- 相關推薦
陶校長的演講教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的陶校長的演講教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陶校長的演講教學反思 篇1
這是一篇演講稿。說句心里話，從開始準備的那一刻起，我就對教學內(nèi)容產(chǎn)生了許多的困惑，除了讀后就可以知道的“四問”外，還需要我教給學生什么？教學內(nèi)容的構(gòu)建問題再一次橫在了我的面前，以至于開始上這一課的時候，我還是惴惴不安，當一位教師面對著一篇文章時不知如何下手時這種感受就會非常強烈。我特意在網(wǎng)上查了一下這種文學樣式，它具有兩個鮮明的特點，一是講為主，二是演為輔，由于我們面對的是文字信息，講的內(nèi)容和形式自然是關注的重點。既然是演講，必然有一個鮮明的主題——“每天四問”，這在第一節(jié)中就被開門見山，這給了我一個啟發(fā)，讓我沿著這個思路，和學生一起理清這篇文章的敘述順序：提出主題——具體闡述——總結(jié)全文。這是理解內(nèi)容的過程，也是學生感受演講形式的過程。
但是整堂課下來，還有許多的`不足，那就體現(xiàn)在以下兩個方面：
1．對陶行知的了解還局限于一個干癟的文字羅列層面，沒有更為生動和貼近的東西，陶校長是在什么樣的情況下作這樣的演講，自然有它的時代的影子，而這我遠遠沒有涉及。
2．對典型文本的遣詞形式?jīng)]有關注。演講應該用的是口頭語言，沒有抓住有代表性的地方讓學生與書面語言進行比較，這實是一種失誤。
陶校長的演講教學反思 篇2
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。教學這篇課文的時候，我把自己當成了陶校長，走進教室，我問問我的孩子門：“孩子們，你們想不想成為優(yōu)秀的學生？”學生們立刻回答道：“想！”我隨即拋出我的問題：“那么怎樣才能成為優(yōu)秀的學生呢？”學生爭相回答。有的說：“要認真刻苦�！庇械恼f：“不懂的地方要問�！蔽耶敿幢頁P了他們，接著引入課文：“陶校長也想告訴我們呢！”然后，我讓學生讀課文，并且思考陶校長的演講主要講了什么。學生讀書后很快回答：“講了每天四問�！边@樣，整篇文章的脈絡就很清楚了，學生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，這樣學生就很容易理清了課文的脈絡。
在教學中，我讓學生自己通過問答的方式來學習這篇課文，我分為四部分，每部分都請學生來講解，他們的講解很平常，很容易懂，而且學生之間的互動也是很和諧的。這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，具有很深的啟發(fā)性。在教學中，我也通過指導朗讀，讓學生爭取在各方面取得長足的進步。學生在課堂中朗讀其實也是對課文內(nèi)容掌握程度的一種體現(xiàn)，課文內(nèi)容把握深了，他們讀的就很投入，很到位，反之，是讀不出什么味兒的。我們應該在課堂多培養(yǎng)孩子朗讀能力，這樣，其實也能看出孩子在課堂上是否集中，他們的朗讀達到了一種什么樣的'程度，那教師在課堂就能把握得當。在接下來的一段時間里，我經(jīng)常問問他們這四個問題，我發(fā)現(xiàn)，這樣的問很能讓孩子促動，激發(fā)他們互趕互超的勁頭，我想，在以后的學習生活中，我一定要這樣堅持每天問問他們進步了沒有？
讓他們每天知道自己的進步和不足，這樣才能使他們更好的成長！我想，我們在平時的教學中，也應該去思考，通過一些什么樣的方法能夠激發(fā)學生的興趣，促進孩子更用心的學習，如果我們都在這樣去做，我想，孩子都會有更好的發(fā)展的。
陶校長的演講教學反思 篇3
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
走進教室，我問學生：“同學們想不想成為優(yōu)秀的學生？”學生們立刻回答道：“想！”我當即讓學生們討論：“那么怎樣才能成為優(yōu)秀的學生呢？”學生爭相回答。有的說：“要認真刻苦。”有的說：“不懂的地方要問�！边�有的說：“要好好學習各門課程�！蔽覍W生說；“同學們說的都很好，那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧�！�
我請學生閱讀《陶校長的演講》，讓學生說說陶校長的演講主要講了什么。學生讀書后很快回答：“講了每天四問�！睂W生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡。
在第二課時的學習中，主要是讓學生理解陶校長為什么要問這“四問”？怎樣才能在這四個方面取得進步？在教學過程中，由于課前準備和經(jīng)驗不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學效果。
在隨后的合作探究和角色表演兩個環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什么重要的意義？”和“你認為在現(xiàn)實生活中你哪一問作的比較好？”這兩個問題讓學生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學生都答的很不錯，但由于我沒有及時給予學生鼓勵，使得教學氣氛并不活躍。
