初一英語教學(xué)反思匯編15篇
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的初一英語教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初一英語教學(xué)反思1
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：
一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。
三、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語。
從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的.。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。
我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場(chǎng)景。但是，這個(gè)學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。
我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。
此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進(jìn)步，要給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。
初一英語教學(xué)反思2
本學(xué)期繼任初一七年級(jí)五班和六班的英語課，經(jīng)過上半年和學(xué)生的共同努力，成績略有提升，經(jīng)過這一周的英語教學(xué)，有些感慨和想法：
�。ㄒ唬┣閼B(tài)是學(xué)好英語的重要因素。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的'機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)，課上是師生，課下是朋友。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和定位，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。
（二）存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
總之，只有讓學(xué)生樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得好成績。
初一英語教學(xué)反思3
從初三回到初一的教學(xué)，許多方面還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，讓初一的新生覺得難以適應(yīng)初中的教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不必要的麻煩。回顧開學(xué)以來的教學(xué)，有以下心得：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s your name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生用心參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的'一些問題，并自主解決問題。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
初一英語教學(xué)反思4
英語教學(xué)這段時(shí)間以來，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。
我們常說："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的.快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入，多產(chǎn)出"的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取"賞識(shí)教育"，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
初一英語教學(xué)反思5
初一不僅是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年。為了使學(xué)生在英語方面取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果良好。我提出以下教學(xué)反思。
i.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍淡薄，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1。教師要求背誦所學(xué)單詞和對(duì)話。學(xué)生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè)，沒有時(shí)間背誦，或者如果你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是暫時(shí)的記憶。我忘了我什么時(shí)候需要?jiǎng)e的東西。
2. 教師應(yīng)獨(dú)立完成新課程和相應(yīng)的輔助練習(xí)。
3. 死記硬背的東西很多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實(shí)的測(cè)試中，有很多問題，存在很大的差距。期中考試之后，問題也出來了。優(yōu)等生不多，后進(jìn)生較多。
鑒于上述情況，我認(rèn)為需要做很多工作來改變這種情況。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認(rèn)真完成輔助練習(xí)。如果你不明白，問成績好的老師或?qū)W生。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)。主要科目的.課后時(shí)間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。個(gè)性是英語的主題，因?yàn)樗吘共皇菨h語。如果地基不好，將來很難改善。第三,靈活掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),注意學(xué)習(xí)方法,舉一反三,綜合運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，而不會(huì)輕易忘記。
簡言之，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，而是在平時(shí)慢慢積累起來的。
其次，在新課程改革中，自責(zé)多于他人的學(xué)生在語法教學(xué)中容易產(chǎn)生誤解。七年級(jí)的英語課很難。個(gè)性是文本的語法太多，解釋乏味，這會(huì)讓那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試，但是如果因?yàn)楦咧猩姆答�，我在初中沒有學(xué)好語法，我在高中還是有困難的。如果你只談?wù)撜Z法，英語老師會(huì)擔(dān)心他們的學(xué)生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學(xué)習(xí)語法。只是不夠詳細(xì)。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線，語法為暗線。因此，我們應(yīng)該在語境中學(xué)習(xí)語法。教師應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿。
一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)將在教學(xué)過程中大放異彩。在教學(xué)過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時(shí)語言不當(dāng)，有時(shí)教材處理不當(dāng)，有時(shí)教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)練習(xí)水平不夠，這很難也很容易不當(dāng)。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)該在課后冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷漠和不能很好地掌握知識(shí)的原因。不要因?yàn)閷W(xué)生成績差而責(zé)備他們。學(xué)生的主動(dòng)性非常重要。即使學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語，他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后，他們應(yīng)該采取未來的改進(jìn)措施，幫助他們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)中改進(jìn)和提高。
三、和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生會(huì)親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。相反，它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響，制約教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要，如關(guān)心、尊重和自我價(jià)值。根據(jù)這些需求，我經(jīng)常了解學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)和層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需求。對(duì)于一些暫時(shí)無法解決的問題，我要?jiǎng)?chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地愛著每一位學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓(xùn)練，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。
簡而言之，有很多教學(xué)方法。以上三點(diǎn)是近年來較為有效的英語教學(xué)方法。只有讓學(xué)生樹立贏的信心，鞏固基礎(chǔ)和有針對(duì)性的培養(yǎng)，才能提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。
初一英語教學(xué)反思6
