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《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

時間:2023-07-06 11:22:49 教學(xué)反思 我要投稿

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思(集合15篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思(集合15篇)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思1

  三年級語文第五冊課本中第23課《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色的誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。文章按春、夏、秋、冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

  這節(jié)課結(jié)束了,但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要,盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密,課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中,要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實(shí)處,讀書訓(xùn)練不能流于形式,有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的,每次讀書都要有目的,達(dá)到一個什么水平。課后,領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都提出了很多寶貴的意見和建議,這次活動對我是一次很好的鍛煉,也從中找到了自身還有很多不足,我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,使自己的成長更迅速,我也會在教學(xué)的過程中,邊教邊學(xué),用心積累教育智慧。

  在教學(xué)中,我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心的融入情境之中,體會美、感受美。開始我抓住首尾兩段,從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的.寶庫?”然后就帶著這個問題讓學(xué)生閱讀各個部分,最后又回歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

  在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺四個季節(jié)美麗景色這部分時,為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺四季特有的美麗,我充分的利用圖片讓學(xué)生欣賞,之后,我趁熱打鐵、因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。小興安嶺,充滿了生機(jī),充滿著生命的氣息。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思2

  這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色迷人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文,文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。文章主要圍繞"小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的,誘人的"。按春,夏,秋,冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn):一,利用圖片,創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中,我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心的融入情境之中,體會美,感受美。初讀課文后,我集中指導(dǎo)朗讀了首尾兩段,從而抓住一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,"為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫"然后就帶著這個問題讓學(xué)生閱讀各個部分,最后又回歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個部分的過程中,我則先集中指導(dǎo)閱讀"春天"這一段,在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺"春天"美麗景色這部分時,為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺春天特有的美麗,我嘗試著用錄音機(jī)播放的流水聲,鳥兒地鳴叫聲,學(xué)生們聽得非常投入,從他們的表情中,我已感受到他們被小興安嶺的美深深地吸引。于是我趁熱打鐵,因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。春天的`小興安嶺,充滿了生機(jī),充滿著生命的氣息。

  (1),初讀。讓學(xué)生讀這一段,說說你喜歡春天的什么學(xué)生淺談自己對文字的理解。并接著進(jìn)行朗讀。學(xué)生說喜歡小鹿的可愛,喜歡流水的聲音,喜歡看萬物發(fā)芽,鮮花盛開。在這層,讓學(xué)生初步感受美。

  (2),請學(xué)生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層,讓學(xué)生體會到萬物蘇醒,生長得很快。到處都有生命的足跡。結(jié)合著畫,再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學(xué)生心中的美升華了。

  (3),充分調(diào)動學(xué)生的感官,深入體會春天的生機(jī)勃勃。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。教師展示小興安嶺的風(fēng)景圖。

  圖文結(jié)合,既有動態(tài)美,又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂,學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情,句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā),被感染。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情,放飛情感,情中誦讀,讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,隨著老師的點(diǎn)撥,很輕松,很投入地理解了"抽出""封""浸"等難解的詞義。并通過不同的朗讀方式,體會不同景物的特色。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住不同季節(jié)的特色,真切地感受到生機(jī)勃勃的春之美,草木繁茂的夏之美,秋天,果實(shí)累累的秋之美,冬天,銀裝素裹,雪景壯麗的冬之美。仿佛隨著季節(jié)的變化,樹海也在變換自己的裝束,打扮自己,通過讀文讓學(xué)生深入感受到小興安嶺一年四季都是美麗的,誘人的。帶著美好的體驗(yàn),孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié),加深了對課文的理解,也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。學(xué)完后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一段的學(xué)習(xí)方法,接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天,秋天,冬天三段,因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同"春天"一段,這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實(shí)處。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思3

  《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人,按春、夏、秋、冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美,語言生動,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文如何讓學(xué)生去感受到小興安嶺的美,我在課堂上具體從幾個方面來引導(dǎo)。

  1、美的圖片來助陣,感受“美”:

  在教學(xué)本課時,我先通過課件,讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂,一邊欣賞小興安嶺四季的景色,讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美,比如:在第一自然段中,我插入了茂密的小興安嶺的圖片;在第二自然段中我插入了淙淙的流水,散步的小鹿,抽枝的樹枝……;在第三自然段中插入了從山谷升起的霧、利劍一樣的陽光、各種各樣盛開的野花;在第四自然段中我插入了山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參……;在第五自然段中我插入了四幅美麗的雪景圖和可愛的黑熊、紫貂、松鼠;最后一段中我又插入了兩幅美麗的風(fēng)景圖,然后把文章的中心問題拋給學(xué)生:“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?”讓學(xué)生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

  2、關(guān)鍵詞句來品讀,讀出“美”:

  《美麗的小興安嶺》一課中,好詞佳句特別多,貫穿全文。我在教學(xué)時,注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時感受小興安嶺的美。

 。1)在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時,我問學(xué)生:“你能把描寫小興安嶺夏天樹木的句子讀出來嗎?誰能大膽讀讀?”學(xué)生讀完后,我又問學(xué)生:“你讀了這句話,你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣?”學(xué)生說:“小興安嶺的樹木長得很茂盛!蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你?”學(xué)生說:“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的!蔽揖o接著說:“請你再讀讀這句話好嗎?”于是,學(xué)生們在反反復(fù)復(fù)的閱讀中盡情享受著小興安嶺夏天非同別處的`美。

