《小豬變干凈了》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《小豬變干凈了》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小豬變干凈了》教學(xué)反思1

　　設(shè)計意圖：

　　孩子的天性都比較愛玩，有時不注意衛(wèi)生會弄臟自己，通過理解《小豬變干凈了》這個故事，讓孩子知道在生活中要學(xué)會講衛(wèi)生、愛清潔。嘗試復(fù)述故事中的對話，讓幼兒的口語表達能力得到一定的提高。

　　目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得要做一個講衛(wèi)生、愛清潔的孩子。

　　2、嘗試復(fù)述故事中的.對話。

　　3、學(xué)習(xí)詞語：臟、干凈。

　　重點：理解故事內(nèi)容，懂得要做一個講衛(wèi)生、愛清潔的孩子。 難點：嘗試復(fù)述故事中的對話。 活動準備：課件、頭飾。 活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　描述小豬外形特征，引出故事。

　　二、觀看圖片，講述圖片內(nèi)容。

　　1、出示第一幅圖，請幼兒說說這是一只什么樣的小豬。

　　2、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒看圖講述圖片內(nèi)容。(重點引導(dǎo)幼兒說小豬和小白兔的對話)

　　3、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒看圖講述圖片內(nèi)容。（重點引導(dǎo)幼兒說小豬和小白鵝的對話）

　　4、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。

　　三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、小豬第一次在路上遇到了誰？它是怎么對小白兔說的？小白兔是怎么回答的？（學(xué)習(xí)詞語：臟）

　　2、小豬第二次在路上遇到了誰？它是怎么對小白鵝說的？小白鵝是怎么回答的？又是怎么做的？（學(xué)習(xí)詞語：干凈）

　　3、給故事取名字。

　　四、角色表演。

　　1、邊復(fù)述故事邊自由表演。

　　2、請幼兒上臺表演。

　　五、小結(jié)。

《小豬變干凈了》教學(xué)反思2

　　幼兒戲劇性表演活動以日常生活、文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中的角色為表演手段，通過制作、裝扮、創(chuàng)作、表演等形式再現(xiàn)日常生活、文藝作品的內(nèi)容與情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的重要手段，使幼兒在想像與表現(xiàn)的過程中獲得情感、社會性等多方面和諧自主的發(fā)展。XX市XX區(qū)石園幼兒園立足多年來在藝術(shù)領(lǐng)域積淀的豐富經(jīng)驗，在十一五期間開展了幼兒戲劇性表演活動的實踐研究，取得了一定的進展。

　　故事表演活動是根據(jù)幼兒熟悉的兒童文學(xué)作品內(nèi)容，以表演的形式，通過角色對話、動作、手勢、表情等手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲。《小豬變干凈了》是小班幼兒非常喜歡的一個故事，在引導(dǎo)他們進行故事表演的過程中，我嘗試從預(yù)設(shè)活動入手，在活動中遇到問題及時進行反思、與同伴探討，不斷調(diào)整教育策略，取得了較好的效果。

　　第一次調(diào)整：從跟著教師感覺走到跟著幼兒需要走

　　《小豬變干凈了》情節(jié)生動有趣、語言簡明重復(fù)、動作易于模仿、角色性格明顯、場景簡單且有一定戲劇成分，比較適于小班幼兒表演。在引導(dǎo)幼兒表演之前，我先讓他們了解、熟悉這個故事。由于故事中的三個角色小豬、兔子、白鵝性格特征鮮明，洗澡這個環(huán)節(jié)幼兒在日常生活中也經(jīng)常進行，有一定的經(jīng)驗，因此，在我給幼兒講述這個故事后，他們非常感興趣。于是，我將故事進行了錄音，在飯前、飯后、午睡前后的過渡環(huán)節(jié)播放給孩子們聽。聽了幾天，孩子們已經(jīng)能把故事講得頭頭是道，我覺得表演的時機到了，便給他們安排了表演活動。孩子們對表演非常感興趣，自己選擇事先準備好的頭飾，自己裝扮。正當(dāng)我滿懷信心準備欣賞幼兒的表演時，問題卻接踵而來：幼兒雖然能夠說出角色之間的對話，但只是在機械地重復(fù)故事語言，面無表情，到了故事中獨白的地方，更是你看著我、我看著你，不知怎么辦。這是怎么回事呢?

