《蝙蝠和雷達》教學反思15篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的《蝙蝠和雷達》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《蝙蝠和雷達》教學反思1

　　《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

　　本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣

　　難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。

　　在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設疑是探究學習的開始，一下子學生的的'學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

　　2．自主學習，合作探究。

　　在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　3．滲透方法指導

　　語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領(lǐng)悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　三、不足之處

　　在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最后，拓展練習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，同時，激起了學生創(chuàng)造的欲望。

《蝙蝠和雷達》教學反思2

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、注重了學習方法的指導。

　　教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領(lǐng)悟各種學習方法了。

　　本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

　　二、 巧設質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。

　　“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

　　三、注重自主學習，強化合作探究。

　　自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的.學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。

　　在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。

　　曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達》教學反思3

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。

　　一、注重了學習方法的指導。

　　在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容，告訴學生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。

　　二、注重自主學習，強化合作探究。

　　自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計活動單導學案，引導學生自學，然后小組交流探究，如找出蝙蝠探路靠的.是什么，并完成表格。蝙蝠和雷達之間的關(guān)系等學習任務。但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法

《蝙蝠和雷達》教學反思4

　　今天我上完了《蝙蝠和雷達》的第二課時，根據(jù)自己教學效果，我進行了如下的反思：

　　一、成功之處：

　�。ㄒ唬┖献魈骄浚�解決重點。

　　《蝙蝠和雷達》第二課時的教學目標是：了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。

　　這也是本課的教學重點。為了讓學生更好地弄明白這些問題，我打破了教材的順序，先從中間部分也就是課文的重點段落3-6自然段學起，設計了以下表格進行導學，讓學生小組合作探討，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密，這一部分的學習是學生最感興趣的。

　　試驗順序 試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　�。ǘ�）創(chuàng)造性地使用教材，提高教學效率。

　　揭示了蝙蝠探路的秘密，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了，可以一語帶過了。于是，我就把時間放在重點上來。接下去我就讓學生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。

　�。ㄈ�）拓展延伸 知識遷移

　　在學生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。

　�。ㄋ模┌鍟�設計較科學，有啟發(fā)性。

　　板書是一節(jié)課的縮影，也是重點精華所在，因此，一直以來，我比較重視這一點。今節(jié)課，我根據(jù)學生的回答，把蝙蝠與雷達之間的關(guān)系以及他們工作原理，作了對比，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學生直觀地了解課文的重點，同時對于學生正確簡潔地表達文中的重點問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？蝙蝠與雷達有什么關(guān)系？”起到重要的指引。

　　二、不足之處：

　　（一）在學生合作探究了科學家的三次試驗經(jīng)過后，假如我及時利用生動的課件或者創(chuàng)設真實的情景再現(xiàn)這三次試驗的話，直觀形象的動畫，更能激發(fā)學生的興趣，加深學習效果。我相信效果會更明顯。

　�。ǘ�）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的'？”這個問題上，書上很簡明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓學生動手實踐，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣，讓學生親身體驗更能加深理解抽象的東西。

　　有人說過，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，但還有很多的不足。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達》教學反思5

　　今天上了《蝙蝠和雷達》第二課時，上課形式是“先學后教，當堂訓練”，也就是先讓學生自學，然后老師再教。時間安排是：自學19分鐘，小組討論5分鐘，講授10分鐘，當堂測驗5分鐘，布置作業(yè)1分鐘。整個流程的各個環(huán)節(jié)感覺流暢，學生在整個課堂的學習中，基本能達到預期目標。但在處理“后教”一環(huán)節(jié)中，時間把握得不夠好，10分鐘的講授感覺有點倉促。反思原因主要是解決自學部分第1題，“三次試驗”填表這一環(huán)節(jié)中，提問和板書時間過長，提問中學生沒有答出標準答案或近似標準答案時出現(xiàn)重復提問；板書時間在備課時就有矛盾：板書詳細，花時間；板書簡單，可能對學生日后做習題有所影響。

　　從本當堂測驗來看，絕大部分同學達到預期目標，個人感覺本節(jié)課教學目的已達到。其中本節(jié)課本人認為最大的亮點是：

　　1、通過學生完成自學任務，迫使每個學生動筆，從而動腦，解決了一般授課形式中部分學生人在心不在的`問題；

　　2、老師課堂上講課時間少，只講重難點，則有更多的時間對中下生進行即時指導；

　　3、整節(jié)課學生自主學習時間多，充分體現(xiàn)其在課堂中的主體地位。

　　由于初步嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式，體會到一點益處，但也遇到很多困惑，有待進一步實踐摸索與提高，也愿同行一起交流。

《蝙蝠和雷達》教學反思6

　　一、滲透方法指導

　　語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領(lǐng)悟各種學習方法。

　　本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的`啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

　　二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

　　學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

　　三、開展活動，回歸文本

　　課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

　　在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　但是在教學過程中，我只注重了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復述是對文章內(nèi)容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間，我卻錯過了。

《蝙蝠和雷達》教學反思7

　　一、教學目的

　　1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進行語言和思維的訓練。

　　二、重、難點

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。

　　三、教學過程

　　1、復習導入：

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么?