 。2)在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話:“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子!痹趯W(xué)習(xí)這句話時,我問學(xué)生:“抽出是什么意思?”學(xué)生說:“是長出的意思!蔽荫R上說:“那能不能用長出換成抽出呢?為什么?”有學(xué)生說:“抽出寫出了新芽長得很快!庇械膶W(xué)生說:“抽出要好,如果一個句子中用兩個長出,讀起來就比較單調(diào)!蔽矣謫枌W(xué)生:“如果用一個詞替換抽出,你會用哪一個詞?”學(xué)生說:“長出!蔽荫R上問:“那么作者為什么不用長出呢?”學(xué)生說:“在這里用抽出比較恰當(dāng),它寫出了新芽長得很快,另外還給我們一種動感!蓖ㄟ^詞語的比較,讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性,感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。

  3.創(chuàng)情境讀悟結(jié)合,感悟“美”:

  《課標(biāo)》中指出,“語文教育是審美的詩意的,充滿情趣的!币_(dá)到這一點(diǎn),讓學(xué)生體會小興安嶺的美,教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景,美的課堂。在教學(xué)中,我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀,感悟小興安嶺的美,激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時,課堂環(huán)節(jié)是這樣的:

 。1)讀中找景,用“”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀、形象地初步感知美。

 。2)讀中找特點(diǎn),用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話?這時學(xué)生的情感被激發(fā)了,有的學(xué)生說:“我喜歡描寫小鹿的這個句子,因?yàn)檫@句話把小鹿寫得太美了,太可愛了!庇械膶W(xué)生說:“我喜歡描寫小溪的句子,因?yàn)槲宜坪趼牭搅肆魉!庇谑俏也皇r機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面,帶著這種感情讀讀句子,加上動作讀讀句子,加上流水聲讀讀句子,使學(xué)生心中對美的理解得到了升華。

  4,知識延伸全發(fā)動,創(chuàng)造“美”:

  教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,頓時課堂活躍起來,朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思4

  《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景色怡人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的`世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。但在實(shí)際教學(xué)中,效果卻不盡人滿意,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  一:由于電教設(shè)備出現(xiàn)了故障,設(shè)計(jì)的課件無法使用,有關(guān)于小興安嶺的一年四季的美景圖片學(xué)生沒有欣賞到,缺乏對景象的直觀認(rèn)識。學(xué)生對四季美景感受不夠,特別是對冬天大雪紛飛,黑熊躲進(jìn)洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的景象缺乏感知。

  二:用心品讀美文,才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理,在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫得好?”這個問題上讓學(xué)生說得太多,耽誤了一些時間,給學(xué)生留的有感情朗讀的時間不足,對美文品味不夠。

  三:課后練習(xí)中提出:選擇你喜歡的段落背下來。當(dāng)時,我沒有對學(xué)生提出要求背哪些段落,而是完全讓學(xué)生按自己的喜好選擇背誦。結(jié)果在單元測試中,有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落,要求學(xué)生按原文填空,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有選擇背誦這兩段,白白地丟掉了十幾分。

  針對以上的問題,我認(rèn)真地進(jìn)行了反思,在今后的教學(xué)中要做到:1、充分做好課前準(zhǔn)備工作,盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累,調(diào)動學(xué)生自覺積累的主動性,主動背誦,主動摘抄,主動積累,擴(kuò)大閱讀量。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課的17個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4.體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字詞。

  2.初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.(課前,布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。)請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。

  2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。(板書課題:美麗的小興安嶺)

 。ǘ┏醪礁兄n文

  1.第一遍朗讀課文。要求:

 。1)通讀課文、讀準(zhǔn)字音;

 。2)給各自然段標(biāo)明序號。

  2.利用或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。

  3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問:

  這篇課文有幾個自然段?主要告訴了我們什么?

  讀后明確:這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

  4.把你讀不懂的地方做上記號。

 。ㄈ┵|(zhì)疑

  課文中還有哪些不懂的地方,請同學(xué)提出來。

  1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題,有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下,當(dāng)堂完成。

  2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問題歸納:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  根據(jù)歸納出的問題進(jìn)行自學(xué),思考下列問題:

  作者抓住哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?你又是怎樣理解的?

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  3.體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么,為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.自讀第一自然段。思考:第一自然段主要告訴了我們什么?你是從哪些詞看出來的?你又是怎么理解的?

  2.集體交流。

  明確:第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然后抓住數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點(diǎn)。

  3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.指名讀,其他同學(xué)思考:①你覺得小興安嶺的春天怎么樣?②作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  2.集體交流。

  教師幫助學(xué)生理解并明確:小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫,學(xué)生抓住抽出像一支艦隊(duì)等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

  設(shè)問:樹木抽出新的枝條。這句話里抽出還可以換成哪些詞,比較哪個詞用的準(zhǔn)確,為什么?

  明確:抽出還可以換成長出,抽出準(zhǔn)確,抽出雖然也是長出的意思,但用抽出就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條長出說成抽出非常貼切。

  3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。

  4.小結(jié)讀書方法。

  (1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗。

 。2)抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。

 。3)通過感情朗讀,體會小興安嶺春天的美麗。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1.自由讀課文,自己思考并理解下列問題:

 。1)小興安嶺夏天的景色怎樣?

