亚洲国产成人超福利久久精品,日韩中文字幕一在线,综合图片亚洲综合网站,亚洲欧美激情综合首页,在线看日韩,欧美xxxx性喷潮,91亚洲国产成人久久精品网站

《找春天》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-14 17:14:26 教學(xué)反思 我要投稿

《找春天》教學(xué)反思通用15篇

  作為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的《找春天》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《找春天》教學(xué)反思通用15篇

《找春天》教學(xué)反思1

  在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字感受春天就像一個(gè)一個(gè)羞澀、可愛、活潑的小姑娘。我用疑問的語氣說:“小朋友,一年有哪四個(gè)季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?今天,我們一起來學(xué)學(xué)贊美春天的課文吧。”

  我在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。但我發(fā)現(xiàn),學(xué)生朗讀水平還不理想!白x”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用聽讀、自讀、細(xì)讀、賽讀多種方法指導(dǎo)朗讀。同時(shí),孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。

  孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。接著,我又提出以下問題:“我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?”學(xué)生帶著問題反復(fù)讀文,這樣,激發(fā)孩子們對(duì)尋找春天的美好愿望。為了突出重點(diǎn),我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……學(xué)生精讀這些語句,不但領(lǐng)會(huì)了其中的情與趣,同時(shí)又積累了一些好詞佳句。

  接著我把教學(xué)的.重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。我從文中幾個(gè)詞語入手,讓學(xué)生想象“早開地野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍地小溪”等詞的表象,再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因,讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息。學(xué)生們緣情入境,根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等,感受到春天的美景,體會(huì)了找春天地樂趣,從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導(dǎo)由表及里、由淺入深的教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生的語感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。觸摸春天教學(xué)反思筍芽兒教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

《找春天》教學(xué)反思2

  教學(xué)內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然,對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

  教學(xué)過程

  一、欣賞春天的美景

  大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

  欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

  [ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過欣賞春天的美景,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。

  學(xué)生學(xué)一學(xué),唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。

  2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

  學(xué)著青蛙大哥念一念,請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。

  3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了,帶來兩段練習(xí)曲。

  4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

  1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

  小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。

  [ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]

  三、找春天

  1、 小朋友講講自己眼中的春天,說一說春天美不美。

  2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,

  學(xué)生一邊聽,一邊拍手。

  3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。

  4、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感

  覺唱出來),哪一句唱的不夠好,請(qǐng)春姑娘教一教。

  5、 練習(xí):有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。

  四、春天音樂會(huì)

  1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

  2、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。

  3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?

  大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學(xué)生們戴頭飾表演,用肢體語

  言贊美春天。

  討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)

  4、舉行春天音樂會(huì)。

  春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學(xué)生們用自己的方式贊美春天?梢猿

  歌,可以跳舞,也可以用樂器演奏。

  [引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá),在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

  教學(xué)反思:

  《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程,藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的.內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。

  這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。

  小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動(dòng)物和動(dòng)物音樂融合在一起,通過對(duì)比、表現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂,去描述樂曲的旋律,去描繪音樂的形象,去理解音樂的內(nèi)涵,并通過對(duì)音樂內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標(biāo),熱愛自然,關(guān)注環(huán)境。

《找春天》教學(xué)反思3

  《找春天》是一篇短文,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。

  色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動(dòng)的看,缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊!他們最喜歡的方式就是畫畫。因此,我在教學(xué)《找春天》一課時(shí),設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動(dòng)為主動(dòng),收到了較好的效果。我們讀著課文,會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

  低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的'情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。

  學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕,又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《找春天》教學(xué)反思4

  這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下攏住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰起頭來張望的情景。本文主要有兩條線索,一條是安靜的舉動(dòng),她從捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起頭張望。一條是作者的感受,從驚嘆,到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感悟:誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此,教學(xué)策略上,我主要采取朗讀感悟的方法,讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心,感受她對(duì)生活的熱愛;走進(jìn)作者的內(nèi)心,感悟他對(duì)人生的思考。從文本中來,到文本中去!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教學(xué)中,我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,合作者,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí),通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語言中,與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己驚嘆的句子以后,我引導(dǎo)學(xué)生品析語言,體會(huì)用詞,在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果,增強(qiáng)語言積累。另外把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  總之,本課的教學(xué),我力爭(zhēng)在朗讀中感悟語言,在想象中補(bǔ)充語言,在說話中訓(xùn)練語言,在閱讀中積累語言,把語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)地進(jìn)行下去。

