八年級(jí)歷史教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)歷史教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思1
本學(xué)期在教科室和趙校長(zhǎng)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，八年級(jí)歷史備課組活動(dòng)于每周一上午按時(shí)有序地召開(kāi)。每次組內(nèi)活動(dòng)，各位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、用心參與，針對(duì)如何上好每一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性等進(jìn)行探討，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、群眾備課落到實(shí)處，成效初顯：
在每周一上午的備課組活動(dòng)中，我和劉曉宏老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討分析教材，做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書(shū)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下：
1、研究教材，做到心中有數(shù)。
首先是研究知識(shí)點(diǎn)本身，教師務(wù)必在課前先把與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史料、史論進(jìn)行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對(duì)學(xué)生加以補(bǔ)充。其次是研究知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，歷史事件不是孤立的，教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的整體感知潛力，因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位，宏觀掌握、理清線索，從而構(gòu)建教材的總體框架。
2、鉆研教法，做到得心應(yīng)手。
合理科學(xué)的教法，能夠使教學(xué)事半功倍。透過(guò)組內(nèi)老師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入多用情境教學(xué)，以增加直觀感受；對(duì)于重大歷史事件，多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，資料和影響及其地位；對(duì)歷史事件之間的比較，則用表格法或圖示法，一目了然，適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，但是分依靠。
3，研究學(xué)生，做到知彼知己。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們將本年級(jí)的歷史教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深層次理解與記憶。多進(jìn)行延伸拓展，透過(guò)每課一個(gè)故事的.方式和競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做，講練結(jié)合，提高課堂效率。
4，結(jié)合歷年中考試題，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級(jí)再開(kāi)始接觸中考題，不如從此刻就開(kāi)始有意識(shí)的、體系化的訓(xùn)練。為此，我們將近兩年的中考題做了專題分類(lèi)，找出與本年級(jí)相關(guān)的試題，并將其編入每課的教案中，以學(xué)代練，讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展?jié)摿Α?/p>
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡(jiǎn)單地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，因此，一種好的學(xué)習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果，如上課要做到看、聽(tīng)、說(shuō)、練、記。學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
二、用心組織教師開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。
本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的公開(kāi)課，本組老師都用心參與其中，這既是自我展示的機(jī)會(huì)，又是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每次聽(tīng)課后，都在組內(nèi)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)課，促進(jìn)了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外，年輕教師每周都認(rèn)真地聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，基本做到“聽(tīng)一課上一課”，虛心請(qǐng)教。
三、做到及時(shí)反思與總結(jié)。
教學(xué)后及時(shí)反思，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思，聽(tīng)課后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐做反思，考試后則透過(guò)得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進(jìn)行階段性教學(xué)的反思，并在集備活動(dòng)中進(jìn)行交流，透過(guò)大家的群眾探討，及時(shí)地調(diào)整下階段的教學(xué)工作，做到“一步一思，思后即改”。
總之，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，本年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學(xué)習(xí)方法和技巧，今后我們還會(huì)更加努力，將工作推到新高度。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思2
本周八年級(jí)進(jìn)行了一次單元檢測(cè)，及格率比上幾次都有所下降，誠(chéng)然試題本身有一定的難度，但從我而然也有一些問(wèn)題，如對(duì)教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，補(bǔ)充的較多。導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間較少。今后平時(shí)上課應(yīng)多指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會(huì)分析、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在照顧多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，分層次要求，特別是哪些學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一定要有耐心，這些學(xué)生一有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)。要給學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，爭(zhēng)取當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂掌握。從學(xué)生而然，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；特別是分析歸納歷史知識(shí)的能力還有待進(jìn)一步提高，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自始至終都精神飽滿地、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)。另外個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，方法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問(wèn)題，說(shuō)明有不少學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很馬虎。