在這一課的`教學過程中，除了存在上述不足外，還有另外的不足。比如對教材的挖掘不深，因此在教學過程中每個環(huán)節(jié)講解的不夠深入；此外，還有我的教態(tài)不夠親切，使用的語言不恰當，不符合兒童的語言要求，并且語調(diào)過于平緩，講課的激情不足。
以上就是我對《陶教授的演講》這一課的教學反思。在以后的時間里，我會努力學習，改正不足，爭取在不久的將來能夠象陶校長說的那樣，取得“長足的進步”！
陶校長的演講教學反思 篇4
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
�。�1）真實性（貼近生活，講真話）
�。�2）鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么?
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的?
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學字詞
1、認生字、搶答：
比喻、難以攻破的事物、嚴格督、促使進步、來源、幸福、進展迅速、意志堅強，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩(wěn)
3、比較組詞
陶、煉、彼、葡、練、履
4、抄詞
10、小學陶校長的演講
《陶校長的演講》是陶行知先生一篇演講稿，主要談的是“每天四問”，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一部分：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學們講“每天四問”。
第二部分：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”.
第三部分：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
11、陶校長的演講課文解析
他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一大段：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學們講“每天四問”。
第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”.
第三大段：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
《陶校長的演講》來源于《五年級上》是20xx年10月01日北京教育出版社出版的圖書，作者是劉增利。
12、陶校長的演講評課稿
該老師執(zhí)教的《陶校長的演講》一課為新授課，是一節(jié)比較成功的課。課堂教學環(huán)節(jié)設計的很清晰，環(huán)環(huán)相扣，把高年級語文課堂的教學模式很好的展示了出來。教師在引導學生每個環(huán)節(jié)的小組合作學習、展示時，都采用記時的方法，增強了學生的時間觀念。每個環(huán)節(jié)的展示，都盡量放手讓學生自由用自己喜歡的方式，教師不加約束，只給予及時評價或鼓勵。
從學生的前置預習展示環(huán)節(jié)看出，學生的準備非常充分，學生也能夠很好的完成學習的任務。在合作探究環(huán)節(jié)中，教師還應對學生回答的問題做到及時總結(jié)提升，讓學生更好的來理解課文內(nèi)容，從深度和廣度來挖掘文本。
13、陶校長的演講教材分析
《陶校長的演講》教材分析：
1、內(nèi)容中心：是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
2、特點：演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。
3、設計：第二段是教學的重難點，教學時教師可以采用“教”（導讀“問身體”一段）——“扶”（導學“問學問”一段）——“放”（自學“問工作、問道德”兩段）的方法，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。
學習第一段先讓學生想想作者為什么要先問身體有沒有進步？讓學生通過朗讀明白“健康第一”的觀點。教師要抓住關聯(lián)詞進行語言訓練。接著，啟發(fā)學生想一想，怎么樣才能有一個健康的身體？抓住兩個“離不開”指導學生朗讀。最后指導學生朗讀整個自然段，弄清這一段的層次：先問自己身體有沒有進步？再回答為什么要這樣問？最后提出希望。這一段教師要重點指導，但不要過多分析課文，而應該側(cè)重詞句的訓練和朗讀訓練，并作必要的學法鋪墊。
學生第二問，可采用“半扶半放”的方法。先讓學生默讀課文，再組織學生討論：“第二問”是問什么？為什么要問自己的學問有沒有進步？怎么才能使自己的學問有進步？最后再指導學生有感情地朗讀課文�！暗谌龁枴焙汀暗谒膯枴笨煞攀肿寣W生自己學習，關鍵之處稍作點撥。如“公德”“私德”和“真人”的含義。
4、訓練點：
�。�1）字音：勤壘煉