　　要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

　　2、小組合作，了解試驗的過程。

　�、� 科學家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

　　快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進行交流。

　　目的

　　次序

　　方法

　　結(jié)果證明 1 2 3

　�、� 小組派代表匯報，復述試驗過程。

　　3、學習7、8自然段。

　�、� 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

　�、� 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

　　師板書：

　�、� 看著教師的示意圖說一說。

　�、� 自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的'方法給雷達畫一個示意圖。

　�、� 指名一生演板，說一說。

　�、� 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。

　�、� 相機出示課后的填空題。

　�、� 小結(jié)：

　　雷達的發(fā)明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導彈;魚──潛水艇)

　　4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的�？�上，好嗎?(學生練寫)

　　5、課外延伸：

　　生物真是人類的好老師，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。

　　板書：

　　【《蝙蝠和雷達》教學反思】

　　本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點，我將本堂課的教學目標定位為：

　　1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進行語言和思維的訓練。

　　一、成功之處

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內(nèi)容：

　　這是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高學生的語文能力。

　　2、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：

　　我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。

　　3、利用板書，突破重難點：

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　二、不足之處

　　1、在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。

　　2、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。

　　3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達到預期的教學目的。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。

　　曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達》教學反思8

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科普短文。這節(jié)課的重點是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。針對教學重點難點，教學本課我采用復習導入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學過程落實教學任務，并達到高效的教學效果。

　　畫示意圖是我本節(jié)課的教學亮點。課前，我認真?zhèn)湔n，對于蝙蝠的畫法進行了反復練習，所以課上畫示意圖相對輕松。形象的圖畫很好的調(diào)動了學生理解課文的興趣，積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。很好的掌握了課文內(nèi)容，對重點詞語超聲波、障礙物，重點句子，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，加強了理解和記憶。選編這篇課文的意圖，就是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握課文的主要內(nèi)容。圖畫式閱讀教學很好的突出了本課的教學重點，突破了教學難點。同時，激發(fā)學生的學習興趣。學生作業(yè)，圖畫展示重點問題“蝙蝠在夜間飛行的秘密。”學生對于障礙物的畫法各式各樣有房子有大樹，可見學生思維活躍，對詞語理解較好。達成了本課的'教學目標不足：圖畫作業(yè)是本課設計的亮點，也是突顯學生主動學習的地方，但是時間關(guān)系，當堂不能完成，只能下節(jié)課再點評。閱讀教學方法多種多樣，針對不同的課文，找到合適的方法，才是有效教學。讓學生在課堂上學有所獲，學生和教師都得到發(fā)展，學習是愉悅的，在快樂的環(huán)境中輕松的理解課文內(nèi)容，并學會運用，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。我認為這是語文教學達到的最好境界。

《蝙蝠和雷達》教學反思9

　　“公開課”經(jīng)常被教師認為是“作秀課”，而俺卻不這么認為：“公開課”給了俺們很多啟示。公開課是教師專業(yè)化生長的必由之路，隨同著俺們年輕教師生長，為俺們提供了一個踐行思想的大舞臺，也是磨練個性的絕佳途徑。

　　開學初，俺在校“開放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達》一課�？吹侥敲炊嗉议L和教師，也許是太緊張，也許是太興奮。開始板書就出了過失。俺把“蝙蝠和雷達”寫成了“蝙蝠與雷達”，這是一個科學性錯誤，是堅決不容許的。剛寫好就被小朋友們提出來了，課還沒有開始，就卡殼了。俺還真的有點手足無措，課堂緘默了幾秒鐘，不知道哪里來的機敏和智慧，俺很快地冷靜下來，在“與”下面寫了“和”，讓小朋友們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。大概是請了有三個同學讀題目，有一個小朋友說，俺覺得用“和”說明他們之間的關(guān)系比較近，而用“與”顯得他們沒有什么關(guān)系。俺驚嘆于小朋友的發(fā)現(xiàn)，臉上露出了欣慰的笑容，一個尷尬的局面很快過去了，并成了一個很好的導入。俺接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達這兩個風馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢？請大家?guī)е�這個問題去讀書。就這樣很順利地完成了教學任務�！皵」P”卻成了課堂的“彩筆”。

