葡萄溝教學(xué)反思[范例15篇]

　　身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的葡萄溝教學(xué)反思，歡迎大家分享。

葡萄溝教學(xué)反思1

　　《葡萄溝》一課主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。陳麗老師在執(zhí)教本課時，圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　一、結(jié)合文本，輕松識字

　　1、出示地圖，直觀的讓學(xué)生知道葡萄溝在新疆，并讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。學(xué)生順勢說出葡萄溝有很多葡萄。

　　2、在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，陳老師先出示了詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀，跟讀，再出示課文中的句子，結(jié)合上下文來理解詞語意思。在這里，陳老師挑出來的兩個詞語“好客”、“水分”都是多音字，但是陳老師并沒有說明這兩個多音字是什么意思，怎么組詞，而是用課文中的句子，聯(lián)系上下文來理解多音字不同的.意思，這樣也教會了孩子一種理解詞義最常用的辦法，非常實用。

　　二、圍繞“好地方”展開教學(xué)

　　課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：盛產(chǎn)水果種類多；葡萄顏色鮮、味道甜，葡萄干味道甜。在學(xué)生初讀課文之后，陳教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知，“為什么說葡萄溝是個好地方？”找到葡萄溝的特點，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的葡萄給人們留下什么印象？從而引出對五光十色的理解。

　　三、加強語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生運用能力

　　在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！边@句話時，通過“一大串”和“一串”對比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常多。老師又引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和上下文對“五光十色”來理解，又把葡萄跟珍珠、瑪瑙進行對比，來理解“光”的感覺，給了學(xué)生一把梯子，讓學(xué)生輕松的爬上去，輕松的理解了關(guān)鍵詞。

　　陳老師的課，能引導(dǎo)學(xué)生沒有痕跡地解決重難點，對學(xué)生的回答認真傾聽并及時引領(lǐng)和生成，課件設(shè)計簡潔美觀，板書理清脈絡(luò)等等，聽后使我受益匪淺，感慨良多，在以后的教學(xué)中方方面面都應(yīng)主動提高，積極進步。

葡萄溝教學(xué)反思2

提問──教師最常用的一種手段，是師生課堂交流的主要方式。恰當?shù)奶釂栍欣�于課堂教學(xué)，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。反之，它會成為一種負擔(dān)。

　　在《葡萄溝》這一課教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會葡萄溝里的葡萄的與眾不同，我設(shè)計了這樣一個問題：你覺得葡萄溝的葡萄長得怎樣？記得我第一次上這篇課文時，是這樣的`：課文中是怎樣描寫葡萄溝的葡萄的？同樣是一個問題，第一種提法學(xué)生通過自己對課文的理解再結(jié)合自己的意見，加以說明，啟發(fā)了學(xué)生的思維；而第二種提法呆板，學(xué)生只能從課文找出相關(guān)的詞語。在課堂提問時，要注意提問的方式，是不是能夠啟發(fā)思維，讓學(xué)生化被動為主動。

　　另外，提出的問題還要注意具體，有代表性，有針對性，。真的做到讓學(xué)生去思考，分析，解決問題。在備課時，要多下功夫，在實踐中多積累一些經(jīng)驗。產(chǎn)，從而提高教學(xué)的效率。

葡萄溝教學(xué)反思3

　　今天我觀看了由竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課的視頻，感受頗多：

　　1、竇老師的情境創(chuàng)設(shè)恰到好處，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，竇老師設(shè)計了領(lǐng)著學(xué)生到新疆旅游，參觀葡萄園，嘗葡萄干，戴新疆帽，聽新疆歌，跳新疆舞，采訪新疆老鄉(xiāng)等情景一次次將學(xué)生帶入文本中來，讓學(xué)生始終置身于豐收的新疆情景中，在情感的世界里深深感受到：葡萄溝真是個好地方。創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)是調(diào)動學(xué)生積極性的'一種方法。