　　通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的學(xué)習(xí)與理解，我認識到，在設(shè)計教育活動時不僅要考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，還要考慮幼兒的接受水平和發(fā)展速度�；顒又�，幼兒雖然能夠比較熟練地講述故事，但只是對其中的對話部分記得比較清楚；雖然對表演很感興趣，但只是模仿故事中角色的幾個動作，他們對故事的內(nèi)容還不是很理解，對故事中角色的特點還不了解，以至于出現(xiàn)在表演時機械模仿的現(xiàn)象。是我太急于讓幼兒表演了，我制定的活動目標高于幼兒的實際發(fā)展水平，步調(diào)大大超出了孩子們發(fā)展的速度。

　　于是，我將近期的活動重點調(diào)整為幫助幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中小動物們的生活習(xí)性，模仿他們的動作等，為幼兒的表演打好基礎(chǔ)。首先，我和孩子們一起通過看錄像觀察白鵝、兔子、小豬的外形特征，了解它們的生活習(xí)性，并請有條件的家長帶幼兒進行實地觀察。回來后，我引導(dǎo)幼兒進行模仿。由于有了感性經(jīng)驗，幼兒在模仿各個角色時形態(tài)各異，邊做動作邊用語言進行描述：“我是蹦蹦跳跳的小白兔�！薄拔沂菗u搖擺擺的小白鵝。”……在幫助幼兒豐富相關(guān)經(jīng)驗、理解故事內(nèi)容時，我將復(fù)述故事的內(nèi)容分解到各個表演環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)剡\用有聲語言和肢體語言，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解故事主要情節(jié)。例如，故事中有一段內(nèi)容是小豬在垃圾堆里找吃的、在泥坑里打滾，幼兒不知道小豬“拱地”是什么樣，不知道泥漿什么樣，怎樣掛在身上。于是我用紙杯做了一個圓圓的豬鼻子，用報紙團成一個垃圾堆，用皺紋紙圍成一個泥坑，將舊紙箱剪成不規(guī)則的形狀放在泥坑中，在朝上的一面貼上雙面膠，然后我戴著豬鼻子，一搖一擺地走到垃圾堆旁，趴在地上用長鼻子將報紙做的垃圾堆拱開找吃的，然后躺到泥坑里滾來滾去，讓紙板做的泥漿粘在身上。孩子們一下子就明白了故事所表達的意思，知道怎樣去表現(xiàn)小豬的特點了。這不僅幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，更進一步激發(fā)了幼兒表演的愿望。

　　第二次調(diào)整：將適合聽的故事調(diào)整為適合演的劇本

　　通過對故事的理解以及角色的表現(xiàn)，孩子們對表演越來越感興趣。為此，我組織幼兒分配角色，即興表演。孩子們依然非常興奮地裝扮自己，選擇自己喜歡的角色，躍躍欲試地想進行表演。看到孩子們情緒高漲，回想到這幾天來他們對故事中各個角色認知經(jīng)驗的豐富以及對角色間對話的熟練，我滿以為這次能欣賞到聲情并茂的表演了，可問題又出現(xiàn)了：在故事對話部分，孩子們可以繪聲繪色地表演，在獨白部分卻不知該怎么辦，角色與角色之間銜接不上，需要教師反復(fù)提示。出現(xiàn)問題后，我與園里的教師探討解決方案，大家紛紛出謀劃策，最后根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，決定運用錄音機來支持、幫助幼兒進行表演。我將故事中所有的獨白部分進行了錄音，并根據(jù)中間各個角色上下場和對話部分所用的時間進行分隔。果然，錄音的出現(xiàn)使幼兒能將故事表演活動比較完整地進行下來，基本上不再用教師提醒。但在進行角色對話時幼兒能表演得繪聲繪色，獨白部分卻不知道該干什么，消極地等待下一個角色的出現(xiàn)，錄音機只是起到了提示的作用，并沒有使幼兒能夠入情入境地表演，而且隱性浪費了游戲

