選擇教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的選擇教學(xué)反思，歡迎大家分享。

選擇教學(xué)反思1

　　《讀書要有選擇》是一篇獨(dú)立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來(lái)讀。文章告訴我們讀書可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、名人傳記、科普類書籍、工具書等來(lái)讀。課外閱讀是學(xué)生讀書生活的重要組成部分，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的智力培養(yǎng)、知識(shí)積累，還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。

　　我首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書？怎樣選擇？這些疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內(nèi)容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學(xué)效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫出自己的個(gè)性。幾個(gè)輪回下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容爛熟于心。

　　作為一篇科普性的文章，僅僅讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)選擇好書的方法是很有必要的'，為此我在引導(dǎo)學(xué)生研讀的基礎(chǔ)上，圍繞如何選擇書籍，設(shè)計(jì)了一組寫話練習(xí)。

　　當(dāng)然一種良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加以引導(dǎo)。我真誠(chéng)地希望所有的學(xué)生在選擇中讀書，與好書為友，徜徉書海，沉浸閱讀，真正讓讀書成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

選擇教學(xué)反思2

　　這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。

　　首先，我從學(xué)生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，找出一些容易讀錯(cuò)的字和容易寫錯(cuò)的字。學(xué)生通過(guò)一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯(cuò)的字：教誨、陶冶、執(zhí)著;容易寫錯(cuò)的字：陶冶、教誨等。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師適時(shí)指導(dǎo)，較快的完成了這個(gè)任務(wù)。

　　接下來(lái)是讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。我直接指導(dǎo)學(xué)生從抓住段落中心句等方法入手。學(xué)生很快找到了“為什么讀書要有選擇?”、“讀書時(shí)要選擇哪些書?”、“選擇樹的時(shí)候要采用哪些方法?”、“有選擇讀書的好處”等問(wèn)題的答案。通過(guò)老師的板書，學(xué)生對(duì)課文的敘述順序有了深刻了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在學(xué)習(xí)課文中，方法的指導(dǎo)是很有必要的。例如第一自然段中出現(xiàn)的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等修辭方法，學(xué)生就很快能夠解決這個(gè)問(wèn)題。特別是排比句，學(xué)生朗讀的幾次都沒(méi)有成功，我緊緊抓住“抑揚(yáng)頓挫”，時(shí)高時(shí)低，尋找“飄”的感覺(jué)，并且給學(xué)生范讀，使學(xué)生克服了朗讀排比句時(shí)出現(xiàn)的困難。

　　作為一篇科普性的文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇好書的方法是很有必要的，為此我加強(qiáng)了指導(dǎo)。首先通過(guò)學(xué)生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐用自己的話來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)，這是一個(gè)簡(jiǎn)便的.方法。一些學(xué)生紛紛舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生思考非常積極，一些說(shuō)不好的地方，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)句讓學(xué)生說(shuō)，并且讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分討論練習(xí)，最后較好的完成了這個(gè)任務(wù)。

　　在我的教學(xué)中，讀寫結(jié)合一直是我的一個(gè)教學(xué)特色，這節(jié)課也突出了這個(gè)特點(diǎn)。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，又抽出時(shí)間，讓學(xué)生模仿本文的結(jié)構(gòu)寫一篇文章——《上網(wǎng)要有選擇》。學(xué)生的興趣非常高漲，從作文開頭和中間的段落排列，絕大多數(shù)同學(xué)能夠模仿本文的結(jié)構(gòu)說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們暢所欲言，紛紛列出了提綱，較圓滿的完成了任務(wù)。

　　這節(jié)課雖然在閱讀教學(xué)方面取得了成功，但是對(duì)課文的理解還有不足之處。第一，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，合作學(xué)習(xí)的形式有點(diǎn)空洞，小組討論有點(diǎn)形式化。第二，課文的延伸不夠，只是涉及了寫作，而對(duì)于課外閱讀的指導(dǎo)太少，因此應(yīng)該給學(xué)生討論這方面的機(jī)會(huì)。如果讓學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀采用辯論的形式，會(huì)更加深學(xué)生對(duì)本文的理解。

　　總之，讓學(xué)生擁有一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書香氣息的天然熱愛(ài)，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是本課入選教材的初衷，師生都應(yīng)該好好把握。

選擇教學(xué)反思3

　　上午的第４節(jié)作文指導(dǎo)課，新授了《怎樣選材料》。設(shè)置此指導(dǎo)課為教學(xué)計(jì)劃的第一教時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生在寫作時(shí)常常找不到所選的素材，無(wú)內(nèi)容可寫，這也是作文教學(xué)的第一步。這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)就是兩點(diǎn)：