 。2)作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出的?談?wù)勀愕?理解?

  2.集體交流。

 。1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的。

 。2)抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮等重點(diǎn)詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了浸、穿來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

  設(shè)問:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞?哪個詞用的準(zhǔn)確?為什么?

  明確:密密層層可換成密密麻麻,封可換成蓋。

  3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1.自由讀課文,你覺得小興安嶺的秋天怎么樣?作者抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?你是怎么理解的?

  2.分小組討論學(xué)習(xí)。

  3.集體交流,明確:

 。1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

  (2)抓。猴w舞獻(xiàn)等重點(diǎn)詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富。

  設(shè)問:落葉在林間飛舞。,飛舞還可以換成哪個詞?比較用哪個詞更準(zhǔn)確?

  明確:飛舞還可換成飄落。用飛舞而不用飄落,表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。

 。3)練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。

 。⿲W(xué)習(xí)課文第五自然段

  1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。

  2.集體交流:

 。1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。

  (2)學(xué)生們抓住飛舞刮只好散步等重點(diǎn)詞語來理解,使學(xué)生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

 。3)練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第六自然段

  1.齊讀第六自然段。

  2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?

  明確:寶庫,是指物產(chǎn)豐富;▓@,是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富,其中還有很多珍貴的動植物,而且一年四季景色美麗,所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。

 。ò耍┛偨Y(jié)

  通過對這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí),非常成功。

 。ň牛┎贾米鳂I(yè)

  感情朗讀課文,注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

 。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)

 。ㄊ唬╇S堂練習(xí)

  1.組詞

  融()匯()獻(xiàn)()脆()肥()

  溪()封()酸()靠()庫()

  2.理解詞語

  密密層層:

  蒼翠:

  3.抄寫喜歡的一個段落

  教案點(diǎn)評:

  這是一篇寫景散文,為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學(xué)點(diǎn)上,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語的能力,提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主,通過朗讀,感受小興安嶺的美麗,同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思6

  《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級上學(xué)期的第六單元中的一篇課文,這篇課文是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn),表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動,文筆優(yōu)美,學(xué)生喜讀愛讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章,教師應(yīng)如何伴隨著新課程改革的步伐,體現(xiàn)新的理念、新的追求、新的手段,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)呢?下面就這節(jié)課談?wù)勎覍φn改的理解。在這節(jié)課我選用的模式是:

 。ㄒ唬┙探o學(xué)生學(xué)法

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法

 。ㄈ┆(dú)立運(yùn)用學(xué)

  法小組合作自學(xué)。

  一、激情導(dǎo)入,走近“美”。

  語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍,一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,教師要會抓住學(xué)生的“心”。寫景的文章在教學(xué)時更應(yīng)注意這一點(diǎn),因此,我在教學(xué)時,特別注重前五分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡量在最短的時間內(nèi)不知不覺地進(jìn)入角色,接觸文本的內(nèi)容,走近美麗的小興安嶺。課一開始,我通過多媒體,讓學(xué)生一邊聽音樂,一邊欣賞小興安嶺四季美麗的畫面,感受小興安嶺的美,然后激趣導(dǎo)入,

  二、品詞品句,抓住“美”。

  《美麗的小興安嶺》一課中,好詞佳句特別多,也特別重要,就像人身上流動的的血液,貫穿全文。教師在教學(xué)時,要注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯,要把這些新鮮的血液輸送給每一位學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時,多角度、多方位地感受小興安嶺的美。 (1)在閱讀中理解。

  在教學(xué)“夏季”這一段時,我問學(xué)生:“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木?請你把這句話讀一讀行嗎?”學(xué)生讀完后,我又問學(xué)生:“你讀了這句話,你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣?”學(xué)生說:“小興安嶺的樹木長得很茂盛!蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你?”學(xué)生說:“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的!蔽揖o接著說:“請你再讀讀這句話好嗎?”于是,學(xué)生娓娓讀來,在讀中自然而然地熟記了這些詞語,更加深了對這些語詞的理解,感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。(2)在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話:春天,樹木抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時,我問學(xué)生:“抽出是什么意思?”學(xué)生說:“是長出的意思!蔽荫R上說:“那能不能用長出換成抽出呢?為什么?”有學(xué)生說:“抽出要恰當(dāng),它寫出了新芽長得很快!庇械膶W(xué)生說:“抽出要好,如果一個句子中用兩個長出,讀起來就比較單調(diào)!苯處熗ㄟ^詞語的比較,讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性,感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。(3)在比較中尋求最佳。在教學(xué)第二自然段描寫小興安嶺草坪上盛開的野花時,我問學(xué)生:“草坪上開了許多花,有哪些顏色?”當(dāng)學(xué)生說完有紅、白、黃、紫時,我就問:“你能不能用一個語詞來表達(dá)這么多的顏色呢?”于是學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,有的說:“五顏六色!庇械恼f:“五彩繽紛!蔽揖蛯W(xué)生說:“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進(jìn)這個句子中,把句子說得更具體、更生動、更感人呢?”有的學(xué)生說:“草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,五彩繽紛,真像個美麗的大花壇!庇械膶W(xué)生說:“草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,五顏六色,芳香撲鼻,太美了!庇械膶W(xué)生說:“老師,我要補(bǔ)充,我仿佛真的看到了這些花朵!睂W(xué)生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀,體會著小興安嶺的美。