　　2、竇老師的板書設(shè)計非常巧妙，突出了本課的重點。竇老師在課堂上隨機畫地山坡、涼棚、枝葉的簡筆畫，配上一串串五光十色的葡萄，加上幾個關(guān)鍵的詞語，湊成了本文的主線，也是本文的主要內(nèi)容。這個板書實在是獨具匠心，值得學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生的口語交際訓(xùn)練無處不在。在本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，都有師生無拘無束，平等的對話。這也給我們一個向?qū)В�口語交際訓(xùn)練隨時都在，不一定要專門設(shè)置交際課，真正做到語文是重要的交際工具。

　　4、理解詞語也是形式多樣，感悟透徹。用比賽畫枝葉來體會“茂密”；用詞語對比來理解“五光十色”；用結(jié)合生活來領(lǐng)悟“吃個夠”。做到了詞不離句，為學(xué)生理解詞語找到了捷徑。

　　5、朗讀教學(xué)張揚了學(xué)生的個性�！澳阆朐趺醋x就怎么讀�！痹谡n堂上竇老師多次鼓勵學(xué)生這樣讀書，并且在評價中肯定了有些個性化的朗讀。雖然本堂課上學(xué)生的朗讀水平有限，但是因為竇老師的充分肯定讓學(xué)生鼓起了讀書的自信。

　　學(xué)竇老師的教學(xué)精髓，形成自己的獨特風(fēng)格。我以后要多多學(xué)習(xí)。

葡萄溝教學(xué)反思4

　　1、注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。

　　2、對于難點的處理恰到好處。學(xué)生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對這一現(xiàn)實情況，我讓學(xué)生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時給學(xué)生舉例平時媽媽洗完衣服，涼在外面時，有風(fēng)干得快，沒風(fēng)干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。

　　這節(jié)課顯示出的不足是：

　　1、應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個鏈接，上課時就不用那么忙叨了。

　　2、最后，進行語言訓(xùn)練時，應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會好得多。（這處有點著急了）

　　3、教學(xué)的重點還應(yīng)再突出些。讓學(xué)生說說你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。

　　今后努力的.方向：

　　1、加強對教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準每一節(jié)課的切入點和學(xué)生知識的生長點，努力做到：學(xué)生會的不講。切不可大意每一個環(huán)節(jié)。

　　2、急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，爭取讓每一個學(xué)生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來的能力。

　　總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會找到可借鑒之處。我也會在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。

葡萄溝教學(xué)反思5

　　《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一，在授課時我會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中我根據(jù)低年級學(xué)生的實際情況，挖掘情感因素，采用圖文并茂、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境、自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法主要是通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生在讀的過程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的'人民，引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中，我感覺效果還可以，有較以往進步的地方，也有值得反思的地方。

　　優(yōu)點：

　　1、歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進入上課情境；

　　2、小組合作探討葡萄干制作方法，能夠激發(fā)學(xué)生的交流意識和合作氛圍。

　　不足：

　　1、教師評價語不是很豐富，雖然在慢慢進步，但由于孩子們各種各樣，回答也是五花八門，所以我的評價語還不是太豐富。

　　3、拖堂了，沒有把握好40分鐘一節(jié)課的時間和節(jié)奏，

　　所以出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。所以在提前備課時還是要注意時間把握。

葡萄溝教學(xué)反思6

　　成功之處：

　　就本課的教學(xué)來說，我認為以下兩點把握得比較好：

　　1、通過課件，讓學(xué)生非常直觀地了解了“茂密”一詞的意思。通過圖片的展示，讓學(xué)生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對詞義進行總結(jié)。這樣的方法比較生動，能吸引學(xué)生的注意力，同時也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。

　　2、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“……就像……”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的`相關(guān)知識以達到最終運用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　不足之處：

　　課文的朗讀有些少了些，講解理解多了些。

葡萄溝教學(xué)反思7

　　本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。讓學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　新疆對我們的學(xué)生來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？”；“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　為上好這堂課，切實讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實解決課文中的重點和難點。因此，我特地準備了許多葡萄干，在準備時也是仔細挑選，顏色、大小、口味，都要符合文中的介紹。

　　在這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請學(xué)生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方？”由于要上八個班，第一課時都需要其他老師的配合，所以請其他老師布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，這樣可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務(wù)。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學(xué)習(xí)。

