小學二年級上冊語文教學反思(匯編15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的小學二年級上冊語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級上冊語文教學反思1
《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里一片肉的.故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；是語文教學的重要任務！本次課我主要有3個環(huán)節(jié)：教授新課、語言能力訓練、生字教學。
小學二年級上冊語文教學反思2
教學目標：
1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。
2.學習書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一認讀生字，認識事物
1.認讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”有什么共同點？
要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關。
�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
�。�1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。
�。�2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
（1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀？
要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。
（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。
（4）出示帶有短語的`長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害�！�
朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
�。�1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。
�。�2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。
2.準確運用動詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？
提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。
�。�3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。
�。�4）這樣的句子，你還會填嗎？
一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結構分類，學寫生字
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。
左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。
�。�2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
�。�3）生臨寫，師巡視指導。
�。�4）交流評價。
小學二年級上冊語文教學反思3
《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。文章的語言很美，文中所描述的丹頂鶴也很美，就連課文中一幅幅插圖也很美。所以我的教學設計也緊緊圍繞著“美”這個字來展開。
法國雕塑家羅丹曾說過“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)�！庇谑俏沂紫仍谑熳x課文的前提下，讓學生去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，到課文中去找出有關句子。學生找到相關句子后，說說為什么覺得這兒美，再總結出：色彩美，姿態(tài)美，外形美。在第二自然段的教學中重點讓學生通過讀發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的顏色之美。在這個自然段的教學中我設計了一個讓學生給丹頂鶴涂顏色的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)設計的目的不僅僅是為了調動孩子們的積極性，同時有更深刻的教學作用。學生要想畫出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會到丹頂鶴的美麗。而當學生給丹頂鶴涂上顏色時，一只只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進孩子們的內心。通過畫也能帶動孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來。