�。�2）字形：題與提、煉與練、即與既、勵與歷、厲的區(qū)分。
（3）句：認識并能運用“即使……也”和“既要……也要……”這兩個關聯(lián)詞。
�。�4）篇：陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？（這一題要訓練學習歸納課文內(nèi)容的能力，言語要概括）
�。�5）寫作：初步了解演講稿的特點。
5、準備：收集有關陶行知的資料，了解陶行知先生。
14、陶校長的演講課稿
“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認同的理念。所以，強調(diào)教什么，這是抓到了語文教學的脈搏，這種理念會促使語文教師不斷學習和思考，會促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會促進語文教學的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長的演講》談談我的這種理念，在備課和上課中的具體落實。
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從安康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此鼓勵和鞭策自己不斷進步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有煽動性和感染力。
根據(jù)新課標的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的語文學習情況，我認為圍繞落實“工具性“和”人文性“應該進行從以下幾個方面落實目標和訓練：
（1）認知目標：學會本課的9個生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點。
�。�2）技能目標：能正確、流利地朗讀和復述課文；了解語句之間的相互聯(lián)系，會使用一些關聯(lián)詞語；進行讀寫結(jié)合的拓展訓練。
（3）情感目標：通過朗讀和復述課文，明白為什么要做到“每天四問”，并自覺養(yǎng)成“每天四問”自己的習慣，以鼓勵和鞭策自己每天都有進步。
�。�4）教學重點：理解“每天四問”的重要意義，進行復述。
�。�5）教學難點：體會句子間的聯(lián)系，學會使用關聯(lián)詞語。
“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學生更多的學習興趣，學到更多巧妙地方法，并進而具備一定的創(chuàng)造力。
在閱讀教學中，我們應強調(diào)讀書的訓練，強調(diào)語言文字的綜合實踐運用，鼓勵學生以自主、探究、合作學習的方式，調(diào)動多種感官，參與這樣的學習過程，讓學生在自我時間的過程中體驗語言，領悟語言的魅力，習得言語的精要。
揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學之端”，可以對學生發(fā)問：“看到題目，你有哪些問題？”根據(jù)學生的'疑問，適時介紹陶校長其人。
在指導學生初讀課文、學習字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學生帶著問題去讀書，讀后再討論演講稿及演講的特點。
為了實現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學生的自學能力，我緊扣著“第一問”展開教學，指導學生帶著問題先自主學習，再以學定教，指導學生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習得�？梢赃M行必要的示范指導，再結(jié)合學法總結(jié)，促使學生有所領悟。
1、指導精讀“第一問”，進行學法指導。
（1）問的什么問題？
（2）為什么要問？
（3）希望怎么做？
�。�4）用了哪個關聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？
�。�5）記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
（6）還有什么疑問嗎？
讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師引導交流時要靈活處理，確保每個過程要簡潔流暢。
2、其它“三問”，按照以上方法，由學生分小組自學完成，師生交流，解決重點、難點及其它疑問，練習朗讀和復述。其間要加強關聯(lián)詞語的知識性訓練。
3、讀寫結(jié)合，進行拓展。以再提出“一問”仿照課文的寫法，進行仿寫訓練。
在學生從思想上得到啟發(fā)，從自主學習中，得到能力的提高，并具體完成了閱讀教學的預期目標以后，教師要進一步幫助學生進行理性的總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？
