- 《貓》教學(xué)反思 推薦度：
- 《貓》的教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《貓》教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《貓》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《貓》教學(xué)反思1
10月25日，我有幸聘為20xx年xx縣“國培計劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實踐性教師培訓(xùn)觀摩課執(zhí)教教師，我上的是初中語文《貓》。我因為公開課的經(jīng)驗不足，缺乏自信導(dǎo)致緊張過度，在教學(xué)過程中的問題層出不窮。現(xiàn)就自己執(zhí)教的《貓》這一課做深入剖析。
首先，教學(xué)設(shè)計的能力弱，教學(xué)理念陳舊。
在進行教學(xué)設(shè)計時，把握不準(zhǔn)示范課的要點，區(qū)分不清該闡述的內(nèi)容范圍的寬度和廣度。例如作者介紹和寫作背景，我不知道是為了考試而介紹簡單要點，還是為了拓展學(xué)生的知識面而詳實闡述，因而在矛盾之中，讓學(xué)生拓展了知識，致使實際的教學(xué)在此出現(xiàn)了費時過多的情況。
其次，教學(xué)設(shè)計不斷更改，想法太多，導(dǎo)致課堂上的問題的出現(xiàn)。
因為平時自己極少主動上公開課，但喜歡學(xué)習(xí)像其他教師學(xué)習(xí)，也因此否定了自我，只聽從他人的建議而忘記了自己的思想，致使自己上課時是表演別人的東西，而忘記自己思想的存在，讓自己在教學(xué)中沒有了自己。《貓》這篇文章的篇幅過長，我的設(shè)計是將兩節(jié)課的內(nèi)容緊縮為一節(jié)來展現(xiàn)，但后來采取他人的建議更改分為兩課時來上，因此導(dǎo)致上課時寫作特點這一重點知識完全可以理清，卻改為下一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)致這節(jié)課的重點不突出。
再次，對學(xué)生的學(xué)情了解不到位。
這次執(zhí)教的班級七（1）班的學(xué)生的閱讀水平很高，與我所教班級的.閱讀水平相差很多，因此在問題的設(shè)置上偏向簡單，當(dāng)要求交流的問題，該班學(xué)生不用交流、不用閱讀課文就解答出來了，雖然我也極力要求他們先討論，但這個交流的教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，也失去了語文教學(xué)課堂的內(nèi)涵。
我知道自己還有很多的不足，在此就不再一一贅述。我感謝這一次的活動，讓我清楚自己與優(yōu)秀教師的差距。接下來，我急需積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動，多找機會鍛煉自己，提高自己上語文公開課的水平；同時加大閱讀先進教育理論書籍的力度，扎實語文的教學(xué)功底，上好每一節(jié)語文課。
《貓》教學(xué)反思2
《活了100萬次的貓》是一篇經(jīng)典繪本，是一本在日本被贊譽為“被大人和孩子愛戴、超越了世代的圖畫書”，這是一部有關(guān)生命意義的偉大寓言�！懊鑼懥松c死、以及愛，讀了一百萬次也不會厭倦的永遠的名作�！必埖倪^去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了，都心生厭倦了，它討厭每一個養(yǎng)它的人，也不怕死，直到有一天，它變成了一只誰都不屬于、只屬于自己的野貓，于是，在孤獨與不安之中，它不知不覺地愛上了一只美麗不語的白貓。這是一種在它漫長的生涯中從沒有過的感情，這讓它有了愛與被愛的`體驗，它頭一次知道為什么而活了。當(dāng)心愛的白貓死去時，它寧愿死去，因為對它來說，沒有了愛，再渾渾噩噩地活一百萬次又有什么意義呢！
針對此繪本的特點，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點：
1、學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
2、初步思考“生命的意義”。
教學(xué)重點是：初步思考“生命的意義”。
在實際課堂教學(xué)中，同學(xué)們出色地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課前對“幸�！倍x僅僅為自己的舒適快樂，跟著這只貓從被別人喜愛、只喜愛自己、到最后愛別人，學(xué)生們真的從貓的經(jīng)歷中悟出了生命的意義，真正體會到得到別人的愛，有能力去愛別人！這才是真正的活，這種活過以后，人生才沒有遺憾，不需要重活。
對于繪本，尤其是如此經(jīng)典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來截然不同的視角。
一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對于教學(xué)的設(shè)計進一步地反思，對于學(xué)生們在課堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學(xué)情這一塊做得不夠好，對于我們班的學(xué)生來說，設(shè)計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準(zhǔn)確地表達，也就是說，設(shè)計的問題可以再深入一些，學(xué)生們的潛力是無限的。
《貓》教學(xué)反思3
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！蓖ㄟ^平時與學(xué)生交流，我了解到學(xué)生喜歡貓等小動物，很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動物并樂于欣賞小動物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用，我在課前請學(xué)生展示自己搜集的貓的照片。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動物、動物與動物和諧相處的美妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無窮廣闊的學(xué)習(xí)空間，孩子們在其間興奮遨游的同時體會到了學(xué)語文、用語文的快樂，這種快樂也深深感染了我。