語文教學中另外一個重要的環(huán)節(jié)就是讀，學生通過各種形式的讀，如：個別讀，加上動作表演讀，想象讀，范讀等，讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情，通過讓學生讀課文，在讀中感悟和體會出丹頂鶴的美。
通過對“第二故鄉(xiāng)”和“無憂無慮”的`理解來明白為什么黃海之濱是丹頂鶴的的第二故鄉(xiāng)。也根據(jù)學生的特點讓孩子自己說一說自己的第一故鄉(xiāng)和第二故鄉(xiāng)。通過欣賞視頻片斷將對丹頂鶴感性的認識上升到另一個高度，通過視頻的展示來更好的講解文章中關于丹頂鶴生活習性的內容。也豐富了孩子的課外知識。
最后讓孩子們欣賞很多野生動物的圖片，并將圖片的最后定格在“地球”上。先讓孩子們自己說一說自己看圖后的感想。再說一說地球和人和小動物之間的關系。并最后延伸出一個更高的主體“我們要愛護我們的地球，愛護我們身邊的動物”，進而引導孩子樹立愛護我們周圍的環(huán)境，愛護我們的校園、我們的班級的思想。
上完這一節(jié)課，我相信孩子們對丹頂鶴都有了全新的認識，也體會到了很多課文之外的內容。
小學二年級上冊語文教學反思4
小學的整個語文教學都應當以朗讀為主，不管是那種類型的文章，都必須在讀中去感悟，理解，體會。低年級的語文教學就更應當以朗讀指導為主了。教師的范讀，能讓學生從整體上感知整篇文章的感情基調，要有一石激起千層浪的效果。導入部分先我是利用了多媒體來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼。開課后，我為學生范讀了一遍課文。雖然，我在上課時課件出了一點小問題，沒有播放出配置的一點古箏的音樂，但并不影響我的范讀。我看見學生情不自禁的跟著我一起朗讀古詩，心里真的很高興。
在古詩教學過程中，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習課文。在第一個讀中，學生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實際，在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導學生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領略了“三千尺”的.高度和寓意，就有個別學生感言，真的“像天上的銀河落下來了”。 但是最終還是沒能達到預設的效果，反思自己，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中，教師是學生學習路上的向導，有了教師正確的指引，學生的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。
課中，通過學生多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長帶領大家讀等，悟出了詩歌中所蘊藏的優(yōu)美的畫面時，教師一定要做具體的指導。那些字該重讀，詩歌的節(jié)奏時怎樣的，古人讀詩，吟詩時搖頭晃腦，聲斷氣不斷的樣子······這些朗讀的技巧，教師都要做細致的指導。讓學生從小就養(yǎng)成好的讀書習慣，不唱讀，不拖讀。由此而感受到朗讀詩歌的樂趣，激發(fā)學生學習背誦古詩的興趣，從而積累古詩中的名句，做好長遠的打算，奠定基礎。今后在寫作中能信手拈來。正所謂：熟讀唐詩八十首，不會作詩也會吟。
總之， 要上好一節(jié)課，真的不簡單。必須經過反復的思考，反復的修改，反復的試講，才能達到預期的效果。
小學二年級上冊語文教學反思5
《從現(xiàn)在開始》是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。在兒童幼小的心理，他們活潑好玩，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想，然而面臨社會的壓力以及教師和家長的束縛，他們失去童年的樂趣，以及自我的個性。這篇課文就是讓學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件。
教學這篇課文，我們在把握語文基本訓練的同時，主要是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學生“學”的方式，尊重學生個性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設、朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。教學的難點在于，以學論教，順學而教，根據(jù)語文學科的基本性質，緊緊的把握好工具性與人文性的統(tǒng)一
1．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。但也有讀得不夠好的地方，有但今后加強、改進。
2、創(chuàng)設生生互動、師生互動情景
根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學習的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小學生的學習伙伴，充分調動學生學習的'積極性、主動性。
