讓學生討論，說出了其中存在的得數(shù)規(guī)律，這時再讓學生說口算得數(shù)，又有很多同學說的很正確。每個班也仍有七八個同學不知道得數(shù)，這是一些確實需要幫助的同學。在認識了數(shù)列的規(guī)律，我又讓學生找出得數(shù)是4的算式，得數(shù)是6，9的算式，然后讓學生說一說橫行的規(guī)律，結(jié)果學生輕而易舉的說出來了，看來教學內(nèi)容的先后順序設計還是很合理的。

　　第三步工作我又讓學生找一找相鄰的算式存在的規(guī)律。比如說，4+5的上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？把4+5換成5+2呢？學生都說得很對。然后我讓學生同桌互考，一個同學說一個表中的算式，另一個說出上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？這一個小活動讓學生很感興趣，他們爭先恐后。

　　最后，我讓學生總結(jié)這節(jié)課的收獲。有個學生是這樣說的：我以為填完表就行了，原來這個表這樣有意思。我覺得教科書在這里設計這種找規(guī)律的題，的確是對學生的思維很好的訓練。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思4

　　一年級數(shù)學上冊《排隊問題》教學反思《排隊問題》這節(jié)課是讓學生通過判斷、排列生活中的物體順序情境圖，讓學生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊問題。從中悟出：排隊問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對于一年級學生來說是一個難點，學生在讀取信息，理解題意方面都有難度。在上課前，我先帶領學生進行日常的數(shù)學課前感知力訓練和挑戰(zhàn)，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓練時又增加了“掃視訓練”的感知力訓練。

　　一是為了訓練孩子們的'讀題、審題能力，培養(yǎng)孩子的專注力，

　　二是通過詢問每一行第一個數(shù)字和最后一個數(shù)字之間有幾個數(shù)字讓學生體會、感受“之間”的含義。

　　在教學時，我引導孩子們經(jīng)歷解決問題的三個步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡言之就是讓孩子們經(jīng)歷了獲取信息、分析和解決問題、檢查正確與否的三個步驟。

　　孩子們在日常解決問題的過程中也是經(jīng)歷了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決，但孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡，因此我引導孩子們規(guī)范、

　　總結(jié)了解決之間問題的方法。突破重難點后，我設計了一個課堂小游戲強化孩子們對“之間”問題的理解。

　　“我說你做”：請從第一排到第四排的同學舉手；

　　請第2列和第4列之間的同學起立；

　　請第3派和第5排之間的小朋友拍手。

　　但這個游戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大。

　　一是孩子們對“排”和“列”的概念比較模糊，

　　二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆。

　　導致游戲浪費時間過長，后邊的習題沒有得到練習。上完課后我發(fā)現(xiàn)有很多小細節(jié)存在問題。

　　一是我在課堂上的語言不夠精簡，導致孩子們回答問題時表述不清；

　　二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時，我對孩子們畫畫的先后順序沒有做強調(diào)，導致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的，應該強調(diào)先畫兩邊，再往里邊補充；

　　三是習題的設計過于復雜，對學生的認知不夠深入，浪費了大量時間。今后每節(jié)課，我都應該從孩子實際出發(fā)，考慮孩子的認知特點和接受能力，組好充分的準備。并且多聽其他教師的課，吸取經(jīng)驗教訓，虛心學習。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思5

　　6-10的數(shù)學的組成是學生在學生了2-5的數(shù)的組成基礎上進行的，學生已經(jīng)學會通過操作學習數(shù)的分解和組成，為了讓學生保持高昂的學習興趣，在原來的基礎的有所提高，同時讓學生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

　　加強操作，把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式，在教學中我非常重視學生對實物、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學8、9的組成，我讓學生把8個圓片分成兩部分，學生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學生思考怎樣才能把所有的'分分法不重復、不遺漏地找出來。學生們經(jīng)過思考、討論、交流，聯(lián)系前面學習的經(jīng)驗，按照一部分不變，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。

　　為了提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。課始，我通過愉快的情景啟發(fā)學生初步認識6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認識過的05，還有今天認識的610。讓學生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。

　　然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導學生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果很好。在認識了這些數(shù)后，為使學生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，讓學生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。

　　本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀察、比較、操作的學習過程中體驗與數(shù)學的距離，使學生的思維得到的發(fā)展，個性得到的張揚，使學生在自主探索的玩數(shù)學中獲得成功的喜悅。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思6