　　我從以下幾步實施了課堂教學(xué)：

　　1、嘗美味。在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，每位學(xué)生的位置上放好葡萄干，讓大家一起品嘗，連一些平時不愛吃葡萄干的孩子也被帶動起來，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。在這樣的氣氛下，把孩子們引入課堂。

　　2、觀位置。在中國地圖上，找到新疆吐魯番，讓孩子感知新疆的地理位置，來品出哪里產(chǎn)水果的珍貴。

　　3、賞美景：通過圖片去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

　　4、品美句：在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？自主學(xué)習(xí)或者四人小組合作學(xué)習(xí)，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的.時間和空間。學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學(xué)生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

　　5、悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。

　　前面三個班上下來，是讓每個孩子一起品嘗葡萄干，課前的準備時間比較長，也有些混亂，而且一些孩子一開始沒有吃完，后來在課堂上，還會時不時的拿一顆出來嘗嘗，注意力就分散了。后來，去五班教學(xué)完后，王老師建議，請幾位孩子悄悄地品嘗，嘗過后進行描述（顏色、形狀、味道等），讓其余的孩子猜一猜他們嘗到了什么。這一環(huán)節(jié)在后面的幾個班級的教學(xué)里，我嘗試了一下，效果比每個人品嘗來得好。讓我記憶最深的一個問題就是“為什么說維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄給我們吃，你怎么知道一定是最甜的？”八班一位學(xué)生很快就說：“由于維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情，就算他們摘下的葡萄不是最甜的，我們吃在嘴里也會覺得甜，因為心里甜。”這是起先兩個班的孩子沒有馬上說出來的，說明孩子已經(jīng)讀出句子中的味道來了。

　　總的來說，這堂課的朗讀教學(xué)令我比較滿意，學(xué)生朗讀多，形式多，通過朗讀理解重點詞句，從讀中悟情，很多孩子甚至已經(jīng)可以背誦。

　　但課結(jié)束后，我覺得比較遺憾的是，沒有動手寫一寫，事后想想，可以加好多種形式的小練筆，比如“請學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干”，“贊美一下葡萄溝”，或者可以讓孩子們學(xué)著文本寫一寫自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

葡萄溝教學(xué)反思8

　　《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名。

　　新疆對于學(xué)生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。對于諸如“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”， “葡萄干是怎樣制成的？”等問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。在讓學(xué)生讀懂課文的過程中，如果能抓住關(guān)鍵詞句，對幫助學(xué)生理解整篇課文內(nèi)容，體會作者的情感有很大的幫助，是一種耗時少、收效大的'做法。本節(jié)課中，我主要抓的重點詞句有：

　　1、品讀美句，整體感知課文內(nèi)容：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如：（1）“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了�！币痪�，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），五（光）十（色），美麗極了。（3）收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到（陰房）里制成（葡萄干）。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　2、在語境中識字，聯(lián)系生活識字。如：

　�。�1）葡萄種在山坡的梯田上。認識“梯田”的“梯”。(啟發(fā)學(xué)生編字謎：如，弟弟站在木頭邊。你見過哪些 “梯”？如電梯、木梯、階梯、梯田等。)什么是梯田呢？一起來看圖片。（出示圖片，同時講解）梯田是在山坡上開辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級一級的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失。

　�。�3）學(xué)習(xí)“蜜桃”的“蜜”時，通過課件啟發(fā)學(xué)生識記，幫助認識“蜜”與“密”。 出示蜜蜂采蜜，人們釀的蜂蜜等，讓學(xué)生知道“蜜”與蟲有關(guān)，表示“甜”的意思。“密”表示多而攏，像山上的樹林一樣多。組詞比較，讀一讀。指導(dǎo)書寫：“蜜”與“密”。

　　3、借助相關(guān)知識理解詞語的妙用。如：課文中為什么用“五光十色” ，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。（看圖上的瑪瑙與珍珠，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 這一個“光”字，讓我們仿佛看到了葡萄長的顏色多，質(zhì)量好，一個一個顆粒大，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮。（添上“質(zhì)量好”“有光澤”）學(xué)生大多知道為什么用“五光十色”來形容葡萄的顏色了。

