一年級數(shù)學教學反思(推薦)
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學教學反思，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學教學反思1
數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉變。特別實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認的轉化。要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)權威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
對于這一學期的初一數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了反思：
一、課堂教學的思索
1、因材施教
學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多閃光點和存在各自的薄弱點。教師應了解學生的個別差異，在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進生的轉化，所以在教學過程中要因材施教，實行分層次教學，加強個別輔導、設計不同層次的問題，盡可能給各類學生提供獲得成功的機會。
2、抓好三基
三基教學是指基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學教學大綱中
指出初中數(shù)學基礎知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學思想和方法，技能是應用基礎知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想材料進行加工的活動過程的概括。三基教學是抓好素質教育的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的基石。
3、發(fā)展思維
數(shù)學是思維的體操素質教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力。而思維是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質的形式，因此課堂教學中發(fā)展學生的思維能力是素質教育深入教學的重要體現(xiàn)。本人在教學中主要以優(yōu)化課堂結構，使學生參與教學過程，從而發(fā)展學生的思維。
4、思想教育
良好的個性品質是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。在教學中結合知識的傳授，恰當介紹中國古今數(shù)學的偉大成就，使學生了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高學生自尊心和自信心。使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。 使學生有良好的思維品質和良好的個性品質以及純正的思維素質。也只有真正把提高全體學生的素質教育落實到數(shù)學教學的全過程才能適應21世紀人才素質需要的根本要求。
二、備課的修正
如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：
1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題(習題)往往顯得層次不強，對照例題(習題)精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進。不斷總結成敗得失。
2、備學生。我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺地深入學生，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎么想的?讓學生在交流中展示自己的認識過程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。
3、備練習。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。具體做好三點：①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習;②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導;③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識。
三、數(shù)困生的轉化
1. 正確認識學生的`差異
按照多元智力理論，許多數(shù)學學困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學生。如果這些學生找到適合自己的學習方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學習，那么他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績。這就要求教師在教學過程中要選擇適合學生不同特點的教育方法，有效地因材施教
2.培養(yǎng)良好學習習慣
針對學生缺乏數(shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與方法。教師應在彌補知識缺陷的過程中，以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓學生認識數(shù)學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。例如，講授一元一次不等式組的解法時，學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法：同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了。學生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學效果。
3. 注重培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣
首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質。其次。加強對教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。可以充分利用生活中的數(shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設障，營造懸念;可以進行教學的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣。教師還應注重情感教育。學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。當他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難;當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經(jīng)看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學生，使學生既能感到自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足。
4.分層設計練習和試題
我在一堂課內(nèi)安排兩次反饋。第一次反饋嘗試練習。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起強化、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補救。精心設計每個練習，做到有的放矢，在反饋基礎上，重視講評，具體地幫助學困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學知識，并在實際運用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要對學困生輔導、轉化，督促他們認真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，并在考試前對他們提出具體的要求，對知識的薄弱點進行個別輔導，這樣就可能使有些學困生經(jīng)過努力也會得較高分數(shù)的機會，讓他們感到自己只要跳一跳，就能摘到桃子的成功感，逐步改變他們在學習上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們，激勵他們積極爭取，努力向上。
對期末考試的理性審視，我體會到，教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的數(shù)學素質而作出應有的努力。
一年級數(shù)學教學反思2
“左右”教學設計
教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書第二冊1—3頁。 教學目標：
知識與技能：會用左右描述物體的相對位置
過程與方法：經(jīng)歷識認左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。
情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教具準具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。
“前后”教學設計
教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書第二冊4、5頁。 教學目標：
知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的`樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。 教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。
一年級數(shù)學教學反思3
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一、 創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《位置》時，在主題圖講完后，我請同學上臺表述自己的好朋友的位置，請下面同學們猜一猜他是誰？同學們的學習熱情頓時高漲，踴躍舉手，爭先恐后地到前面來讓大家猜一猜他的好朋友是誰？這不僅激發(fā)了學生的學習興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學的知識，同時也對學生進行了團結友愛的思想教育。
