一年級數(shù)學上冊教學反思實用（15篇）

　　身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學上冊教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學上冊教學反思1

　　學生已經(jīng)學習了6和7的分與和，在6和7的基礎(chǔ)上再學習8和9的分與和對于孩子們來說已經(jīng)不再困難。整個課堂我主要安排了一下三部分：

　　1、引出8、9的分與合。

　　在教學8、9的分與合的過程中，安排了兩次操作活動，第一次把8個方塊進行操作。首先由老師向右移動一個，根據(jù)操作讓學生說說8可以分與幾和幾？還可以想到些什么？通過學生交流，引導學生分別從分與合兩個角度進行表達，并能通過一個分成推想出另一個分成。

　　第二次操作活動是把9個圓片來分一分進一步培養(yǎng)學生有條理地思考。

　　2、掌握8、9的分與合。

　　在引出8、9的分與合的基礎(chǔ)上，組織學生讀一讀，然后根據(jù)教師的`操作一起說一說，接著教師可以僅留下一些關(guān)鍵數(shù)字進行背一背，最后讓學生獨立背一背。

　　3、游戲——深入理解8、9的分與合。

　　在操作與記憶的基礎(chǔ)上開展了形式多樣的練習，首先出示點子圖，選擇兩張，使圖上的點子數(shù)合起來是8（9），并讓學生去讀一讀。然后讓學生進行對口令游戲，并說一說幾和幾合起來是8（9）。

　　應(yīng)該來說，本節(jié)課讓學生有條理地表述是重點，也是難點。我把8和9的分與合放在一起讓孩子們找規(guī)律的時候，很多孩子能很快說出規(guī)律，但是在真正應(yīng)用的時候總是摸不清頭腦，丟三落四寫不全。今后應(yīng)重點鍛煉孩子利用規(guī)律來背知識。

一年級數(shù)學上冊教學反思2

　　最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。

　　怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得在我的教學當中，有如下幾點感受：

　　1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的.教學中，讓學生不斷的反思自己的學習，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學聽，渲染大家學習的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當然學生學習起來就主動了，愛學習了！

　　2、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。

　　3、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。

　　總之，這冊教學也使我對新教材有了更高層次的認識，在以后的教學中，會更加努力的！

一年級數(shù)學上冊教學反思3

　　這部分內(nèi)容主要教學加法的初步認識和得數(shù)在5以內(nèi)的加法。這是學生學習加法及其計算的開始。本節(jié)課的教學目標是讓學生結(jié)合具體情境初步體會加法的含義，并能用加法解決簡單點的實際問題，能正確的計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。為了有效達到這些教學目標，教學問題的設(shè)計是至關(guān)重要的，如何合理地優(yōu)化教學問題，提高課堂教學的效率是我本節(jié)課重點所要解決的，下面就幾個教學片段簡單談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

　　片段一：認識加法

　　師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　師：一共有多少個小朋友呢？

　　生：一共有5個小朋友。

　　師：你能把大家說的連起來說一說嗎？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　請同桌互相說一說。

　　師：誰能大聲響亮的說清楚？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　師：你怎么知道一共有5個小朋友？

　　生：3+2=5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）

　　在認識加法這個教學過程中，通過問學生“你怎么知道一共有5個小朋友？”這樣的問題，自然地引出今天所要學習的加法算式，有效利用學生生成的算式進行教學，提高課堂教學的效率。

　　片段二：理解算法

　�。ㄖ钢�3+2=5）提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）

　　2表示什么？（又來了2個小朋友）

　　5表示？（一共有5個小朋友）

　　師：那誰來說說3+2=5表示什么意思？

　　生：表示原來有3個小朋友，又來了2個小朋友，合起來一共有5個小朋友。

　　師：說得真準確，誰再來說一說？反復請學生說，同桌說3+2=5表示的含義。（再指名說）

　　師：你怎么知道得數(shù)是5？

　　生：因為之前學過3和2合成5。

　　講述：3+2=5表示把3和2合起來（加手勢），一共是5。

　　大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5，這部分是學生的已有經(jīng)驗。我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理�！�+”學生已經(jīng)認識，通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是“合起來”，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式3+2=5中3、2、5的意義解釋，學生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了。學生能夠通過分與合的'經(jīng)驗說出得數(shù)是5的原因。最后將3+2=5意義精簡為3和2合起來是5，學生對算理理解清楚。