  《找春天》是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無窮。

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。

  整個(gè)課堂氣氛活躍,學(xué)生的主體地位得到充分的展示,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,把課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地結(jié)合在一起,在有限的時(shí)間里,最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)過程中,生動(dòng)的畫面、和諧的音樂給了學(xué)生美的熏陶;豐富多彩的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;豐富的'課外知識(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面,開拓了視野;教室書聲瑯瑯,多種形式的朗讀活躍了氣氛,學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。教室里嘰嘰喳喳,孩子們?nèi)宄啥眩瑢W(xué)習(xí)、討論、朗讀充實(shí)了整個(gè)課堂。孩子們學(xué)得愉快,掌握得牢固,他們的語文能力、語文素養(yǎng)、創(chuàng)造想像潛能都提到了一個(gè)新的高度。

  一、充分利用資源,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),開始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景,感染氣氛,情景朗讀”(這是遠(yuǎn)教資源的寶貴財(cái)富)讓學(xué)生對(duì)生活中沒的情景有所思考,站在師生平等的高度和老師共享生活的快樂,并對(duì)春天的生活有了感性的認(rèn)識(shí),一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用先進(jìn)的媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官,激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。上課開始我是這樣導(dǎo)入的:學(xué)生分組展示、欣賞收集到的春天的圖片,教師:同學(xué)們從這些美麗的圖片中,找到了什么季節(jié)呢?冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動(dòng)畫,引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊,春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

  這時(shí)候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,再加上我的語言引導(dǎo),都想一起去尋找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。

  二、利用資源,輕松愉快地掌握了文中的字詞。

  低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握字詞,學(xué)會(huì)書寫。對(duì)于學(xué)生來說,完全靠死記硬背,枯燥無味。但是,我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源,采用了多種形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生當(dāng)小老師,以及兒童化的語言,讓學(xué)生感覺不是在課堂,而是在生活,使學(xué)生在樂中學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。特別是指導(dǎo)學(xué)生的書寫,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是老師提醒,再板書演示,但是通過遠(yuǎn)程資源中的書寫指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)生字的整個(gè)書寫過程有一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解,生字的筆順掌握得比較牢固,并且通過整潔美觀的漢字展示,學(xué)生感受到中國方塊字的豪放美觀,對(duì)需要注意的地方也可以作一定的強(qiáng)調(diào),因此學(xué)生記憶深刻,其示范作用不可忽視。

  三、借助資源,誦讀感悟,體會(huì)意境。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?

  用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段,學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,認(rèn)真評(píng),這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。在悠揚(yáng)的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導(dǎo)入中,就能感受到春光的美好。

《找春天》教學(xué)反思5

  《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語言,同時(shí)使學(xué)生的思維、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,在第二課教學(xué)中,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

  師:春天已不知不覺走進(jìn)了我們的心中,相信小朋友對(duì)春天都有自己不同的感受,能說說嗎?

  生:我讀了最后小節(jié)后,知道春天是個(gè)活潑的小姑娘,她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,她在喜鵲、杜鵑的嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:說得真棒!會(huì)讀書、會(huì)思考!誰也有同樣的感受呢?

  生:我也感覺春天很活潑,而且很愛唱歌,歌聲可動(dòng)聽啦!皣\嘰喳喳”“丁丁冬冬”“嘩啦嘩啦”……

  師:你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽的歌,讓我們把掌聲送給他!

  生:我和××(指第一個(gè)發(fā)言的同學(xué))一樣,從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改,變成一首詩呢。

  師:噢,改課文編詩!真不簡單。好,露一手吧!