  三、讀悟結(jié)合,感悟“美”。

  《課標(biāo)》中指出,“語文教育是審美的詩意的,充滿情趣的!币_(dá)到這一點(diǎn),讓學(xué)生體會小興安嶺的美,教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景,美的課堂。在教學(xué)中,我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀,感悟小興安嶺的美,激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時,課堂環(huán)節(jié)是這樣的:(1)讀中找景,用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀、形象地初步感知美。(2)讀中找特點(diǎn),用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話?這時學(xué)生的情感被激發(fā)了,有的學(xué)生說:“我喜歡描寫小鹿的這個句子,因?yàn)檫@句話把小鹿寫得太美了,太可愛了!庇械膶W(xué)生說:“我喜歡描寫小溪的句子,因?yàn)槲宜坪趼牭搅肆魉!庇谑俏也皇r機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面,帶著這種感情讀讀句子,加上動作讀讀句子,加上流水聲讀讀句子,使學(xué)生心中對美的理解得到了升華。(3)讀評結(jié)合,充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,深入體會小興安嶺的勃勃生機(jī)。學(xué)生可以抓重點(diǎn)詞句讀,可以全段讀,可以用多種形式的方法讀,充分尊重學(xué)生的閱讀個性,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,在讀中感愛小興安嶺的美,在讀中感悟小興安嶺的美,感受大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶,我想是當(dāng)今語文教學(xué)的主旋律之一。記得有人曾經(jīng)這樣說過,終身愛益的東西從來是看不見的,是學(xué)生內(nèi)在的情感態(tài)度和人格,就這節(jié)課而言,學(xué)生在閱讀過程中,感于言而動之情,這種油然而生的對自然美、語言美的感悟,是學(xué)生終身愛益的。

  四、自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造“美”。

  語文教學(xué)不僅僅是單純的傳授知識,更重要的還是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師今天的“教”,就是為了明天的“不教”。光有教師的教,而忽略了學(xué)生的學(xué),是違背現(xiàn)代教育的精神。因此,我突破了傳統(tǒng)的認(rèn)知性單一的教學(xué)目標(biāo),把能力目標(biāo)提高到了與認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)并列的重要地位。在教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力,自己分析、感悟文章的能力!睹利惖男∨d安嶺》春夏秋冬四個季節(jié)的寫法相似,我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天,按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究,然后讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習(xí)第三自然段,再獨(dú)立自學(xué)

  四、五自然段。在反饋中,顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力,他們在自學(xué)的過程中,不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美,更重要的是創(chuàng)造了美。有一位同學(xué)學(xué)了第四自然段,這樣說:“小興安嶺的秋天太美了,秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞,像一只只美麗的蝴蝶!边有一位同學(xué)說:“小興安嶺的寶貝太多了,有酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材,饞得我直流口水!庇械母纱嘧銎鹆送其N員,有的急著想去小興安嶺看一看。學(xué)生真情的語言,感情的自然流露,不就是教師千方百計(jì)想要達(dá)成的愿望嗎,不就是學(xué)生對美的一種理解,一種欣賞,一種創(chuàng)造嗎? “美”是文章的“魂”,“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但真正教學(xué)起來,總會有那么多的遺憾。

  其一,在小組合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論,看起來問題基本得到了解決,但學(xué)生合作氣氛不夠濃,有些問題不能在小組中更深入地學(xué)習(xí)。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點(diǎn),也能有感情地去讀讀句子,但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題,例如如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,如何發(fā)揮小組長的作用等等,還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。

  其二,對課文的理解只停留在文字的表面上,沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵,展開想象,深入體會。例如對“霧”的描寫,學(xué)生能從“升、浸”中體會到霧濃、霧大,范圍廣,但是教師沒有讓學(xué)生更深入的.感悟和體會,沒有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,展開想象,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在今后的課堂教學(xué)中,要努力做到更深層次的“讀悟”結(jié)合。

  有人說,語文教學(xué)是一門很遺憾的教學(xué)藝術(shù),我則不然,我認(rèn)為語文教學(xué)本身就是一種美,是一種美的孕育,是一種美的享受!

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  《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

  梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 林春艷

  《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我過東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景xxx,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,

  是一篇值得品味的美文。

  在這節(jié)課我選用的模式是:

 。ㄒ唬┙探o學(xué)生學(xué)法

  (二)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法

 。ㄈ┆(dú)立運(yùn)用學(xué)法小組合作自學(xué)

  具體做法如下:

  這篇課文首尾兩段都是總寫了小興安嶺是個怎樣的地方,所以,我先講這兩段,使學(xué)生通過這兩段的學(xué)習(xí)知道課文主要內(nèi)容就是寫小興安嶺景色的美麗和物產(chǎn)的豐富,為理解課文重點(diǎn)部分做了很好的鋪

  墊,使難點(diǎn)變易。

  由于本文所寫的小興安嶺一年四季的靜的這幾段是相似段,所以我采取利用相似段進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法,先領(lǐng)學(xué)生分析“春天”一段,然后歸納出學(xué)法:

  1、讀文找出景物

  2、研究景物特點(diǎn)

  3、體會用詞造句,使學(xué)生在下極端的自學(xué)中掌握方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。 在歸納出學(xué)法后,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)夏天一段,這樣,使學(xué)生不但學(xué)懂了知識,而且學(xué)會運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。學(xué)習(xí)“秋、冬”兩段,由于學(xué)生掌握并且會用學(xué)法,就可以放手讓學(xué)生小組合作自學(xué),老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如,我提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考:一年四季中,你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色,為什么?使學(xué)生既有對小興安嶺各個季節(jié)的印象,又有整體印象,突破了教學(xué)難點(diǎn)。在啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語時,我引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法來比較,讓學(xué)生說說書上用的詞語好在哪里。如,把“抽出”換成“長出”,把“封”換成“蓋”,從比較中使學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確。另外,這篇課文寫景抒情,語言生動形象,我在講讀課文的過程中,加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo),如:朗讀“春天”一段,我指導(dǎo)學(xué)生用輕而緩的語調(diào),讀出春天給小興安嶺帶來生機(jī)的感情!跋奶臁毙∨d安嶺枝繁葉茂,朗讀時,要深沉有力,以表現(xiàn)出樹木的長勢之盛。

  為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,在教學(xué)過程中,我還使用了多媒體課件。如,在講讀前播放小興安嶺美景及課文錄音的課件,使學(xué)生從整體上感知小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn),產(chǎn)生了閱讀這篇課文的欲望。在學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”各段時,分別出示小興安嶺四季景色的影片,使學(xué)生看了如臨其境,真正感受到小興安嶺的景色美。在學(xué)習(xí)“夏天”一段時,學(xué)生對“浸”這個詞難以理解,我用課件演示晨霧升起,森林浸在霧中的情景,使學(xué)生確切理解“浸”的意思。在回顧全文時,放一段小興安嶺的實(shí)景錄像,并配以解說,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  在進(jìn)行拓展延伸時,我讓學(xué)生仿照這篇課文的結(jié)構(gòu)方式寫家鄉(xiāng)的一處景物,達(dá)到學(xué)以致用的目的。 本文教學(xué)過程中存在的不足與改進(jìn)方法:

  由于這篇課文的篇幅比較長,在課堂上,學(xué)生閱讀的參與面不是很廣,讀的句子也不夠多,不能很好地檢查學(xué)生朗讀得是否流利有感情。今后,在語文課堂上,我要留給學(xué)生充分的閱讀時間,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思7

  《美麗的小興安嶺》,描寫了我國東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景色很誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”都用得十分到位,動靜結(jié)合,把整個春天展現(xiàn)在了讀者面前。而在夏天中“封”“浸”“千萬屢”“利劍”把夏天的特點(diǎn)寫得十分準(zhǔn)確,同時又體現(xiàn)出小興安嶺獨(dú)特的魅力。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學(xué)生體會小興安嶺的美,美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味,為了保持課的完整性,在抓住春天和夏天為重點(diǎn)的同時也讓學(xué)生通過默讀粗粗地感受了一下秋冬季節(jié)的美麗風(fēng)光。這篇文章按照春、夏、秋、冬的順序抓住了各個季節(jié)的不同特點(diǎn),介紹了我國小興安嶺的美麗景色。

  針對本課特點(diǎn),在教學(xué)方法上我選擇了在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下,讀語言文字、看教學(xué)錄像、談學(xué)習(xí)體會,親身感受自然景色美,文章語言表述的美。

  “小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的!边@是文章的'中心句,又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,句中既包蘊(yùn)著小興安嶺四季景色的相同美,又暗示了四季景色的各異美。在教學(xué)中,我安排了學(xué)生按整體到部分的順序來學(xué)習(xí)課文。

  首先從小興安嶺最突出的景物—樹木的描寫入手,讓學(xué)生先從樹木四季的特點(diǎn)初步理解四季景色的既有獨(dú)特美,同時又有相同美,既實(shí)實(shí)在在、生機(jī)勃勃,從而去感受文章語言文字的美。

  然后以春季美為例,進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教給學(xué)生審美方法,并用此方法自己選學(xué)夏、秋、冬三季,在學(xué)生自己讀文體會的基礎(chǔ)上,用自己喜歡的方式進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力,并運(yùn)用電教手段的優(yōu)化組合,放錄像感知,引導(dǎo)自學(xué),用投影指導(dǎo)學(xué)法,討論啟發(fā),朗讀等相結(jié)合,力求使學(xué)生全面參與,調(diào)動每個學(xué)生的內(nèi)在潛能,做到多種器官協(xié)同活動,讀懂其他三個季節(jié)的美。體會到一年四季都是美麗的、誘人的。

  “綠色的海洋”、“寶庫”“花園”等詞語的內(nèi)涵是難點(diǎn)。不是一下子就容易理解透的。因而,先從詞語表面意思進(jìn)行理解,知道他們在課文中指什么,再結(jié)合語言文字的剖析,使學(xué)生有一個由表及里,由淺入深的認(rèn)識過程,進(jìn)而理解美。有感情的朗讀,既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑,又是抒發(fā)情感的重要手段,因而在理解課文過程中,安排了不同形式的讀:課開始、自己讀體會、課中默讀理解。、師生對讀、品讀欣賞,課尾根據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排齊讀,以升華感情,強(qiáng)化理解。

  每上完一堂課,我都感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本,了解學(xué)生,同時也需要在平時的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  豐富自己,這樣才能去豐富學(xué)生!