葡萄溝教學(xué)反思9

　　隨著課改實驗的不斷推進，教學(xué)中，我們充分認識到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)正在不斷地完善，從小學(xué)生心理特點和年齡特征出發(fā)，將所傳授的知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面和動聽的聲音，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識，又能減輕學(xué)生負擔(dān)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)水平。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)《葡萄溝》這一課時感受到運用多媒體教學(xué)的好處。

　　一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱�使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。因此，在引入課文時，我把吐魯番的沙漠、火焰山，吐魯番最美、最亮的水果圖片展現(xiàn)給學(xué)生，隨著學(xué)生的驚嘆，我讓學(xué)生走“近”了葡萄溝。學(xué)生完全沉浸在這從未見過的美景之中，也為感受葡萄溝的美及老鄉(xiāng)的熱情好客奠定了基礎(chǔ)。

　　二、多媒體教學(xué)手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性。如在揭題時，我就把成串成串的葡萄作為背景，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡增。在隨后出示的讓學(xué)生說說對葡萄的初步印象時的圖片，學(xué)生的小手林立，氣氛活躍，能初步說出葡萄的大，多等特點，為解決第二段中的重點和難點做了鋪墊。

　　三、用多媒體進行輔助教學(xué)有利于突破重點和難點

　　教學(xué)過程中，遇到學(xué)生很難理解和必須掌握的`知識，老師使盡渾身解術(shù)，學(xué)生還是難以想象，有時真有點束手無措。如第二段中的“梯田”對于平原的孩子來說是沒有什么概念的。我故意賣關(guān)──讓學(xué)生猜猜什么叫“梯田”。等學(xué)生實在無法用語言具體表達時，我展示了“梯田”課件──學(xué)生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五光十色”及課文中葡萄的幾種顏色，是重點和難點。而這些詞若要老師講解，則要費些口舌。我采用出示圖片，讓學(xué)生感受的方法。當我圖片出示的時候，學(xué)生完全被葡萄溝的葡萄所吸引，他們驚呆了，世上居然有這么美的葡萄，能不好好的贊美贊美嗎？從他們深情的朗讀中，我能感受到他們喜歡上了這篇課文。隨著圖片的出示，他們體會到葡萄溝的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄溝的葡萄顏色多、光澤好，用“五光十色”比“五顏六色”更恰當；更讓我意外的是，他們體會到葡萄是沉甸甸的“掛”在葡萄架下的。當我問到：看到這么美的葡萄你最想干什么時？學(xué)生紛紛說：我想吃；我想把這些葡萄種到我們這里來；我也想去葡萄溝看看……

　　四、借助多媒體拓展教學(xué)，開闊學(xué)生社會生活的視野

　　多媒體能不受時空的限制，隨著課的需要和學(xué)生對知識的渴求，隨時都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)。如本課中描述到的沙果，蜜桃等水果，學(xué)生接觸機會很少；而幾種顏色的葡萄，學(xué)生也是沒有見過的。出示圖片，打破了學(xué)生對葡萄的單一思維，拓展了學(xué)生的社會生活視野。

葡萄溝教學(xué)反思10

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元的第四篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解“五光十色”、“茂密”、“熱情好客”的意思。

　　2、了解葡萄干制作的過程，并能用自己的話說出來。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點難點：通過了解葡萄溝的葡萄，以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，體會“葡萄溝真是個好地方”。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往之情，增強學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　今天是上《葡萄溝》的第二課時，進入了課文的學(xué)習(xí)。上課伊始，我直接導(dǎo)入：“今天咱們再繼續(xù)去葡萄溝游玩游玩。請同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段，自己讀一讀，說說你讀懂了什么？”過了幾分鐘后，我請了兩位同學(xué)讀，并指導(dǎo)朗讀。接著問其他同學(xué)，“你們從他們的朗讀中聽到了什么？”有的同學(xué)回答：“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番�！庇械耐瑢W(xué)回答：“我知道了那里水果很多。”有的同學(xué)回答：“我還知道了，那里盛產(chǎn)葡萄�！蔽依^而引導(dǎo)，所以那里叫，學(xué)生說“葡萄溝”。