　　課后，聽課老師在評課時問俺是不是有意這樣設計的，更多的老師是為這樣設計贊不絕口。不只有效地訓練了語言基礎知識，讓小朋友深刻地體會到“和”與“與”的區(qū)別，還很好地導入到課文內(nèi)容，激發(fā)起同學的讀書欲、考慮欲。俺卻沒有點明個中原由，暗自慶幸，沒有因此而“出丑”，也為自身當時的機敏而竊喜。

　　這次公開課就讓俺深刻地體會到，教師不只需要有廣博的知識，還要有敏銳的機智和嚴謹?shù)淖黠L。課堂是不時變化與生成的，在突如其來的變化當中，教師要以自身豐富的學識，機敏的智慧去一一解決問題。更重要的'一點是，教師要有自身的思想，也只有有思想的老師，才干在教學過程中游刃有余，思想是貫穿教學過程的靈魂。課堂是實踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺。

　　無論是勝利，亦或是失敗。公開課都會給俺們以啟示，修正俺們教學方法，深刻俺們的教學理念，教正俺們的教學行為，讓俺們在公開課中不時地生長起來，漸漸地幼稚起來，逐漸形成自身的教學風格。

《蝙蝠和雷達》教學反思10

　　今天我講這篇課文的第二課時，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導飛機夜間飛行的雷達”的方式訓練學生的口頭表達能力。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設計的。俗話說，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r間內(nèi)設計培養(yǎng)學生語言表達能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應該好好思考的問題。今天，我在這課中嘗試讓學生用第一人稱的方式來介紹學生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達，無疑給我們在教學中訓練學生的口語交際能力提供一個借鑒。

　　課堂上，看到學生積極主動地參與到教學活動中來，學生們思維活躍，盡展個人風采。你看，陳杰峰同學展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認識我嗎？我是大名鼎鼎的'蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。

　　我相信，在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下，孩子們的言語水平一定會提高的很快。

《蝙蝠和雷達》教學反思11

　　部編本四年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”，人文主題采用的是陸九淵的“為學患無疑，有疑則進�！北締卧�有兩個語文要素點，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。一個指向習作——寫一個人，注意把印象最深的地方的地方寫出來。

　　本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導學生學習提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有幫助的問題。這四篇課文作為一個整體，突出了“提問策略”訓練目標的遞進性與發(fā)展性。

　　本周周三是語文組的聽評課時間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達》一課的教學，這篇課文主要引導學生學會從不同的角度提問。下面就結(jié)合教學，談談我的設計。

　　一、借助范例，啟思激疑

　　四年級的學生還不善于提問——他們大多思維單一，能從“內(nèi)容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題，尤其從“寫法”角度提出問題，更是大多數(shù)學生的難點。因此教學中，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個小組提出的問題，并引導學生對問題進行交流，從而得到啟發(fā)，什么樣的問題是從寫法的角度提問的。但在課堂教學中，很多學生還是把針對“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的`方框中。之后我就簡單和他們說：一些語句寫得好的，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。這樣的引導，學生在提問時，基本能做從寫法角度提出問題了。

　　二、小組合作，梳理問題

　　此環(huán)節(jié)，先出示小組學習任務：①把小組的問題按不同角度分類。②每個角度選1-2個有價值的問題，寫在問題清單中。同時呈現(xiàn)了《小組問題清單》：

　　《蝙蝠和雷達》小組問題清單

　　內(nèi)容

　　寫法

　　生活經(jīng)驗

　　然后，各小組合作交流完成表格的填寫。繼而，引導第1、2、4學習小組利用投影儀展示學習成果，并在點撥中得出比較有價值的問題：蝙蝠飛行的秘密是什么？其實篩選有價值的問題，是在《7呼風喚雨的世紀》這篇課文中進行訓練的，當時在設計課時，也是很糾結(jié)，要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。這是我的疑惑，也是供老師們探討的問題之一。

　　三、拓展閱讀，遷移運用

　　《20xx語文課程標準》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。為了檢驗學生是否掌握從“內(nèi)容”、“寫法”和“生活經(jīng)驗”的角度提出問題。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對學生進行了訓練。讓學生默讀《它們是莖，還是根？》的片段，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：