二、 以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《數(shù)的順序 比大小》時，我讓學生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾？剛開始部分學生認為答案只能有一種，所以回答時只說一個，回答問題的學生多了，他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的'，再回答類似的問題時，學生可以很快說出全部答案。因此在教學中以猜為動力可以很好地培養(yǎng)學生思維的靈活性，多樣性。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如我在板報上設計了“小小擂臺”板塊，分小組進行“奪紅旗”比賽，在平時的教學中我設計比賽項目，或以小組集體成員的力量為小組爭得榮譽，或以個人在活動中的表現(xiàn)為小組爭得榮譽，從而培養(yǎng)學生的競爭意識，增強了學生集體榮譽感。
一年級數(shù)學教學反思4
教學內(nèi)容：上下。
教學目標：
1、知識與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、過程與方法：在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；
教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來
了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。
�。▽W生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關系的相對性，老師扮演松
樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調(diào)學生語
言的完整性）
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的'哪面？”
2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）
活動二：摸鼻子，眼睛游戲
學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”
，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說生活中的上、下位置關系。
活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。
三、鞏固練習、擴展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）
2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結：
同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經(jīng)
體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！
一年級數(shù)學教學反思5
本節(jié)課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。課堂上利用了實物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比。學生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。反思如下：
（一）聯(lián)系實際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。
當學生學會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開，合作交流。增強了學生之間的交流，并在交流成果中，學生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會意識到全班同學都很聰明。這樣既有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，又能增強學生合作學習的'意識。體驗成功的喜悅。
（二）課堂上組織學生進行了實踐活動。
讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力；找?guī)讉�同學從高到矮排排隊。另一種是觀察花蜜那，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。
（三）選孩子喜歡的活動，給孩子質疑的空間。
激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。
一年級數(shù)學教學反思6
第一次改行教數(shù)學，當我拿到數(shù)學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習資料、每一道練習題都能夠用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動搞笑的學習情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習資料，編排設計了很多不同的游戲、故事。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一齊數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都明白本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能透過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的`舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩�！蔽耶敃r個性高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能用心主動去尋找不同的方法來解決問題�？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力。許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的好處。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
一年級數(shù)學教學反思7
在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點：
1．學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。
2．本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關注學生的發(fā)展。
3．精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。
設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應的位置，使學生進一步理解大括號和問號的'意義。采用小組合作學習的方式目的是：
（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。
�。�2）培養(yǎng)學生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。
（3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。
不足之處有：
1.本課的難點就在于認識大括號和問號，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的說。
2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，沒有預設到會出現(xiàn)這種情況。
一年級數(shù)學教學反思8
教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時刻，需要學生應用學過的20以內(nèi)的進位加法，也即是所謂的“算減想加”。所以，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒小孩對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式。
在教學中，北大青鳥創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的過日子情景，有助于學生了解現(xiàn)實過日子中的數(shù)學，感想數(shù)學與平日過日子的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親密感，經(jīng)歷用數(shù)學的樂趣。比如:直觀的巡視材一年級下冊9頁的例題圖，要求學生自己提出問題，進行解答。受過日子閱歷和解析本事的局限，小學生對抽象的數(shù)學知識頻頻難以解析。所以，例題教學充分應用了當代教學傳媒，闡揚直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為學生供應豐盛、生動的料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
學生是數(shù)學學習的主人。在教學中，要給小孩供應充分展示自己的時機。在提出問題后，不急于教計算辦法，給小孩充足的時間，讓學生在自己的實驗中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓小孩學會傾聽，學會互相學習。最后，在對比中，優(yōu)化算法，達到教學的目標。在教學十幾減九時，通過小孩自己的`摸索，一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法，還有的小孩還想出了書上沒有的辦法（13—9，我先算13—10=3，因為多減了1，所以再加1得4），這樣的教學跳出了書籍，放寬了學生的思路，更有利于培訓小孩的創(chuàng)新本事。
本單元教學內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。因此學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。
在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。
引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。
采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。