　　接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí)。

　　葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　“葡萄溝的葡萄種在哪里呢？秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢？請同學(xué)畫出描寫葡萄的句子�！眴栴}一出，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來，我請了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個問題，“葡萄溝的葡萄種在山坡。”另一位同學(xué)回答：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！蓖瑢W(xué)們都點點頭，表明也是畫了這一句。我請了三位同學(xué)朗讀這一句話，并指出，在平時的朗讀中，我說過，讀書要有起伏，我時常用手勢的高低來指揮朗讀，同學(xué)也時常學(xué)著我的樣子來朗讀。說起來也有點可笑，其實也是一個不錯的習(xí)慣，能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚頓挫的語調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)能夠讀出語調(diào)，讀出情感。

　　接著我通過簡筆畫，把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前，為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來涂顏色，涂完后，我板書了五光十色，請同學(xué)們說說，什么是“五光十色”？同學(xué)們一下就理解了，顏色很多，我接著問：“那光是什么？”我接著又畫了一個太陽，讓他們閉上眼睛，我邊描述：“清晨，陽光灑滿了葡萄溝，照在了一串串葡萄上。葡萄會怎樣？”朱邵祺說：“老師我仿佛看到了，陽光照耀在葡萄上，葡萄閃閃發(fā)光�！蹦且豢�，我興奮極了。所以五光十色是指什么？有同學(xué)總結(jié)：“顏色很多，很有光澤，閃閃發(fā)光�！贝藭r，同學(xué)們都理解了。

　　現(xiàn)在在回過頭來看我的簡筆畫，當時疏忽了講“茂密”的意思，因為在這之前已經(jīng)講過茂盛的意思，可是學(xué)生還是不太熟悉密字，在畫葡萄架的'時候，可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密？并可以讓他們動手畫一畫。借助圖畫幫助理解是一個很不錯的方法。

　　接著我講了課后的習(xí)題，模仿句式寫句子。有的同學(xué)寫的很好。公園里的花開了，有桃花、杏花、迎春花，香氣撲鼻，迷人極了！

　　接著我問同學(xué)們，維吾爾族的老鄉(xiāng)們怎樣呢？同學(xué)們說熱情好客，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng)，你會怎么款待你的客人呢？他們的剛開始就說拿出最大最甜的葡萄來給客人吃，有人說，在涼棚下聊天，嘗甜美的水果。

　　接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法，我拋出問題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎？那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎？”同學(xué)們馬上讀第三段，并畫出了相關(guān)句子。于是我請同學(xué)讀一讀，利用齊讀，男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，再嘗試結(jié)合圖片，讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過程。我出示晾房的圖片。我先讓同學(xué)們觀察，這個我們的房子有什么不同？同學(xué)們說有很多的小洞。這個小洞有什么作用呢？有學(xué)生就馬上回答：“可以通風(fēng)�！苯酉略俪鍪玖婪坷锩娴膱D片，同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話。最后出示葡萄干的圖片，他們自己完整地說了一遍。

　　最后我問他們。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎？他們說喜歡。我接著問，請你們說說喜歡它的原因，并說完整。說的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味美。”我接著引導(dǎo)，所以說，葡萄溝真是個好地方。

　　最后我問他們學(xué)完這篇課文的感受。有的說，真想去葡萄溝，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老鄉(xiāng)的好客……

　　一回到辦公室，我就開心地說：“今天的課太好玩了。”心情愉悅，真的會像小孩一樣蹦著跳著，感覺自己在云端飛翔！

　　本來打算買葡萄干給他們吃的，早上太匆忙，就中午去買了。邊發(fā)的過程中，我還學(xué)著新疆人的語氣，打著廣告說“歡迎來到我們美麗的新疆，葡萄溝是個好地方，水果品種多，老鄉(xiāng)真熱情，還有色鮮味美的葡萄干！”他們邊聽邊笑，還吃得津津有味。

葡萄溝教學(xué)反思11

　　一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

　　《語文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗�！币虼藢τ诒窘滩�，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　二、教學(xué)背景分析