　　《認識鐘表》是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學生學會認整時和半時。

　　課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。接著，我引導孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。在認識整時時，是按照以下步驟進行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。在認識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認一認”的練習，要求學生會認，并能用電子表計時方法計時。

　　在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

　　整節(jié)課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學習設計了以下教學活動：1、進一步認識鐘面。2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。3、認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的'不同。4、讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手能力。

　　課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學具不用“鐘點學習器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認識？但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思7

　　為了更好地突出重點，突破難點。安排了以下的教學環(huán)節(jié)：、概念的情景引入、概念的感知理解、概念的加深理解、概念的拓展理解，以及課堂總結(jié)。

　　我力圖讓學生清楚地看到數(shù)學是豐富多彩的，用它可以探討自己生活與經(jīng)驗中熟悉的、有趣的片段，因而喜歡數(shù)學。在情景引入時我設計了和學生生活息息相關的去餐廳吃東西的生活場景，揭示新知，既做好學生心理上和知識上的雙重準備，又激發(fā)了學生的興趣。

　　考慮到本節(jié)中數(shù)的含義是基數(shù)，即集合中元素的個數(shù)，我從由物體組成的集合出發(fā)，如：小籠包組成的集合，小圓片組成的集合，先構(gòu)造“加倍”的數(shù)學模型，解決 “加倍”的策略就是添加同樣多的，而解決“一半”的策略則是對半平分。讓學生通過師教生學的接受學習，再到師生合作、生生合作的探究學習一步一步扎扎實實地建構(gòu)“加倍”和“一半”的數(shù)學概念，在認知的同時形成數(shù)學的思想方法，并強調(diào)形成過程。通過學生自己動手操作各種學具，引導學生觀察、思考、比較，從而掌握概念。既讓學生主動參與了知識形成的全過程，又培養(yǎng)了學生的思維能力和口頭表達能力。

　　本節(jié)課中前半段是具體形象的實物“加倍”，進入后半段中，出現(xiàn)了相對較抽象的數(shù)的“加倍”和“一半”。我從引導學生如何審題著手，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，把課后的作業(yè)穿插在課堂中完成，既減輕了學生的作業(yè)負擔，又起到了及時鞏固新知，及時了解教學中的'不足和及時拉差補缺的作用。

　　為了體現(xiàn)新教材的創(chuàng)新、多彩、實用、開放的特點，我在概念的拓展部分把統(tǒng)一標準量的“加倍”，拓展成不同標準量的“加倍”。讓學生自然而然地把“加倍”和 “一半”的概念進行數(shù)學應用。再用游戲形式的猜數(shù)和為具體的數(shù)口編“加倍”和“一半”的題目，進一步激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。最后的“排椅子”，把本節(jié)課的內(nèi)容進行了加倍的加倍和一半的一半延伸。環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。給足了學生一個足夠的自由發(fā)展的空間。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思8

　　上個學期，我擔任一年級兩個班的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據(jù)學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學期教學點滴工作，促進新學期的.教學工作。

　　1、備課方面：

　　學期初，我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》、《教師教學用書》、教材、教法，對本學期的教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能做好。

　　2、認真組織課堂教學：

　　雖然一年級教學內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮�識”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。至此，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。

　　3、問題輔導方面：

　　對后進生分層次要求，在教學中降低難度，進行放緩坡度，允許他們采用自己的學習方法學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學習自信心。

　　4、不足之處：

　　對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗和自信心，對學生的年齡特點、知識掌握規(guī)律把握不到位。

　　在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念，使數(shù)學教學工作更上一個臺階。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思9

　　數(shù)學知識是一環(huán)扣一環(huán)，缺了哪一部分都不行。例如在教學11減幾時，發(fā)現(xiàn)部分學生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現(xiàn)在這里。

　　第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解；

　　第二步從10里減去幾，問題比較大；

　　第三步把減出的結(jié)果加上前面的1，基本掌握。

　　針對以上學生掌握情況，課后進行了10減幾的練習，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、 3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學生根據(jù)這些加法算式來思考10減幾，如：根據(jù)1+9=10，想：10-1=9、10-9=1。

　　利用破十法是計算11減幾和今后的.12減幾、13減幾等等的最基本的技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經(jīng)過反復的練習，才能增加學生的熟練程度和正確率，才能為今后更好的學習打下良好的基礎。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思10