　　一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，優(yōu)化問題的設(shè)計是我現(xiàn)在所要學習的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設(shè)計好，反復地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕松，課堂的教學效率會慢慢提高。

一年級數(shù)學上冊教學反思4

　　一、《連加》教學反思

　　本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。

　　二、《連減》教學反思

　　在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序在多媒體課件的演示下自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學的樂趣，從而不斷獲得成功的.體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。

一年級數(shù)學上冊教學反思5

　　《9加幾》是學生在學習了11--20各數(shù)的認識以及20以內(nèi)不進位的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就本節(jié)課的教學過程做了以下的深刻反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　根據(jù)小學一年級學生的年齡特點和心理特征，上課伊始，我從學生熟悉的運動會場景為主題圖，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。使他們認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，存在著許多需要解決的數(shù)學問題，從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學活動。在提出問題的同時我讓學生說一說如何計算9+4。在說的過程中，有的說一個一個數(shù)的方法，知道9+4=13;有的說從9往后接著數(shù)，10、11、12、13，知道是13;也有的說先拿1盒和9盒合成10盒，然后再把剩的3盒加上就是13 盒。不管哪一種方法我都沒有反對。教師應(yīng)開放自己的思想，開放學生的思維，提倡算法多樣化，只要是學生自己動腦想出來的方法，就是好方法。然后讓生比較這幾種方法那一種比較簡便。然后引出課題。當然我也認為在這個過程中，我認為還存在問題，雖然運動會是孩子們比較熟悉的事情，但他們真正對此還比較陌生，因此雖說能激起學習興趣，但離學生的生活還是比較遠的，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學生熟悉的事情引出課題（如拿藥盒等），這樣更利于學生的學習。

　　二、動手操作，自主探索

　　《數(shù)學課程標準（實驗稿）》在基本理念中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。建構(gòu)主義學說也認為，數(shù)學學習的過程是一個主動建構(gòu)知識的過程。數(shù)學知識、方法、思想等必須由學生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依賴教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，因此在這里我讓學生動手操作手中 的小棒理解湊十法。 引導孩子動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導孩子說出湊十法。在此繼續(xù)讓孩子用小棒操作9加幾的算式，加深理解湊十法。因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學充滿生機與活力。后面讓學生舉例生活中能湊成十的例子（藥盒），如果把它放在第一環(huán)節(jié)中也許可能會好的。這個環(huán)節(jié)里有些學生動手操作的能力還是有限，在日后的'學習中要多加強孩子的動手能力，培養(yǎng)學生的動手能力和靈活的思維能力。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　在學生初步理解了湊十法后，讓學生繼續(xù)理解湊十法。因此出示了一個基本練習，讓學生圈一圈，算一算。第二個變式練習，拓展學生的思維。拿算式找朋友，讓學生找到朋友以后，有一個數(shù)14沒有朋友，此時讓學生說算式，可能會出現(xiàn)9加5，也可能會出現(xiàn)10加4，還可能會出現(xiàn)十幾減幾，還可能會出現(xiàn)連加等，這樣不但鞏固了9加幾，還培養(yǎng)了學生靈活的思維。當然在實際教學中學生做的還不夠好，還需要老師的引導，日后在教學中多出類似的習題，逐漸培養(yǎng)學生思維的開放性。

　　四、課堂總結(jié)

　　讓學生說說自己的收獲，可能學生說的不太完整，但這樣會培養(yǎng)學生的口頭表達能力和概括能力。此外讓學生說自己的心情，注重了學生的情感教育，讓生說說心情，同時為我們的教學提供了依據(jù)，讓我們思考如何讓學生能夠喜歡自己的課。