  生:春天,是個(gè)活潑的'小姑娘,/她一路跑一路笑,/在柳枝上興奮地蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上頑皮地?fù)u啊搖,/在喜鵲、杜鵑嘴里快樂地叫……/(該生有聲有色地念著自己作的小詩,全班響起陣陣掌聲。“。懺娋褪沁@么一回事兒”其他同學(xué)也躍躍欲試。紛紛想當(dāng)小詩人,教師沉浸在濃濃的詩意中。)

  ……

  學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一首首小詩。有的寫道:春天,是個(gè)害羞的小姑娘。/她乘著春風(fēng)悄無聲息地來了,/躲在小花彩色的笑靨里,/藏在小樹綠色的手臂里,/鉆在小河嘩嘩的琴聲中……還有的寫道:春天,是個(gè)美麗的小姑娘,/她帶著甜甜的小意款款而來,/嫩綠的小草是她的眉毛,/綻放的野花是她的眼睛,/柔軟的柳條是她的秀發(fā)……

  反思:新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,尊重學(xué)生的多元化理解”“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)!币虼税咐校處熥寣W(xué)生潛心會(huì)文,充分與文本對(duì)話后,談?wù)剬?duì)春天的感受。其實(shí)也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個(gè)性化的語言。學(xué)生有了文本的憑借,談感受自然是水到渠成。而值得一提的是,當(dāng)學(xué)生在談感受時(shí),教師千萬不能冷眼旁觀,以防學(xué)生漫無目的地?zé)o端發(fā)散,過度進(jìn)行個(gè)性化解讀。表面看上去熱熱鬧鬧,學(xué)生海闊天空,說短道長,氣氛似乎很熱烈,但實(shí)際是彩色泡沫,“繁花滿園未必是春。”因此,當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,教師并未急著去談其它的感受,而是在肯定其會(huì)讀書,會(huì)思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,激發(fā)想象。這一引一撥,孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

  學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話,讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來,在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過程中,學(xué)生充分展開了思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的接觸;诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“改改課文,做回詩人”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,教師除了大加鼓勵(lì),還可幫其“扶上馬,送一程”,讓學(xué)生享受成功的愉悅。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源,豐富學(xué)生的語文實(shí)踐,拓展學(xué)生的語文空間。《找春天》一文語言優(yōu)美,充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,把課文改成詩歌,不但加深對(duì)課文的理解,還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見,教材不應(yīng)是碼頭,而應(yīng)是航船。

《找春天》教學(xué)反思6

  一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

  安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)從整體上看各項(xiàng)內(nèi)容完備,有條理,各個(gè)維度設(shè)計(jì)科學(xué)富有層次,充分體現(xiàn)了新課程對(duì)語文教學(xué)的要求,并且將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。如緊緊抓住課文文本,詞句去感受春天。課堂一開始,教師就引導(dǎo)學(xué)生讀“春天來了,春天來了!薄??仔細(xì)地找啊找啊”使學(xué)生讀出了感情,讀出了感悟,把學(xué)生帶入了春的世界,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。進(jìn)而通過教師范讀、學(xué)生齊讀、自讀等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語言的能力。教師重視學(xué)生閱讀。從讀入手,以讀導(dǎo)讀,以讀導(dǎo)寫。尤其在教師范讀后學(xué)生試讀環(huán)節(jié),處理的非常到位。

  二、對(duì)教學(xué)實(shí)施過程的評(píng)價(jià)

  在安老師的教學(xué)實(shí)施過程中體現(xiàn)出不少自己的優(yōu)勢(shì),我認(rèn)為比較突出的.地方在于:教師課前布置學(xué)生找春天,課堂上學(xué)生回答 “春天在小草里,春天在迎春花上,春天在柳枝上”,使學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)去感

  受春天,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。教師注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和滲透。在最后的拓展環(huán)節(jié),學(xué)生描繪自己心中的春天,學(xué)生通過想象,觸摸,盡情徜徉在大自然的懷抱中,感受春天的氣息,享受春天的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)了學(xué)

  生的成就感,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在學(xué)習(xí)課文的過程中感悟春來了,感悟大自然的美和文本的精當(dāng)描寫之妙,學(xué)習(xí)方法與情感體驗(yàn)并重。