　　幼兒戲劇性表演活動以日常生活、文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中的角色為表演手段，通過制作、裝扮、創(chuàng)作、表演等形式再現(xiàn)日常生活、文藝作品的內(nèi)容與情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的重要手段，使幼兒在想像與表現(xiàn)的過程中獲得情感、社會性等多方面和諧自主的發(fā)展。XX市XX區(qū)石園幼兒園立足多年來在藝術(shù)領(lǐng)域積淀的豐富經(jīng)驗，在十一五期間開展了幼兒戲劇性表演活動的實踐研究，取得了一定的'進展。

　　故事表演活動是根據(jù)幼兒熟悉的兒童文學(xué)作品內(nèi)容，以表演的形式，通過角色對話、動作、手勢、表情等手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲�！缎∝i變干凈了》是小班幼兒非常喜歡的一個故事，在引導(dǎo)他們進行故事表演的過程中，我嘗試從預(yù)設(shè)活動入手，在活動中遇到問題及時進行反思、與同伴探討，不斷調(diào)整教育策略，取得了較好的效果。

　　第一次調(diào)整：從跟著教師感覺走到跟著幼兒需要走

　　《小豬變干凈了》情節(jié)生動有趣、語言簡明重復(fù)、動作易于模仿、角色性格明顯、場景簡單且有一定戲劇成分，比較適于小班幼兒表演。在引導(dǎo)幼兒表演之前，我先讓他們了解、熟悉這個故事。由于故事中的三個角色小豬、兔子、白鵝性格特征鮮明，洗澡這個環(huán)節(jié)幼兒在日常生活中也經(jīng)常進行，有一定的經(jīng)驗，因此，在我給幼兒講述這個故事后，他們非常感興趣。于是，我將故事進行了錄音，在飯前、飯后、午睡前后的過渡環(huán)節(jié)播放給孩子們聽。聽了幾天，孩子們已經(jīng)能把故事講得頭頭是道，我覺得表演的時機到了，便給他們安排了表演活動。孩子們對表演非常感興趣，自己選擇事先準備好的頭飾，自己裝扮。正當(dāng)我滿懷信心準備欣賞幼兒的表演時，問題卻接踵而來：幼兒雖然能夠說出角色之間的對話，但只是在機械地重復(fù)故事語言，面無表情，到了故事中獨白的地方，更是你看著我、我看著你，不知怎么辦。這是怎么回事呢?

　　通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的學(xué)習(xí)與理解，我認識到，在設(shè)計教育活動時不僅要考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，還要考慮幼兒的接受水平和發(fā)展速度�；顒又校�幼兒雖然能夠比較熟練地講述故事，但只是對其中的對話部分記得比較清楚；雖然對表演很感興趣，但只是模仿故事中角色的幾個動作，他們對故事的內(nèi)容還不是很理解，對故事中角色的特點還不了解，以至于出現(xiàn)在表演時機械模仿的現(xiàn)象。是我太急于讓幼兒表演了，我制定的活動目標高于幼兒的實際發(fā)展水平，步調(diào)大大超出了孩子們發(fā)展的速度。

