《鯨》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《鯨》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鯨》教學反思1

　　《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到搞笑的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？對學生過掌握的資料和興趣愛好應作充分的估計，對課堂做好充分的預設。

　　另外我覺得，讓學生掌握必須的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。

　　在教學中，我先重點指導學生學習課文的.第四自然段，讓他們掌握必須的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。

　　本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。期望這對他們日后的學習有所幫忙。

《鯨》教學反思2

　　今天我上完了堂鯨的公開課，其中多少有些體會，現(xiàn)將本人課后的一些感受和教學反思公布如下：

　　現(xiàn)在回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，仍記憶猶新，非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的.，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，以前的五年級我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

《鯨》教學反思3

　　《鯨》是一篇科普性說明文，介紹了鯨七個方面的特點，分別是：體型龐大、進化過程、分為兩類、飲食習慣、呼吸特點、睡覺方式、生長特點。本課的內容比較簡單，完全可以采用小組合作的方式，讓學生進行自主探究，分工合作完成學習任務。為了降低學習難度，給學生提供了以下幾種學習方法：

　�。�1）朗讀評論法：有感情地朗讀，再講講自學的收獲。

　　（2）解說法：模擬海洋館解說員，為來客介紹鯨的某方面特點。

　�。�3）表格羅列法：自己設計表格形式，將鯨的特點一目了然地羅列出來。

　　（4）補充介紹法：先給大家講講課文中鯨的特點，再結合平時自己了解的知識，補充介紹該方面的特點。

　　（5）畫圖法

　�。�6）自創(chuàng)法：用你所能想到的最佳辦法介紹鯨的特點。

　　十幾分鐘后，學生進行匯報。這次的反饋完全出戶我的意料，不僅選擇的方法恰當，而且學習效率很高。同樣方面的介紹，其他小組只做補充，沒有重復。第一小組上來匯報進化過程，他們根據文字畫出了鯨進化的整個形態(tài)變化，拿著圖抓住時間詞和關鍵詞進行講解，淺顯易懂，富有生趣。第二小組通過畫對比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點，順勢引導鯨的大小與水柱粗細、高矮有是關系。這樣直觀的對照圖，不用說都能掌握兩種鯨的呼吸特點。第三小組通過畫表格的`形式介紹鯨的飲食習慣，特別突出強調了兩種鯨進食時動作的不同，既分清兩種鯨的不同動作，又進行了語言訓練。第四組以漫畫的形式匯報了鯨的睡覺方式，逼真的圖畫仿佛放電影一般，各個都很喜歡。體型龐大抓住關鍵詞和說明方法進行介紹，而生長特點采用了朗讀評論法。

　　有效的小組合作學習，不僅可以發(fā)揮學生的自主探究能力，還可以提高學習效率。

《鯨》教學反思4

　　一、開課。(設計說明：創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。)

　　1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

　　2、播放視頻：壯美的鯨

　　二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)

　　三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。)

　　1、對子之間檢查生字認讀情況。

　　2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。

　　3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。

　　4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。

　　四、根據導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。)

　　五、第一自然段每一句話都在寫鯨的'大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。

　　六、在小組內交流一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)

　　七、全班交流。(設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當?shù)狞c撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。)

　　八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

　　九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

《鯨》教學反思5

　　由于個人在新課標后，語文教學實踐的經驗還不豐富。同時我們師生之間的默契程度還沒有達到理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了許多不當?shù)牡胤�。在這里我重點想說由于在沒恰當?shù)靥幚韺W生主體和教師主導的地位，而導致的不當：

　　1、落實知識和知識點的過程中，學生是發(fā)揮了學習的主體地位，介紹了許多鯨的知識，讓學生大開眼界，也讓教師也增添了不少的知識。但是，教師這個時候應該及時的把這些知識轉化為語文教學中的知識點上，讓學生知道這些知識是怎樣表達的。否則，感覺是一堂生物課。雖然，新課標要求我們不要把各學科獨立起來。但是，也不要混淆各學科的界限，要把握好尺度。

　　2、沒有選取有典型的段落，進行以點帶面的理解。同時還浪費了時間，導致了本應該在課上能完成的.練習改成家庭作業(yè)了。

　　3、 教師對學生的預習情況把握的尺度不夠。

　　措施：

　　1、深入學習新課標，領悟其實質，并使之融入自己的教學實踐中。

　　2、加強對學生的了解。

　　3、多跟同行交流。

《鯨》教學反思6

　　《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程和生活習性等方面的知識。它不像科學小品，也就是文藝性說明文那樣生動有趣，一直以來，講這一類的說明文，是讓我既輕松又頭疼的一件事。輕松的是文章結構清晰，想讓學生掌握的知識在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來；頭疼的是科學性如此強的文章，很難激起學生的積極性，枯燥無味的課堂對老師和學生都是一種煎熬。鑒于此，我想設計一堂不一樣的說明文講授形式。

