小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思通用12篇
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇1
美術(shù)課要上好，這半年時(shí)間中我還是有不少收獲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡美術(shù),他們有自己的豐富想象力,不是簡(jiǎn)單的臨摹,每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快,又有良好的效果。很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得,但也存在著很多的不足,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)中，為了上好每一堂課，必須堅(jiān)持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。工作以來(lái)，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),這需要我努力的學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)期積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
教學(xué)案例：
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神。“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”;變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”、“畫(huà)影子”的游戲，一(1)班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過(guò)程，明白影子在繪畫(huà)中的重要性，在他們的畫(huà)面中無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫(huà)或者剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。
2、在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。
在《摸一摸 畫(huà)一畫(huà)》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué);引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知覺(jué)，運(yùn)用主觀(guān)能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺(jué)。這樣深層次的理解，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開(kāi)課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺(jué)的物品，并用十分神秘的話(huà)語(yǔ)吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺(jué)。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線(xiàn)、面在黑板上畫(huà)出自己手中的觸覺(jué)。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問(wèn)……這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過(guò)手中的觸覺(jué)，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺(jué)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”。古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的'游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀(guān)念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，這確實(shí)是十分有意思的事情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
以上所述，是我對(duì)美術(shù)教育教學(xué)中認(rèn)為有待改進(jìn)的地方。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，讓美術(shù)成為一種享受，一種娛樂(lè)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇2
樹(shù)葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見(jiàn)的。由于各地氣候條件的不同，因此樹(shù)葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹(shù)葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過(guò)課前的收集、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉形態(tài)的美、創(chuàng)造出多種葉形的'組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹(shù)葉拓印作品這一過(guò)程，在不知不覺(jué)中和大自然融為一體，從而體會(huì)和認(rèn)識(shí)到大自然的美，提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力。
課前，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹(shù)葉，自己也做了精心的準(zhǔn)備，嘗試拓印了很多樹(shù)葉。上課一開(kāi)始，我出示一片樹(shù)葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過(guò)的拓印方法，老師簡(jiǎn)單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹(shù)葉和拓印不清楚的樹(shù)葉進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)討論、交流，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹(shù)葉紋理特征時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，讓學(xué)生直接感受到樹(shù)葉紋理所具有的立體感，讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出，所以我們?cè)谕赜〉臅r(shí)候可以用樹(shù)葉突出的那一面來(lái)印。
再讓學(xué)生欣賞、交流自己的樹(shù)葉，體會(huì)樹(shù)葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象。一片樹(shù)葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹(shù)葉，或者幾片不同的樹(shù)葉擺在一起，相信你們想到的東西一定會(huì)更有趣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ)。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí)。最后評(píng)價(jià)部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，選出拓印最清楚的小朋友，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力，但是學(xué)生還是沒(méi)有那么成熟，以后還有待加強(qiáng)。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得很輕松，創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)、有趣的作品，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我還存在很多的不足，希望各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見(jiàn)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇3
本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課教學(xué)要求教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀(guān)察和分析，通過(guò)對(duì)日用品的再造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。在教學(xué)中，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。
生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類(lèi)繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。于是，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。
接著利用示范作品和普通日用品的'對(duì)比來(lái)引出聯(lián)想的概念。由這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”，
為了深挖教材，我在投影上投影出示了：“湯勺”實(shí)物，讓學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察它們的形狀。其中一個(gè)，變成了正在爬行的烏龜，
最后通過(guò)課本的觀(guān)察和分析，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評(píng)價(jià)。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。
在本課教學(xué)中，我主要注重了對(duì)學(xué)生造型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，通過(guò)最后的作業(yè)情況觀(guān)察，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：
缺點(diǎn)：1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)不突出，特別是對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不足。