　　總的來說，本節(jié)課的教學方法還有待提高，讓學生真正掌握應(yīng)該學到的知識和積極的參與學習活動，真正讓學生個個成為有用的人。

一年級數(shù)學上冊教學反思6

　　《小貓釣魚》是一年級數(shù)學第一單元的內(nèi)容，主要在實踐中體會從有到無的變化過程，知道生活中“0”表示的幾種含義，能正確書寫“0”。我一直認為培養(yǎng)孩子講數(shù)學故事的能力是非常重要。一開始上課，在導入部分我想讓孩子們自己說說圖意，讓他們用自己的話說一說圖中的`故事。學生一聽這個要求都懵了，不懂得如何下手，因此我趕緊改變方法，開頭由老師講，學生接著講，師生配合著講。很快學生就把圖意給說得很完整了，緊接著我也就引出了“沒有”可以用數(shù)字“0”來表示。為了檢驗學生對“0”的這一含義的理解程度，我讓學生舉一些生活實例。一開始學生說不出來，我就舉了“老師有一個蘋果，吃掉了就沒有蘋果了可以用數(shù)字0來表示”，學生很容易就理解了，說的例子就更加多樣、準確了。

　　但是在講到“0”的另外一個含義“起點”時遇到了不小的困難。因為投影儀和電腦出現(xiàn)故障，沒辦法讓孩子們更加直觀地理解這一含義，只能讓他們自己從書上來說自己的發(fā)現(xiàn)。由于學生缺乏生活經(jīng)驗，也沒有認真觀察圖，沒有突破這一難點。因此我布置了一個課后作業(yè)，讓他們課后去收集生活中的“0”。在下一次的課堂中多給與他們觀察圖的時間，加上他們已有了一些生活經(jīng)驗，自然這一難點就突破了。

一年級數(shù)學上冊教學反思7

　　教后記 10的認識這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎(chǔ)上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。

　　一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。

　　在教學10的認識時我用一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。0聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，就很有禮貌的對9說：如果我和0站在一起，比你還要大呢。9一聽，覺得非常吃驚。

　　師：小朋友，你們想一想：數(shù)字1說的對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾�。� （板書10）它是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識10這個數(shù)字寶寶。板書課題《10的認識》。這樣創(chuàng)設(shè)出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調(diào)動起來。

　　二、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教學中，向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學具里的圖片；畫計數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

　　三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　找一找我們身上和生活中有用10表示的.物體嗎？學生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；眼保健操上的頭像是10個等等，訓練用10來說一句話。讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。

　　四、注意從學生已有的適應(yīng)經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。

　　學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，如學生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，在教學中只是在稍加指大膽放手讓學生自己擺，自己說，自己做，讓學生自主建構(gòu)知識。我只是追問：為什么只寫5組就可以了？學生思考后會說：另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使學生進一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。讓學生掌握數(shù)學方法比掌握知識更重要。

一年級數(shù)學上冊教學反思8

　　在一年級下冊第二章中有一個快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對兩種方法的掌握。如何才能上好這節(jié)課。

　　在我撒謊能夠這節(jié)課的時候，是將20以內(nèi)的所有減法算式放在黑板上，先讓學生將豎行的算式計算結(jié)果寫出來，再讓學說將橫行的算式計算出來，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后通過一些題目讓學生去觀察這些減法可以用什么方法簡便的計算，引導學生用差幾法來做，即用被減數(shù)的.各位與減數(shù)作差，告訴學生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓練，最后用小黑板上的算式鞏固。但是這一節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課，因為學生的反應(yīng)可以看出他們沒有聽懂，一臉的茫然，就這個問題我做了思考，我應(yīng)覺得應(yīng)這樣來講。

　　在上課過程中只講差幾法，并在講的過程中稍做改動，介紹差幾法時這樣來說：被減數(shù)個位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10，這樣一來學生就明白了，說“我用被減數(shù)與減數(shù)個位上的數(shù)作差，我知道兩個個位數(shù)相加等于10的所有算式�！币虼�，學生算起來就比較簡便，清晰明朗。從中不斷的訓練其口算能力。