3、注重情感、態(tài)度價值觀的導向
在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學中主體情感的投入，以及正確的價值導向。
當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學袋鼠那段時，應增加多種讀的方式；在最后講評生字時，應讓學生自己挑選、推薦。
小學二年級上冊語文教學反思6
本節(jié)課，我大力放手，讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。課堂上，教師的作用突出體現(xiàn)在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學生的學習主動性發(fā)揮出來，而且學生自己找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻的。增強了學生的自信心，增強學生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點：
一．激發(fā)學生的學習興趣，使之成為學習的主人
學習興趣是是學生積極思考主動參入的前提，為了激發(fā)學生的學習興趣，我用謎語引入本課：來無影去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。這樣一下子就調動了學生的情趣，爭先恐后的說出謎底。然后我說：你們還知道那些關于“風”的謎語？這下學生的思維更活躍了。他們不約而同地說：“花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，白云見它讓路，小樹見它招手”。隨后我導入新課：今天我們學習關于“風”的一篇課文，看看文中講了風娃娃怎樣呢？帶著問題，學生興致勃勃的投入到學習中，認真的閱讀課文，并很快總結出文中“風娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好，那些做的不好。
二．聯(lián)系學生實際拓展學生思維空間培養(yǎng)學生綜合語文素質。
語文教學與學生的生活實際相聯(lián)系，更能充分調動學生參與學習的積極性。因此，在學生理解語文的基礎上，我設計這樣的問題進行拓展：風與人類生活緊密相連，除了文中講到的事情，它還可以幫人們做那些好事呢？先讓學生分組交流，然后總結。學生的答案還真不少：春風吹的.百花齊放，風可以吹干衣服，風還可以揚麥子……
這節(jié)課結束了，學生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深刻的認識到，要上好一堂語文課，教師必須具備扎實的教學基本功，今后我會不斷充實自己，完善自己，更好地投身到教育教學中去。
學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，讓學生聯(lián)系實際生活讓學生來說說看，學生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課，學生感受到了自己探究學習帶來的樂趣，他們發(fā)言積極，敢與大膽說出自己的想法。在發(fā)言中，探究中，朗讀中學生表現(xiàn)的是積極的，樂與學的。所以課堂上，我們教師要敢于放手，相信學生的能力，相信精彩的課堂就在學生的自主探究學習中。
小學二年級上冊語文教學反思7
在第 26 課《快樂銀行》的學習中我和孩子們在課堂中都覺得很開心。 我很想向孩子們傳遞這樣的思想： 其實一個人快樂與否全在于自己的想法。 而課文似乎 也正有這個意思。小雞原來不快樂，因為她不能向小鴨那樣在水里游泳。當她向快樂銀行借 出七分快樂后，她又變得很快樂了，因為她想到自己雖然不會游泳，但是卻能捉蟲子吃。其 實小雞不會游泳這個事實并沒有改變， 但是小雞卻由不快樂變?yōu)榱耸挚鞓罚?改變了的是她 自己的想法。于是我把這個意思說給學生聽后，還給他們講了這樣一個故事：同樣的半杯水 放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說： “唉，怎么只有半杯水喝呢？” 哥哥看到這半杯水并不快樂。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂： “真好， 有半杯水喝！” 然后我問孩子們： “你們能說說自己在生活中因為想法不同而變得快樂的事情嗎？” 同學A說： “有一次， 我的媽媽給我和姐姐各買了一個本子。 我的姐姐不快樂， 她覺得一個本子太少了。 我很快樂， 因為這個本子我可以寫很多字呢！” 孩子們心中應該有一點這樣的意識了吧？ 后來，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們學校來開分行了。孩子們 一聽，顯得十分興奮，有的還站起來到處張望。我接著說：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂請存進來，如果你不高興，請到這里來借快樂吧！ 一位同學說：“我又想存快樂，又想取快樂！我的'爸爸和媽媽每次回家，都會給我買好多 好多東西，還和我說很多話，這時我就非常快樂，我的快樂就可以存起來。而當我的爸爸媽 媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時，我就非常不快樂了！”他的爸媽在 云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說：“那好，你爸媽回來了，你就有萬分的 快樂，到我們銀行來存下九千九百九十分快樂，然后到了不快樂的時候就天天來支取吧！” 同學B說：“我也又想存快樂，又想取快樂！前些天，我的喉嚨長了一個好大的泡，很痛，現(xiàn) 在被醫(yī)生治好了，我很快樂；不過，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂！”
