草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思[熱]
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
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草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思1
一、成功之處
我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒(méi)想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻�(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美�！皟�(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的.想象力�！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴?tīng)我們講課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。
三、改進(jìn)措施
以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思2
其實(shí)今天上完此課，在回辦公室的路上，我也作了一番反思，只因?qū)W生在課堂上的表現(xiàn)真的讓我很欣慰，我感覺(jué)再累點(diǎn)都值得！我喉嚨不舒服，奕琪馬上給我遞上水。孩子，謝謝你對(duì)老師的關(guān)心。
今天這節(jié)課是在精心的準(zhǔn)備下而上的，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》，正是讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。勇鋒舉手提問(wèn)：老師，文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？我太高興了，因?yàn)槲覜](méi)看過(guò)這班學(xué)生會(huì)主動(dòng)提問(wèn)過(guò)，我感謝本課，感謝我的`孩子們。
但我實(shí)在無(wú)法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論忘記世界的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。
課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解世界一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。
夜深，無(wú)力思考，不知是否還有更好的辦法。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思3
我一直認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸，現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛，我的心頭總是沉甸甸的。于是，我更加努力地鉆研教材，關(guān)注學(xué)生，讓所有的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種難得的享受，內(nèi)心覺(jué)得只有這樣才能對(duì)得起孩子們。以下是我教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)過(guò)程與一些思考，與同行們共享。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫容易錯(cuò)的字，在集體訂正與相互檢查中學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、解題：題目中的“草蟲(chóng)”在課文中指的是（ ），“草蟲(chóng)的村落”指的又是（ ），課題采用了（）手法，表達(dá)了作者（）的情感。
3、理出課文寫作順序，并分段。
注：這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。
第2題學(xué)生分歧最大。“草蟲(chóng)”在課文中指的是（ ），孩子們眾說(shuō)紛紜：昆蟲(chóng)，甲蟲(chóng)，還有說(shuō)蟲(chóng)子的。“草蟲(chóng)的村落”指的又是（ ），干脆就吵起來(lái)了，有四種不同的意見(jiàn)：就是村莊，指昆蟲(chóng)們住的地方，指的是那個(gè)小丘，是草蟲(chóng)們居住的洞穴。如果這時(shí)我非得定一個(gè)答案，那一定要花很多的時(shí)間，而且孩子們也未必真懂。我賣了個(gè)關(guān)子：至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)見(jiàn)分曉。答案不太明確，這就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，提起了學(xué)習(xí)興趣。
二、了解作者心境，找到行文線索。
1、讀第一自然段，從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會(huì)到什么？
2、“我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。”作者目光看到哪里就寫到哪里，請(qǐng)同學(xué)們找找相關(guān)的句子，并概括地說(shuō)說(shuō)作者看到了什么。
學(xué)生不難找到：a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。c我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……d我的目光順著僻靜的小路探索，我看到……e我還看見(jiàn)了許多許多……
這樣就可以理出作者依次看到了：一只黑甲蟲(chóng)（歸來(lái)的游俠），它們的村落，音樂(lè)演奏會(huì)，它們的勞動(dòng)生活。
�。ㄟ@一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容，我認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開(kāi)的，學(xué)生不會(huì)寫作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。我這樣教學(xué)，學(xué)生輕而易舉地理清了作者的寫作思路，學(xué)到了一種迅速理清課文條理的方法，也學(xué)到了一種寫作的順序。）
三、體會(huì)語(yǔ)言，想象悟情。
1、默讀3、4自然段，出示自學(xué)提示：
a作者把這只黑甲蟲(chóng)稱“游俠”，你從作者的哪些描寫中感受到它的確像游俠？
b請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的游俠？
c再想想“草蟲(chóng)的村落”指的是什么？
學(xué)生們?cè)诨卮餫問(wèn)題時(shí)，只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn)。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動(dòng)作”三方面來(lái)看，他們細(xì)細(xì)地讀著品著，興趣盎然。b問(wèn)題就更有趣了，有個(gè)學(xué)生讀著4自然段最后兩句話，說(shuō)這位游俠還有女朋友，真幸福，逗得同學(xué)哈哈大笑。我笑著說(shuō)：我與你不謀而合，我猜它一定是這只黑甲蟲(chóng)的妻子，看到丈夫平安歸來(lái)那高興勁就別提了。讀書(shū)就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的'滋味來(lái)。我讓學(xué)生讀這兩段，讀得棒極了。一掃第一天見(jiàn)他們時(shí)的沉悶，也許語(yǔ)文在他們眼里變得不再沉重了。C問(wèn)題用排除法，再仔細(xì)讀課文學(xué)生們明白了這個(gè)村落坐落在小丘上，因此村落指的是它們的洞穴更合適一些。
2、自學(xué)5、6、7、8自然段，回答下面問(wèn)題：
a分別用一個(gè)詞形容一下小蟲(chóng)們的村落生活、音樂(lè)演奏會(huì)、勞動(dòng)生活，并用課文中的話說(shuō)明理由。
b如果有不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鲆蓡?wèn)。
c9自然段的省略號(hào)省略了些什么，你能想象補(bǔ)充一些嗎？（提示：可以看課文插圖）
這一部分教學(xué)過(guò)程略
三、讀最后兩段，想想它與第一段的關(guān)系，體會(huì)到作者的什么情感？
四、回歸課題，總結(jié)全文
題目中的“草蟲(chóng)”在課文中指的是（ 那些甲蟲(chóng)），“草蟲(chóng)的村落”指的又是（ 它們居住的洞穴），課題采用了（擬人）手法，表達(dá)了作者（對(duì)大自然對(duì)小生物喜愛(ài)）的情感。
五、完成課后小練筆
教學(xué)反思：