一年級數(shù)學上冊教學反思9

　　《教室》是北師大版小學一年級數(shù)學上冊第五單元“位置與順序”中的最后一個教學點。是本單元“前后，上下，左右的綜合應(yīng)用”。本節(jié)課是一個綜合性的活動，目的是讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、上下、左右的位置關(guān)系，促進學生空間的發(fā)展。教學時，我先是充分利用本班教室的真實情景，讓學生談?wù)摻淌依镂矬w的`位置，引導學生仔細地觀察和有條理地表達。再讓學生看圖說一說，在觀察時，讓學生用“我現(xiàn)在變成＊＊”的變魔術(shù)方式，引導學生想象自己是圖中的某個物體，然后說出該物體前后、上下、左右物體的位置。然后，在引導學生想一想、說一說家里物品的位置，進一步發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識。最后再根據(jù)課本中提供的素材進行“鞏固練習”。

　　成功之處：

　�。薄⒈竟�(jié)課教師能夠充分利用本班教室的真實情景，讓學生直觀地利用自己所熟悉的素材進行新課的學習、討論。符合低年級學生學習的特點，既簡便又容易操作。

　�。�、既有利用真實的情景進行新課的學習，又有將生活提煉到書本的學習，引導學生觀察圖片中物體的位置，并且注意引導學生想象自己站在圖中，或者“變成”圖中的某一物體來進行想象，這是學生樂于接受的方式，避免了憑空想象給學生帶來的茫然和枯燥。

　　不足之處：

　�。�、在引導學生想一想、說一說自己家中物體的位置時，只能憑借教師的生活經(jīng)驗來判斷學生的表達是否正確。

　�。病�學生的語言表達能力還有待更進一步地提高。

　　３、在讓學生體會前后、上下、左右是相對的，教師有注意充分地讓學生身臨其境地體會、感受，但是畢竟這是一個教學難點，還有許多的孩子還不能完全地轉(zhuǎn)過彎來。

　　措施：

　　１、在今后的教學中，應(yīng)更加注意引導學生用比較準確、完整的語言表達自己的所思、所想。

　�。�、盡可能地多進行“前后、上下、左右相對性”的練習。

一年級數(shù)學上冊教學反思10

　　教學目標：

　　1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

　　2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。

　　教學重點、難點：選擇自己喜歡的'計算方法，正確計算

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示圖片

　　2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

　　學生說圖意，你會列式嗎？

　　3、你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎？

　　二、學習新知，學生探索計算方法

　　1、小組合作交流，怎樣計算？

　　7+58+5

　　2、學生匯報交流結(jié)果

　　重點指導：湊十法

　　3、學生說說你在計算中遇到的困難。

　　4、反饋：

　　5+6=

　　三、課堂練習：

　　1、計算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比賽

　　3、找朋友

　　學生連線

　　四、獨立作業(yè)：

　　計算109頁4、5題

　　五、課堂小結(jié)

　　說說本節(jié)課你學會了什么？

　　教學反思：本節(jié)課學生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中，速度提高較快。

一年級數(shù)學上冊教學反思11

　　教材分析

　　分類是數(shù)學的重要思想方法之一，學好分類對學生學好數(shù)學有著較大的作用。本節(jié)課的分類活動非常簡單，僅要求學生把一些原來無序的物品進行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個啟蒙教學，它對學生后續(xù)認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認識圖形的特征以及正確認識統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。

　　學情分析

　　本課的教學對象是一年級的學生，他們的認知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗。教學中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學生已有的.生活經(jīng)驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數(shù)學與生活之間的關(guān)系。同時，使學生在實踐中體會分類的方法、含義及作用。

　　教學目標

　　知識與技能：引導學生通過對超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過操作，體驗簡單分類的標準，學會簡單分類的方法。

　　過程與方法：通過觀察、比較、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、判斷的能力和語言的表達能力。

　　情感與態(tài)度：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，合作能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點: 引導學生初步感知分類的意義。

　　教學難點:能根據(jù)一定的標準進行簡單的分類。

一年級數(shù)學上冊教學反思12

　　“怎樣培養(yǎng)數(shù)感“是我在教學中感到最棘手的教學問題。我非常希望得到有關(guān)專家指導。幸運的是前兩天有幸聽了著名專家王永老師的講座中的《培養(yǎng)數(shù)感的措施》，引發(fā)我深深的思考。結(jié)合自己平時的教學經(jīng)驗，下面我淺議自己在9加幾的教學中對培養(yǎng)學生數(shù)感的一些不成熟的想法，作為拋磚引玉，希望得到同行們的指點。