孩子們興趣很濃，紛紛說了很多。大家都是又想存快樂，又想取快樂，看來 孩子們開心與不開心的時候也挺多的嘛。真希望他們在不快樂的時候，能多想些 快樂的事情，每時每刻都開心快樂！
小學二年級上冊語文教學反思8
這一課相較于《要好好學字》更加難理解，出現(xiàn)了許多遠離孩子生活的詞語，如“同志”“圍攻”“堅守”“會師”“儲備”“越發(fā)”等等。部分詞語放入課文反復朗讀，能感受到它的意思；有些詞語，通過背景的介紹也懂了；“同志”一詞，我是這樣幫助孩子們理解的：小朋友們在學校里一起學習，所以你們是“同學”，那些八路軍戰(zhàn)士們，有相同的志向，為共同的理想而在一起工作，他們就是“同志”。
在疏通了課文的字詞后，對課文的教學思路是：朱德的'扁擔用來作什么用的？為什么去挑糧？去挑糧，就得面對這樣危險重重，十分難走的路，戰(zhàn)士們和朱德都是什么態(tài)度？他們怎么做的？具體誦讀的段落是第三自然段。先看圖，再找到描述畫面的句子，朗讀感受這是（ ）的朱德？當同志們藏掉朱德的扁擔后，朱德又是怎么做的？你又看到一位（ ）的朱德？在這樣的看圖，找句子，朗讀感受的過程中，孩子們還是能比較容易的感受到朱德不怕苦、不怕累，作為軍長，他能工作在最艱苦、最危險的地方，是值得尊敬的。這個時候，給出“朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦”就水到渠成了。
小學二年級上冊語文教學反思9
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學效果很好，自己較為滿意。下面就談談自己的一點感受：
一、注重學習能力的培養(yǎng)
閱讀教學的核心是促使學生閱讀能力的發(fā)展和語文學習能力的提高。在執(zhí)教這一課時，我立足文本，緊扣題眼，圍繞學生共同感興趣的話題“丹頂鶴美在哪兒?”引領學生學習。先讓學生通讀全文，在自讀自悟的過程中，圈圈畫畫。在學生整體把握文本內容的基礎上，再引導學生分段閱讀感悟。不管是在感受丹頂鶴顏色美的`過程中，還是在感悟丹頂鶴形態(tài)美、姿態(tài)美的過程中，總是讓學生在先思考的基礎上，再組織他們與文本對話交流。
二、品味語言文字的精妙
在教學中，我運用多媒體為教學服務，出示與文本語言相吻合的圖片，如顯示丹頂鶴羽毛黑白分明的圖片，丹頂鶴體形修長-----丹頂鶴的生活視頻以及文本中重點詞語、句子的突現(xiàn)，引起學生的關注，讓學生在饒有趣味中細讀文本。
低年級學生活潑好動，注意力集中的時間不長。在品味語言的精妙時，我還運用了傳統(tǒng)的演一演、做一做的教學方式。在教學中，我首先充分用好文本的教學資源----插圖，先讓學生在圖中找一找那些丹頂鶴正在“引吭高歌”，哪些丹頂鶴正在“展翅飛翔”，然后讓學生學著它們的動作做一做，談一談。顯示在高昂的情緒中，不但感悟了文本傳達的意思，而且獨處了詞語包含的意思，把這兩句話讀美了。學生在可感可觸的情況下，靜下心來細讀文本，抓住文本的每一個字，每一個詞，每一句話，細細品味，體味到了語言的準確、鮮明、生動及運用之妙，潛移默化中受到熏陶。
三、突破文本，回歸生活
在執(zhí)教這篇課文時，我立足文本，努力拓展教學的資源。如我以“無憂無慮”為切入點，圍繞教學目標，巧妙安排教學環(huán)節(jié)。當學生讀了第四自然段后，我問學生從這段話中你感受到丹頂鶴的生活怎樣？引出“無憂無慮”，然后讓學生觀賞丹頂鶴的生活視頻，其中每一組畫面旁我都標上名稱，如“悠閑散步”“追逐嬉戲”等。語言來自生活，又高于生活，這些生動的畫面與語言文字緊密結合，既幫助學生理解詞義，又加深了學生對這些詞語的印象，同時還豐富了學生的語言積累。
我們在注重學生對語言的感悟積累時，要引導學生運用。如在觀看視頻后，我組織學生進行說話訓練：丹頂鶴帶著他們的孩子來到這里，它們有的-----有的----學生在交流的過程中能靈活運用所學的詞語，并體現(xiàn)豐富的想象力。
語文課主要不是“學課文”，而應該是通過課文這個例子讓學生“學語文”，使學生在語文課堂上，用語文的方式習得語文的知識、語文的能力、語文的習慣。
小學二年級上冊語文教學反思10
《小鷹學飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結構和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎上，轉入第三次學飛的教學當中：