新課即將結(jié)束，馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，今后在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生能力的.培養(yǎng)，學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專題，找出各個(gè)知識(shí)“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識(shí)記，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識(shí)，連點(diǎn)成線。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清歷史線索，這對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)有極大的幫助，理清歷史線索更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。爭(zhēng)取使學(xué)生取得一個(gè)較滿意的成績(jī)。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思3
走上教師崗位已經(jīng)有兩個(gè)星期了，生活、工作、學(xué)習(xí)都步入了正軌。這段時(shí)間里，有成就感，也有受挫感，但的確收獲了許多，成長(zhǎng)了許多。隨著教學(xué)工作的逐漸展開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)自己原先設(shè)定的教學(xué)模式并不貼合學(xué)情，導(dǎo)致我開(kāi)始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩。
一、學(xué)情分析
我實(shí)習(xí)的學(xué)校在北京，擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史老師，共負(fù)責(zé)80名學(xué)生。
在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門(mén)學(xué)科均不參加中考，只參加八年級(jí)下學(xué)期的會(huì)考，九年級(jí)不再學(xué)習(xí)這四門(mén)課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級(jí)和八年級(jí)兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間里學(xué)完初中三年的課程，時(shí)間很緊張，每節(jié)課的知識(shí)容量十分大。目前我需要在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里完成九年級(jí)下冊(cè)歷史課本的教學(xué)任務(wù)，是初中階段的第六本課本，也是最后一本，相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較富裕。
就學(xué)校的歷史成績(jī)而言，并不是十分理想。單從我負(fù)責(zé)的三個(gè)班級(jí)的成績(jī)來(lái)看，八年級(jí)上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績(jī)不及格，但是每個(gè)班的優(yōu)秀率在6%左右，與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來(lái)，優(yōu)秀率太低，不及格率太高。在我的了解中，造成這種狀況的原因有以下三個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙處煾鼡Q過(guò)于頻繁。
由于學(xué)校歷史老師資源不足，到目前為止我是任教班級(jí)的第四位歷史老師，過(guò)于頻繁的更換老師，是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績(jī)不理想最主要的原因。師生之間是需要時(shí)間來(lái)彼此磨合，彼此適應(yīng)的，而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格，每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)使學(xué)生感到疲勞，對(duì)這門(mén)課程也會(huì)失去歸屬感，使他們從心里認(rèn)為這門(mén)課不重要。
�。ǘ⿻r(shí)間緊，任務(wù)重。
因?yàn)閷W(xué)生需要在兩學(xué)年的時(shí)間內(nèi)學(xué)完六本書(shū)，資料涵蓋了中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史，以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù)，老師不得已加大課容量，講課速度也偏快，以致學(xué)生知識(shí)掌握不牢，也在無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
（三）歷史學(xué)科不作為中考科目。
因?yàn)闅v史學(xué)科不作為中考科目，學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因。
二、教學(xué)反思
截止到這天，我一共上了十三節(jié)課，在將近兩周的實(shí)際教學(xué)，觀摩其他教師上課，以及指導(dǎo)老師聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體會(huì)，我總結(jié)了自己在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的不足，明確了日后需要改善的方向。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生狀況了解不足
這一點(diǎn)是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北理解教育，了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，在一開(kāi)始設(shè)定教學(xué)的時(shí)候，便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點(diǎn)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生務(wù)必要加大對(duì)學(xué)習(xí)歷史的投入。然而，在河北歷史需要參加中考，這是兩個(gè)地域最大的區(qū)別，而我卻忽視了。