　　于是，我將近期的活動重點調(diào)整為幫助幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中小動物們的生活習(xí)性，模仿他們的動作等，為幼兒的表演打好基礎(chǔ)。首先，我和孩子們一起通過看錄像觀察白鵝、兔子、小豬的外形特征，了解它們的生活習(xí)性，并請有條件的家長帶幼兒進行實地觀察�；貋砗�，我引導(dǎo)幼兒進行模仿。由于有了感性經(jīng)驗，幼兒在模仿各個角色時形態(tài)各異，邊做動作邊用語言進行描述：“我是蹦蹦跳跳的小白兔�！薄拔沂菗u搖擺擺的小白鵝。”……在幫助幼兒豐富相關(guān)經(jīng)驗、理解故事內(nèi)容時，我將復(fù)述故事的內(nèi)容分解到各個表演環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)剡\用有聲語言和肢體語言，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解故事主要情節(jié)。例如，故事中有一段內(nèi)容是小豬在垃圾堆里找吃的、在泥坑里打滾，幼兒不知道小豬“拱地”是什么樣，不知道泥漿什么樣，怎樣掛在身上。于是我用紙杯做了一個圓圓的豬鼻子，用報紙團成一個垃圾堆，用皺紋紙圍成一個泥坑，將舊紙箱剪成不規(guī)則的形狀放在泥坑中，在朝上的一面貼上雙面膠，然后我戴著豬鼻子，一搖一擺地走到垃圾堆旁，趴在地上用長鼻子將報紙做的垃圾堆拱開找吃的，然后躺到泥坑里滾來滾去，讓紙板做的泥漿粘在身上。孩子們一下子就明白了故事所表達的意思，知道怎樣去表現(xiàn)小豬的特點了。這不僅幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，更進一步激發(fā)了幼兒表演的愿望。

　　第二次調(diào)整：將適合聽的故事調(diào)整為適合演的劇本

　　通過對故事的理解以及角色的表現(xiàn)，孩子們對表演越來越感興趣。為此，我組織幼兒分配角色，即興表演。孩子們依然非常興奮地裝扮自己，選擇自己喜歡的角色，躍躍欲試地想進行表演。看到孩子們情緒高漲，回想到這幾天來他們對故事中各個角色認知經(jīng)驗的豐富以及對角色間對話的熟練，我滿以為這次能欣賞到聲情并茂的表演了，可問題又出現(xiàn)了：在故事對話部分，孩子們可以繪聲繪色地表演，在獨白部分卻不知該怎么辦，角色與角色之間銜接不上，需要教師反復(fù)提示。出現(xiàn)問題后，我與園里的教師探討解決方案，大家紛紛出謀劃策，最后根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，決定運用錄音機來支持、幫助幼兒進行表演。我將故事中所有的獨白部分進行了錄音，并根據(jù)中間各個角色上下場和對話部分所用的時間進行分隔。果然，錄音的出現(xiàn)使幼兒能將故事表演活動比較完整地進行下來，基本上不再用教師提醒。但在進行角色對話時幼兒能表演得繪聲繪色，獨白部分卻不知道該干什么，消極地等待下一個角色的出現(xiàn)，錄音機只是起到了提示的作用，并沒有使幼兒能夠入情入境地表演，而且隱性浪費了游戲

　　時間。

　　經(jīng)過對戲劇表演活動的理論學(xué)習(xí)及同伴間的探討，我意識到問題出在了故事文本上。我給孩子們的內(nèi)容是適合聽、講的故事，而不是適合表演的劇本。小班幼兒在故事表演中，需要所有的內(nèi)容都應(yīng)該能用自己的語言或動作表現(xiàn)出來，不應(yīng)該出現(xiàn)讓幼兒等待的獨白部分。因此，我將故事中的獨自部分根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展全部改編成能夠用語言和動作表現(xiàn)的內(nèi)容(見附錄)。果然，在使用改編的劇本進行表演時，幼兒沒有了消極等待的現(xiàn)象，也不再需要教師進行過多的提示，能夠比較順利地將活動進行下去。而作為教師的我，也可以以游戲伙伴的身份參與到幼兒的表演中，從而更好地觀察幼兒，適時地給予他們指導(dǎo)與幫助，滿足幼兒喜歡和教師一起游戲的心理需求。