　　簡單的簡筆畫導入，自然明了。對于四五年級的孩子而言，讀課文、學習生字詞已經不是難事，所以我把主動權交給了學生，讓學生們根據自學提示先自學文章，對文章有了整體認知。緊接著關于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神，而“我也想養(yǎng)一條魚，一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。在孩子們的心中，老師就是權威的象征，現(xiàn)在老師有了這么不可思議的想法，而且還給大家機會去說服她，學習積極性就一下子被調動了起來，于是我看到了后來學生們爭先恐后說服我的場面。而學生說服老師的'過程也就是掌握文章知識點的過程。當然這一環(huán)節(jié)，也是考驗老師的教育機智和知識容納量的，對學生找到的理由要有策略的反駁，才能使這一環(huán)節(jié)一點一點全面展開。一堂完整的語文課，少不了聽說讀寫，我提供給學生各種鯨的資料，使學生獲得課外知識的同時也完成了寫話訓練。最后海底世界的視頻，唯美的畫面，神奇的海洋生物，相信激發(fā)他們課后去繼續(xù)探討海洋世界的目的也已經達到了。

　　一個講說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，辯論的課堂，在熱鬧中孩子們復述文章的內容，加強了對課文內容的掌握。在這堂課，學生不再只是學生，而是和我一起學習的伙伴。

《鯨》教學反思7

　　《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。課文很簡單，學生能很快地掌握課文資料及相關的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。

　　選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，透過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　一、查資料，探索鯨的世界

　　在教這篇課文時我完全放手讓學生自己去學習。首先讓學生透過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行交流。學生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文資料。有的孩子查到了鯨的不同種類，并透過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

　　二、巧板書，理清文章線索

　　然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經觀察孩子們說出鯨的一大特點——“大”。這也是第一自然段的關鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出此刻黑板上了。

　　三、放手讀書，自讀自悟

　　之后同學們自由學習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學習“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺。

　　于是喜歡睡覺的孩子都和他一齊朗讀這一部分。學習“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

　　學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的.紙條，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的種類。

　　在教學此部分時我穿插讓學生說出作者使用的寫作方法。

　　四、拓展延伸，想象發(fā)揮

　　最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣貌，務必讓人一看就明白畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，十分形象。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動搞笑。

　　本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關特點。

　　五、反思

　　教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的用心性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。看孩子們的畫也明白他們已經學懂了這篇課文。教學中有些不足之處：如在學文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導。

　　透過教學本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。

《鯨》教學反思8

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強，主要介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。針對課文的特征及學生的年齡特點，我把這一課的第一課時重點放在檢查課前獨學及學習第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個方面：

　　一、為了讓學生既了解鯨的特點，又能學習作者說明事物的方法，我運用了多媒體教學手段。

　　在課堂教學中，使用多媒體教學手段，在教學中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結構，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系，圖

　　文互補，增強直觀性形象性，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力和邏輯思維能力。

　　一開課，我讓學生在黑板上畫了一個大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學生看到翻騰的、跳躍的鯨，無不震撼和驚訝，既產生了學習本文的欲望，又產生了了解鯨的沖動，為本課的學習奠定了良好的心理基礎。

　　在教學第一自然段時，通過非常清晰的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學生以直觀印象，使學生掌握了鯨很大的特點。

　　二、重視情感情景的創(chuàng)設。

　　在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在學生發(fā)言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

　　三、重視自主學習、自主探究、合作交流。

　　羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高�！北竟�(jié)課中，我始終把課堂還給學生，給學生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個問題時，我讓學生通過自主學習、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個過程，我只是一個主導者，沒有過多牽引，這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。

　　總的來說，本節(jié)課教學我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設教學情境，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　反思這節(jié)課的教學，我認為還有兩點值得改進的地方：

　　一、教學內容的安排有失妥當。

　　這節(jié)課，學生在學完第一自然段后，應該還有一個朗讀展示與分享，要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大，但是學生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復思考了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)導學引領的`第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的？”如果放在獨學環(huán)節(jié)進行，上課時只是檢測一下，那么這個時間騰出來就可以解決盤點收獲和課后檢測反饋的問題了。

　　二、應充分調動學生合作學習的積極性。

　　小組合作學習是學生主動構建知識的有效途徑之一。通過小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)學生的學習積極性，進一步提高他們的學習能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學生都得到提高。在本節(jié)課中，如果讓學生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟，當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的表演出鯨的特點，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學生當評委，與匯報同學交流，那么就可以更加調動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習的效率。