　　認識11-20各數(shù)，是學生數(shù)的認識的一次飛躍，讓學生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎。教學“十”的概念時，我先讓學生動手數(shù)出10根小棒，在這過程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的.，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動手后，他們對于一個十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當數(shù)到19以后，我問：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”，于是我就是順其自然的接著問：“20里面有幾個十”學生很清楚的就知道了“20里面有2個十”。雖然孩子在學“十”的概念時學的比較扎實，但在學習數(shù)的組成時，問題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對于一個十和幾個一組成一個數(shù)時，孩子在表達上依舊存在不少小問題。

　　縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學的開心學的很積極，但依舊有不少的問題，我教學數(shù)的組成時，花的時間過多，以至于在教學后面的內(nèi)容時，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時，我讓學生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒有深化，沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認知上。同時，我在教學時使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)��?shù)一數(shù)，去圈一圈十個，那么他們的認知就不會僅限于小棒上了。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思11

　　本次試卷學生平均分98，優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能�？v觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。今后的措施：

　　1、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。

　　2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的`教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時給學生查缺補漏。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思12

　　本節(jié)課其實是加法的復習課，在此之前學生已有了初步地了解，其內(nèi)容也較貼近學生的生活，一個個場景學生差不多都有切身的體驗，所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。引導學生運用自主、合作、探索的學習方式較符合學生的特點。課堂氣氛也非�；钴S。

　　我通過人人說貼近生活的情景圖，進一步激發(fā)了學生學習加法應用題的興趣，培養(yǎng)學生編加法應用題的能力。這節(jié)課學生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進步。

　　本節(jié)課我較好地作到了以下幾點

　　1．體現(xiàn)了學生的主體性。

　　本節(jié)課營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會。每位學生都有平等的機會在各自的小組中討論并編題，變原來的單純旁觀者為積極參與者，使全體學生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，使思維真正地活躍起來，促進學生生動、活潑、主動地學習，使其全面發(fā)展。

　　2．培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　例如草地上的鴿子有的同學分成大鴿子和小鴿子，有的同學看成原來有的和飛來的。受此啟發(fā)學生們把皮球看成大皮球和小皮球，原來的和滾來的從而培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

　　3．增強學生的.合作意識和競爭意識。

　　以同桌為單位互相說培養(yǎng)了學生的合作意識。開展我提問，我回答的練習形式，調(diào)動了學生的的學習積極性，增強了學生積極進取的競爭意識。

　　但這節(jié)課，還存在一些不足：由于課件的限制，學生編題時添加的方法用得很多且熟練，相對來說合并的方法用得較少，且顯得稍有生疏。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思13

　　核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。

　　今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。

　　4班上課伊始，課前準備有待加強。收拾學具盒，擺好數(shù)學課本花了一些的時間。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示學生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。

　　一年級的.課堂要做到以下幾點：

　　1、使勁表揚。不只是回答得好的同學要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調(diào)動大家的積極性。

　　2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要達到效果，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

　　3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的回答要大肆表揚，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù)，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎在里面。

　　4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

　　5、同伴交流合作的時候，左右不分。

　　6、一定要有積分獎勵、物質(zhì)獎勵。

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思14

　　為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想驗證解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。

　　進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的`那個人的左和右。

　　為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生！

人教版一年級數(shù)學上冊教學反思15

　　《有幾棵樹》這節(jié)課通過學會“8加幾”的進位加法，進一步感受計算方法的多樣化，同時突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學中，我注重培養(yǎng)學生學會自主提出問題，解決問題并動手操作的能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導學生認真觀察圖，讓學生提出數(shù)學問題；在學習如何計算8+6，讓學生自主用小棒擺一擺，并在小組說一說；在鞏固練習，引導學生編數(shù)學故事，培養(yǎng)孩子完整表達數(shù)學語言；設計摘果子的游戲，讓全體學生參與其中，培養(yǎng)孩子對生活中的數(shù)學產(chǎn)生興趣。

　　在這節(jié)課上，孩子們在學中玩，玩中學，課堂很活潑。學生們很大膽的'用自己的語言表達自己的想法。由于孩子對“8加幾進位加法”在課前基本都掌握如何計算，每個小朋友都有自己計算的方法，充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計算方法，于是我用數(shù)學兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。

　　不足之處：

　　1）“春夏秋冬”四個季節(jié)的銜接語不到位，備課時缺少詳細斟酌。

　　2）在突破難點的時候時間掌握不到位，應該增加2到3分鐘。

　　3）算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想，鼓勵孩子學習算法多樣化。而我仍有自身學習水平的偏見，期望學生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數(shù)學思維。但這也是我思考的一個方向，如何能更好將兩者融在一起呢？

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