本單元的中心話題是談?wù)撃芰�。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求讓學(xué)生能夠運(yùn)用can來談?wù)搨�(gè)人或他人的能力，語法方面能正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，能正確使用包含can的一般疑問句并作簡略回答，以及能正確使用what引導(dǎo)的特殊疑問句詢問某人的能力及加入俱樂部的傾向。文化知識(shí)方面，使學(xué)生了解中外課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的差異，了解招聘海報(bào)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，首先要教好單詞發(fā)音和拼寫，使學(xué)生會(huì)讀會(huì)拼，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方面奠定基礎(chǔ)，所以教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。
在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學(xué)習(xí)的象棋、俱樂部、講故事以及運(yùn)動(dòng)類、樂器類詞匯等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時(shí)，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力滲透在詞匯教學(xué)中。
其次，對(duì)單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本單元學(xué)習(xí)的詞匯，包括樂器類、運(yùn)動(dòng)類等，同時(shí)又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種類型的俱樂部等讓學(xué)生進(jìn)行歸納，學(xué)生很快就能對(duì)這些詞匯進(jìn)行分類，一目了然，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對(duì)單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，通過句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Ican’t。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通過學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。
學(xué)生在操練句型時(shí)，可將他們分成小組。通過小組練習(xí)句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花等，促進(jìn)小組合作意識(shí)，增強(qiáng)小組的體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究能力。通過聽力練習(xí)和小組調(diào)查進(jìn)一步使學(xué)生把已學(xué)的.知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生得到進(jìn)一步鞏固和提高。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
存在的問題就是教學(xué)時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，上課時(shí)間應(yīng)再緊湊一些。并且學(xué)生調(diào)查時(shí)間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學(xué)生還不夠熟練，因此影響了學(xué)生的調(diào)查效果。在今后的教學(xué)中要更加注重這些方面的提高與改善。
初一英語教學(xué)反思7
學(xué)期初，我接手了初中一、二班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我有了一些困惑：首先，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在不同程度上學(xué)習(xí)了一些英語，這給我的教學(xué)帶來了很大的困難。有良好基礎(chǔ)的學(xué)生不需要說話和實(shí)踐一些知識(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，也不會(huì)練習(xí)，我很擔(dān)心。我不知道哪些學(xué)生好。新課程改革是一場(chǎng)深刻的改革。新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)能力。新課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)交流與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的'實(shí)施者。作為教師，我必須充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課程改革的理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡要回顧一下我們從開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作�！�1002〕〔1000〕面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)造各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，并對(duì)學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我從貧困學(xué)生開始，針對(duì)每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓他們掌握最基本的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分發(fā)揮和自我發(fā)展的空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探索，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合技能。
4、創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠探索自己的一些問題并獨(dú)立解決問題。
II、關(guān)注學(xué)生情緒，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。
只有學(xué)生對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有進(jìn)取心，他們才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語的一個(gè)重要因素，所以我努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，Do:
1、尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊；和進(jìn)取精神。
2. 將英語教學(xué)與情態(tài)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開展多種形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)
初一英語教學(xué)反思8
在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識(shí)，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法�，F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
二、明確課堂教學(xué)的目的性，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。
以往，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學(xué)生往往在教師的指揮下，依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，一方面教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排，如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受，并不能真正做到以生為本。
因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我以三個(gè)維度為基礎(chǔ)，認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學(xué)中，提升教材利用的有效性，提高學(xué)生的參與度，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，提高課堂的有效性，如果學(xué)生沒有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的`，那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后，再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握。
三、提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生的興趣。
回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課教師說的太多，學(xué)生說的太少，雖然心里面認(rèn)識(shí)到，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí)，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間，生怕自己講得太少，學(xué)生聽不進(jìn)去。
認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語;其次，我在英語教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)師生共同參與，學(xué)生對(duì)話，學(xué)生角色扮演，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂，提高學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實(shí)踐，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語人才。
初一英語教學(xué)反思9