再加上長(zhǎng)久以來(lái)我同高中生接觸較多，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)更多地偏向了高中歷史課堂，資料很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。受到年齡、經(jīng)驗(yàn)的局限，初中生對(duì)于一些專業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件理解起來(lái)并不容易，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感。
�。ǘ┱n前備課準(zhǔn)備不足
課前備課是一項(xiàng)極其重要的工作，直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開(kāi)始上課的時(shí)候，由于課前準(zhǔn)備不充分，常常出現(xiàn)不明白接下來(lái)課件上要展示的資料是什么，甚至有些資料的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的'感覺(jué)。以致于之后出現(xiàn)了課件帶著我走，而不是我來(lái)操控課件的局面。
再有一點(diǎn)就是課前備課時(shí)，對(duì)于一些課外知識(shí)掌握不清要提前調(diào)查清楚。在講授俄國(guó)十月革命一課時(shí)，我提到了“空包彈”這個(gè)詞，結(jié)果學(xué)生就這個(gè)詞提出了更深一層次的問(wèn)題，而這恰恰是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，可想而知，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面十分尷尬。
�。ㄈ┱n上時(shí)間安排不合理
一堂課四十五分鐘，課上時(shí)間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時(shí)候，課前導(dǎo)入我用了十五分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常范圍，講解課本知識(shí)再加上處理習(xí)題，往往就是一課書(shū)的資料要用兩個(gè)但是才能完成，要么就是匆匆收尾，這樣就無(wú)法幫忙學(xué)生對(duì)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整的體系。
�。ㄋ模┙虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏吸引力
在第一節(jié)課的時(shí)候，我和學(xué)生彼此簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了一下。期間，為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲。由于一開(kāi)始就缺乏對(duì)學(xué)生的了解，加上之前沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性，在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場(chǎng)，整個(gè)游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個(gè)人完成的。由此，我也充分感受到了一趟無(wú)聊的課對(duì)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是煎熬。
（五）講課平鋪直敘，缺少亮點(diǎn)
平鋪直敘是我上課最大的特點(diǎn)。為了避免照本宣科，同時(shí)也為幫忙學(xué)生對(duì)歷史事件構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，在備課的時(shí)候，我特意將課本上的知識(shí)串成一條線，力求面面俱到。這樣非但沒(méi)有到達(dá)設(shè)想的效果，反而讓我陷入了一個(gè)困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識(shí)，雖然知識(shí)之間的銜接很緊密，但太過(guò)于籠統(tǒng)，以致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也找不到讓他們感興趣的地方，反響自然也不熱烈，很顯然，這堂課失敗了。
�。┘�(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)能提起注意
細(xì)節(jié)決定成敗，而我卻常常輸在一些小細(xì)節(jié)上。比如：
1、寫(xiě)字時(shí)筆順不對(duì)，這一點(diǎn)指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來(lái)過(guò)；
2、上課時(shí)拄講臺(tái)，小動(dòng)作太多；
3、經(jīng)常忘記寫(xiě)板書(shū)，要么板書(shū)就是太過(guò)簡(jiǎn)單隨意。
細(xì)微之處能夠看出一個(gè)人的品質(zhì)，修養(yǎng)。注意細(xì)節(jié)，也能夠向?qū)W生們傳遞一個(gè)用心的態(tài)度。
教師是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，每次上課學(xué)生的面部表情都會(huì)直接碰觸到我的中樞神經(jīng)。為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作剛剛開(kāi)始，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我有理由也有信心相信一切都會(huì)好起來(lái)的。在今后的日子里，吸取教訓(xùn)，努力鉆研，做一個(gè)合格的人民教師。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思4
1、各個(gè)環(huán)節(jié)完整，尤其突出“善習(xí)”（15分鐘課前習(xí)，10分鐘課中習(xí)）和“善學(xué)”（自主閱讀5分鐘，交流討論5分鐘）二環(huán)節(jié)；
2、點(diǎn)撥到位（通過(guò)老科學(xué)家的信件內(nèi)容和批示內(nèi)容認(rèn)識(shí)實(shí)施863計(jì)劃的必要性）；
3、學(xué)生參與課堂積極，充分體現(xiàn)了主體性（自學(xué)、交流10分鐘，發(fā)言人數(shù)15人次以上）；
4、時(shí)間安排恰當(dāng)，“收口”用時(shí)2分，正好下課；
5、注重課堂管理，育人第一（如語(yǔ)言鼓勵(lì)、掌聲表?yè)P(yáng)、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等）。
但經(jīng)過(guò)教后反思和集體評(píng)課，發(fā)現(xiàn)依然存在不少問(wèn)題，并不似表面那么完美。問(wèn)題主要有：
1、課前”習(xí)舊知”——“三次科技革命”沒(méi)有達(dá)到最佳預(yù)期目的，學(xué)生的“興奮”未充分激發(fā)出來(lái)，這里可以再設(shè)計(jì)幾張對(duì)比照片。
2、“善學(xué)“環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后“質(zhì)疑”只有一個(gè)學(xué)生有一個(gè)問(wèn)題不會(huì)，是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現(xiàn)象？如何讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)？這里可以增加一個(gè)“學(xué)生展示”，展示“基礎(chǔ)知識(shí)”的掌握，側(cè)重提問(wèn)中下等學(xué)生。