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思8

  核心提示:這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色,是一篇極美的文章。怎樣處理文中的詞語和朗讀指導(dǎo),能讓學(xué)生有較好的體會,感受美,這都是難點(diǎn)。既然是一篇美文,對學(xué)生來說讀懂有點(diǎn)難,所以我們可以充分做好課前準(zhǔn)備...

  這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的.景色,是一篇極美的文章。怎樣處理文中的詞語和朗讀指導(dǎo),能讓學(xué)生有較好的體會,感受美,這都是難點(diǎn)。既然是一篇美文,對學(xué)生來說讀懂有點(diǎn)難,所以我們可以充分做好課前準(zhǔn)備工作,盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。但我恰恰就沒有抓住這一點(diǎn),沒有直觀的讓學(xué)生去了解小興安嶺。

  另外,用心品讀美文,才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理,在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫得好?”這個問題上自己說得太多,耽誤了一些時間,給學(xué)生留的有感情朗讀的時間不足,對美文品味不夠。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思9

  《美麗的小興安嶺》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章,全文按照總-分-總的結(jié)構(gòu),以季節(jié)變換的順序,介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。依據(jù)本單元的語文要素,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,并進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本次公開課,我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時。

  本堂課的教學(xué)我采用的是變序式的教學(xué)方式,從整體出發(fā),結(jié)尾段切入,抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園,又是一座巨大的寶庫?”展開教學(xué),從而使學(xué)生有的放矢地去思考和領(lǐng)悟。

  第一次嘗試這一課的教學(xué)時,我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是由我來帶領(lǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺春天和夏天的美景,總結(jié)學(xué)習(xí)方法后由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)秋天和冬天的景色。但后來在實(shí)際授課過程中發(fā)現(xiàn),這樣的設(shè)計(jì),教師講解過多,不能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,留給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會和時間較少。因此,在磨課團(tuán)隊(duì)老師們指導(dǎo)下,我調(diào)整為采用先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué):首先選取其中一個季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了哪些景物,這些景物各有什么特點(diǎn),讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié),學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟;接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一,并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時,我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容對重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時的點(diǎn)撥指導(dǎo),并用課件輔助學(xué)生理解,最后總結(jié)文章寫作的順序。先教后放環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)有的.放矢,有條不紊,這樣既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng),循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)了對文本的理解、欣賞和評價。

  當(dāng)然,這堂課還存在一些不足之處,如:留給學(xué)生朗讀的時間不夠充足,學(xué)生對課文的理解還不夠深入等等,在今后的教學(xué)中,我會繼續(xù)加以改進(jìn),爭取給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。

  第二課時我的設(shè)計(jì)是這樣的:首先復(fù)習(xí)鞏固生字詞,然后引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時中所學(xué)的描寫景物的方法,并運(yùn)用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思10

  《美麗的小興安嶺》是一篇寫景文章,在描寫小興安嶺的美景的時,分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)來描寫,條理非常清晰,因此我在教學(xué)本課的時候,就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是在講課完后,聽課的苗校長和徐主任卻對我這種講課的方法提出了質(zhì)疑:一篇文章,全部放手給學(xué)生小組學(xué)習(xí),究竟能學(xué)到什么?

  雖然自己在本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖中,是本著體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重,但是聽了苗校長和徐主任的對自己提出的質(zhì)疑,我也不禁對自己這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深刻的反思:

  曾幾次在大規(guī)模公開課上聽到教師說“同學(xué)們,我們現(xiàn)在上課,可以嗎?”似乎上不上課是學(xué)生決定的,誰都知道,不論學(xué)生怎么回答,課是一定得上的,這樣問,只不過是擺出一副尊重學(xué)生的架勢而已。而且現(xiàn)在課上“用你喜歡的方式讀書”“選你喜歡的段落背下來”“喜歡哪段就學(xué)哪段”等等的所謂體現(xiàn)學(xué)生主體地位的語言比比皆是。更有甚者,竟揚(yáng)言“學(xué)生愿意上什么課就上什么,這節(jié)不想學(xué)語文,想上體育,就可以到操場去!睒淞⑵降鹊膸熒P(guān)系,尊重學(xué)生的主體地位,本沒有錯,但是,不難看出現(xiàn)在有些教師只喜歡那些雞毛蒜皮的只言片語來點(diǎn)綴課堂,讓孩子開心,自以為是新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。從暫時看,教師的做法無可非議,因?yàn)檫@樣可以擺脫孩子成長的壓力。從長遠(yuǎn)看,這是否是真正關(guān)心孩子?自己的這種所謂的尊重孩子主體地位的做法是“鎮(zhèn)痛劑”,讓孩子免于暫時的苦惱,或許將來會因此而面對巨大的苦難。這些平日里在溫室里長大的孩子一旦走向社會,怎么在激烈的競爭中生存發(fā)展?真正得快樂是認(rèn)識到自身的巨大潛能,發(fā)現(xiàn)真理的樂趣,而不是淺表的感觀享受。尊重孩子,不是一個簡單的問題,遙想蔡元培、陶行知、張伯齡、晏陽初等人進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn),把教育改革跟社會的發(fā)展結(jié)合起來,把學(xué)生當(dāng)做社會的主人,這是發(fā)自內(nèi)心的'尊重學(xué)生,把他們看作未來社會的棟梁。近觀現(xiàn)在的課堂,老師為什么要尊重學(xué)生?也許是為了迎合教改的潮流,也許是迫于領(lǐng)導(dǎo)的口味,有多少是從學(xué)生的終身發(fā)展、社會對人才的需要考慮問題呢?或許教師的力量有限,但著眼于知識能力的發(fā)展這一權(quán)宜的核心總是可以做到,摒棄那些華而不實(shí)的內(nèi)容還是可以考慮的。而在自己以后的課堂中,所要做的正是這些。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思11