　　第三次調(diào)整：從教師準備道具到引導(dǎo)幼兒自制道具

　　有了便于幼兒表演的劇本，孩子們表演的欲望更加強烈，對游戲材料也就有了新的需求。于是，我和班上的另兩位老師加班加點準備了一些道具。剛開始，幼兒比較感興趣，但沒過兩天，這些道具就受到了孩子們的冷落。在表演區(qū)的一次活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們自己用表演區(qū)的材料進行裝扮，而且對裝扮的過程津津樂道。看到孩子們的表現(xiàn)，我忽然意識到，我們犯了一個錯誤：自己辛辛苦苦的制作反而剝奪了孩子們動手的權(quán)利，忽視了孩子們自主的想法；而且，制作道具的過程本身就是一個可以給幼兒帶來歡樂、蘊含著豐富學(xué)習(xí)機會的一種活動，而我們?yōu)榱俗非笸昝赖摹氨硌萁Y(jié)果”和節(jié)省時間卻省略了這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。

　　意識到這一點，我立刻帶著幼兒討論：故事中還有哪些角色?都需要什么材料?可以用什么代替?雖然孩子們的相關(guān)經(jīng)驗不是很豐富，討論的結(jié)果不是很完善，但他們那種小主人翁的意識非常突出。由于小班幼兒年齡較小，任務(wù)意識不強，因此我和幼兒商量，由教師執(zhí)筆，將我們進行故事表演所需的材料記錄下來，張貼在家園聯(lián)系欄中，邀請家長和我們一起準備制作道具所需的材料。在制作過程中，幼兒自主選擇所要制作的內(nèi)容，運用自己喜歡的方式裝扮：有的將塑料袋剪成一條一條的，做成白鵝的羽毛；有的在教師用紙箱子剪好的刷子模型上粘上自己用廢舊打印紙剪成的紙條，做洗澡用的刷子；有的將報紙團成團，然后倆人一起將報紙團裝在黑色的大塑料袋里做垃圾堆；有的在報紙上涂上各種顏料制作泥漿……制作的道具五花八門，形態(tài)各異。當(dāng)孩子們穿戴著自己制作的道具，在自己創(chuàng)設(shè)的情境中自由自在地表演時，臉上露出了自信的微笑，他們真正體驗到了成功的快樂。

　　附：

　　小豬變干凈了(改編)

　　角色：小豬、兔子、白鵝。

　　道具：小豬、兔子、白鵝頭飾，報紙團成的垃圾堆，紙箱子做成的泥漿，皺紋紙圍成的池塘。

　　場景布置：垃圾堆、泥坑、池塘、草地。

　　小豬：嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，我是一只小胖豬，我最愛在垃圾堆里找吃的，喜歡在泥坑里打滾。咦，這有一個垃圾堆，我要去吃個飽。(小豬搖搖擺擺地走上臺，邊走邊說，然后向垃圾堆撲過去，在垃圾堆中拱來拱去，找到好吃的津津有味地吃起來。)

　　小豬：吃飽了再去洗個泥漿澡，真舒服呀! (在泥坑里打滾)

　　小兔：我是小白兔，長耳朵，短尾巴，毛兒白又白，看我多干凈! (小兔蹦蹦跳跳地上場)

　　小豬：小白兔，我和你一起玩好嗎?

　　小兔：呦，是小豬呀，瞧你多臟，快去洗洗吧，洗干凈了我再和你一起玩。

　　小豬：洗澡多麻煩，我才不洗呢!哼，你不和我玩，我找別人玩去。

　　白鵝：我是小白鵝．長脖子，紅帽子，毛兒白又白．看我多干凈! (白鵝挺著胸脯一搖一擺地上場)

　　小豬：小白鵝，我和你一起玩好嗎?