　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓(xùn)練重點是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實際,理解關(guān)鍵詞語的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進行訓(xùn)練。

　　(二)學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。

　　(三)教學(xué)方法

　　基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機誘導(dǎo)、以讀代講等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”還有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

　　三、教學(xué)目標設(shè)計:

　　1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

　　2、朗讀課文。

　　3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞語的意思。

　　教學(xué)重點：

　　理解葡萄溝是個好地方的原因。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、了解葡萄干的制作過程。

　　解決教學(xué)重難點的策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境。

　　2、以讀促悟策略：在教學(xué)中通過多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。

　　3、抓重點詞理解：使用換詞法、對比讀、結(jié)合生活實際展開想象，理解五光十色的意思。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計：

　　(一)整體感知

　　1. 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)

　　(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說，進行預(yù)設(shè))

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書

　　3.這節(jié)課我們就和作者一起走進葡萄溝，看看為什么說葡萄溝真是個好地方。

　　【設(shè)計意圖;學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片，邀請學(xué)生走進葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達到教學(xué)目標1的對葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名�！�

　　(二)深入理解

　　〈一〉自讀體會

　　看有一個自學(xué)提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?

　　輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】

　　大家再默讀默讀，看一看這個自學(xué)提示有幾個，分別是什么?

　　〈二〉重點指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機指導(dǎo))

　　第一自然段

　　1、師請一個學(xué)生自由發(fā)言談體會

　　2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)

　　3、(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)

　　抓住“盛產(chǎn)”、“最”進行理解指導(dǎo)：

　　盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)

　　4、讓我們帶著這樣的.感受再來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】

　　第二自然段：

　　1. 指名讀談體會

　　生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�

　　① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)

　　(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

　�、� 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說明葡萄數(shù)量多，品種很多。

　�、� 著重理解"五光十色"的意思。

　　(板書：五光十色)

　　A."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

　　B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?

葡萄溝教學(xué)反思12

　　葡萄溝》是二年級下冊第三單元的一篇課文，課文圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，介紹了葡萄溝水果多，葡萄多，葡萄干有名以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下反復(fù)朗讀課文，理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情，并能升騰起熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)中我緊扣這個單元的單元主題：愛祖國，愛家鄉(xiāng)來組織課堂。以“研、講、評一體化”的原則來設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，解決每個教學(xué)問題。緊緊抓住教師引領(lǐng)、點撥的時機開展課堂教學(xué)，希望通過不失時機的引領(lǐng)、點撥讓學(xué)生寫好字、讀好文、說好話。

　　寫好字，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是課程標準對小學(xué)生最基本的要求，二年級學(xué)生要求書寫規(guī)范、端正、整潔，并初步感受漢字的形體美。在這方面，我是這樣做的：用地圖明確葡萄溝位置簡潔導(dǎo)入之后�！傲私饬似咸褱系奈恢�，我們還要寫好它。”用課件出示田字格中的“溝”。為了扎實寫好“溝”字，①我首先讓學(xué)生觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)和占格，是獨體字還是合體字，獨體字要寫在田字格的中間,合體字要仔細觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配.先讓學(xué)生自己說，教師再提醒。學(xué)生能說出左窄右寬、點在橫中線上、撇折的撇的部分在豎中線上。教師提醒不僅左窄右寬還左短右長。②書空，通過觀察學(xué)生對生字有了整體的.感覺，對生字特點有了初步的認識。教師在黑板上寫，學(xué)生書空。以熟悉漢字筆順并初步感受漢字造型美。③練寫，學(xué)生根據(jù)“溝”的特點，自己練寫。以對生

　　字有自己的體會。練寫漢字一氣呵成，不能看一筆寫一筆。一生上黑板寫。

　　④評價，學(xué)生自評，對照范字，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。同桌互評，通過互評學(xué)習(xí)他人長處，表達自己的意見。學(xué)生自評和互評可以調(diào)動學(xué)生寫字、練字的興趣，并能培養(yǎng)主動參與的意識。教師評價學(xué)生的書寫和學(xué)生的自評、他評。使寫字教學(xué)扎實有效。⑤改寫，評字之后及時改寫，再感受、再發(fā)現(xiàn)。爭取把字寫的更端正、美觀。⑥運用，學(xué)生用“溝”字組詞。