總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體作用，做到讓學生帶著問題去讀書，讓學生自己去解決問題，讓學生按照教給的方法去自主學習，最終到達學有所得，學有所用，學有創(chuàng)造，全面實現(xiàn)語文學科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標。
15、陶校長的演講閱讀答案
問題及答案：
1.填空題
這是《》這一課的原文。這里寫的是“第二問”，說的是學習的重要性。本文其他段落還說了什么的重要性。
正確答案:陶校長的演講身體工作道德。
2.選擇題。
“這樣，我們就能達到勝利的彼岸。
”這句話中，“這樣”指的是“要專心致志，要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來”。
A.正確
B.錯誤
正確答案: A
3.給文中括號里選擇正確的答案。
堅韌不拔
A.韌
B.忍
正確答案: A
4.給文中括號里選擇正確的字。
專心（）志
A.至
B.致
正確答案: B。
16、陶校長的演講課后答案
第二問，自己的學問有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為“學問是一切前進活力的源泉”。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。要想自己的學問有進步，就要專心（致至）志，就要有堅（忍韌）不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。
5.學習是我們學生的主要任務，你在哪些方面取得了進步？結(jié)合陶校長的話說說自己的體會。
答：
我在作文方面有了很大的進步。一開始我的作文寫得不好，但我在上課時專心致志地聽老師講，課后我踏踏實實地鉆研，毫不氣餒，我認準了這個目標，所以現(xiàn)在進步很大。
陶校長的演講教學反思 篇5
本文結(jié)構(gòu)鮮明，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)使文章順序一目了然。然而對于演講稿，學生是陌生的，所以在第一課時教學時我就向?qū)W生講授了演講稿的特點：真實性、禮儀性和鼓動性，內(nèi)容貼近生活，必須講真話，帶有強烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學生理清了自然段。
課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，第二課時，我請學生按照“問什么，為什么問，提出希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。但是對于文章中的幾個句子的理解似乎有難度，如“科學合理的生活和作息”、“學問是一切前進活力的源泉”等，在教學中我通過引導學生聯(lián)系生活實際來談談，學生的回答還是比較廣泛的.。
本文有一個鮮明的主題——“每天四問”，文中的“四問”結(jié)構(gòu)相同，這給了我一個啟發(fā)，讓我沿著這個思路，設計了一個寫話練習：除了陶校長的四問，我們還可以問一問自己什么？仿照文章的寫作方法，嘗試續(xù)寫一段，你打算問自己什么？學生的積極性很高，談到了很多：運動、自信、作業(yè)、寬容等，怎樣才能使學生不辜負陶校長的殷切希望，讓演講的精神真正落實到學生的行動中去呢？我要求學生養(yǎng)成這樣一種習慣——從今天開始，就這樣多問問自己，要實事求是，說真話。總之，要努力像陶校長所說的，學做“真人”。
陶校長的演講教學反思 篇6
本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。由于學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生（連第一自然段從哪里開始都不知道），所以在第一課時教學時就向?qū)W生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強烈的情感。語言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學生理清了自然段。
課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，我請學生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學生因為先前已經(jīng)分了層，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的'結(jié)構(gòu)太清晰了，學生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學生的智力差異�？磥�，教學永遠存在缺憾！
陶校長的演講教學反思 篇7
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
教學“每天四問”，我采用由扶到半扶到放的教學方式，首先讓學生認真觀察比較2到5自然段的相同之處，學生們發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)是一樣的。接著，我讓他們多讀幾遍課文，弄清具體的結(jié)構(gòu)。通過分析交流，學生們找到了這樣的.結(jié)構(gòu)形式：問什么——為什么這樣問——怎么辦。弄清了結(jié)構(gòu)，再一起以第一問健康為例，扶著向前，學生就能自然而然地自學后面的自然段了。