2、教師的示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)。
3、沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出。學(xué)習(xí)較被動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇4
美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。“想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉�！北菊n的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過(guò)這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。我的設(shè)計(jì)如下：
1.猜猜、看看，激趣導(dǎo)入。
�。�1）教師用暗色布包裹好裝飾盤(pán)，讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸，猜猜是什么。提高學(xué)生的`關(guān)注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）看一看、說(shuō)一說(shuō)花瓶（盤(pán)）上的圖案，初步感受“有趣的臉”的圖案。
（3）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：《有趣的臉》。
（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。）
2.欣賞范作，啟發(fā)想象。
�。�1）出示課件，欣賞名家作品。（感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，開(kāi)啟學(xué)生的想象空間。）
�。�2）出示課件，欣賞同齡人作品。（感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心。）
3.討論探究，開(kāi)拓思路。
（1）用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
�。�2）提問(wèn)：怎樣把臉畫(huà)得有趣、好玩？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發(fā)學(xué)生想象。
�。�4）思考：結(jié)合人物的臉部特征、個(gè)性等，用聯(lián)想、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉。
4.學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)。
（1）作業(yè)要求：想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
�。�2）提示：練習(xí)中要敢想敢畫(huà)，畫(huà)出自己獨(dú)特的想法。
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流，學(xué)生互評(píng)。
�。�1）讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。
這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒(méi)有完成，因此沒(méi)有進(jìn)行交流評(píng)比。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇5
《變化的線(xiàn)》一課教學(xué)反思 我們通過(guò)教學(xué)《變化的線(xiàn)》這一課，有以下幾點(diǎn)反思：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，采取多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。在教學(xué)《變化的線(xiàn)》這一課中，我用了二個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。如我?guī)W(xué)生走出課堂，到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯(cuò)的枝條，欣賞那古樹(shù)的樹(shù)枝，欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯(cuò)的電線(xiàn)，還有我們生活中的交通工具如自行車(chē)的輪子上的鋼絲，等等我們身邊的東西都離不開(kāi)“線(xiàn)”，通過(guò)折一折(電線(xiàn))、找一找(身邊的線(xiàn))、摸一摸(自行車(chē)的輪子)、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤)、說(shuō)一說(shuō)、(美妙的音符)畫(huà)一畫(huà)(爬山虎)(古榕樹(shù))等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們初步感受，認(rèn)識(shí)線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力，迫切嘗試用線(xiàn)去表達(dá)自己的情感，興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線(xiàn)條畫(huà)的作品。在這一過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的.興趣，使課堂成為學(xué)生們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望;同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功，進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。
2、為學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間。
《爬山虎》既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)造的空間。學(xué)生在“最感興趣的情境”中，思路開(kāi)闊，想象如瀑，從而充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作品形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。
3、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課。特別是在帶學(xué)生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的啟發(fā)下讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，更是與語(yǔ)文學(xué)科緊密相聯(lián)。小結(jié)過(guò)程中，通過(guò)展示同學(xué)們的作品，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
4、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的效果。
幫助學(xué)生了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識(shí)，在設(shè)計(jì)本課過(guò)程中，利用欣賞大自然的植物、書(shū)中學(xué)生作品和多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗(yàn)、感受線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
通過(guò)折折手中的鐵絲，找找身邊的線(xiàn)、摸摸鋼圈的鐵絲的線(xiàn)，觀(guān)察課件中的自然物水波紋、山石線(xiàn)、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線(xiàn)：建筑、服裝，使學(xué)生在大自然中認(rèn)識(shí)各種各樣的線(xiàn)，并初步感受線(xiàn)的美感，培養(yǎng)他們的觀(guān)察習(xí)慣。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇6
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴(lài)有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識(shí)和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是及其有限的.。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生觀(guān)察生活中有趣的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤(pán)、實(shí)物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，下載有關(guān)罐和壺的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時(shí)，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所獲取信息的交往能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇7
好多孩子運(yùn)用在做“有趣的半圓形”時(shí)學(xué)過(guò)的將一個(gè)圓形對(duì)折的方法用彩色的卡紙做出了會(huì)搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時(shí)地引導(dǎo)他們：有哪些會(huì)搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過(guò)改造與加工，騎著小人的小木馬、露出半個(gè)嬰兒頭的小搖籃……這些會(huì)搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個(gè)半圓形，貼上馬頭，再做了一個(gè)小人貼上，也做了一個(gè)會(huì)搖的小木馬，請(qǐng)學(xué)生玩一玩。
結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：怎么這個(gè)小木馬光倒呀？“是呀，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？”我想他們求助。通過(guò)討論與試驗(yàn)，孩子們用自己的方法解決了重心問(wèn)題：在半圓的圓弧里找一個(gè)合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內(nèi)搖來(lái)?yè)u去了。聰明的.孩子們又把這種方法用來(lái)為蛋殼不倒翁等自制會(huì)搖的玩具的設(shè)置重心�！拔覀兊耐婢叨寄堋�(tīng)話(huà)’的搖了！”成功的喜悅綻放在每一個(gè)孩子的臉上，