在這節(jié)課中，為幫助學(xué)生體會老舍先生愛貓、愛生活的情感，我設(shè)計了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評讀等多種讀書形式。在各種讀的形式中，學(xué)生由于各自的理解不同，對不同字句語調(diào)、重音的處理也不同，讀得效果較好。這樣設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，只有利用多種方式讀書，才能發(fā)揮學(xué)生個性化特點，在各種讀書形式的.穿插運用中，學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，始終邊讀邊悟，最后深切地體會了老舍先生的愛貓、愛生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時讀出了自己對性格怪的貓的喜愛之情，在讀滿月的小貓玩雞毛、玩線團、撞桌腿等詞句時再現(xiàn)了滿月小貓更可愛的情景。學(xué)生通過自己的讀個性化地再現(xiàn)了老舍先生對生活的熱愛，同時表達了自己對生活的熱愛，達到了我所設(shè)想的“以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。
《貓》教學(xué)反思4
今天，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡短，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。在學(xué)習(xí)本課時，我注重對以下方面進行了訓(xùn)練：
1、抓住重點詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時，我抓住貓的老實，貪玩，盡職這三個特點，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點，并反復(fù)朗讀。
2、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞，可見他對貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時，不像在寫一只貓，倒像寫一個可愛的孩子，由此，可以看出作者對貓的喜愛。
3、注重寫法的滲透，如在描寫貓的老實，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此，我布置的`課后作業(yè)是一個小練筆，選擇一個你喜歡的小動物，仔細觀察，然后寫一寫。
不足之處：
1、對課文的深度和廣度挖掘的不夠，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實，貪玩，盡職去體會貓的性格古怪，但只是蜻蜓點水，沒有深入講解，最后因為時間倉促，也沒有進行總結(jié)。
2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多，用的時間長，以至于后面的內(nèi)容一帶而過。以后需要掌控好時間。
3、講解第一自然段時用的時間太多，后面貓的溫柔可親，勇猛，都沒有進行深入講解。而滿月小貓的淘氣，可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來。
通過這節(jié)課，我認識到，課前備課很重要，但是課后反思也很重要，通過反思，可以不斷完善自己，使我們認識到自己教學(xué)中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實，更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗更豐富。
《貓》教學(xué)反思5
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，把大貓的古怪性格和和小貓的淘氣可愛描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，語言風(fēng)趣親切，字里行間流露出作者對貓的無比喜愛之情。這樣的課文，非常適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。語文教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這對于《貓》這樣的抒情散文而言更為有效。因此，我在讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去找讀有關(guān)描寫貓性格古怪或淘氣可愛的.句子，并且說說怎樣才能讀得更好。
由于本文的語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。所以，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，采用不同的形式讀，根據(jù)不同的要求讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中不斷地升華。
整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進行教學(xué)。讀是為了寫，為了表達。因此，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會作者用字的準(zhǔn)確，“蹭”的一字千金，“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味，都是教學(xué)中的重點，同時，還鼓勵學(xué)生展開想象，用自己的語言將文章的空白點表達，如貓追老鼠，貓玩線團等情景。這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象！而又一個問題出現(xiàn)了，便是讀寫結(jié)合的問題，也就是怎么樣將一個事物寫具體形象的。我感覺這堂課我的這個訓(xùn)練點抓的很不到位，總之在以后的教學(xué)中我要多注意這方面的訓(xùn)練。
《貓》教學(xué)反思6
貓是一種可愛的小動物。人們養(yǎng)貓，大多是因為喜歡。小時候，家里面也曾養(yǎng)過幾次貓，印象卻早已經(jīng)淡了，沒有多少回憶可言。教學(xué)這一課，在備課，講課和課后，我對貓這一種小動物，又有了更新的理解，對于鄭振鐸先生對養(yǎng)貓生活的回顧與思考，也有一些新感觸。
備課時先查詢了作者的資料，知道鄭振鐸先生是現(xiàn)代作家和文學(xué)史家。貓，這篇文章，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品之一。在“我”沒有判斷明白的情況下，便妄下斷語冤枉了一只不能說話不會辯訴的動物時，感到自己的良心上過不去，受了傷。