  三、對(duì)案例的建議

  在安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我認(rèn)為在課堂概述方面應(yīng)當(dāng)增加對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性的介紹,這樣對(duì)后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的制定指導(dǎo)性更強(qiáng)。同時(shí),我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)對(duì)過程與方法的層面確定時(shí),對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程表述還不能明確,方法提煉概括不清晰。

  在教師實(shí)施過程中,我建議安老師在仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)適當(dāng)分層要求,便于每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到一定的目標(biāo),體會(huì)學(xué)習(xí)的成功。在結(jié)束語時(shí),我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住春天這一大好時(shí)光,珍惜光陰,努力學(xué)習(xí),使文章主題得以升華。

《找春天》教學(xué)反思7

  教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長。反思教學(xué)的過程,有以下幾個(gè)收獲:

  一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)

  教育家陶行知先生說過:“學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分。”我想,讓學(xué)生與文本對(duì)話,是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,與文本對(duì)話,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言,運(yùn)用語言。

  由于氣候的關(guān)系,我沒能事先帶著學(xué)生去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)。“找找春姑娘藏在哪兒”“和它們打打招呼”拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。

  二、營造寬松的氛圍,平等對(duì)話,個(gè)性閱讀

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  在課堂教學(xué)中我充分尊重學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后,談及對(duì)春天的感受時(shí),更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)闉閯?chuàng)設(shè)了讓學(xué)生思維自由馳騁的.空間,學(xué)生在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。

  三、樹立課程資源意識(shí),培養(yǎng)語文實(shí)踐能力

  課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必須要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語文教師,應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)課外,把語文與生活融為一體。同時(shí),語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。作為母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下,我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春,課外尋春賞春,多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),在語文實(shí)踐中學(xué)語文,用語文,以致生活走進(jìn)了語文,語文走向了生活。

《找春天》教學(xué)反思8

  新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字的方法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的'課件的直觀演示下,在精巧的識(shí)字游戲中,學(xué)習(xí)興趣很高,識(shí)字教學(xué)效果也比較好。

  對(duì)于課文的教學(xué),我主要以讀代講,制作了相關(guān)春天的錄像,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的場(chǎng)景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時(shí),體會(huì)到了春光的美好。學(xué)生在美景中賞讀課文并在此當(dāng)中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說、議論。在學(xué)生說、議中,引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來,寫出來。

  整堂課的教學(xué),我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)效果較好

《找春天》教學(xué)反思9

  《找春天》這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端,我布置讓學(xué)生提前觀察。但在教學(xué)這篇課文時(shí),地上覆蓋著厚厚的雪,天空下著雪,學(xué)生難以觀察。因此上課時(shí)我注重了學(xué)生平時(shí)的觀察和想象力,讓學(xué)生先說說自己眼中的春天。而后播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的'美景。再結(jié)合《趙春天》的課件把本課的教學(xué)任務(wù)完成。不過教學(xué)任務(wù)完成后,我覺得學(xué)生的朗讀能力有些欠缺。于是,我讓學(xué)生四人一小組,在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀,把自主權(quán)讓給學(xué)生。在匯報(bào)交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的小組把課文一起朗讀一遍。有的每人讀一遍,剩下的段落小組成員合讀。也有的邊讀邊加動(dòng)作表演。還有的三人讀課文一人表演。

  學(xué)生朗讀得形式多樣,并且學(xué)生的興趣也特別高。我想在以后的教學(xué)中,應(yīng)該用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生快樂的成長。

《找春天》教學(xué)反思10

  創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語言積累。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

  2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

  3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

  【教學(xué)過程】

  一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)

  你們看到了什么?聽到了什么?

  2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

  點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

  2、小朋友們找到的春天多美。≌(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)

  4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過程中,通過生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

  你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

  2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。

  (實(shí)物投影4~7自然段。)

 、沤處熯x擇一小組來扮演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

  ⑵教師演示課件扮演讀。

  ⑶仿照句式,練習(xí)說話:

  (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

  先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

  ⑷全班起立,扮演讀4~7自然段。

  點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

  4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)

  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無處不在!