　　白鵝：呦，是小豬呀，瞧你多臟，快去洗洗吧，洗干凈了我再和你一起玩。

　　小豬：我不愛洗澡。

　　白鵝：愛清潔、講衛(wèi)生才是好孩子，走，我?guī)�你到池塘去洗洗吧�?(白鵝帶小豬到池塘邊洗澡)

　　白鵝：洗完澡多干凈，咱們叫上小兔子一起玩吧!

　　小豬：好吧!

　　白鵝、小豬：小白兔，快來和我們一起玩吧！

　　小兔：哎，來了!

　　小豬、兔子、白鵝：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友，再見! (邊唱邊跳舞，結(jié)束謝幕)

《小豬變干凈了》教學(xué)反思3

　　《小豬變干凈了》是一節(jié)語言活動，在這節(jié)課中主要讓幼兒通過小豬變干凈了知道我們喜歡愛干凈的小朋友，并且要做一個愛清潔的小寶寶，本次活動的目標從幼兒的情感、態(tài)度、技能三方面制定：

　　1、符合小班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，并且在活動中幼兒基本能達到活動前預(yù)定的目標。

　　2、故事以介紹小豬的形式導(dǎo)入，即新穎又能激發(fā)幼兒參與活動的熱情，為幼兒更好的傾聽故事做了鋪墊。

　　3、在故事中運用的提問方法較好，使幼兒注意力集中能對故事有整體印象。在欣賞故事前后提問，對幼兒進一步理解故事有很大幫助。整節(jié)課的目標是達到了，小朋友也知道要愛干凈了。

　　但本節(jié)課存在著一點不足之處：

　　1、在沒有出示掛圖的時候，在講故事幼兒的興趣不是特別高漲。

　　2、在提問的時候，問題提的不夠精練需要加強，語句不是特別通順。

　　3、做動作的時候表情還不夠夸張，而且有的幼兒在學(xué)教師的'時候，教師沒有特別叫出來示范，也可以跟全體幼兒一起做做，增強幼兒的興趣。

　　4、在最后的延伸活動中，在提問的時候，提的問題不是特別到位，沒有跟目標相符。

《小豬變干凈了》教學(xué)反思4

　　活動目標：

　　1、能安靜地傾聽故事，喜歡聽故事。

　　2、學(xué)習(xí)角色對話，培養(yǎng)口語表達能力。

　　3、懂得愛干凈才能讓人喜歡。

　　活動準備：教育掛圖5張；小豬杖偶2個（干凈小豬和臟小豬）、小白鵝、小白兔杖偶各1個，背景圖一張。

　　活動過程：

　　一、 結(jié)合教育掛圖，講述故事。

　　1、以猜謎語形式引入。

　　師：老師帶來了一只小動物，請小朋友猜猜它是誰：它長著圓圓的腦袋、大大的耳朵、翹翹的鼻子、胖乎乎的身體。（小豬）

　　2、教師分別出示掛圖，講述故事。

　　師：小豬今天給我們帶來一個好聽的故事，請小朋友認真聽一聽故事里面有誰？發(fā)生了什么事情？

　　3、故事講完后提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事情？

　　二、 播放故事錄音，讓幼兒再次認真傾聽故事。

　　1、師：請小朋友再認真聽一下故事，聽聽故事里面的小動物說了哪些話。

　　2、故事欣賞后，提問：你喜歡故事里面的哪只小動物，它說了什么話？

　　三、 教師利用仗偶引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對話。

　　1、教師提問：

　�。�1）小豬第一次在路上碰到誰？（小白兔）它怎么對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？）小白兔又怎么回答小豬的？（喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。）

　�。�2）小豬第二次在路上碰到誰？（小白鵝）它怎么對小白鵝說的？（小白鵝，我和你一塊玩好嗎？）小白鵝又怎么回答小豬的.？（“喲！是小豬，看你多臟�。】烊ハ聪窗�，洗干凈了我再和你玩�！�

　　（3）最后小白鵝又說了什么？（“走，我?guī)�你到河邊去洗個澡吧！”）

　�。�4）小豬洗干凈后小白鵝高興地說了什么？（“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”）

　　2、請個別幼兒上臺操作仗偶練習(xí)角色對話，教師指導(dǎo)并鼓勵幼兒大膽說出對話。

　　四、 進行衛(wèi)生教育。

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：小豬原來是怎么不講衛(wèi)生的？小豬為什么變干凈了？我們可以給故事取一個什么名字？小朋友要怎樣做才是愛干凈的好孩子？

　　2、教師小結(jié)：要做個愛干凈的好孩子，這樣別人才會喜歡你，才會愿意跟你玩。

　　3、活動結(jié)束。

《小豬變干凈了》教學(xué)反思5

　　【設(shè)計意圖】

　　近期手足口病又現(xiàn)出了影子，幼兒的個人衛(wèi)生非常重要。因此我想到利用這節(jié)教學(xué)活動，讓幼兒懂得洗澡對身體的種種好處，以及經(jīng)常洗澡的重要性，同時調(diào)動起幼兒喜歡洗澡的樂趣。

　　【活動目標】

　　1、知道愛清潔，勤洗澡有利于身體健康。

　　2、樂意在成人的幫助下嘗試學(xué)習(xí)自己洗澡。

　　3、會隨著音樂有表情地進行游戲活動。

　　【活動準備】

　　1、事先讓幼兒學(xué)會歌曲《豬小弟變干凈了》。

　　2、小豬、小貓、小羊、小兔、小猴等手偶各一個。

　　3、小動物頭飾若干、背景音樂《洗澡歌》。

　　【活動重難點】

　　重點是知道愛清潔，勤洗澡有利于身體健康；難點是樂意在成人的幫助下嘗試學(xué)習(xí)自己洗澡。

　　【活動過程】

　�。ㄒ唬┏鍪緞游锸峙歼M行情景表演導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、謎語導(dǎo)入。

　　師：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調(diào)。猜一動物名稱，這是什么呢？”

　　幼：“……”（幼兒自由回答）

　　師：“這只小豬要去找朋友玩，你們想想看會發(fā)生什么事情？”（幼兒進行討論）

　　2、請幼兒觀看手偶劇。

　　師：“一只胖小豬想出門找朋友玩，走著走著，覺得全身上下癢癢的.，很難受。它就找個棵大樹來蹭癢，蹭呀蹭呀，不行，還是癢癢。它繼續(xù)往前走，走到一塊大石頭旁邊蹭了幾下，還是不行，很不舒服。小豬怎么了？它為什么會這么癢？它會找到朋友嗎？”

　　幼：“……”

　　3、請幼兒繼續(xù)觀看手偶表演。

　　師：“那我們接著往下看。小豬蹭了一會后往前走，碰到了小兔，小豬說：“小兔，我們倆一起做游戲吧！”小兔說：“哎呀！你的身上都是泥，快去洗洗把！”小兔走開了。小豬又往前走碰到了小羊，小豬說：“小羊，我們倆一起做游戲吧！”小羊說：“哎呀！你的身上都是泥，快去洗洗吧！”小羊也走開了。小豬繼續(xù)往前走，碰到了小貓和小猴在做游戲，就走上前去說：“我和你們一起做游戲，好嗎？”小貓、小猴一起說：“哎呀！你的身上都是泥，快去洗洗吧！”它們都走開了。小豬聽到小貓和小猴的話，很傷心，然后它就跑到小河邊，“撲通”一聲跳進去，洗呀搓呀，終于洗干凈了。小豬又出來了，大家都來和它做游戲了。

　　師：“小豬一開始有沒有找到朋友呢？為什么呢？”（幼兒自由回答）

　　師：“那小朋友們有沒有經(jīng)常洗澡呢？”（幼兒自由回答）

　　師：“為什么我們要經(jīng)常洗澡呢？”（幼兒自由回答）

　　3、教師小結(jié)：孩子們，你可不要像小豬一樣不經(jīng)常洗澡，你們要講衛(wèi)生，經(jīng)常洗澡身體才會更健康。特別是在夏天，天氣熱，出汗多，更要天天洗澡。