通過備課進一步明確這篇文章的教學(xué)目標(biāo)：一是要了解三只貓的不同外形，性情以及在家中的地位；二是體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理；三是能夠理解作者對比手法的運用，揣摩生動的細節(jié)描寫，理解消除誤會，平等相處的'意義，形成關(guān)愛動物，善待生命的情感等。
上課的環(huán)節(jié)首先是導(dǎo)入，用了極其萌寵萌寵的貓的圖片，學(xué)生們很是欣賞。簡單介紹了作者以及寫作背景，隨后是預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。生字詞部分比較滿意。
精彩之處是帶著問題讀課文。作者寫三次養(yǎng)貓，有哪些不同的經(jīng)歷？對于所養(yǎng)三只貓的不同結(jié)局，作者的情感變化是怎樣的？從文中我們能夠讀出怎樣的人生哲理？學(xué)生們讀著課文，同時在課本上圈圈點點，極認真的樣子。
討論之后師生獲得文章的層次結(jié)構(gòu)。第一部分是寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。第二部分寫了第二只貓的來歷，外形性格和丟失。第三部分寫第三只貓被我冤枉并打傷，最后失去，我痛悔不已。
一堂課的時間總是短的。粗略了解了文章的大意，作者在表達的情感也深深地感染每個學(xué)生，使他們懂得關(guān)愛生命，公平公正對待每一個人，每個小動物的道理。
《貓》教學(xué)反思7
《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。
教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊：
一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局：
試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學(xué)生認真積極，實現(xiàn)了這一目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)的最后，我出示了說明文《貓》，通過比較學(xué)生很快明白了說明文與散文的不同，導(dǎo)出散文寫物是為寫人、寫人的感情，自然的引出第二個板塊。
二、找表達感情的句子，品味文章深情：
這一環(huán)節(jié)是重點，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時最多。因為初一學(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了……”“假設(shè)你的小貓被抱走了……”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計聯(lián)系實際使學(xué)生有話可說，()課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。
在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。
三、說感悟，明道理。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認識，順利地完成了任務(wù)。
最后聯(lián)系學(xué)生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。
以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。
課上完了，目標(biāo)也實現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：
學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。
分析原因：1、因為課前聽說我上課的`班是整個年級最差的一個班，所以，一上課我就信心不足，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說。2、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計的要差。學(xué)生一說慢了或說錯了我就著急。3、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。
當(dāng)然在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強活動的厚度�？墒�，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實踐中要注意探索的問題。
另外我還有一大收獲，那就是要相信學(xué)生，相信自己：“心有多大，舞臺就有多大；舞臺有多大；施展的才能就有多大。”今后我會把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺。捉迷藏教學(xué)反思貓教學(xué)反思
《貓》教學(xué)反思8
向著某一天終于要達到的那個終極目標(biāo)邁步還不夠，還要把每一步驟看成目標(biāo)，使它作為步驟而起作用。
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問題。課標(biāo)中明確指出，“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！彼砸婚_始我就設(shè)計了觀看《加菲貓》片段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課以“情”貫穿始終。教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓，愛生活的情趣。
第一課時的`教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住大貓“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞，通過反復(fù)誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。課已下，但學(xué)生意猶未盡，我現(xiàn)在還清晰地記得當(dāng)時下課的結(jié)束語“欲知后事如何，且聽下回分解”。第二節(jié)課我們也是在快樂中度過，學(xué)生那時的笑臉一直在我腦海中。
一節(jié)好課教師的教學(xué)語言一定要精煉，情緒一定要到位。自然巧妙地過渡，學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來，課堂氣氛會更活躍。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。