  點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的'聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

  2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)

  3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

  4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

  五、合作分行,拓展思維

  春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

  師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

  教學(xué)反思

  《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無窮。

《找春天》教學(xué)反思11

  本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)夢(mèng)產(chǎn)生了很濃的興趣,激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現(xiàn)出來。

  這是一篇閱讀課文,講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng),乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等等,讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的.幻想。

  教師結(jié)合一體機(jī)讓生對(duì)本課加深印象并從中了解了文中提到的事物,讓生了解阿德內(nèi)心的活動(dòng),展開各自的想象理解阿德的夢(mèng)會(huì)有什么?都有什么樣的效果?在本課中,教師創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。

  在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。在結(jié)尾時(shí)教師從中讓生了解到:“阿德心中的未來世界如此奇妙,你們心中的未來世界是怎樣的呢?”為入口,從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們也都想得合情合理,切合實(shí)際。從收集的資料通過一體機(jī)讓生了解到阿德的“夢(mèng)”最終都會(huì)一一實(shí)現(xiàn)的,讓生的“夢(mèng)”也根據(jù)科學(xué)展開想象最終都會(huì)一一實(shí)現(xiàn)的。

《找春天》教學(xué)反思12

  我們學(xué)習(xí)了第一篇課文——《找春天》。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。布置的回家作業(yè)是在公園,回家的路上找一找春天的氣息。而且在教學(xué)這篇課文時(shí),剛巧那天艷陽高照,就連早晨刮得風(fēng)都是暖洋洋的。我還發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都沒有穿外套。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題,一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。孩子們興高采烈地大聲朗讀課文。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字,通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動(dòng)作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語,課堂中笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。然后利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會(huì)春光的美好,再播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

  隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文,岀示自學(xué)提示:我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?想回答好這幾個(gè)問題,課文必得熟讀才行。于是,我讓學(xué)生用搶答的方式回答問題,補(bǔ)充答案,學(xué)生回答問題的積極性空前高漲,生怕自己錯(cuò)過了回答問題的機(jī)會(huì)。

  第二節(jié)課我們主要進(jìn)行了小練筆的練習(xí)和擴(kuò)詞。在小練筆中,學(xué)生寫道:粉紅色的桃花不知不覺地開放,那是春天的笑臉吧?小燕子從南方飛回來,嘰嘰喳喳的.叫著,那是春天的歌聲吧?看到孩子們表達(dá)得這么好,我由衷得感到高興。擴(kuò)詞是延續(xù)了上學(xué)期的做法,這一過程中,孩子們你爭(zhēng)我搶,孩子們眼睛亮亮的,放著喜悅的光芒。都說自信的人是最美的,確實(shí)如此!如此張揚(yáng),透著自信,透著美麗,透著快樂!

《找春天》教學(xué)反思13

  清晨,每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校,看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí),我總有一種春風(fēng)拂面的感覺,通過《找春天》這一課,使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。

  《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng),使學(xué)生了解春天的典型景物,掌握組織畫面的簡單方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

  通 過《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學(xué)思路是正確的.。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見,言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛,對(duì)創(chuàng)作 春天畫面的高漲欲望,這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如,在學(xué)生匯報(bào)資料之后,有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié),原本只是想畫完就完,就在這時(shí) 一個(gè)孩子突然舉手,急切的目光告訴我,她有事要說,我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小聲在我耳邊說:“邸老師,我聽見春天的景物在說話。您聽,小鳥 說:春天到了!春天到了!小河里的冰化了,路邊的小花開了!蔽疫m時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié),學(xué)生們參與的熱情空前的高, 有的孩子說:“小松樹說:春天到了,我又長高了!”有的說:“我聽見小草在說:春天到了,我要長得更加強(qiáng)壯!”還有的說“邸老師,我聽見河里的小魚在說: 春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鮮的空氣了!痹诤⒆觽冇字傻恼Z言中我們不難看出,他們對(duì)春天的理解與熱愛。再例如,在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我原 本打算了將學(xué)生的作品連成一片,成為一幅描寫春天的長卷,但是話一說出,立刻遭到了孩子們的反對(duì),他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂,最后將全班同學(xué) 的畫連成一列滿載春天信息的列車,它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

  孩子們的想法多好呀!我們當(dāng)教師的總是在說,興趣是如何的重 要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。通過《找春天》這一課,我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的 興趣,就必須蹲下來,走近學(xué)生,溶入學(xué)生,傾聽他們的心聲,體會(huì)他們的情感,虛心接受他們的建議,因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”!

  孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已,孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛常常是我們不能企及的。孩子、學(xué)生、春天,讓人無限遐想的主題。

《找春天》教學(xué)反思14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

 。、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

 。、難點(diǎn):

  課文的感情朗讀、背誦!靶摺⒄、嫩”的識(shí)記,“搖、溪”的書寫。

  【教學(xué)方法】

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

  【設(shè)計(jì)一】

  第一課時(shí)

  一、古詩引入

  出示古詩《早春》,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?

  春天剛剛來到的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,自學(xué)課文

 。、教師讀課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?

  2、自學(xué):

  記:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們。

  讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

  想:讀懂了什么,還有什么不懂的。

  3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  三、師生交流

 。薄⒅缸x課文,正音。

  2、指讀生字。

 。场⒅攸c(diǎn)識(shí)字。

  (學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

 。础⑼阑プx,打五角星。

  5、讀詞:

  羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

  探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

  符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

  小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

  6、齊讀課文。

  四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  五、指導(dǎo)寫字

 。薄⒂^察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。、你要提醒同學(xué)什么?

 。场⒔處煏鴮,生看后抄寫生字。

  六、總結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。薄⒄J(rèn)讀詞語:

  羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

  探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

  符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

  小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

 。病⒄f說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

  二、朗讀感悟

 。薄⒖焖僮x讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

  感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

 。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀)

  2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?

  (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

 。ㄖ缸x──模仿讀)

  3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

 。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣)

 。ㄖ缸x──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

 。础⑺麄冋业搅舜禾,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

  從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),說說“我的'發(fā)現(xiàn)”。

  三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

 。薄⑦x擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

 。病⒄故境晒。

  3、配樂朗讀課文。

  四、遷移使用,拓展想象

 。、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

  【設(shè)計(jì)二】

  一、聽音樂激趣

 。、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動(dòng)作,說說感受。

 。病(dǎo)入課題:

  讓我們到課文里去找找春天吧。

  自學(xué)方法四步驟:

  標(biāo):標(biāo)出自然段

  劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

  記:把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。

  想:提提問題,想想收獲。

  3、用不同的方法識(shí)記生字:

  ⑴動(dòng)作表示:遮、掩、躲、探觸

 、浦i語、順口溜:

  一頭羊長得丑──羞

  一朵花藏身后──躲

 、亲x音歸類:

  前鼻音:掩、探、嫩

  翹舌音:遮、觸

 、韧卣乖~語:

  ①近義詞組成的詞語:遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

 、冢粒粒拢略~語:“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

 。、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。

 。怠⒂脫Q詞和做動(dòng)作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

  6、學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn),如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

  7、看課件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

  說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

  〖板書設(shè)計(jì)

  找春天

  沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)

  找(仔細(xì))

  發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

  感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

  看小草

  找聞野花

  春觸嫩芽……

  天聽小溪

  …………

  二、作業(yè)布置

  找春天,畫一畫,寫一寫。

  【課后反思】

  “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

 。薄⒙犠x:

  學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

 。、自讀:

  自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

 、沤柚匆簦屑(xì)讀課文,不丟字,不加字。

  ⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

 、亲x通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

 。场⒓(xì)讀:

  所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞!懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

 。础①愖x:

  經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

《找春天》教學(xué)反思15

  讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

  1。聽讀。學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

  2。 自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

  3。細(xì)讀。所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它!第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫,沖,奔,找這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀 為什么這樣讀 這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的`語氣去讀。 課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

  4。賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

【《找春天》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

找春天教學(xué)反思03-02

《找春天》教學(xué)反思04-04

《找春天》教學(xué)反思09-11

找春天教學(xué)反思(15篇)04-01

找春天教學(xué)反思15篇03-17

《找春天》教學(xué)反思(精選25篇)02-17

《找春天》教學(xué)反思(15篇)03-03

《找春天》教學(xué)反思(15篇)03-04

《找春天》教學(xué)反思精選15篇03-04

《找春天》教學(xué)反思(精選15篇)08-24