　　小學課文鯨的教學反思4

　　《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�，F(xiàn)將教后反思如下：

　　（一）反饋預習情況，導入新課。

　　課前預習的好壞是課堂教學效果優(yōu)劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率。特別是學生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語文觀教學，把課外閱讀與課內學習相結合。課前我安排學生對課文進行了充分地預習，對課文有了初步的理解。讓學生帶著問題進入課堂，并積極參與到課堂中來。

　　（二）緊扣訓練重點，放手讓學生自學。

　　教是為學生會學，教師一定要把課堂還給學生。在第一課時，讓學生交流了生字詞，了解了主要內容。然后根據學生的質疑提出中心問題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關詞句。最后在學生獨立讀文思考、勾畫的基礎上進行小組內的交流，充實自己的想法。

　　（三）展示自我，匯報交流：抓重點詞、句理解內容，學習寫法。

　　在這一課時，重點就是學生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內容。因為這篇課文的每個自然段都各介紹了鯨的一個方面，相對來說比較獨立。所以我分配各組展示的任務時，按每個組展示一個自然段的內容，由組內選好的匯報員來講解，其他組員或其他同學都可以補充。因為有了充分的預習和自學，以及小組交流。所以，對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點詞句抓的很準確。比如，學生學習課文的第一自然段時，學生除了感知到鯨的形體特點：大、重、長之外，還能說出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。教師對重點也進行了強調，學生講解的積極性高，聽的同學也認真補充糾錯，整個課堂屬于學生，而老師只是穿針引線的作用和強調、引導的作用。沒想到的是，這種完全放手交給學生學、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學生以自己的方式展示對這節(jié)課的學習。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點等。學生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學爭先恐后�？梢哉f學生們是百分百地投入在學習的課堂中。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作中來。

　　雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領導的高度評價，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學生的激勵性語言的運用上，應再準確恰當些，這樣有利于學生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。

《鯨》教學反思9

　　教學反思：

　　我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。并且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發(fā)了學生的興趣和學生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。

　　在這節(jié)課中，還存在著一些不足。

　　一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。

　　二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學生回答問題時，應該多提問幾名。放開讓大家交流。

　　教學設計：

　　一、概述

　　1、課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級(第九冊)的一堂語文課。

　　2、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。

　　3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節(jié)課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。

　　4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　二、教學目標分析

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、這節(jié)課鼓勵小組合作學習，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。

　　三、學習者特征分析

　　本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。

　　1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

　　2、學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強。

　　3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

　　4、學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

　　5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

　　四、學習任務分析

　　1、學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。

　　2、這節(jié)課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。

　　3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閱讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

　　五、硬件資源

　　互聯(lián)網的多媒體網絡教室。

　　六、資源

　　1、人們教育出版社九年義務教育小學五年級語文教材。

　　2、學生在網絡教室上課。

　　3、讓學生閱覽有關鯨的科普教科書。

　　4、做一個多媒體課件供學生觀看，并提供一個已做好的資料庫讓學生閱覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。

　　5、參考網站(有關“鯨”的網站)。

　　七、教學過程設計

　　(一)教學方法

　　1、說教法

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質。

　　2、說學法

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。

　　(二)教學程序設計

　　本課的教學設計依據教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：

　　1、復習引入

　　上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識?讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學們學習的興趣。

　　2、講授新課，探究新知

　　我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的`想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

　　3、積極思索，質疑問難

　　課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?

　　4、網上閱讀，豐富知識

　　我讓學生進行網上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　5、課堂總結，布置作業(yè)

　　最后，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　教學過程流程圖(略)

　　八、評價和總結

　　在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。

　　本可從以下幾個方面進行評價：

　　1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;

　　2、學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價;

　　3、信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。

　　4、知識應用：課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

《鯨》教學反思10

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　我執(zhí)教的是《鯨》第一課時，五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征，我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的'經濟利益捕殺鯨，出示課件，學生看后發(fā)出倡議，要保護珍稀動物。

　　另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。給學生營造良好的語言學習環(huán)境。

　　這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學生回答問題舉手不是很積極，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學活動忽略了學困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索。

　　鯨教學反思：

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

《鯨》教學反思11

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

　　還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。

　　值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

　　不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

　　在教學《鯨》這一課時，我讓學生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學手段，讓學生基本了解鯨的生活習性及特點；然后讓學生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個“巨鯨演講團”，讓學生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學設計。我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的`養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。同時，發(fā)揮學生自主合作學習能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學，做到有的放矢。所有的學生都積極地參與進課堂學習之中。最后的小組匯報時，讓學生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務。

　　上完后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：

　　一、學生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學生再理解。

　　二、在設計《鯨》這一課時，我雖結合了單元導讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設計教案，但卻忽略了這一點，就是學習說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結構怎樣等，我沒有把這些內容設計在我的教學課堂中。