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達(dá)能力。
在活動(dòng)的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對(duì)直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通�，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：
（一） 設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。
由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開始時(shí)，高估了學(xué)生聽得能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學(xué)生看了再聽，再想，再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對(duì)聽到的`句子時(shí)態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平，筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。
（二） 重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)
在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中，開小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò)。通過小組競賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的集體主義精神。
（三） 加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師更應(yīng)慎重對(duì)待。
總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
初一英語教學(xué)反思10
新的學(xué)期已然開始近一個(gè)月，我接的是20ｘｘ級(jí)七年級(jí)二班的英語教學(xué)工作。七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)了一些英語，但對(duì)英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需稍加點(diǎn)撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對(duì)英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識(shí)點(diǎn)理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級(jí)階段，正是知識(shí)汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標(biāo)，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的'一些教育教學(xué)工作并進(jìn)行反思。
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語乃至整個(gè)學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績�？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，還不利于個(gè)人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心與積極性。
2、把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對(duì)練習(xí)，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進(jìn)生已理解或掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題，開口說英語的機(jī)會(huì)。以此敦促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，集中注意力，跟進(jìn)班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀(jì)，采用推測(cè)、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)，確保先進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3、對(duì)學(xué)生稍有懈怠的中等生，加強(qiáng)談話與個(gè)別輔導(dǎo)。
4、對(duì)后進(jìn)生積極課外輔導(dǎo)與個(gè)別講解。落實(shí)課本要求得基礎(chǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)其不要對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的前提下，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實(shí)踐“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)道理。
三、存在的問題
朝兩級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)任然存在，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。個(gè)別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧，但是其實(shí)沒有專心，或沒有在課后落實(shí)作業(yè)或其他布置的任務(wù)，記憶不夠牢固，知識(shí)點(diǎn)容易混浠。接下來的教學(xué)工作，要一方面穩(wěn)住先進(jìn)生，落實(shí)知識(shí)，進(jìn)行相對(duì)的拓展補(bǔ)充。另一方面仍需跟進(jìn)部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)。
七年級(jí)的英語教學(xué)看似課程淺顯，簡單輕松，其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒�，�?duì)以后的學(xué)習(xí)很重要。因此，我深知自己的任務(wù)，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初一英語教學(xué)反思11
新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。身為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當(dāng)一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認(rèn)為，年老的老教師也沒有了。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材幾乎年年改，學(xué)生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。
本學(xué)期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學(xué)期的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時(shí)，情境有“自我介紹”“結(jié)識(shí)新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場(chǎng)”、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣，對(duì)他們?cè)谡f英語的過程中所犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚(yáng)，少批評(píng)。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運(yùn)用到實(shí)際中去。
每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，編成各種對(duì)話。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問題。
我把學(xué)生分成四個(gè)大組，十六個(gè)小組。每個(gè)大組選一個(gè)輔導(dǎo)員，每小組選一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的知識(shí)點(diǎn)，不明白的問題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的`任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3、成績差的學(xué)生底子薄，上課時(shí)注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。他們往往因得到這個(gè)而激動(dòng)，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。
如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，這就需要學(xué)生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學(xué)生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。英語的音標(biāo)大多與漢語拼音相似，只有個(gè)別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當(dāng)于漢語拼音的聲母，比如英語28個(gè)輔音中，只有幾個(gè)與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當(dāng)于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過了單詞關(guān)，英語句型也就不在話下了。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)。學(xué)生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯(cuò)題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。我為學(xué)生設(shè)了三項(xiàng)獎(jiǎng)：1）成績獎(jiǎng)；2）幫助同學(xué)獎(jiǎng)；3）進(jìn)步獎(jiǎng)。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取人之長，不己之短，才能不斷進(jìn)步。