我們教師一定要大膽一些，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。
《貓》教學(xué)反思9
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細致、生動地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。，
在教學(xué)中，我首先談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，進而介紹關(guān)于作者老舍的文學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生想認識老舍筆下貓的興趣。
緊接著讓學(xué)生聽朗讀自學(xué)生字和詞語，并分析形近字，在扎實解決字詞的基礎(chǔ)上，指名讀課文，在檢查生字詞語的掌握情況下了解課文主要內(nèi)容。之后提出大問題：作者從哪幾個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪？用筆畫出重點詞語，讀讀相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會，并且想想作者在寫貓的`性格古怪的時候，表達了自己什么感情？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段。每組選出一名代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果，最后，出示課件，使學(xué)生明確問題所向。然后順勢導(dǎo)入第4自然段，讓學(xué)生齊讀課文最后一自然段，思考問題：想一想作者是從哪兩個方面具體來寫的？學(xué)生討論交流后再展示，同時出示課件點播指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
整個課堂活而不亂，以問題引導(dǎo)為中心教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究學(xué)習(xí)本課。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性。
在解決問題這一環(huán)節(jié)，我力求以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。在學(xué)生找出重點詞語和句子時，讓學(xué)生反復(fù)讀。分組讀，齊讀，男女生賽讀，已達到書讀百遍，其義自見的效果。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會貓的古怪，貪玩，盡職等特點，然后讓學(xué)生進行交流談感受，學(xué)生在這一部分表現(xiàn)非�；钴S，超出了原來的預(yù)想。有些學(xué)生直接在這一環(huán)節(jié)概括出了主題。
讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達的思想情感來談收獲，真正的達到工具性與人文的統(tǒng)一。
在拓鞏固這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個小練筆：介紹自己熟悉的小動物。學(xué)生動筆很快，好多學(xué)生通過模仿本課寫作特點介紹了自己了解的小兔子、烏龜、小狗等等。有些學(xué)生文章題目立意新穎，如：《我家傲嬌的小公主》《帥將—皮皮》《我家的小調(diào)皮》《爸爸的護衛(wèi)隊》等等，他們分別從外形入手，通過一兩件事寫清楚了動物的特點，運用了大量的擬人的修辭手法，整篇文章讀完動物們好像活了起來。接著順勢講解了文章的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生一目了然。
最后，布置了作業(yè)：摘抄自己喜歡的句子，然后背給你的同桌聽。這樣設(shè)計體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求：高效語文課堂要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)刻意感覺的無意化。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句，從而把這些詞句靈活的運用到自己的習(xí)作之中。另外，在課程設(shè)計中，我抓住孩子的好奇心理，充分調(diào)動了其學(xué)習(xí)興趣。
語文是聽、說、讀、寫，語文是字、詞、句、篇，在日后的語文教學(xué)中我還要再接再厲，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重語文能的培養(yǎng)。
《貓》教學(xué)反思10
《貓》這篇文章看似很簡單，但我反復(fù)品味過后，總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品析生動細致的描寫，感悟作者對三只貓的情感態(tài)度。
2、揣摩文中蘊含的人生哲理。
真正操作起來確實不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問題�！墩n標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”所以開始導(dǎo)入時我便設(shè)計了一個大家比較感興趣的寵物話題，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣。
這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開。三個主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達力，又要讓學(xué)生自主品味出作者對三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。
盡管我也在不同的班級試驗過多次，盡管在細節(jié)上反復(fù)琢磨，向本組老師請教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。
1、時間安排前緊后松�？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實扎實，課上點到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時間，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。