當(dāng)然，最高興的還是我。在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無(wú)痕的，是學(xué)生自己要求的。通過(guò)近一年的課堂教學(xué)改革，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題了。我希望這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿(mǎn)創(chuàng)造熱情的走向人生之路。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇8
《畫(huà)夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng)作繪畫(huà)課。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)“看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)”等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀(guān)的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖：城市夜景、街道夜景、鄉(xiāng)村夜景等，通過(guò)“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場(chǎng)景下的美麗夜色，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，為下面學(xué)習(xí)用油水分離法畫(huà)夜景做好鋪墊，符合小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，這一點(diǎn)我覺(jué)得做的比較好。
第二個(gè)亮點(diǎn)，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“看、想、說(shuō)、做”，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，符合新課改理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力等，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。
第三個(gè)亮點(diǎn)我認(rèn)為做的比較好的就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，能始終滲透情感教育，讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美，還能感受到生活之美，為從小培養(yǎng)高尚的'情操打基礎(chǔ)。
此外，整堂課我放的比較開(kāi)，充分給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、寬松的氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。例如，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我采用了自評(píng)和互評(píng)的方式，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力。
不足之處，講課占用的時(shí)間有些長(zhǎng)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間有些緊，沒(méi)有很好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇9
在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀(guān)念的.轉(zhuǎn)變，是本人對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達(dá)到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到，在中小學(xué)生中開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進(jìn)作用。可以從小培養(yǎng)孩子們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)親手設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，使其全面健康成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇10
這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)（湘版）教材四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐展開(kāi)與折疊、模型制作等活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)空間觀(guān)念，在制作作品中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識(shí)。教學(xué)設(shè)置思路如下：觀(guān)察分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評(píng)析交流。在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最后是評(píng)析作業(yè)，交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。
這一課的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人感覺(jué)在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破，通過(guò)我制作的作品，為學(xué)生的觀(guān)察、欣賞、制作提供了參考。感覺(jué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)措施有實(shí)效，如通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握到用幾何圖形概括外型的方法，通過(guò)示范讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶細(xì)節(jié)描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來(lái)的作業(yè)中許多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在繪畫(huà)制作上有收獲。
本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜，知識(shí)點(diǎn)多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于蝴蝶還是比較熟悉的，也深受學(xué)生們的喜愛(ài)，上課一開(kāi)始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。
對(duì)于接下來(lái)的整個(gè)制作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的制作過(guò)程也很順利，包括需要注意的地方（如顏色的對(duì)稱(chēng)、剪裁的保留部分等等），只是40分鐘的課程過(guò)于倉(cāng)促，一半的`同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)化，仍然是老師講后學(xué)生練習(xí)，缺乏新意。
根據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步的運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設(shè)計(jì)出具有開(kāi)放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法，運(yùn)用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇11
美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行都離不開(kāi)美術(shù)。童裝本身就是和美術(shù)相關(guān)的素材，以生活化的方式呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，盡量在課堂上貼近于生活，拓展學(xué)生的想象空間，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。
本課先由觀(guān)察入手，找到衣服使用的材料是相同的，但是款式是不同的。再由學(xué)生去得出結(jié)論，只要簡(jiǎn)單地改變服裝的`配飾，就可以使一件衣服不同了。最后，老師讓學(xué)生去改變自己的衣服，學(xué)生就有興趣去做了。
列·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)制造，那他的一生將永遠(yuǎn)呈模仿和抄襲。”美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)課從目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出學(xué)生地位的自主性或他們的“自治自由”;換句話(huà)說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)課中，“學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自始至終是自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師的追隨者”，他們充分發(fā)揮了作為審美主體應(yīng)有的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。
現(xiàn)實(shí)生活中的服裝也是如此，并不是童裝的樣式都是憑空設(shè)計(jì)的。很大一部分都是對(duì)原有的款式進(jìn)行著改變得到的。同時(shí)，小學(xué)生的水平也很難完整地設(shè)計(jì)出一套完整的衣服。所以，培養(yǎng)再設(shè)計(jì)的能力也很重要。要會(huì)對(duì)舊的衣服進(jìn)行欣賞，評(píng)價(jià)，更要會(huì)改變舊的款式。讓藝術(shù)來(lái)源于生活又回歸于生活。這樣的設(shè)計(jì)才是全面的，現(xiàn)實(shí)的，貼近小學(xué)生認(rèn)識(shí)的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇12
1. 創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的'情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
2. 豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
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