初一英語教學(xué)反思12
一、激發(fā)興趣
學(xué)生要學(xué)好英語，興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初，我通過多種方式試著讓學(xué)生愛上英語，試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當(dāng)于“底”一年都到底了，那當(dāng)然是12月了；Capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別�！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽撸瑱�(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外知識(shí)讓學(xué)生先了解英語，充滿對(duì)英語的好奇心。
二、融洽的師生關(guān)系。
初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母，依賴性較強(qiáng)。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色，通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛，會(huì)讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
三、抓單詞，抓句子。
在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞，我堅(jiān)持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法。始終堅(jiān)持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進(jìn)行英語小測(cè)，但數(shù)量把握好，通常是8-10個(gè)。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn)，默寫得出，這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn)，并取得初步成績。前半學(xué)期，學(xué)生積極性較高，可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低。于是，我爭取了班主任配合，到后半學(xué)期，采取了分層次，根據(jù)平時(shí)分?jǐn)?shù)給每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù)，達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。
在一定單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。
四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，知識(shí)體系比較完整，但學(xué)生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍，學(xué)生操練機(jī)會(huì)較多，缺點(diǎn)是比較難掌握時(shí)間和控制學(xué)生，重點(diǎn)比較不到位；學(xué)生交由課堂講解，能鍛煉學(xué)生的口語能力和邏輯思維，并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機(jī)會(huì)增加，但會(huì)遺漏重點(diǎn)，且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問題上爭執(zhí)，時(shí)間浪費(fèi)上較多。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的'教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足。
五、教學(xué)反思
在本學(xué)年的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，運(yùn)用英語。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間，有時(shí)太過要求語法而忽略了實(shí)際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯(cuò)皆錯(cuò)，一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大。還有部分學(xué)生寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學(xué)生，積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動(dòng)教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師！
初一英語教學(xué)反思13
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。
課后我對(duì)本次公開課做了如下反思：
第一，應(yīng)面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施？學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)該被考慮，在本次的教學(xué)過程中，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，以部分學(xué)生的掌握為依據(jù)，斷定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在今后的教學(xué)過程中一定要改正這個(gè)問題。
第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛�；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答問題無論對(duì)還是錯(cuò)，教師不要急于評(píng)判，讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié)；對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí)，課堂氣氛就會(huì)活躍，教師的勞累感就會(huì)減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學(xué)生練的較少，才會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。
教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
第三，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的`情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此，教師在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí)，也注意要將情感目標(biāo)滲透其中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，道德情操也得到提高。
總之，在今后的教學(xué)過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
初一英語教學(xué)反思14
作為一名新課程下的老師，我們應(yīng)該：
1、更新教學(xué)理念。教師不應(yīng)只是教知識(shí)，而是讓學(xué)生去感悟知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去獲得知識(shí)。
2、把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。我們的目標(biāo)是我們這堂課解決什么問題，用什么教法？如何才能讓學(xué)生理解、識(shí)記和運(yùn)用知識(shí)。比如聽說課型：要先讓學(xué)生對(duì)語篇的理解，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽說能力，讓學(xué)生模仿著說，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)表達(dá)，重點(diǎn)不應(yīng)放在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，要因人、因校、因內(nèi)容而異。
3、課件要為我們的教學(xué)所用。要好用、用好；實(shí)用、有效；創(chuàng)設(shè)的情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊。
4、注意新舊知識(shí)的銜接。初中教師了解小學(xué)的'詞匯，尤其是在小學(xué)里已作為四會(huì)的詞就不應(yīng)作為生詞來教，炒冷飯會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感。
5、注重學(xué)過知識(shí)的運(yùn)用。新課程強(qiáng)調(diào)語篇學(xué)習(xí)，在語篇中先把key words和key sentences學(xué)會(huì)然后再運(yùn)用.有些活動(dòng)在課堂操練效果更好。
初一英語教學(xué)反思15
學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)較多的語言錯(cuò)誤，往往與學(xué)生的聽說讀能力能有關(guān)系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達(dá)技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會(huì)影響寫作表達(dá)。此外，學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)很多語法錯(cuò)誤。還有的.學(xué)生詞匯量不夠，對(duì)單詞掌握不夠扎實(shí)，在單詞拼寫，詞性及運(yùn)用方面亦出現(xiàn)很多問題。學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時(shí)態(tài)，語態(tài)錯(cuò)誤，詞性變化錯(cuò)誤或混用，習(xí)慣搭配出錯(cuò)等。由此可見，學(xué)生的語言基本功和自我改錯(cuò)能力在今后都需進(jìn)一步加強(qiáng)提高。
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