3、開(kāi)發(fā)的課程資源——863計(jì)劃成就，只是八頁(yè)圖片一閃而過(guò)，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)好奇“發(fā)問(wèn)”的'能力，說(shuō)明教師的引導(dǎo)依然不到位，學(xué)生的“求知欲”、“好奇心”沒(méi)有充分釋放出來(lái)。這里可以播放的慢一點(diǎn)，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生發(fā)問(wèn)，也可老師設(shè)問(wèn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
4、教學(xué)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”，認(rèn)識(shí)科技重要性，也沒(méi)有讓學(xué)生由感性上升到理性的高度，缺乏對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認(rèn)識(shí)和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計(jì)一個(gè)思考題：面對(duì)863計(jì)劃所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思5
今天，我在組內(nèi)出了一堂公開(kāi)課《八年級(jí)歷史第三單元復(fù)習(xí)課》，以下是主要教學(xué)過(guò)程：
一、試題評(píng)析部分
�。ㄒ唬�、選擇題部分：
1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。
2、提出較難題的題號(hào)，以便師生共同分析討論。
�。ǘ⒔M合列舉部分：由班級(jí)后三分之一學(xué)生完成。（為避免錯(cuò)字，學(xué)生到前面板書(shū)）
�。ㄈ�、材料解析題部分：
1、小組討論
�。▽W(xué)生四人小組繼續(xù)活動(dòng)，完成材料解析題的討論，討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等）教師巡視。
2、小組匯報(bào)：四人小組中一人匯報(bào)，其余同學(xué)可作必要補(bǔ)充。
教師指導(dǎo)答題方法。（題號(hào)15、17）
�。ㄋ模�、綜合探究題部分：師生共同完成。
二、分析歸總部分
學(xué)生歸納全卷知識(shí)點(diǎn)并與教材相結(jié)合。
三、布置作業(yè)
學(xué)生個(gè)人整理卷中錯(cuò)題，并改在錯(cuò)題本上（如有疑問(wèn)可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流）。
課后教研組教師提出了寶貴意見(jiàn)尤其是孟主任，以下是我的教學(xué)反思：
1.選擇題部分，學(xué)生查找錯(cuò)誤原因，進(jìn)行自我分析并探討共性問(wèn)題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯(cuò)字，學(xué)生到前面板書(shū)，并由班級(jí)后三分之一學(xué)生完成，關(guān)注了學(xué)困生。
2采取小組合作方式，學(xué)生主體參與意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)了合作意識(shí)。
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時(shí)間分配上把控問(wèn)題，還需多思，四十五分鐘，時(shí)間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率？進(jìn)行怎樣的復(fù)習(xí)學(xué)生能力才能提高？面對(duì)開(kāi)卷考試，學(xué)生的記憶知識(shí)還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學(xué)手段上，要注重學(xué)生參與。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶出來(lái)，老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的.主體作用。
5、在教學(xué)步驟上，分析材料是本堂課的難點(diǎn)，教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學(xué)生從多個(gè)角度去嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這些都是教學(xué)中攻克的主要目標(biāo)。
根據(jù)以上分析，我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下：
1、課前考查知識(shí)點(diǎn)。采取方式：競(jìng)賽、口答等。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再進(jìn)行小組合作答疑，鞏固考點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)老師點(diǎn)撥，自己解決疑問(wèn)，并用考點(diǎn)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)題目。
4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。
5、提高訓(xùn)練：針對(duì)中考，做一些難度稍大的練習(xí)，加深對(duì)考點(diǎn)的理解。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思6
本單元敘述人類(lèi)從產(chǎn)生到公元1500年這一時(shí)段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個(gè)階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國(guó)和地中海區(qū)域出現(xiàn)的.希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過(guò)圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過(guò)講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征等歷史事實(shí)，增添課堂的生動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料，學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華，明白三大宗教對(duì)世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。
本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學(xué)生通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思7
在我們的課改中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。所以，課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題也就越來(lái)越多。例如：我們?cè)趶?fù)習(xí)國(guó)共合作時(shí)，有學(xué)生就提出了這樣的問(wèn)題：“如果沒(méi)有蔣介石背叛革命，國(guó)共能否長(zhǎng)期合作嗎？中國(guó)是否會(huì)擺脫半殖民地半封建社會(huì)的命運(yùn)，成為西方式的資本主義國(guó)家？”說(shuō)明學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)課上的問(wèn)題進(jìn)行了積極的反思。于是我讓學(xué)生自己先討論。學(xué)生有的說(shuō)，如果沒(méi)有蔣介石兩黨會(huì)長(zhǎng)期合作，國(guó)民革命會(huì)成功；有的說(shuō)，不會(huì)長(zhǎng)期后作，兩黨的最終目標(biāo)不同…學(xué)生們眾說(shuō)紛紜。最后我從三個(gè)方面啟發(fā)了學(xué)生：