　　１、教會(huì)學(xué)生怎樣選擇材料；

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維；

　�。�、學(xué)有所用，課后寫一篇作文。教學(xué)效果良好，總的感覺(jué)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰。

　　一、導(dǎo)入新授，明確目標(biāo)。

　　首先出了一題“______的味道”半命題作文題，要求學(xué)生思考：選詞填空，補(bǔ)全作文題目，并用一句話概括寫什么？學(xué)生們的回答與課件呈現(xiàn)出的選材調(diào)查結(jié)果大致吻合；接著又分別呈現(xiàn)了“從現(xiàn)在開始_____”、“與_____相伴的日子”作文題,教法與第一題一樣。學(xué)生們見(jiàn)自己的回答與調(diào)查結(jié)果大致一樣時(shí)都笑了起來(lái)，我接著談了根據(jù)選題評(píng)分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分。”學(xué)生們有點(diǎn)傻眼了。接著拋出話題“怎樣選擇材料”，并明確了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)方法，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練。

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握選材方法的第一步：選擇范圍，發(fā)散思維。這可以從兩大方面進(jìn)行思考，一方面：實(shí)際生活，包括“家庭、學(xué)校、社會(huì)與自然”；另一方面：思想情感。

　　再次呈現(xiàn)作文題“與_____相伴的日子”，引導(dǎo)學(xué)生們從實(shí)際生活中選材，學(xué)生們見(jiàn)到課件上的所填選材分類范圍的詞語(yǔ)，思路一下子打開了，露出喜悅之色。接著，又呈現(xiàn)作文題“讓我緊握你的.手”，引導(dǎo)學(xué)生從思想情感方面來(lái)選材，學(xué)生的參與度明顯增高，再見(jiàn)課件上的選材詞語(yǔ)，終于有所領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)１、２基本達(dá)成。

　　三、選準(zhǔn)切口，佳作點(diǎn)評(píng)。

　　我選取了兩篇不同類型的學(xué)生作文，一篇內(nèi)容較空泛，一篇內(nèi)容很具體，要求學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動(dòng)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生要掌握選材方法第二步：選準(zhǔn)切口，具體生動(dòng)。

　　四、達(dá)成目標(biāo)，布置作文。

　　要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的選材“二步走”的方法，根據(jù)作文提示，課后完成作文：“留在我心底的風(fēng)景”。

　　整個(gè)這節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)生的參與度較高，學(xué)生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學(xué)生的發(fā)散性思維得到一定程度地培養(yǎng)，最終完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

選擇教學(xué)反思4

　　小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據(jù)研究問(wèn)題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)及統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)科學(xué)合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生親自去感受統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。

　　在小組討論時(shí)，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的'幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性，出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，對(duì)我的啟發(fā)也很大，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。使學(xué)生通過(guò)直觀感受去理解和把握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理的意義，讓學(xué)生在做中學(xué)，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。

選擇教學(xué)反思5

　　選擇題由題干和選項(xiàng)構(gòu)成，解答選擇題要注意認(rèn)真審題，弄懂題意，探求解題思路。選擇題特點(diǎn)是：選擇題給出幾個(gè)備選答案，其中既有正確答案，又有錯(cuò)誤答案，也就是題目既具有暗示性，又具有迷惑性，選擇題經(jīng)常有以下解法：

　　1．直接法

　　直接法就是從題目所給的條件出發(fā)，通過(guò)分析、推理、計(jì)算，得出結(jié)論，從而確定哪個(gè)被選答案是正確的。直接法是解選擇題的基礎(chǔ)的.方法，也是最常用的方法。

　　2．篩選法

　　由于單項(xiàng)選擇題的被選的答案只有一個(gè)是正確的，所以可以通過(guò)確定三個(gè)被選答案是錯(cuò)誤的，從而確定剩下的一個(gè)被選的答案是正確的。

　　3．驗(yàn)證法

　　單項(xiàng)選擇題的被選答案只有一個(gè)是正確的，如果能將被選答案逐一代入題目中去驗(yàn)證，從而確定答案。

　　4．特殊值法

　　特殊值法是依據(jù)命題在一般情況下成立，在題目給出的條件的范圍內(nèi)，用特殊值代替字母，進(jìn)行分析、運(yùn)算、推理，去偽存真，選擇正確的結(jié)論《數(shù)學(xué)選擇題的幾種解法》

選擇教學(xué)反思6

　　《未來(lái)道路我選擇》是人教版九年級(jí)《思想品德》教材第十課的一個(gè)框題。本課的知識(shí)性內(nèi)容不多，關(guān)鍵是通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)真對(duì)待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口。