2、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對自己的感受已經(jīng)談的很好，我又出示了自己的體會，實屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生！
3、感悟人生哲理這個環(huán)節(jié)，其實沒有必要追求形式上的多樣。起初，我在備學(xué)生的時候，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來。但人生哲理是一個學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此，給他們一個安靜的環(huán)境，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展示交流即可。所以沒必要為了討論而討論，小組討論要有其真正的`實際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。
4、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般，沒有深入閱讀。其實在第一個環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。
5、點評小練筆的時候最好也能針對本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評論。這樣又進一步落實教學(xué)目標(biāo)。
這次課讓我收獲很多，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時候意思相近的一句話，我們反復(fù)修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個反思的過程也是一種進步的過程，在不斷反思中進步，在進步中時常反思！
《貓》教學(xué)反思11
《貓》是老舍先生的文章，他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪，說它貪玩吧，但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可，在教學(xué)這個局部時，我請一個同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”，這個同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛，一時語塞滿臉通紅，其實這個詞從字面也可以了解大概意思，不必非依照字典的解釋來說。于是我對這個同學(xué)說：“那就請你上來，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息凝視的？”他解脫了這一尷尬局面，也松了一口氣，接著上臺，擺出屏住氣，眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評議，有的同學(xué)說，他雖然屏住了氣，但眼神太直了，表示不出精神集中的樣子，在其他同學(xué)的提議示范下，他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子，在同學(xué)的掌聲中走下了臺。這一小插曲，反而使同學(xué)對小貓盡職盡責(zé)這一特點理解的更為深刻了。
看起來，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意，因而就有了特別的意義。首先，維護了同學(xué)的自尊心，相信同學(xué)會感謝老師給他解了圍。其次，通過這次扮演，不但這個同學(xué)，全班所有同學(xué)都對這個詞語印象深刻。第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時間，讓小朋友扮演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引同學(xué)的注意力，堅持課堂教學(xué)的高效率。
《貓》這篇課文，是本冊教材的第四單元第一篇課文。在上課之前，我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文，整節(jié)課下來，覺得同學(xué)的積極性以和對于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動身并結(jié)合同學(xué)生活實際來設(shè)計，再加上老師在課堂上進行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生發(fā)生共鳴，從而使同學(xué)激情充分。
在指導(dǎo)同學(xué)體會貓老實、貪玩的矛盾性格時，總想讓同學(xué)抓住重點詞語“成天睡大覺、無憂無慮、一天一夜”等重點詞語談理解，幾名同學(xué)回答后，總覺得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時時間較緊，同學(xué)沒時間背一背課文。課后仔細想想，假如老師當(dāng)時能和時點撥一下：“你是從那些詞語讀出來的？”同學(xué)會較快說出感受，不會耽誤太多的.時間。
另外，在理解“可是”這個表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時，教師處置得比較匆促，只讓同學(xué)通過自由讀、男女生對讀來滲透它在句子中的作用，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時，可以再通過師生對讀來滲透“可是”在文中的作用，我想，同學(xué)對它的理解會更深刻。也會讓同學(xué)在對課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華。
《貓》教學(xué)反思12
鄭振鐸的《貓》在傳統(tǒng)教學(xué)中用的最多的就是展示貓的圖片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，這次我大膽嘗試，尋求突破。
本文所在的單元主題為“生命之趣“是鄭振鐸作品集《家庭的故事》的首篇。它所寫的卻不是人的悲劇，而是貓的悲劇，故事平常而又平常，意義似乎也很有限，但經(jīng)過作者的一番加工，寫在小說里，卻產(chǎn)生了辯證的效果，它不止能喚起學(xué)生對動物的憐憫之心，而且能引起學(xué)生對社會生活的思考。可以說本文唱響的`是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