一年級數(shù)學教學反思9
在新課程理念的指導下，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。比如；我在教學北師大版一年級下冊數(shù)學第四單元 有趣的圖形中的第一課時——“認識圖形”這一節(jié)課時，采用以下兩個方面的教學方法，我覺得比較成功。
1.多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經(jīng)念和學習欲望，在操作活動中，初步體會了立體和平面的轉換。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2.自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的'火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結論更加精彩。試想，如果學生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？ 《我又長高了》教學反思
《我又長高了》一課，主要是讓學生認識長度單位“米”，體會米的實際意義。我在課前備課時曾想該怎樣導課呢？是否應該創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的興趣呢？后來我還是決定讓學生實際測量一次身高，一是讓他們切實感受到：自己長高了；二是讓他們體會到測量在生活中的用途。
一開始上課，我就問孩子們：“第一節(jié)課我們?nèi)y量了身高，同學們測量后都非常高興，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學生們異口同聲地說：“我發(fā)現(xiàn)自己長高了�！蔽译S即板書課題，接著問：“你們究竟有多高呀？”“誰想知道老師有多高？先猜一猜吧！”然后，給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作，用昨天學過的‘厘米’為單位，在２分鐘之內(nèi)測量出教師有多高？”孩子們一下子來了興致，都想知道老師到底有多高，小組合作測量起來。些談話導入的設計，在實際的課堂教學中效果很好，學生沉浸在自己長高的喜悅中，愿意了解和學習與之相關的知識，成長的快樂創(chuàng)設了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設計不見得非得是童話等虛擬的東西。匯報的結果是：有幾個組沒有在規(guī)定的時間內(nèi)測量出來，只有１組測出了接近正確答案的結果。學生沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成是在預料之中的，我這樣設計主要是讓學生體驗到：在短時間內(nèi)用“厘米”為單位測量較長的物體時，既慢又容易出錯。我趁機告訴大家：“你們測量得慢是因為‘厘米’是一個小朋友，今天如果認識一個大朋友，你們就會很快很準確地測出結果，他就是‘米’�！焙茏匀坏囊隽吮菊n的重點內(nèi)容。這是我這一節(jié)課比較成功的一點。
整節(jié)課學生動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達到了教學目標，取得了較好的教學效果。
我覺得不足的地方是：個別環(huán)節(jié)的處理不夠細致，如果能更加緊湊一些，效果會更好。
一年級數(shù)學教學反思10
《捆小棒》是北師大版一年級上冊第七單元的教學內(nèi)容。對于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學前已初步會數(shù)，但對于建立數(shù)位概念卻不清楚。因此，這節(jié)課的教學，我首先從學生數(shù)喜歡的東西入手，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導學生動手操作，讓學生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”，初步體驗10個一是1個十，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學生去探索、去思考，幫助學生建立十個一捆的觀念，建立 １１－－２０各數(shù)的表象。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數(shù)學是一件很有趣的事。在整個教學過程中我力求從學生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
成功之處：
1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學生進行知識的'遷移。
2. 教學形式多樣，讓學生動手、動腦、動口，使學生獲得成功的體驗。
3.運用多媒體形象生動的畫面，容易引起學生的無意注意，學生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學生的學習興趣。
4.練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。
一年級數(shù)學教學反思11
通過對《2-5的分與合》這一內(nèi)容的教學活動，我深有體會：這一節(jié)課，我覺得學生學得很有趣，學生都 “動”起來，思維都“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗引出活動內(nèi)容，引發(fā)學生興奮感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手分桃子，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有自己思維。動手擺一擺自己喜歡擺發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以小組動手操作為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。
在采用新的教學手段的今天，學生是學習的主人。教學中徹底改變了學生被動接受的學習方式，改變“教師改，學生聽”、死記硬背、機械訓練的做法，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 現(xiàn)將我個人在教學活動中的所獲如下：
(一)、 在操作實踐中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
數(shù)的分與合教學，對于學生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。為了使學生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學中，讓學生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養(yǎng)思維的`靈活性。
�。ǘ� 讓學生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力。
要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生即動手又動腦，積極主動的參與，不僅學會了知識又學會了遷移，利用遷移能力學習后邊的知識，從而培養(yǎng)了學生的遷移能力。
�。ㄈ� ）采用小組合作學習，讓每個孩子都有獲得成功的機會。
要讓每個學生都有機會獲得學習的成功，這是我們教育者的責任。因此在教學中采用小組合作學習的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的
機會。
在此，我認為讓學生動手操作應注意以下幾個問題。 xiaoxue.xuekeedu.com
（1）要留給學生足夠的思維空間。因為動手操作的目的在于讓學生借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映其思維活動，并逐漸抽象成數(shù)學概念、思想和方法，因此必須給學生留有足夠的思考空間。
（2）操作活動要適時、適量、適度。適時就是說并非所有的教學環(huán)節(jié)都適合動手操作這一教學方式；所謂適量就是說操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止，走走過場；所謂適度就是說當學生的直觀認識積累到一定的程度時，教師要使學生在豐富的表象的基礎上及時抽象，由直觀水平向抽象水平轉化。
一年級數(shù)學教學反思12
〖教學目標〗
1．初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以內(nèi)的減法計算。
2．能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學問題，用自己的思考方式解決問題。
3．在豐富有趣的童話世界和真實生動的情境中，產(chǎn)生自主學習、共同探究的強烈欲望及對數(shù)學的濃厚興趣。
〖教材分析〗
主題圖以小女孩摘果子創(chuàng)設情境，引出問題，讓學生從具體生活中常見的實例來體會減法的含義�！白鲆蛔觥钡�1題讓學生在擺圓片畫掉幾個圓后再寫算式，使學生在動手操作過程中直觀地感知減法的含義及計算，力圖從習題的設置上使不同層次的學生都能得到發(fā)展；第2題及“練一練”以兒童喜聞樂見的童話，即充滿童趣的卡通圖“小刺猬背蘋果”“小鳥叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫，使學生充分體會減法的含義；“練一練”第5題以每次少幾個讓學生自主探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，拓展兒童的思維。
〖學校及學生狀況分析〗
學校位于城鄉(xiāng)交界處，本班現(xiàn)有學生39名，其中有3名來自城內(nèi)學區(qū)，12名來自城外農(nóng)村，4名來自區(qū)內(nèi)農(nóng)村，其余全部來各地的個體戶家庭。就學前教育而言，僅有21名學生曾受過不同程度的學前教育；就年齡而言，有6名學生年齡偏小，且5名適齡童患有各種有礙智力發(fā)育的疾病。由于學生的來源及其他方面的原因，學生的生活經(jīng)驗、生活背景和學習方法等差異很大，許多家長忙于自己的生意，無暇顧及孩子的學習，因而給教學帶來了一定的難度；但也有一些有利之處可以加以利用：可以充分發(fā)揮學生在農(nóng)村生活及商品交易過程中，直接獲得數(shù)字信息的優(yōu)勢，通過孩子之間的交流、合作，起到優(yōu)勢互補的作用，從而感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
〖教學設計〗
(一)創(chuàng)設情境，共同探究
1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應該怎么做呢?