上完課后我思考著課上的每個(gè)細(xì)節(jié)，除覺(jué)得教學(xué)節(jié)奏慢，有點(diǎn)拖沓之外，我還是基本滿意的。成功的原因有二。
一是對(duì)教材的把握。如教學(xué)過(guò)程二這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我就覺(jué)得非常必要。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生一定要教給他們理清思路的方法，這是快速讀懂課文的方法，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也是在教學(xué)生寫作時(shí)如何布局謀篇。學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)也許有些教師會(huì)認(rèn)為我教得有些瑣碎。我認(rèn)為不是這樣的。因?yàn)槲以诳磳W(xué)生的反應(yīng)，他們面部表情平淡，絲毫沒(méi)有受到作者的感染，因此我設(shè)計(jì)得細(xì)一些，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
二是教學(xué)時(shí)關(guān)注了學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)組織課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)課題的理解千差萬(wàn)別，有的甚至是錯(cuò)誤的。為什么呢？因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)有深有淺，這時(shí)就有必要設(shè)個(gè)懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)在課文中再走一遍，提高自己的認(rèn)識(shí)，而且是在自己的努力下獲得答案，讓每個(gè)學(xué)生都感受一下成功的快樂(lè)。
我想，如果我上每一節(jié)課都注意這兩點(diǎn)，我相信每一節(jié)課我都不會(huì)帶有太多的遺憾。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思4
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也捎昧瞬煌潭�、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。
首先，由甲蟲(chóng)的'文字圖片資料導(dǎo)入，然后檢查學(xué)生生字、詞意的掌握情況，隨后讓學(xué)生初讀課文，概括文章主要內(nèi)容，解決問(wèn)題“草蟲(chóng)的村落在哪兒”“在草蟲(chóng)的村落里看到了什么”。以問(wèn)題“這個(gè)村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢？”引出作者展開(kāi)豐富的想象，如把草莖想象成森林等等，自然而然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文層次的整體把握。課文中的許多地方都留下了想象的空間，選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？也許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買賣；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：模仿作者的寫作方法，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開(kāi)聯(lián)想，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)。
大部分同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫。還有，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫反饋可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。篇2：草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思
本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲(chóng)村落的自然風(fēng)光，二十寫草蟲(chóng)村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里，草蟲(chóng)遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家；它們也需要藝術(shù)享受；他們也需要不停地勞動(dòng)。作者把草蟲(chóng)們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲(chóng)村落的奇妙，一邊再?gòu)钠婷畹牟菹x(chóng)村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以，我首先讓學(xué)生為草蟲(chóng)村落場(chǎng)景設(shè)計(jì)小標(biāo)題，讓學(xué)生明確草蟲(chóng)村落的村民們都在做什么，然后再針對(duì)自己感興趣的場(chǎng)景，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀，從而感受到草場(chǎng)世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力。
五個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn)，前三個(gè)是學(xué)生感興趣的話題，所以他們讀得認(rèn)真、體會(huì)深刻，我只針對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)作點(diǎn)撥；后兩個(gè)場(chǎng)景學(xué)生沒(méi)有自發(fā)提出，所以由老師引出，通過(guò)合作讀、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結(jié)時(shí)就水到渠成了。在練筆時(shí)，學(xué)生自然會(huì)仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣，教學(xué)的重點(diǎn)突破了，寫作成文也變得容易了。
課外延伸部分，我引用了《昆蟲(chóng)大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事，意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣，這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足，多媒體課件運(yùn)用不夠理想，課堂質(zhì)疑幾乎沒(méi)有，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)該特別注意。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思5
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家。自己初讀課文就覺(jué)得有趣，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣，閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。在本課的`教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏者，有智慧的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象。
1、在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說(shuō)，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問(wèn)，誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來(lái)，是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸。學(xué)生在與文本對(duì)話中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然，其實(shí)在他們眼里，這些俏麗的小圓蟲(chóng)、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們跟我們?nèi)祟悷o(wú)異，都是如此可愛(ài)、有趣。