　　《它們是莖，還是根？》問題清單

　　內(nèi)容

　　寫法

　　生活經(jīng)驗

　　由于時間的問題，這個問題清單沒有利用好，只是讓學生任選一個方面提出一個問題進行交流。

　　新教材把“提問策略”主題作為特殊單元提出，有他是設計道理所在。“怎樣才能讓學生學會提問，教會學生學習的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討。沒有教學用書，自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索，設計，還有許多不成熟的地方，請老師們批評指正。

《蝙蝠和雷達》教學反思12

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

　　一、 自主學習

　　《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。

　　課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設計了下邊的表格，要求學生小組合作填寫：

　　試驗次數(shù)

　　試驗方法

　　試驗結(jié)果

　　試驗結(jié)論

　　通過填表，學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

　　學生自學后大多數(shù)學生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。

　　二、突破重點

　　這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的`重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學設計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。并練習小練筆：從動物獲得啟示，有所發(fā)明。

　　所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據(jù)學生的學習效應機智地進行教學，這樣的課堂教學才是有效的教學，一切教學只有圍繞著學生的需要，根據(jù)學生的實際情況開展，才是真正體現(xiàn)課堂教學的價值。

《蝙蝠和雷達》教學反思13

　　在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

　　看，孩子們學得多認真哪！

　　在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的.話復述蝙蝠和雷達探路的過程，復述是對文章內(nèi)容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間。

《蝙蝠和雷達》教學反思14

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強.課文主要講科學家通過反復試驗和研究，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這一課的教學重點是讓學生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教學難點是明確飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察與探索的興趣。本節(jié)課的教學我認為能過突出重點，突破難點，比較好地完成了教學任務。但是也有許多不足之處。我認為比較成功的地方有如下幾點：

　　一、教師充當了與學生平等中首席的角色，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。

　　我在平時的教學中，本著這樣一條原則：深奧難懂的課文，我通過點撥、啟發(fā)等多種方法，理解透徹，汲取營養(yǎng)。比較簡單的課文我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自學的興趣。本課屬于比較簡單扼課文，我的`設計意圖就是引導學生自學。我認為本節(jié)課的課堂上，教師、學生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學生的討論，檢查他們的正誤，與學生共同思考，參與他們的活動，創(chuàng)造了一個師生共同學習的課堂氣氛，所以師生關(guān)系特別融洽。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。所以我認為教師充當了“與學生平等的首席”角色。

　　二、進行了扎實有效的語言文字訓練。

　　學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)學生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復”“終于”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現(xiàn)。

　　三、利用電教手段突破了本課教學的難點。

　　本課的教學難點之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不著的。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題，因為視頻中設置上了超聲波向前推進和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。

　　四、課內(nèi)課外相結(jié)合，為本單元的習作埋下伏筆。

　　學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力，有拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料后，我讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了那些動物的特殊本領(lǐng)，受到什么啟發(fā)，想發(fā)明什么？激發(fā)了學生熱愛科學的興趣，為本單元的習作埋下伏筆。

　　生活中我們總喜歡把把復雜的問題簡單化，但是在語文教學中我們總喜歡把簡單的問題復雜化！在教學中教材、學生被老師折騰得夠嗆。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學生說個體會到了什么，讀懂了什么？學生在課文課學得苦，教師也教得累，教學效果總是不盡如人意。語文教學要生動，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的，有時內(nèi)容挖掘深一點，教學設計新一點，有利于學生的語文能力發(fā)展，但是如果超出這個度就會使語文學習的難度拔高，就會讓人望而生危！古人云：大道至簡。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應刪繁就簡，在課堂教學設計中體現(xiàn)“簡約之美”。藝術(shù)的極致是簡單，語文教學要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。

《蝙蝠和雷達》教學反思15

　　一、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式

　　本節(jié)課我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自學的興趣。課堂上，教師、學生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學生的討論，檢查他們的正誤，與學生共同思考，參與他們的活動，創(chuàng)造了一個師生共同學習的課堂氣氛。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。

　　二、進行了扎實有效的語言文字訓練

　　學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)學生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的.句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復”“終于”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現(xiàn)。

　　三、利用多媒體手段突破了本課教學的難點

　　本課的教學難點是：理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不著的。我利用學生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題，收到了事半功倍的效果。

　　四、課內(nèi)課外相結(jié)合

　　學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力，又拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料后，我讓學生說說你有沒有從周圍的動、植物身上得到什么啟示?想一想，把你的想法寫下來。激發(fā)了學生熱愛科學的興趣，為本單元的習作埋下伏筆。

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