學完了四問，我對學生說，其實每天可以問自己的還有很多，起初學生有點茫然，后來經(jīng)過點撥：可以問問學習中的事。思路就清晰了，有的問：自己的學習態(tài)度進步了沒有？有的問：自己的寫作能力進步了沒有？等等。我讓他們課后進行仿寫，爭取將第五問寫精彩。
陶校長的“每天四問”學完了，我又給大家講述了《四塊糖》的故事，以此對大小練上的文章分析進行點撥。同學們漸漸走近了陶先生的心靈世界，對這位平民教育家產(chǎn)生了敬仰和崇敬之情。
陶校長的演講教學反思 篇8
《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策學生不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對青年學生的關懷和愛護。教學時，我注重了以下幾點：
一是充分朗讀。朗讀貫穿于教學的全過程。，把詞句訓練寓于朗讀訓練之中。二是根據(jù)教材“每天四問”結(jié)構(gòu)相同的特點，采用了“一問”全班合作（重在教師點撥），“二問”小組合作（重在組長引導），“三問、四問”自主學習（重在運用學法）的方法。形式不斷在變，學生的學習熱情卻絲毫不減，反而更加積極主動參與到了學習活動中來。學習能力也隨之增強了。三是讓學生聯(lián)系實際，結(jié)合自身情況，模仿課文的.層次結(jié)構(gòu)，進行遷移練習。
陶校長的演講教學反思 篇9
《陶校長的演講》是一篇政論文，圍繞“健康、學問、工作、道德”每天四問展開說理，以此達到激勵、鞭策學生不斷進步的目的。
上過第二教時，自己覺得沒有把握住文本的重點、難點、特點，生怕學生理解不到位、不透徹，進行了逐詞逐句進行講解。整個教學過程顯得瑣碎而凌亂，塊狀教學結(jié)構(gòu)不清晰，重點不突出，難點未凸顯。
對文本的特點重新研究之后，總結(jié)了如下改進建議:
一、抓住大目標，放棄小目標。文本要求對課文進行復述，這應該是教學的大目標。因為文本是政論性質(zhì)的文章，不講究面面俱到的逐詞逐句的.理解，而重視的是文本總體精神和內(nèi)涵的把握。教學時，應圍繞“復述”這一目標，找準四問的切入點，按照“了解每問內(nèi)容→理解每問大意→復述每問內(nèi)容”這一流程操作，抓大目標的實施，丟棄瑣碎的講解，從而加快教學節(jié)奏，提高教學效率。
二、找準每問的切入點。一問“問健康”，要抓“生命之本”作為理解的切入點�！氨尽笔呛我�，“為何是本”，解決了這兩個問題，“健康第一”的觀點就呼之欲出了。
二問“問學問”，要抓“造福于社會”�！皩W問怎樣造福于社會，又怎樣使學問取得進步”，把這兩個問題解決了，二問的意思就明了了。同時，理清了二問的層次，為有條理地復述打下了基礎。
三問“問工作”，要抓“責任心”。講清“怎樣培養(yǎng)責任心，為何要培養(yǎng)責任心”兩個問題，三問的理解就水到渠成了。
四問“問道德”，要抓“公德”與“私德”。明確學習與做人的關系，領悟做人和學習文化知識同樣重要。
找準每問的切入點，才能促使學生快速理解，為復述節(jié)省時間。
陶校長的演講教學反思 篇10
學習重點：
課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。
學習難點：
演講稿的特點。
教學準備：有關陶行知的課件資料，生字詞課件。
教學過程：
一、揭示課題
1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢?今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
2、板書：陶校長的演講
3、師：看到課題，你有什么問題嗎?
�。ü烙嫞禾招ｉL是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?）
4、介紹陶行知：（出示課件）陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
我們一年級學過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到;用手不用腦，事情做不好;手腦都能用，才會有創(chuàng)造。”三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。
二、初讀課文
出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。
2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）
3、討論理解演講的特點。
演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。
4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
三、再讀課文，弄請層次
1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什么?