在低年級的閱讀教學中，朗讀有著多方面的作用：可以幫助學生深入理解課文內容，可以發(fā)展學生的思維和語言，可以幫助學生鞏固所學的語文知識，綜合提高語文能力。同時朗讀能力還是學生語文能力形成的重要標志。如何讓學生體驗到老鷹對小鷹要求的不斷提高以及小鷹學飛的刻苦，在教學過程中，我抓準時機引導他們進行個性化的閱讀，表達出他們各自獨特的感受。在學習小鷹三次學飛時，我提出這樣一個問題：小鷹的三次飛有什么不同？你體會到了什么？通過賽讀、挑戰(zhàn)讀、演一演等形式仔細品讀老鷹和小鷹的`話，鼓勵學生自讀自悟，避免老師講解多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。由于我的提問給了學生更廣大的讀的空間，鼓勵學生從各自獨特的視角去體會、解讀課文，因此學生的個性得以充分張揚。
因此，整堂課，我都以朗讀為主線，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。
但整節(jié)課上完，總的來說比較流暢。但在上課的過程中，還是或多或少地出現(xiàn)了一些問題。
1、課前我已布置同學們預習課后生字詞，但在朗讀時，我班還有個別同學讀詞不準。這點上我覺得以后在學習課文之前，最好還是以檢查預習生字的形式，花個三五分鐘，先把生字讀音解決了，然后再上課。
2、教師本身的語言還不夠簡練，以后我應多注意整理自己的教學語言，以便花不必要的時間，更讓課堂顯得更加成熟。
小學二年級上冊語文教學反思11
《白雪公主（一）》這篇課文是選自《格林童話》中的一個故事，故事內容淺顯易懂，適合小學低年級的學生閱讀。我在教學本文時，抓住“讀”來幫助學生理解課文內容，完成教學。
首先，我讓學生通讀全文，接著讓學生講一講自己喜歡的人物，并說出自己喜歡的原因，再找一找書中的原句讀一讀。學生表現(xiàn)得非常積極：有的學生說喜歡白雪公主，因為她美麗，皮膚白里透紅，頭發(fā)烏黑發(fā)亮；也有的說，白雪公主不僅美麗，而且她善良；有的同學說喜歡獵人，因為他聰明、善良；有的同學說喜歡七個小矮人，他們不僅善良，和白雪公主生活得很快樂。他們都是善良的人，而王后特別的狠毒：嫉妒白雪公主的美麗，就讓獵人殺死她，當她得知白雪公主沒有死時，又用毒蘋果毒死白雪公主。學生通過讀課文，很容易地理解了課文內容。
其二，通過讀文，不僅鍛煉了學生的朗讀能力，又學會了理解課文的方法。每次學生說明原因之后，都能引用原文的句子證明白雪公主他們的'聰明和善良，王后的狠毒。如：從“白雪公主又累又餓，就從每只小盤子里拿了一點兒東西吃，又從每只小杯子里喝了一點點酒（jiǔ）�！笨闯霭籽┕鞯纳屏�；從他們高興極了，輕聲說：“別吵醒這位美麗的小姑娘，讓她睡個好覺吧！”還有，七個小矮人都很同情她，說：“如果你愿意幫助我們做些家務（wù）活兒，就請留下來吧！我們不會讓你受委屈（wěiqu）的。”可以看出七個小矮人的善良等等。
其三，通過讀文使學生正確地認識了人世間的“真、善、美”。此種教學方法，教師教的輕松，學生學的有興趣，高興。由此讓我反思到好的教學方在課堂之中所起到的重要作用。
小學二年級上冊語文教學反思12
設計是我對突破傳統(tǒng)手工教學模式做的一點嘗試與創(chuàng)新。在以往的手工教學中，往往把純技能、技巧的要求作為衡量孩子成與否的標尺，孩子們被動地跟在老師后面去模仿。他們觀察到什么？感受到什么？領悟到什么？一切很難找到答案。所以我注重在活動中以幼兒為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性。 首先手工活動的內容選擇要新穎有趣。對于幼兒來說，興趣愛好是他對一樣事物最能堅持的態(tài)度，所以要激發(fā)學習興趣。手工活動以動手為主，這可以給幼兒很大的探究空間。我抓住孩子喜歡探究，喜歡玩的心理特點，設計教學方法。找出活動與活動之間的相互聯(lián)系，加入了《猴子撈月》的故事這個特定的情境，整合成富有童趣的美工活動課。
其次，在活動中我想幫助和引導孩子進行合作及如何合作。“新課程”積極倡導自主、合作、探究的學習方式。合作，并不是一張紙幾個人來畫、一個作品大家共同完成就是合作。我們應當在讓幼兒學會如何合作、在操作中感受合作的成功與效果，并在其他的`活動中正確、合理的分工合作。所以我在讓幼兒分組競賽的時候，希望幼兒能在分工進行。但我僅僅用語言對幼兒進行了提示�？赡苓�需要教師進行更進一步的引導。這一點還值得我去探討、研究。
最后就是教師要放手課堂，以孩子為主。重視幼兒對學習方法的研究，引導幼兒以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)等學習方法進行自主學習與合作交流，引導幼兒在實踐中學會學習。我讓孩子學習紙猴的制作方法，老師沒有去直接教授，而是讓孩子自己通過拆我的成品來探究方法。并在簡單的啟發(fā)后采取了小組合作的形式來制作，并把“怎么樣手尾”這個難點拋給學生，讓他們討論解決，孩子們在制作過程中互相討論，創(chuàng)造出好多不同的連接方法，最后讓他們帶上作品去裝飾教室，也收到了很好的效果。
小學二年級上冊語文教學反思13
學習中，我把教學重點放在了體會這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”上。
首先我讓學生自由讀，然后想象：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了�！庇械恼f：“我好象看到一盞盞燈籠般的梨子�！庇械暮孟舐劦搅斯瞎南阄叮械恼f：“我好象也嘗到了又大又紅的蘋果的'香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳舞�！苯又抑笇Ю首x，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