（1）中國(guó)的反動(dòng)勢(shì)力是強(qiáng)大的，帝國(guó)主義、封建勢(shì)力與大資產(chǎn)階級(jí)相勾結(jié)。
�。�2）中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)有什么特點(diǎn)？
�。�3）1927年的中共與現(xiàn)在的.中共是否一樣成熟？最后我沒(méi)有直接回答學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也許在這次討論中并沒(méi)有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系，然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探索著從不同角度來(lái)看問(wèn)題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)師生之間的交流，可以激活思維，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思8
在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，能夠批判地考察自己的行為及情境的潛力。作為一名初中歷史教師務(wù)必透過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，主要透過(guò)教育學(xué)生、教師自己本身進(jìn)行反思、同事或?qū)＜衣?tīng)評(píng)自己的課、閱讀教育專著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。
所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的思考對(duì)象對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的`潛力。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”�？梢�(jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。
我已從事多年歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣。應(yīng)對(duì)生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的用心性和主動(dòng)性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。
新課程實(shí)施以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽(tīng)眾，然后根據(jù)講課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無(wú)味，一上課學(xué)生就想打瞌睡。此刻新課程實(shí)施以后的資料更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念。從而到達(dá)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。透過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，根據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)生活海洋里盡情地暢游。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思9
近日聽(tīng)了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對(duì)學(xué)生的“放”與“收”的問(wèn)題上有了新的感悟：
在歷史課堂教學(xué)中，教師對(duì)“放”和“收”處理得是否恰當(dāng)，可以說(shuō)直接關(guān)系的這節(jié)課的.成敗。有時(shí)放得太開(kāi)，學(xué)生好似天馬行空，有時(shí)又放得不夠，學(xué)生只能說(shuō)是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。所以，我們的課堂教學(xué)既要放得開(kāi)又要收得攏，才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題，反映出教師的教學(xué)水平。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題上多一點(diǎn)靈氣，我們的課堂教學(xué)過(guò)程就會(huì)多一點(diǎn)生氣與活力。
這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設(shè)計(jì)學(xué)生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識(shí)點(diǎn)得以落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說(shuō)教，更具趣味性和能動(dòng)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風(fēng)格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要更新，更需要完善！
八年級(jí)歷史教學(xué)反思10
隨著教育改革的不斷深入，課堂處處呈現(xiàn)新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性是否落到實(shí)處？評(píng)價(jià)是否多維而全面呢？歷史學(xué)習(xí)的有效性如何真正與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性相結(jié)合？
根據(jù)我校初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在改革初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一些初步的探索。
確定新的評(píng)價(jià)目標(biāo)
過(guò)去我們一直理所當(dāng)然的認(rèn)為教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而學(xué)生則是客體，但現(xiàn)在看來(lái)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的主體，而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評(píng)價(jià)的課題。基于這樣的認(rèn)識(shí)，初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)模式應(yīng)該具有這樣三個(gè)層面的基本功能：1、對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)面做一個(gè)測(cè)定；2、對(duì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法的程度做一個(gè)判定；3、充分激勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著純書(shū)面的`考試本身并不等同于評(píng)價(jià)，而僅是評(píng)價(jià)的手段之一，它可以為評(píng)價(jià)提供一定的量化資料。同時(shí)我們還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)老師“教學(xué)”的反饋性評(píng)價(jià)。