針對這樣的文章主題我想換一個方法導(dǎo)入。于是我發(fā)現(xiàn)作者鄭振鐸的姓名很有意思，“鐸”古義為大鐘，寓意警示，不恰好和本文所表達的主題相關(guān)嗎？所以我從作者的姓名入手，設(shè)計了導(dǎo)語，配上悲傷警示的音樂，激發(fā)學(xué)生深思，充分調(diào)動學(xué)生探究文本的興趣。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來看，效果確實不錯�？磥碇灰矣谇笮虑笞儾慌率。倢⒂兴斋@。
本課在參加“校優(yōu)質(zhì)課”評比中獲得了一等獎，在“武安市優(yōu)質(zhì)課”評比中獲得了二等獎的好名次。
《貓》教學(xué)反思13
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
理解貓的性格古怪是本文的重點，也是難點，課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的.表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄八�會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認真體會。
當(dāng)然，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒有真正放手，在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒有控制在一個“度”上，很多問題我都沒有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問題沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡栴}的答案，而是直接告訴了他們答案，這對孩子語文理解能力的培養(yǎng)是不足的，另外就是教師語言不夠簡練，瑣碎的小問題比較多，導(dǎo)致重點難點不突出。
通過這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗，逐漸提高自己的語文授課水平。
《貓》教學(xué)反思14
從第一次試教徹頭徹尾的失敗到第二次試教開始找到感覺，再到昨天的比賽較成功地課堂展現(xiàn)。雖然只是短短的五天，但仿佛自己經(jīng)歷了各種磨難，一路蹣跚而行，歷盡千辛萬苦，終于才迎來了“柳暗花明又一村”。
第一次的試教失敗，打擊很大。但也讓我完全清醒地意識到自己備課的不充分，沒有認真深入的鉆研教材。只是套取了一些別人的教學(xué)設(shè)計，因為沒有領(lǐng)悟，所以完全把握不好。另外，文章雖然不長，但要讓孩子不僅體會到貓的性格古怪，還要體會作者對這只貓的喜愛之情。還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力。要在一節(jié)課中體現(xiàn)這么多的東西，如何把它們都很自然地交融在一起，確實感覺挺難。
原來的教案全部推翻，一切重新開始。認真有感情地反復(fù)朗讀課文，像個學(xué)生一樣拿著筆在讀的時候圈圈畫畫。讀著讀著，讀出了感覺，慢慢也讀出了教學(xué)思路。結(jié)合其他老師所提供的一些好建議，開始執(zhí)筆寫教案。把體會貓性格的'古怪作為一條貫穿課堂的主線，體會老舍爺爺對貓的喜愛作為暗線。為了讓學(xué)生深刻體會貓的性格古怪，抓重點詞句，通過創(chuàng)設(shè)情境說、讀、演等方法讓孩子們快樂的品味。第二次試教，感覺找到了。孩子們體會到了這只貓的古怪，體會到了作者對它的喜愛，并且自己也不知不覺地喜歡上這只古怪得可愛的貓了。孩子們的學(xué)習(xí)主動性完全被調(diào)動起來，整堂課氣氛非�；钴S，讀得挺充分、到位。但是超時五分鐘。反思后知道自己太過謹慎，沒有大膽地讓孩子自己獨立學(xué)習(xí)，從頭到尾都是我一步步地帶著他們走。其實，課文內(nèi)容很好理解，作為老師要給他們學(xué)習(xí)的空間好好讀、體會。因此，決定第一自然段扶著他們走，通過體會相矛盾對比的特點來感受這只貓的古怪性格。第二、三自然段就放手讓學(xué)生自己學(xué)，四人一小組交流匯報學(xué)習(xí)。
修改好教案，心里始終還是放不下。想著這個單元的主題是要感受人與動物是朋友，那么目前教案呈現(xiàn)的只是老舍喜歡這只貓，感情還沒有升華到人與動物要和諧相處這個高度。從哪里入手突破？一直在腦子里想著。似睡非睡間突然萌發(fā)了通過“蹭”字來作文章，讓學(xué)生的情感更上升一步。因此有了這精彩的一環(huán)節(jié)。
《貓》教學(xué)反思15
通過與學(xué)生交流，我了解到學(xué)生喜歡貓等小動物，很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動物并樂于欣賞小動物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用，我請學(xué)生搜集貓的照片。在學(xué)生興趣盎然時我又留了自主選擇的作業(yè)：請學(xué)生選擇自己喜歡的小動物用自己喜歡的方式表達，并在課后發(fā)我們的班級群中，還可以加上自己的描述。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動物、動物與動物和諧相處的美妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無窮廣闊的學(xué)習(xí)空間，孩子們在其間興奮遨游的同時體會到了學(xué)語文、用語文的快樂，這種快樂也深深感染了我。通過對文章多種形式的讀，學(xué)生對文章有了不同的理解。課后輔導(dǎo)中，學(xué)生通過直觀的動畫，再一次從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，都是在讀。學(xué)生在讀中感受，在讀中感悟，深切地體會到老舍先生對貓的喜愛。我感到對課程資源的'充分利用體現(xiàn)了語文的實踐性與綜合性，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生語文實踐的機會，豐富了學(xué)生的體驗，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)充滿活力，使教師也體會到了教學(xué)的無窮樂趣。
【《貓》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《貓》教學(xué)反思03-31
《貓》的教學(xué)反思03-20
《貓》教學(xué)反思04-11
《貓》的教學(xué)反思03-03
貓的教學(xué)反思04-16
貓教學(xué)反思09-21
《貓》教學(xué)反思09-25
老舍的《貓》教學(xué)反思02-24
老舍《貓》教學(xué)反思03-30
老舍貓教學(xué)反思03-02