　　通過這些指導(dǎo)，學(xué)生們大多能寫好“溝”字，并知道怎樣欣賞漢字，怎樣寫好漢字。寫完“溝”字，順勢引導(dǎo)學(xué)生識好字。

　　讀好文，首先讓學(xué)生帶著問題自讀，邊讀邊想“為什么說葡萄溝是個好地方?”讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、葡萄多、人熱情，葡萄干有名。

　　本文的朗讀教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀�！懊�密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛荆�葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”通過朗讀，感受葡萄溝景色之美，從而體會到葡萄溝真是個好地方。在朗讀中我適時引導(dǎo)學(xué)生感悟“茂密”“五光十色”的意思。通過指生說、教師點撥、出示圖片來理解，理解了以后學(xué)生們讀的更有感情了，進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。順勢讓學(xué)生背過這些句子，以積累語言。

　　說好話，在充分朗讀，充分感受葡萄溝是個好地方之后，通過補充句子的形式引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己的家鄉(xiāng)，“ 我熱愛自己的家鄉(xiāng)，是因為我的家鄉(xiāng)( )�！睂W(xué)生們爭先恐后。教師也參與進來，并結(jié)束全文。

　　本課教學(xué)設(shè)計順應(yīng)學(xué)生認知規(guī)律，教學(xué)效果明顯。但仍然存在不足，尤其是在興華學(xué)校上課時，可能會場內(nèi)聽課的老師太多，我感覺孩子們很拘謹，不放松。出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)該做些什么?怎樣去活躍課堂，怎樣去調(diào)動學(xué)生積極性，怎樣和學(xué)生建立融合的關(guān)系?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

葡萄溝教學(xué)反思13

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國***吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時味道如何？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。接著抓住了一個教學(xué)的“主問題”，即在整體閱讀教學(xué)中能起主導(dǎo)、支撐作用，能引發(fā)思考、討論、理解、創(chuàng)造的重要的問題——“從哪里能感受到葡萄溝真是個好地方”引領(lǐng)學(xué)生走進文本，探尋答案。

　　在講解第二自然段時，我運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的重要支撐，通過展示各種各樣的圖片，讓學(xué)生直觀感受到什么是“涼棚”以及葡萄的多、美。還在課文的`學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。同時我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是瑯瑯的讀書聲。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情，效果不錯。

葡萄溝教學(xué)反思14

　　我們的語文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶，重視語文教學(xué)的審美因素，有利于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓每個學(xué)生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化，領(lǐng)略美，從而全面提升他們的素質(zhì)。如何在《葡萄溝》這一課的教學(xué)中使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶呢？我的感悟是從“讀”入手。

　　一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

　　朱光潛：“美感起于形象直覺�！币�品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。如可讓學(xué)生讀讀全文進行整體感受，數(shù)遍后，讓學(xué)生說說自己對葡萄溝的印象，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學(xué)生說說好在什么樣地方？再讀自己喜歡的部分，結(jié)合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開想象，學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美；當有的學(xué)生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的.人民老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學(xué)生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反復(fù)的讀品味到作品語言的準確與精美。

　　二、從讀入手，品味文章的思想美。

　　思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學(xué)生認識生活的源泉，也是對學(xué)生進行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的人民老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學(xué)生揚起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。

葡萄溝教學(xué)反思15

　　《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　為了上好這堂課，切實讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時時走下講臺和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。并運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課文開始的時候讓學(xué)生賞美景，通過播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情，以及各個季度水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

　　在游覽一番后，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的`葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

　　本文的教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！薄懊�密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

　　本課的遺憾之處是：教學(xué)的課時目標不明顯，將一二課時的內(nèi)容糅合在一堂課中，以致目標不能很好達成，文本解析不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時間少了一點，在以后教學(xué)中，要多留時間給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的展示熱情。

　　另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性，力求問題設(shè)計的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計更有層次性，和啟發(fā)性。

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