根據(jù)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，我把認(rèn)知、情感和技能三者都確定為評(píng)價(jià)目標(biāo)�？傮w而言，認(rèn)知領(lǐng)域包括對(duì)基礎(chǔ)的、重要的歷史知識(shí)、概念和原則的了解和掌握；情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化；技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實(shí)踐技能的提高。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思11
經(jīng)過(guò)兩天的備課，這天是我跟崗期間第一次上課，上的是七年級(jí)五班的歷史第八課《金和南宋的對(duì)峙》。上課之前既激動(dòng)又有點(diǎn)緊張。
站上講臺(tái)說(shuō)了一句話我就不緊張了，我先以學(xué)生共同回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課。之后講授新課，這節(jié)課的重點(diǎn)是女真族的崛起，金滅遼及北宋，難點(diǎn)是南宋的偏安。我把課文的三個(gè)大標(biāo)題的資料都講解了。我主要是以PPT為主，板書(shū)為輔，利用提問(wèn)法，問(wèn)題探究法，歸納總結(jié)法來(lái)貫穿整節(jié)課。
經(jīng)過(guò)跟指導(dǎo)老師的溝通總結(jié)這節(jié)課，得出我的優(yōu)點(diǎn)是整節(jié)課的教學(xué)狀態(tài)平穩(wěn)淡定，主要的知識(shí)點(diǎn)都有說(shuō)到，聲音也夠響亮，跟學(xué)生有互動(dòng)。缺點(diǎn)是本課三大塊知識(shí)點(diǎn)之類(lèi)的過(guò)渡不自然，能夠說(shuō)很生硬，甚至出現(xiàn)一兩次的忘詞，造成中間停頓。二是講課缺乏激情，給學(xué)生枯燥的.感覺(jué)，聲音沒(méi)有起伏，一向是一種聲調(diào)。三是資料擴(kuò)展不夠豐富，基本講的都是課內(nèi)的知識(shí)。四是PPT的資料做得不夠詳細(xì)，我原以為我會(huì)記住思路，不用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都放在PPT上面，就放些地圖之類(lèi)的，結(jié)果就出現(xiàn)了忘詞。五是我的語(yǔ)言表達(dá)潛力有待加強(qiáng)。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我以后決定這樣做：一、備課時(shí)候教學(xué)過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)點(diǎn)，具體到每個(gè)板塊的過(guò)渡要說(shuō)什么，怎樣教，課前多對(duì)鏡子模擬講課。二、多聽(tīng)別的老師講課，學(xué)習(xí)別人的教態(tài)教法，學(xué)習(xí)別人的激情，說(shuō)話起伏技巧。三、備課時(shí)多看書(shū)多發(fā)現(xiàn)跟本課相關(guān)的搞笑歷史并適當(dāng)擴(kuò)展，使歷史課變得更搞笑味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、PPT資料要做得完整豐富，即使最后可能不會(huì)講到，但時(shí)間允許的話還是盡量講得豐富精彩點(diǎn)。五、我要多看多練多說(shuō)，加強(qiáng)自身的表達(dá)潛力。期望在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)變得越來(lái)越好，以上就是我的教學(xué)反思。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思12
教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程帶來(lái)教師自身反思水平的提高，也對(duì)教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé)，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高參與者的自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身潛力的發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。透過(guò)我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我?guī)?lái)的益處。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)：
�。�1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮：
教師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在上完歷史課后，感覺(jué)十分愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)她們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。
針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得搞笑，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。
�。�2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的知識(shí)很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到必須的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她留意翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒，又有對(duì)她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。
她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象，而且每次都考得十分好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的潛力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的'秘訣�！�
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法：
有一次，在課上，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”
我百思不得其解，不得不請(qǐng)教幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng)；其次，不能自由結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
透過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。用心參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨日的故事，而是在這天的嘗試中變化、改善。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么，在每一天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！
八年級(jí)歷史教學(xué)反思13
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)用情感化的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)。