2、在讀中體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)，“神”在哪里？在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲(chóng)村落里的各種情景，則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)？我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題，這就是：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)體會(huì)動(dòng)物之間的親情、友情、勤勉、智慧等等。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思6
《草蟲(chóng)的村落》是一篇精讀課文，在上這篇課文時(shí)，我作了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o和感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。
正在我邊引導(dǎo)感悟，邊指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？
我實(shí)在無(wú)法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng)。
只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情。
我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論忘記世界的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。
課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解世界一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的`世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想如果，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：感謝**同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界。看，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。這樣效果會(huì)更佳。學(xué)生可能更滿意。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思7
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家。
在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)、小動(dòng)物的喜愛(ài)之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的'文章，喜讀、樂(lè)讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。
學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開(kāi)合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng)，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》；有贊揚(yáng)七星瓢蟲(chóng)的《甲殼蟲(chóng)王國(guó)》；有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》……
孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài)，我的目的達(dá)到了。
但在這一堂課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和作業(yè)反饋可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思8
《草蟲(chóng)的村落》這篇文章作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之清。
本文在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地再現(xiàn)在大家的面前。怎樣讓學(xué)生充分體會(huì)到作者構(gòu)思的巧妙，想象的豐富，感受的獨(dú)特并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。我覺(jué)得是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在整體感知全文后，通過(guò)情境引導(dǎo)，讓學(xué)生入境，讓孩子們仿佛進(jìn)入到那神奇的“村落中”。我先讓學(xué)生們閉上眼睛，聆聽(tīng)我的引導(dǎo)：我又一次來(lái)到了原野，在無(wú)限的幽靜中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲蟲(chóng)，我緊跟上它，四周的草叢、小甲蟲(chóng)、鮮花、土堆……無(wú)限地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大……我跟著甲蟲(chóng)走在這森林里。迷路了，可是小甲蟲(chóng)還是驕傲地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于找到了路。我們走著，走著，路上遇到了不少同伴，喂！小甲蟲(chóng)，你回來(lái)了……喂！老兄，你在外邊看到了什么新鮮事，講講……我們終于來(lái)到了草蟲(chóng)的村落，同學(xué)們你還看見(jiàn)什么景象，睜開(kāi)你的`眼睛，結(jié)合課文，加上自己的想象談一談。
這時(shí)孩子們情趣盎然，紛紛舉手，他們結(jié)合課文高興地說(shuō)著，已經(jīng)完全進(jìn)入到那美妙的境界中。
學(xué)生們說(shuō)著，我引導(dǎo)著，讓他們根據(jù)小甲蟲(chóng)夫妻那意味深長(zhǎng)的對(duì)視，甲蟲(chóng)們與蜥蜴友好的交流，甲蟲(chóng)音樂(lè)家們優(yōu)美的演奏，草蟲(chóng)繁忙的勞動(dòng)生活展開(kāi)想象，充分感受草蟲(chóng)們的有情有義。原來(lái)在草蟲(chóng)的世界里也有情感啊，充滿了人情味兒！
孩子們學(xué)著，交流著，感受著，體會(huì)著，課堂氣氛十分熱烈。這也為學(xué)習(xí)作者的寫作方法打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思9
郭楓的《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。起初，我在初讀這篇課文的.時(shí)候就被作者奇異的想象和獨(dú)特的感受所折服，可不知道我的學(xué)生們是否也和我有同樣的感受呢？他們是否也能體會(huì)到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)大自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息？
在教學(xué)過(guò)程中，我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生，接著讓學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報(bào)交流，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中，我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？……使學(xué)生懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章，最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思10
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體味文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開(kāi)始了。
讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒(méi)想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻�(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美�！皟�(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，愛(ài)好美好的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的.感情，知道什么思念什么是牽掛。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子非常可愛(ài)，非常有趣，和人一樣，有情有義。