　　一年級的學生，（特別是縣級、鄉(xiāng)級、完小級的學生），他們的數(shù)感還很弱，大部分學生的數(shù)感處于小荷才露尖尖角的'狀態(tài)。要培養(yǎng)他們的數(shù)感，我認為首先從口算教學入手。如：在教學9+6時，先讓學生獨立思考，動手操作，（比一比，看誰能用不同的方法口算。）發(fā)現(xiàn)9+6的口算方法。有針對性地展示各種算法，如方法一：看大數(shù)，數(shù)小數(shù)。方法二：湊十法。方法三：先算10+6=16，再算16—1=15。等引導全班學生交流算法。讓學生在自主探索的過程中借助實物理解算理，在交流的過程中感受不同的算法。讓他們發(fā)揮潛能，展現(xiàn)智慧，開啟智慧，獲得智慧。此外，還要引導學生對個種算法進行反思，體會算法與數(shù)字的關(guān)聯(lián)性，促進學生形成數(shù)感。

一年級數(shù)學上冊教學反思13

　　“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學習興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后，引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際緊密相聯(lián)，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。

　　本節(jié)課學生積極性較高，也許是剛開學，學生對學習非常熱誠，也很興奮，所以整節(jié)課學習的'效果還算可以。但是，這一屆的學生學習習慣比上一屆要差許多，在以后教學中要花更多的時間去培養(yǎng)學生的學習習慣。

一年級數(shù)學上冊教學反思14

　　1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導低年級學生自學的方法》進行教學實踐。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學題目，并指導學生完成這些自學題目，讓學生逐步學會怎樣去自學，同時讓學生的“先學”走在老師“教”的前面，逐步實現(xiàn)“先學后教”的教學模式。

　　2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來，不斷刺激學生的感知覺，迫使學生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實的基礎(chǔ)。

　　3、余文森教授說，“先學后教”是“指導——自主學習”的'特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學上，而是要體現(xiàn)數(shù)學獨特的魅力和思維價值。因此教學中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點，突破難點地進行教學，還有設(shè)計了具有一定思維價值的習題，以提高學生的思維水平，將“先學后教”提升到一個高度。

一年級數(shù)學上冊教學反思15

　　本節(jié)課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學習6和7的加減法。教學時讓學生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中展開學習活動。課堂教學中滲透對學生良好學習習慣以及自主學習意識的培養(yǎng)。

　　成功之處：

　　1、在教學6、7加減法時，我首先復習6、7組成，目的是為后續(xù)學習6、7的加減法做鋪墊，利用拍手的方式把學生很快引入課堂學習中來。結(jié)合情境，引導學生理解圖意，充分感受一圖兩式。感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。接下來讓學生運用知識的遷移結(jié)合情境圖獨立地解決得數(shù)是7的加法問題，進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。并讓同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生看圖解決問題的能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生進一步從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學生提供了觀察的時間又有充足的思考余地，而且還有意識地滲透有序、全面地思考問題的數(shù)學思想。

　　2、在教學設(shè)計中，我把6 和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，出現(xiàn)了看一幅圖列一道加法算式和一道減法算式的練習（3+3=6,6-3=3），使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。

　　不足之處：

　　1、對于4＋2和2＋4的同一幅圖，設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，引導學生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學中有些學生還是不能夠從不同的角度去看，原因是教師在引導學生看圖的過程中，敘述問題語言表達的不夠精煉、準確，有的`學生沒聽清，所以教師又重新開始復述。讓學生從理解到體驗明白一圖兩式的由來。

　　2、學生是第一次接觸到一圖兩式，本節(jié)課學生對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學時間分配上，理解減法的時間較少，對減法部分還應(yīng)該讓學生充分的說說一圖兩式的列式根據(jù)，對加法意義的理解時間應(yīng)該相應(yīng)減少。

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