小學二年級上冊語文教學反思14
《淺水洼里的小魚》是二年級的一篇課文，通過寫一個小男孩盡力挽救淺水洼里小魚的故事，讓我們不由想大聲疾呼：保護動物，珍惜生命！其中，小男孩對每一條小魚生命的“在乎”，讓人肅然起敬，文中那句：這條在乎，這條在乎，這條也在乎……讓我在一遍遍朗讀中，幾乎要流下淚來。
在學習這篇課文時，我們班的孩子們已經積累了相當多的識字方法、朗讀技巧、抓重點詞句來品讀課文等學習方法，所以，作為低年段的語文教學，又是一篇實用文，我把這節(jié)課的教學重點，設計為了三大塊：識字寫字，品讀體會、說話寫話。
反思我這節(jié)課，我覺得還是有一些成功的地方。比如：讓孩子們積累一些識字的方法；適當進行字理的滲透；通過指導學生讀好書，來體會文中所蘊含的思想感情……
但我最滿意的，就是這節(jié)課讀寫結合訓練的設計。進入二年級，我就有意識地在孩子的寫作上下功夫。萬事開頭難！雖然二年級的孩子，寫作還是以段為主，但我相信，只要寫好了一句話，就能寫好一段話，進而寫好一篇文章。
所以，這節(jié)課，我就有意識的利用文本，訓練孩子的說話、寫話能力。比如在教學生字時，我讓孩子用“乎”組詞“在乎”，緊接著，我又問：誰能用“在乎”說一句話？因為這是我們經常要做的訓練，所以，孩子的表現(xiàn)是令人滿意的，“我在乎你說的每一句話”、“媽媽很在乎我的一舉一動”……一句句用詞準確的句子就這樣被孩子們脫口而出。
另外，我吸取同事的建議：低年級的寫作，可以采用填空的形式進行訓練。所以，這節(jié)課，我創(chuàng)造機會，讓學生用填空的形式，進行寫作訓練。
在學習第一段時，孩子們抓住了重點詞句，體會到小魚的可憐無助。因為有了對文本的'理解，孩子們讀的特別投入，也特別到位。這時候，我感覺孩子們有著強烈的愿望，都希望能挽救這些小魚。這時，我出示了“我的心愿”，讓孩子們借此來充分表達自己的心聲。有了感情做鋪墊，孩子們的智慧也傾瀉而出：我多么希望太陽能躲到云朵里！我多么希望沙灘上水能多一點！我多么希望小魚能游回大海！我多么希望太陽今天能睡個懶覺！我多么希望沙灘能變成海洋！我多么希望我能擁有魔法，把小魚送回大海！……
還有最后的作業(yè)超市，孩子們利用集體的智慧，再次讓我看到了他們的出色的表現(xiàn)。當聽到孩子用他稚嫩的聲音，飽含深情朗讀那一首首充滿童真的小詩時，我知道，我這節(jié)課為孩子們的寫作，又打下了一個堅實的階梯。
我知道，我還處于探索階段，課堂還有很多不足的地方，距離成功，還有著漫長的道路要走，但我相信，滴水能穿石，溪流能匯聚成大海！只要我一直堅持下去，孩子們一定會還我一個又一個驚喜！
小學二年級上冊語文教學反思15
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個老教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，在常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。
2、上好每一節(jié)課。
課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關。
3、作業(yè)布置做到合理，習題精練
有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。
我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
⑴認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
�、茖W會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。
�、谴蟛糠謱W生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
�、韧ㄟ^學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。
�、烧J識了課文中出現(xiàn)的`常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。
�、释ㄟ^這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
⑺ 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足與今后打算：
1、學生發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成 績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
總之，經過一個學期的不懈努力，本班學生的學習成績有所提高，今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績。
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