在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮。我覺(jué)得自己不是老師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿了好奇，充滿了期待�？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界，去了解蟲(chóng)子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠(yuǎn)保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫寫對(duì)我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情，頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶，也是值得的！
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思11
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的.體會(huì)。
小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
《草蟲(chóng)的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。
課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思12
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體味文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開(kāi)始了。
讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒(méi)想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的.作用。
第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻�(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力�！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開(kāi)想象，用自我的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們必須會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性。
歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，愛(ài)好完美的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的感情，明白什么思念什么是牽掛。透過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子十分可愛(ài)，十分搞笑，和人一樣，有情有義。
在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，情緒十分興奮。我覺(jué)得自我不是老師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿了好奇，充滿了期盼�？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界，去了解蟲(chóng)子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美，更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫寫對(duì)我的推薦和想法，有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分搞笑的事情，頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不必須能改變他們的未來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶，也是值得的！
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思13
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
初讀課文，我也被文章獨(dú)特的表現(xiàn)形式深深吸引，仿佛也跟著作者的思緒，隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了！我想學(xué)生一定比我還要喜歡這篇課文。果然，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出特別的熱情，好奇地跟隨著作者，在草蟲(chóng)的村落里也作了一次奇異的游歷。在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的朗讀中感悟課文，在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個(gè)奇妙的世界。在這個(gè)世界里，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，南國(guó)的少女，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，氣象員，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事�。⊥瑢W(xué)們饒有興趣、不厭其煩地讀著，在一遍遍地朗讀中好奇、驚喜、感動(dòng)，為這一只只勤勞、勇敢、智慧的小甲蟲(chóng)，也為這篇充滿童趣的課文。其次，我抓住課文的關(guān)鍵詞句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。學(xué)生很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語(yǔ)，體會(huì)到作者把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”、“音韻”，是覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，可見(jiàn)想象多么豐富。還有的學(xué)生從“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”這句話中體會(huì)到作者獨(dú)特的感受，感受到作者對(duì)甲蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。還有作者把花色斑斕的小圓蟲(chóng)比作南國(guó)的少女，逗得粗壯的小甲蟲(chóng)們駐足癡望。這寫得太有趣了，讓學(xué)生回味無(wú)窮。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。
因此，學(xué)完課文后，我一定會(huì)布置學(xué)生將課文中的好詞好句抄寫在自己的積累本里。沒(méi)想到，這篇課文里的很多句子在學(xué)生的習(xí)作中竟然會(huì)高頻率的'出現(xiàn)。例如“我又躺在田野里（改成床上），在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄皟�(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)�！薄拔以笭恐愕氖�，一起的草蟲(chóng)的村落里（或某個(gè)地方）去散散步。”等等�？梢�(jiàn)，這篇課文真的走進(jìn)了學(xué)生心中。最后，為了讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)其獨(dú)特的感受和豐富的想象力，我布置了課后的小練筆。學(xué)生興趣濃厚，文思泉涌，充分發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)獨(dú)特的感受，向我們展現(xiàn)了一顆顆熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生靈的童心。
這堂課，也讓我深深體會(huì)到只有貼近學(xué)生的心靈，才能喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在想象的天空中自由地飛翔，呈現(xiàn)出一個(gè)精彩的世界！
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思14
語(yǔ)文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得有趣，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣，閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個(gè)課堂激情涌動(dòng)，現(xiàn)擷取一個(gè)片段，細(xì)品一二：
片段：
師：文章末尾，作者寫到：“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。