生：應該摘果子給客人品嘗。
(學生很踴躍地搶著說。)
師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?
生：提上籃子給客人摘蘋果。
師：對，大家觀察得非常仔細，再看看樹上有幾個果子呢?
生：(齊答)有5個果子!
(展示第二幅圖。)
師：甜甜摘走了幾個呢?
生：甜甜摘走了2個。(學生用自己的`語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)
2．看圖提出問題，引出減法。
師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學問題嗎?
生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。
生2：(不滿的急切地說)他說得不對，該問還剩下幾個。
師：現(xiàn)在誰能完整地提個數(shù)學問題呢?
生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個?
師：怎么知道剩下幾個呢?
生：從圖上看出來的。
師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題
的答案。(領讀算式，學生同桌互議算式的意義。)
3．擺一擺，說一說，進一步體會減法的含義。
師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?
一年級數(shù)學教學反思13
小學數(shù)學課程標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者。”《乘車》一課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中，領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。在教學中，我努力立足于新課標的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。我在學生的表演中間，適時穿插引導：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，突破了教學重點，完成了教學任務。
興趣不是天生的.，學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。在一年級數(shù)學教學中，努力創(chuàng)設情境，讓學生積極參與，教師“易教”，學生“樂學”，不失為一種簡單有效的教學方法。學生喜歡學的東西。他就會認真去學。因此，培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。
本節(jié)課也有不足的地方：如在引導學生用多種算法計算時，應讓學生多說一說“你是怎么想的？” “你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導學生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導制教學超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考；在課堂練習環(huán)節(jié)中，在今后的教學中應注意這幾點。
一年級數(shù)學教學反思14
我在本學期的數(shù)學教學工作中，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路結合起來，從各方面嚴格要求自己，積極向同行請教�，F(xiàn)對本學期教學工作反思總結如下：
一、備課方面
認真?zhèn)湔n，我認真研讀課程標準，根據(jù)學生的實際情況設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。
二、教學方面
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、提高業(yè)務水平方面
在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉差工作
在課后為不同層次的.學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、培養(yǎng)學生的學習習慣
在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據(jù)學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。
七、不足之處及今后的改進措施
應調(diào)動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式再多樣一些，在教學水平上再提高一些，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。
一年級數(shù)學教學反思15
一、生活需要數(shù)學，讓數(shù)學走進生活
小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學因素的內(nèi)容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數(shù)學，在孩子們眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。
1、讓學生在生活中找數(shù)學
一提"數(shù)學"二字，人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們主動學習的內(nèi)因，首先就帶領學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)(片段二)，讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢?由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容，思維得以拓展。
2、讓學生在生活中學數(shù)學
其實，生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習(片段二)。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人物的數(shù)量，在關注學生數(shù)學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。
3、讓學生在生活中用數(shù)學
數(shù)學源于生活，更要應用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三)，這個環(huán)節(jié)引起學生極大的.興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數(shù)，有的學生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數(shù)學的意識，把整節(jié)課推向高潮。
總之，生活與數(shù)學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗 (解決)→ 數(shù)學問題 (獲得)→ 數(shù)學知識(解決) →實際問題"。
二、 數(shù)學學習需要活動，讓數(shù)學活動進入課堂
根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲，通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。
但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點，如果失去了數(shù)學思考，活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關系，滲透知識點的教學。
新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。
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