　　三、上完課后，我雖有讓學生進行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學生去認真觀察。

　　通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。

《鯨》教學反思12

　　在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。果不其然恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。

　　我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學中我注重教給學生的學習方法。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。本課的`一個教學重點就是讓學生領悟說明方法，在教學第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學生與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。

　　在教學的中，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。教學“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。

　　在教學中，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換。同時，我注重對學生的激勵性評價，學生之間的相互評價。通過這樣的評價，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，也增強了學生的自信心。

　　當然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，學生讀的方式也很少，如果能讓學生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領悟內容就更好。同時，在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。

《鯨》教學反思13

　　《鯨》一課采用了比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等方法，處處突出鯨的大的特點。教學時我以第一自然段為例，找出內含“16萬公斤重”、“20xx公斤”、“十幾頭大肥豬”等資料的句子，引導學生理解這些句子運用了什么說明方法，并講解作比較、列數(shù)字、舉例子這些說明方法，在學生理解的基礎上，讀讀議議，體會這樣寫的好處。文中舉的一些數(shù)字較大，如，16萬公斤、30噸等，教學中我讓學生將自身的體重與鯨進行比較，不但能夠具體、清晰地體會出鯨的大，而且極具趣味性，使學生真切地體驗列數(shù)字的.寫法的好處。

　　還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，能夠激發(fā)學生的學習興趣。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。期望這對他們日后的學習有所幫忙。但是，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到搞笑的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特征、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，課文層次分明、條理清晰。在教學中，我把重點放在學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法上。因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習用心性，我以搞笑的謎語引入，課堂上學生的用心性還蠻不錯，個個都很踴躍。

　　在評價方面，我比較注重對學生的評價。抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學習的一個重點，雖然在教案中我有設計，但在讓學生概括每個自然段的小標題時，教學中我沒有讓學生很好的去找找，也沒強調。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是十分重要的。

《鯨》教學反思14

　　《鯨》是一篇常識性說明文，運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。教學這一課時，我重點學習生字新詞，從文章的內容入手，抓住鯨的外形特點，讓學生再次明確作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法，并體會說明方法運用的好處和說明性文章語言的準確性和科學性。

　　一、成功之處，體驗欣喜

　　1、巧妙運用多媒體，省時高效，運用畫面激活法，引導學生在理解課文的基礎上,加上合理的想象，再現(xiàn)畫面。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的'體會到了鯨的各種特點。如學習鯨的嘴大時，我出示了四個人圍著桌子坐在鯨嘴里看書的圖片，這樣一目了然，很直觀地理解了課文內容，同時也為學習假設這種說明方法降低了難度。

　　2、關注學生學習方法的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的教學并不是一味地教給學生知識，更重要的是教給他們學習的方法.所以在本節(jié)課中，我很注重學生學習方法的培養(yǎng)。比如閱讀方法的培養(yǎng)，我先讓學生用一個字或詞語歸納第一自然段（大），然后用一句話歸納第二自然段（鯨不是魚，而是哺乳動物。）接著小結：我們可以將段讀成字，也可以讀成句，這都是抓關鍵，都是閱讀的方法。最后請同學們趁熱打鐵自主歸納第三到第七自然段。

　　3、關注學生的自主學習。本節(jié)課重點學習課文的第一自然段，在學習前，以“作者是如何表現(xiàn)鯨的大呢？”這個問題來引起學生的思考，讓學生充分閱讀該自然段，并選擇自己喜歡的句子來進行學習。

　　在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點大之外，引導學生說出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。重點引導學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味，從而實現(xiàn)學生與文本的對話，激發(fā)學生閱讀說明文的興趣。

　　4、關注學生的當堂訓練。每節(jié)課要求完成的任務和掌握的知識，是一節(jié)課的重中之重。而這節(jié)課很重要的一部分就是說明方法的學習和使用，所以在本節(jié)課中，我設計了幾個當堂訓練。如，讓學生判斷句子使用的說明方法和運用說明方法把句子寫具體。通過課堂練習，學生對說明方法的理解和運用更深刻了。

　　二、遺憾之處，改進措施。

　　在課堂教學中，我沒能留出更多的時間讓學生思考。比如讓學生自主學習概括第三到第七自然段的時候，沒有給學生充足的時間思考和討論，使得效果有所降低。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質疑解疑的時間，多根據學生的需求及實際設定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。

　　總之，我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。

《鯨》教學反思15

　　《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。 課文語言簡練準確，平實質樸又不乏生動形象，作者運用列數(shù)字，舉例子，做比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關于鯨的哪些內容，接著，讓學生細讀課文，體會特點。組織他們自讀課文，認真體會鯨的特點。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據選學內容組成學習小組，進行合作學習。以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的.有關詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。最后，我根據課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎上，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學生的興趣。這樣通過作業(yè)訓練，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。

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