生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅(jiān)定地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責(zé)就是要保證村民的安全。只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒(méi)有危險(xiǎn)，才回到自己的崗位上，一直一副神采奕奕的樣子，這樣一定會(huì)讓“小偷”、“強(qiáng)盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此平靜。
生2：這時(shí)，耳邊傳來(lái)嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來(lái)這里是“小吃一條街”呀，甲蟲(chóng)們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_(kāi)，它們面前放著一長(zhǎng)塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅(jiān)果，有小果串……小甲蟲(chóng)不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。
生3：草蟲(chóng)的村落里有一個(gè)游樂(lè)園，那時(shí)供村民休閑娛樂(lè)的。游樂(lè)園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂(lè)園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲(chóng)們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種游樂(lè)設(shè)施，草蟲(chóng)們可以在蘑菇上跳來(lái)跳去，是快樂(lè)的“蹦蹦床”啊。游樂(lè)園里還有許多工作人員——蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。
生4；草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。甲蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng)，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動(dòng)著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說(shuō)：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開(kāi)始，甲蟲(chóng)們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去。
【本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣�！�
教學(xué)后的.感想：
我一方面在讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。讓同學(xué)們?cè)诨貞涀约河H近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓學(xué)生們品讀課文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上，我一方面結(jié)合課文后面的小練筆，讓學(xué)生展開(kāi)大膽的想象進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)。另一方面，圍繞草蟲(chóng)的村落，結(jié)合文中出現(xiàn)的小動(dòng)物和村落中的“居民”，讓孩子們編一個(gè)童話故事，借此培養(yǎng)孩子們的想象能力，讓他們展開(kāi)大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運(yùn)用相關(guān)的修辭手法去寫文章。令人驚喜的是，收上來(lái)的小練筆和童話故事都寫得比平時(shí)的作業(yè)好，較多的學(xué)困生平時(shí)一提起要寫文章就頭痛得不得了，不知寫些什么，寫的文章不過(guò)一兩百字而已，但這次的寫作，大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，沒(méi)有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們的生活習(xí)慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書(shū)的階段上，對(duì)于小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無(wú)所知的階段上。在這方面上，我覺(jué)得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，熱愛(ài)大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，這值得每一個(gè)人細(xì)細(xì)思索。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思15
語(yǔ)文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得搞笑，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也必須會(huì)喜歡。果然，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣，閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個(gè)課堂激情涌動(dòng)，現(xiàn)擷取幾個(gè)片段，細(xì)品一二：
一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂(lè)趣
在解讀第一自然段的時(shí)候，有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲(chóng);有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠閑，其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開(kāi)了想象，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲(chóng)。
二、抓住重點(diǎn)句，展開(kāi)想象
在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象：“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流什么？第九自然段：“我看見(jiàn)了許多許多……”發(fā)揮想象，“我”還會(huì)看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感興趣。很快地，他們的興趣、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的'情境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時(shí)，還要學(xué)生品味作者怎樣描述，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)作者，把自我的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？這樣，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂(lè)在其中，對(duì)課文的感受深了，讀起來(lái)自然就有“情”有“意”了。也許，這才是孩子們眼中的“草蟲(chóng)的村落”。在文章后半部分，作者寫到：“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生，作者
在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫，之后的小練筆都還不錯(cuò)。
這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡(jiǎn)單上陣，一蹴而就。學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自我練筆，明白了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自我豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。但在這一堂課的教學(xué)中，透過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和作業(yè)反饋能夠看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方
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