課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)，都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動(dòng)。準(zhǔn)確有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，可使學(xué)生及時(shí)從老師那里了解自己，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，及時(shí)檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、表達(dá)方式和學(xué)習(xí)方式，繼而產(chǎn)生新的'學(xué)習(xí)動(dòng)力。
老師在評(píng)價(jià)、教育學(xué)生時(shí)，要以理服人，切忌諷刺挖苦；要簡(jiǎn)練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的真情，切忌大說(shuō)空話大話。這樣，可以使學(xué)生感受到老師的溫暖，樹(shù)立反思意識(shí)。在學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，老師應(yīng)給予結(jié)論性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確真理到底是什么。
老師必須正確處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以親切感。從而實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)。
我還需要完善自己，繼續(xù)努力，加油！
八年級(jí)歷史教學(xué)反思14
今天下午按學(xué)校計(jì)劃聽(tīng)取了一節(jié)地理課，在初一一班，孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》，他下發(fā)了學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的很好。作為改科的新手而然，我覺(jué)得這堂課上的算是成功的。首先，在知識(shí)的處理環(huán)節(jié)上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。這節(jié)課講了三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)分析了第一個(gè)和第三個(gè)，略處理第二個(gè)問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)的.把握準(zhǔn)確，處理得當(dāng)。其次，解決重點(diǎn)問(wèn)題上，先讓學(xué)生感知，再利用知識(shí)讓學(xué)生解決問(wèn)題，并對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)進(jìn)行分析糾正，結(jié)合練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)得以突破。第三，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如，學(xué)習(xí)比例尺問(wèn)題，學(xué)習(xí)判斷方向問(wèn)題，怎樣才能做到準(zhǔn)確判斷？他通過(guò)畫(huà)坐標(biāo)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行確定，通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生對(duì)這一部分就有了較清醒的認(rèn)識(shí)。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，作為一名新手，存在一些失誤是無(wú)可厚非的，需要在以后的教學(xué)中加以提高。如加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再如，教法上還需改進(jìn)一些，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。當(dāng)然，對(duì)于這些問(wèn)題，我在上課是也會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生精力不集中，回答問(wèn)題拖拖拉拉。完不成任務(wù)，練習(xí)題當(dāng)堂課處理不完等等。
八年級(jí)歷史教學(xué)反思15
這幾天上課，一直以對(duì)同步、做題為主，通過(guò)做題一方面來(lái)提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，另一方面來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的知識(shí)缺陷，進(jìn)行補(bǔ)救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛，但是事后，仔細(xì)想想，還是自己對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)的不足啊。
首先在八年級(jí)一班，學(xué)生在練習(xí)中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我進(jìn)行了講解；然而到了二班，仍然出現(xiàn)了類(lèi)似的問(wèn)題，接著，三班、四班也出現(xiàn)了相同的疑問(wèn)，這種連續(xù)性的問(wèn)題，讓我火冒三丈，終于在四班爆發(fā)了。但是，現(xiàn)在想來(lái)，學(xué)生可能在這個(gè)問(wèn)題上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不過(guò)因?yàn)槲医舆B上了四節(jié)課，所以才會(huì)覺(jué)得接受不了啊。
而且，在復(fù)習(xí)中也暴露出了問(wèn)題：有些問(wèn)題接二連三的講了好幾遍，學(xué)生還是該怎么出錯(cuò)就怎么出錯(cuò)。今天在課堂上，我對(duì)有些問(wèn)題，比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等，沒(méi)有再一出現(xiàn)問(wèn)題就我講，而是讓學(xué)生去寫(xiě)、去講，結(jié)果就暴露出了問(wèn)題：有一部分學(xué)生根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，連自己要做什么都不知道。雖然寫(xiě)出來(lái)，覺(jué)得自己做的很不好，但是轉(zhuǎn)念一想：學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得信心的效率是最低的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、自己動(dòng)手寫(xiě)、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法。
現(xiàn)在將一天的感受寫(xiě)下來(lái)，不僅僅是一個(gè)教學(xué)反思，更是對(duì)自己教學(xué)的'警醒。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，期末考試雖然時(shí)間緊難準(zhǔn)備，但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動(dòng)，注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，否則，簡(jiǎn)單的教學(xué)是無(wú)法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的！
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