2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）
第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）
第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）
第6自然段希望同學們“每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫字：
1、重點指導：鍛和策弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。
2、教師示范。
3、學生練習。
5、陶校長的演講中的陶校長是什么人
陶校長是一個學識淵博，關懷和愛護學生的人，也是一個負責任的人。
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。
演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一大段：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學們講“每天四問”。
第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”.
第三大段：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
6、陶校長的演講的導入
教學要求:
1、學會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
第一課時
�。ㄒ唬W習目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
�。ǘ⒔虒W過程
一）、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學校、育才學校、山海工學團創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二）、了解演講知識，引入課文
1、談演講的`特點
真實性（貼近生活，講真話）；鼓動性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的？
3、學生自讀：（1）通讀全文，讀準字音；（2）劃出重點句子。
三）、檢查初讀，理清思路
1、出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。
2、按四部分指名讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段，感知大意。
1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
7、陶校長的演講稿
《陶校長的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
特點：演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一大段：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學們講“每天四問”。
第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”。
第三大段：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
8、陶校長的演講感悟
《陶校長的演講》是陶行知先生一篇演講稿，主要談的是“每天四問”，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一部分：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學們講“每天四問”。
第二部分：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學們講“每天四問”，并告訴同學們怎樣做到“每天四問”.
第三部分：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
9、陶校長的演講教案
第一教時
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：
音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅韌不拔、彼岸、鞭策、長足
陶校長的演講教學反思 篇11
我國著名人民教育家陶行知的這則演講，應該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。反復閱讀這篇文章，我們會發(fā)現(xiàn)這四問不是能簡單教成四問，一問一答，答案明確，教學結(jié)束了。也就是說，這是一篇典型的教學起點性文章。我一直倡導，每篇課文都是起點，我們應該引導學生沿著這個起點奔跑起來。假如孩子們學習這篇文章，不能奔跑起來，就說明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過一遍，就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學過程：
在學生反復朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內(nèi)容后[課文內(nèi)容其實不復雜，孩子讀那么幾遍，就會知道這篇文章寫得是什么，假如我們?nèi)匀煌Ａ粼谶@種分析上，分析來分析去，孩子們肯定討厭這篇說理文的]，我采取的教學方法是這樣的：