　�。ǘ�）請幼兒欣賞音樂《豬小弟變干凈了》，讓幼兒自己創(chuàng)編動作。

　　1、師：“小朋友們想一想，剛才老師講的那個故事和我們以前學(xué)的哪首歌曲內(nèi)容是一樣的？”

　　幼：“……”（幼兒自由回答）

　　師：“對，就是《豬小弟變干凈了》這首歌，我們來聽音樂回憶一下這首歌，小朋友可以跟著一起唱�！�

　�。ń處煵シ乓槐橐魳罚�

　　師：“既然這首歌我們已經(jīng)熟悉了，那么我們分角色表演一下吧�！�

　　幼：“好！”

　　2、教師分發(fā)頭飾，和幼兒一起隨音樂進行表演。

　　3、表演完畢，將頭飾放回。

　　師：“我們都表演累了，請小朋友們輕輕地把頭飾放回，我們坐下來休息一下�！�

　�。ㄈ�）生活模仿，給自己洗洗澡。

　　1、師：“老師想問問小朋友，你們平時在家自己洗過澡嗎？”（幼兒自由回答）

　　師：“那么讓我們一起來洗洗吧，老師請小朋友上前面來示范給大家看他是怎樣洗澡的�！�

　�。ń處煿膭钣變捍竽懙厥痉断丛鑴幼�，并讓其余小朋友模仿他的洗澡動作）

　　師：“洗完澡了，你們有什么感覺呢？”

　　幼：“舒服，開心……”（幼兒自由回答）

　　（提醒幼兒洗頭時閉上眼睛，不讓水流進眼里。然后用毛巾把頭發(fā)、臉擦干凈。接著用洗浴液在脖子、肚子、腿、腳等處搓搓。然后用清水沖洗干凈；最后用干毛巾把身體擦干凈）

　　2、教師小結(jié)：孩子們，你們都長大了，下次洗澡的時候讓媽媽在旁邊陪著你，學(xué)著自己洗澡好不好？”（幼兒自由回答）

　　3、隨音樂律動。

　　師：“孩子們，我們一起隨音樂動起來吧�！�

　�。ㄓ變汉徒處熞黄痣S音樂做洗澡動作）

　　師：“我們洗的可真舒服啊，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ黄鹱鲇螒虬��！?/p>

　　4、活動自然結(jié)束。

　　【活動延伸】

　　請家長配合，幼兒洗澡的時候在旁邊陪同，讓幼兒學(xué)著自己洗澡。

《小豬變干凈了》教學(xué)反思6

　　本次的活動故事教學(xué)《小豬變干凈了》，孩子們很喜歡小豬這個形象，因此今天的故事教學(xué)充滿了樂趣。首先活動我制定了3條目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡短對話。

　　2、懂得養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)詞匯：洗澡、干凈。

　　圍繞著這三條目標我設(shè)計了一下活動環(huán)節(jié)：出示動畫軟件，引導(dǎo)幼兒認識小豬，而且小豬身上臟臟的。那么久可以引導(dǎo)孩子們展開想象“為什么小豬這么臟？”那么通過這樣的方式就可以充分調(diào)起孩子們的興趣。接著再以教師有感情的講述故事一次，再一步一步的設(shè)計提問，讓孩子們明白故事的.人物對話……

　　在過程中我適時進行提出問題讓孩子們思索，并學(xué)習(xí)詞匯。接著再完整聽一遍PPT動畫視頻，這樣孩子們對于故事的掌握已經(jīng)有百分之八十了。本次活動的教育意義在于讓孩子們知道平時要注意衛(wèi)生、愛干凈。這樣就會有很多很多的好朋友會來和你一起玩耍。孩子們很喜歡這個故事，同時對于故事的掌握也很不錯，并且也達到了所制定的目標。

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