  《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這節(jié)課,我使用了多媒體教學(xué),課前搜集了很多小興安嶺的風(fēng)景圖片,精心制作了一套幻燈片。正式開課之前,試上過兩次,第一次試上,由于對教案思路還不太熟悉,一節(jié)課只上了一半就講不下去了。但在王老師和夏老師的指導(dǎo)點(diǎn)評下,我恍然大悟,對教案進(jìn)行了大修改,第二次試講有了盧主任的及時引導(dǎo),整節(jié)課的思路就更明晰了。三年級課文雖然短小,但字字句句都需要鉆研,每個詞、每個標(biāo)點(diǎn)都應(yīng)該被關(guān)注。

  課堂上我能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者遣詞造句的獨(dú)具匠心!如比較理解“封”的意思,重點(diǎn)演示理解“密密層層”“浸”的意思。讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,讀出感情,培養(yǎng)語感,同時受到情感的熏陶。讓學(xué)生在分析了課文內(nèi)容、欣賞了小興安嶺美景的之后,通過指讀、齊讀等方式,將小興安嶺各種景物的不同特點(diǎn)用感情讀出來?墒怯捎谖业木o張及經(jīng)驗(yàn)的不足,使本來準(zhǔn)備很充分的內(nèi)容顯得有點(diǎn)慌亂與拖拉。但當(dāng)學(xué)生邊欣賞美景、邊發(fā)出“哇——哇——”的贊嘆聲時,我不禁為自己做的課件被學(xué)生喜歡而高興,更為他們感受到了小興安嶺的`美麗而欣喜。

  這節(jié)課結(jié)束了,但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要,盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密,課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中,要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實(shí)處,讀書訓(xùn)練不能流于形式,有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的,每次讀書都要有目的,達(dá)到一個什么水平。課后,領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都提出了很多寶貴的意見和建議,這次活動對我是一次很好的鍛煉,也從中找到了自身還有很多不足,我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,使自己的成長更迅速,我也會在教學(xué)的過程中,邊教邊學(xué),用心積累教育智慧。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思12

  本節(jié)課我符合新課理念,處處體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)作用”的學(xué)習(xí)課堂,與學(xué)生營造了一個和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。本堂課是這篇課文的第二課時教學(xué),我注意了新舊知識的銜接,還抓住了學(xué)生喜歡展示自我朗讀的興趣對教學(xué)設(shè)計(jì)了欣賞性閱讀這一教學(xué)環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時,我讓學(xué)生先談?wù)剬π∨d安嶺的總體印象,給學(xué)生說的機(jī)會,然后讓學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份去欣賞小興安嶺的美景,我結(jié)合課后第二題對學(xué)生這樣問:“同學(xué)們,如果你有機(jī)會要去小興安嶺,你喜歡選擇什么季節(jié)去呢?大多數(shù)學(xué)生都沒見過下雪的雪景,都選擇了小興安嶺的冬天。于是我好奇地問學(xué)生:“同學(xué)們,你們?yōu)槭裁聪矚g這么冷的天去小興安嶺呢?”他們都興奮地說道我們冬天去小興安嶺可以看到雪景,還可以堆雪人、打雪仗呢!聽了后,我讓一名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游帶大家到冬天的小興安嶺去欣賞。學(xué)生認(rèn)真聽“小導(dǎo)游”朗讀,讀完后,向同學(xué)們介紹冬天的小興安嶺樹木積雪,雪花在空中飛舞,還有紫貂與黑熊為冬天的小興安嶺增添一番情趣。采用欣賞性閱讀可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生入文本情境達(dá)到情景交融。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀,讀懂課文第四自然段,采用探究式閱讀讓學(xué)生探究課文的內(nèi)容,通過教師引導(dǎo)學(xué)生劃出圍繞本段的中心句,還有自主發(fā)現(xiàn)問題,解決教師提出的問題,使學(xué)生通過閱讀、探究、積累、感受構(gòu)建語文學(xué)習(xí)過程。最后拓展總結(jié),學(xué)生不但能總結(jié)本文寫了小興安嶺一年四季的美麗與富饒,還能表達(dá)對祖國山河的熱愛,對大自然的熱愛,達(dá)到知識、情感、態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的訓(xùn)練。不足之處是:

  1.對學(xué)生的朗讀語感還得多示范指導(dǎo)。

  2.對學(xué)生的.教學(xué)方式選擇不夠靈活。

  3.對教學(xué)中的預(yù)設(shè)生成解決不夠到位。

  4.對課堂細(xì)節(jié)把握有些欠缺。

  今后會及時總結(jié)自己的教學(xué)不足,分析自己的教學(xué)方法,多課后進(jìn)行反思,改進(jìn)方法是備課時要把自己融入學(xué)生的角色去想,就是所說的教師角色換位思考。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思13

  “開始是成功的一半好的”。一課伊始,教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì),調(diào)動學(xué)生,創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對的情景,那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)?梢哉f,好的導(dǎo)入是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。在教學(xué)中,我利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),使學(xué)生全身心的融入情景,體會美、感受美。通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動畫錄像,隨著優(yōu)美的音樂,在聲情并茂的朗誦中,小興安嶺四季美景一幅幅戰(zhàn)線在孩子們面前。在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,并有層次地感知了課文,真切地感受著生機(jī)勃勃的春,草木茂盛的夏,果實(shí)累累的秋,雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn),孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié),加深了對課文的理解,也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。

  有人曾說:“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”!墩n標(biāo)》中指出:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的!蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

  《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美,字里行間透露著小興安嶺的`魅力和對祖國的熱愛。要讓學(xué)生體會到,必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)!弊寣W(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀,激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺,充滿了生機(jī),充滿著生命的氣息。

 。1)初看?葱∨d安嶺春天的錄象,初步有點(diǎn)印象。

 。2)初讀。讓學(xué)生讀這一段,說說你喜歡春天的什么?學(xué)生淺談自己對文字的理解,并接著進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生初步感受美。

 。3)精讀。充分調(diào)動學(xué)生的感官,深入體會春天的生機(jī)勃勃,請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。學(xué)生在說西黃的句子的時候,讓學(xué)生不僅僅只是從文字面上理解,更能從圖片、肢體動作中感知作者的用詞的準(zhǔn)確。配合著優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生再次讀這一段,情感升華到極點(diǎn)。字字如情,句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā),被感染,生與生,生與師,生與作者產(chǎn)生了情感共振。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情,放飛情感,情中誦讀,讀中理解,提高了學(xué)生的審美情趣。

  縱觀全局,主動、活動、互動是這節(jié)課學(xué)生呈現(xiàn)的基本狀態(tài),寬松和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望,我對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范,使學(xué)生生情入境,使他們在學(xué)習(xí)中融進(jìn)了自己的思想感情,真正地投入了學(xué)習(xí)。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢,提供給學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會,使學(xué)生始終處于聽說讀寫的實(shí)踐活動當(dāng)中。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀,使學(xué)生體會了作者的思想感情,感受了語言之精妙,領(lǐng)悟了語境之燦爛,陶冶了美的情趣,“言有盡而意未盡”,在閱讀過程中學(xué)生們總是以自己的知識儲存,生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識能力和審美情趣,豐富著課文的意蘊(yùn)。在課文曳然而止時學(xué)生的情思仍意猶未盡。

  當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些美中不足,我將在今后的教學(xué)總努力做到:

  1、充分做好課前準(zhǔn)備工作,盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。

  2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思14

  教學(xué)本篇課文,主樣讓學(xué)生感受小興安嶺的四季景色,體會作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)的景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  在教學(xué)過程中,我一是繼續(xù)運(yùn)用"多讀多想,讀通課文"的教書方法讓學(xué)生把課文讀通,了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好,二是讓學(xué)生在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的`方法。

  1、課前,組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字,圖中資料,互相交流,激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往。

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出描繪小興安嶺一年四季美麗景色的詞句,反復(fù)朗讀體會。

  3、也讀也想在頭腦中浮現(xiàn)課文描寫的森林景色和動物生長、活動的畫面。

  4、本課語言優(yōu)美,條理清楚,我著重讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦,把自己對小興安嶺,對祖國山河的熱愛表現(xiàn)出來。

  課后,我鼓勵學(xué)生留心觀察周圍的景物,選擇自己喜歡的一處,學(xué)習(xí)本課寫法,抓住景物特點(diǎn)寫一段話。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思15

  《美麗的小興安嶺》這篇課文按照春夏秋冬四個季節(jié)的順序來寫的,每一個季節(jié)寫法相似,我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天,按“讀—劃—悟—說—讀”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究,然后我設(shè)計(jì)了一個表格,讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。在反饋中,顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力,他們在自學(xué)的過程中,不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美,更重要的是創(chuàng)造了美。并在講課中滲透寫作方法,讓學(xué)生通過讀小興安嶺,可以感受家鄉(xiāng)的美,身邊的美,并寫一寫。

  小興安嶺的“美”是文章的“魂”,“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中,我自始至終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但真正教學(xué)起來,總會有那么多的遺憾。

  其一,我在讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時,看上去能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行自學(xué),、討論,學(xué)生也基本上解決了合作中的問題,但時學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛不夠濃,有些問題挖掘的也不夠深入。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地完成表格,也能有感情地去讀讀句子,但是,我在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上把我的.不夠好,比如如何加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性等,還需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究。

  其二,學(xué)生對課文的理解不夠,有些學(xué)生只停留在文字的表面上,沒有抓住字詞的深刻內(nèi)涵,大膽展開想象,深入體會。因此,在今后的語文教學(xué)中,我還要加強(qiáng)更深層次的“讀悟”結(jié)合。

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