師：同學們！《陶校長的演講》這篇文章已經(jīng)讀了多遍了，內(nèi)容都知道，有好多同學也能夠背下來，并且能學著陶校長那樣演講起來了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。
師：我想請同學們當評委，為陶校長的演講打分，打任何一個分數(shù)都要說出理由，最高分是100分。請同學們聽配樂演講。
[以蘇教版教材提供的配樂朗誦作為素材]
[同學們認真聽著、想著、在給陶校長打分]
師：你們一定要用好自己心中的標準來打分，給多少分都要學出自己給分的理由。
[學生思考了幾分鐘后，有學生舉手]
生1：我給陶校長的演講打100分。這篇文章太精彩，讓我們懂得了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、首先各方面有長足的進步。
生2：我也給陶校長的演講打100分。因為每一問都那么好，告訴我們該怎么做。
生3：我同樣給陶校長的演講打100分。因為這是陶校長給他的學生講的，他的學生肯定說這四問好，否則我們就不會學這篇文章的了。
生4：我也給陶校長的`演講打100分。因為從第一問到第四問，每一問都那么震撼人心。
…………
[說到這兒，大家都是滿分。當時的我，想到孩子看來已經(jīng)理解這篇文章，事實上我在備課中想到這一方法，也沒有想到什么特殊的分數(shù)。所以聽到同學們這些表白，自然內(nèi)心十分高興，原因很簡單，孩子們懂得了這篇文章所表達的東西。所以，我準備說……]
師：同學們說得真——[我剛剛要說，一位同學舉起來了手（一位女生，叫熊一威）]你想給陶校長打多少分呢？
生：我想給陶校長的演講打99分。
師：（我笑著說）你為什么這么吝嗇，舍不得把那1分給陶校長呢？
生：我應該給陶校長打個100分，也應該給他打個100分。不過我要試驗幾個月，每天問問自己，如果真進步了，我就把這1分給陶校長，如果我一點進步都沒有，說明陶校長的演講不管用，到時那99分也不能給。
[聽到這兒，我感覺到這個孩子真的用心學這篇文章了。全班同學聽完所說，自動給她鼓掌]
師：（非常激動）你說得真好，我們都應該加入到這個四問中來，從今天開始就問，幾個月后再來給陶校長評分。
……
我這個班的學生，今年讀六年級了，當時他們是問自己了，但堅持下來的不多，因為當時帶他們時間太短，估計這件事他們早就不做了，我也感到一種內(nèi)疚。假如學校讓我?guī)氯ザ嗪茫睦镌缇拖脒^這個問題。因為我?guī)敲磶啄辏揖蜁酱偎麄�，讓他們在自問中成長起來。
也許這四問，他們沒有忘，想辦法還能激活她。但這只能是我的一廂情愿了。
今天，我不能教這一課，我在默默地祈禱學過這篇文章的孩子能夠問起來，堅持才能體會到價值。如果今天來教，我就把這篇文章變成祈禱文，為孩子的終身祈禱，我與他們一起祈禱。
陶校長的演講教學反思 篇12
《陶校長的演講》這篇課文是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
我在教學本課時，沒有充分研究課后習題。僅僅問了陶校長談了哪四個問題，而沒有問為什么要談這些問題，不利于學生對整篇課文的把握。找出了健康、學問、工作、道德這四個問題時，我又讓同學們比較哪個問題最重要，這一環(huán)節(jié)的設置也有些不妥。因為這四個方面都很重要，沒有可比性。
這篇演講稿在結(jié)構(gòu)上是明顯的總——分——總，在教學中間部分時，我重點講讀“第一問”，對于“第二問”，采用“半扶半放”的方法�！暗谌龁枴焙汀暗谒膯枴本涂梢苑攀肿寣W生自己學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，關鍵之處稍加點撥。比如，對于“公德”、“私德”、“真人”這三個詞語的理解。
在領會課文內(nèi)容的`基礎上，可以讓學生說說陶行知為什么要做這篇演講，隨機簡介陶行知。也可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談讀了這篇課文的感想。
陶校長的演講教學反思 篇13
《陶校長的演講》是聞名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此鼓舞和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分表達了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
學生因為是初次學習演講稿，因此有一種好奇和新奇感，教學還確實是比較順利的。
第二段是本文的重點�！八膯枴苯Y(jié)構(gòu)相似，差不多上以“問的什么——什么緣故要問——期望如何辦”的形式顯現(xiàn)的，教學時，我采納了“教”（導讀“問軀體”一段）——“扶”（導學“問學問”一段）——“放”（自學“問工作、問道德”兩段）的方法，努力地來培養(yǎng)學生自主學習的能力。
因此學生關于一些語句的明白得有一定的難度。教學中，引導學生結(jié)合生活中的一些鮮活實例，成效還不錯。比如陶校長認為：“健康是生命之本。”為了關心學生明白得，我第一引導學生回憶學過的.一篇課文《微笑著承擔一切》，從而明白桑蘭受傷之后，就無法參加競賽為國爭光，就無法享受平常人能夠享受的生活;再聯(lián)系學校的黃老師，因為出了車禍，成為了一個植物人，再也無法站在三尺講臺上為學生講課，無法看到我們那個美好的世界，無法享受天倫之樂……舉如此的例子，學生不但容易明白得課文，而且留下了深刻的印象。
如何才能使學生不辜負陶校長的殷切期望，讓演講的精神真正落實到學生的行動中去呢?我要求學生養(yǎng)成如此一種適應——從今天開始，就如此“每天四問”，及時記載完成情形，因此提醒學生要實事求是，說真話�？傊�，要努力像陶校長所說的，學做“真人”。
這一課的教學過程中，也存在了一些不足，有的教學環(huán)節(jié)講解的不夠深入;整堂課顯現(xiàn)了前松后緊的情形。
一、陶校長的演講教學評議
走進教室，我問學生:“同學們想不想成為優(yōu)秀的學生?”學生們立刻回答道:“想!”
我當即讓學生們討論:‘那么怎樣才能成為優(yōu)秀的學生呢?”學生爭相回答。
有的說:“要認真苦�！�
有的說:“不懂的地方要問�！�
還有的說:“要好好學習各門課程。
我對學生說;“同學們說的都很好，那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧�！�
我請學生閱讀《陶校長的演講》，讓學生說說陶校長的演講主要講了什么。學生讀書后很快回答:‘講了每天四問�！睂W生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡。
二、陶校長的演講教學評課
�。�1）、認真學習，即時反思，提升自身業(yè)務知識。
本學期我們五年級每位教師切實制訂好本學科教學計劃，合理安排教學進度，扎扎實實學習《新課程標準》。利用課余時間積極交流教學心得，共享教學資源，形成了良好的互助互學的教研氛圍。按照扎實有效、穩(wěn)步推進的課改思路，加強教學常規(guī)管理，增強組內(nèi)教師的教科研意識，搞好課堂教學有效性策略的研究，寓落實目標的語文訓練于閱讀過程中，使三維目標的達成相得益彰，達到有效教學的境界。通過學習，教師們重新審視了自己的課堂教學中，對如何有效課堂教學有了一些理論上的積淀與自己的思考，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的基礎。
�。�2）、積極參與，努力探索，提升小組教研水平
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。在這樣的活動背景之下，我們組繼續(xù)推行集體備課，每位語文老師認真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。進過討論后又進行二次備課。這樣，既共享教學資源又不斷完善教學設計。我組語文教師為了上好每一堂課，盡力讓學生在自主探索中尋求知識，課前做了大量的準備工作。開學前夕，我組每位老師熟悉本冊教材并進行細致地梳理，明確了本冊的教學重難點。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，認真總結(jié)每堂課的得與失，及時撰寫課后反思，并在校教研活動中積極承擔教研課。
三、陶校長的演講教學設計優(yōu)秀
學習目標：
1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。
2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。
3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。
陶校長的演講教學反思 篇14
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
我請學生閱讀《陶校長的演講》，讓學生說說陶校長的演講主要講了什么，學生讀書后很快回答：“講了每天四問。”學生找了“四問“，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡。
在第二課時的學習中，主要是讓學生理解陶校長為什么要問這四問?怎樣才能在這四個方面取得進步?在教學過程中，由于課前準備和經(jīng)驗不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學效果。
在隨后的合作探究和角色表演兩個環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢?這四個問題對我們學生有什么重要的意義?“和”你認為在現(xiàn)實生活中你哪一問做的比較好?”這兩個問題讓學生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學生都答是很不錯，但由于我沒有即使給予學生鼓勵，使得教學氣氛并不活躍。
作為一篇演講稿，內(nèi)容很有針對性，對于我班的'學生來說很具有現(xiàn)實意義。本班學生在學習中存在著許多不良現(xiàn)象，在學完課文后我組織學生針對班級和本人實際也設計了每天四問：
第一問，當天的作業(yè)有沒有完成?完成了，質(zhì)量如何?
第二問，上課認真聽課了沒有?聽了，有沒有動腦筋回答問題?
第三問，今天我有沒有遵守學校的各項規(guī)章制度?遵守了，有沒有好的表現(xiàn)?
第四問，今天我有沒有擔任學校、班級的管理工作?擔任了，有沒有完成，完成的質(zhì)量又如何?
我想這樣做正體現(xiàn)了語文工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，只有讓班級學生的學習習慣好了，學風正了，才能真正地讓自己和學生在愉快的氛圍中工作和學習。
【陶校長的演講教學反思】相關文章：
《陶校長的演講》解讀09-28
讀陶校長的演講有感12-27
教學反思體育教學反思03-16
教學反思08-06
（經(jīng)典）教學反思06-30
《》教學反思05-16
教學反思05-22
精選教學反思05-14
教學的反思10-04