　　在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入一環(huán)我讓伴隨著優(yōu)美和諧的音樂(lè)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的氛圍；在整個(gè)教學(xué)中，以“小麗的成長(zhǎng)”為線索貫穿教學(xué)始終，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入，案例貼近學(xué)生生活，巧妙設(shè)疑，緊扣主題，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，參與意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)效果好。

　　這節(jié)課通過(guò)小麗與小婉人生故事的對(duì)比設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分感悟選擇的重要性，從而慎重地對(duì)待人生。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生表演情景劇，再現(xiàn)了生活真實(shí)的一幕，在“幫助小婉”的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我展示、生生互動(dòng)式學(xué)習(xí)、交流合作的情景，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和互助合作意識(shí)；通過(guò)填寫志愿卡，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，達(dá)到了思想品德踐行的目的；教學(xué)最后通過(guò)播放歌曲《無(wú)悔的選擇》，并配以恰當(dāng)?shù)恼n件，不僅感染了學(xué)生，升華了主題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了希望，增強(qiáng)了信心。

　　這節(jié)課也有許多不足之處，首先在目標(biāo)的確定上，思想品德課應(yīng)該把情感態(tài)度價(jià)值觀放在首位，知識(shí)目標(biāo)放在最后一位，而我卻顛倒了位置，這說(shuō)明我的思想意識(shí)不到位；其次我對(duì)學(xué)生的回答所作出的評(píng)價(jià)，雖然有許多肯定和鼓勵(lì)，但語(yǔ)言比較貧乏，這需要在今后的.教學(xué)工作中一方面掌握一些評(píng)價(jià)的藝術(shù)，另一方面也是最重要的是通過(guò)閱讀文學(xué)作品來(lái)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

選擇教學(xué)反思7

　　上午的第４節(jié)作文指導(dǎo)課，新授了《怎樣選材料》。設(shè)置此指導(dǎo)課為教學(xué)計(jì)劃的第一教時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生在寫作時(shí)常常找不到所選的素材，無(wú)內(nèi)容可寫，這也是作文教學(xué)的第一步。這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)就是三點(diǎn)：

　　1、教會(huì)學(xué)生怎樣選擇材料；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維；

　　3、學(xué)有所用，課后寫一篇作文。教學(xué)效果良好，總的感覺(jué)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰。

　　一、導(dǎo)入新授，明確目標(biāo)。

　　首先出了一題“xxxxxx的味道”半命題作文題，要求學(xué)生思考：選詞填空，補(bǔ)全作文題目，并用一句話概括寫什么？學(xué)生們的回答與課件呈現(xiàn)出的選材調(diào)查結(jié)果大致吻合；接著又分別呈現(xiàn)了“從現(xiàn)在開始xxxxx”、“與xxxxx相伴的日子”作文題，教法與第一題一樣。學(xué)生們見(jiàn)自己的回答與調(diào)查結(jié)果大致一樣時(shí)都笑了起來(lái)，我接著談了根據(jù)選題評(píng)分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分�！睂W(xué)生們有點(diǎn)傻眼了。接著拋出話題“怎樣選擇材料”，并明確了這節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)方法，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練。

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握選材方法的第一步：選擇范圍，發(fā)散思維。這可以從兩大方面進(jìn)行思考，一方面：實(shí)際生活，包括“家庭、學(xué)校、社會(huì)與自然”；另一方面：思想情感。再次呈現(xiàn)作文題“與xxxxx相伴的日子”，引導(dǎo)學(xué)生們從實(shí)際生活中選材，學(xué)生們見(jiàn)到課件上的所填選材分類范圍的詞語(yǔ)，思路一下子打開了，露出喜悅之色。接著，又呈現(xiàn)作文題“讓我緊握你的手”，引導(dǎo)學(xué)生從思想情感方面來(lái)選材，學(xué)生的參與度明顯增高，再見(jiàn)課件上的選材詞語(yǔ)，終于有所領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)１、２基本達(dá)成。

　　三、選準(zhǔn)切口，佳作點(diǎn)評(píng)。

　　我選取了兩篇不同類型的學(xué)生作文，一篇內(nèi)容較空泛，一篇內(nèi)容很具體，要求學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動(dòng)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生要掌握選材方法第二步：選準(zhǔn)切口，具體生動(dòng)。

　　四、達(dá)成目標(biāo)，布置作文。

　　要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的選材“二步走”的`方法，根據(jù)作文提示，課后完成作文：“留在我心底的風(fēng)景”。

　　整個(gè)這節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)生的.參與度較高，學(xué)生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學(xué)生的發(fā)散性思維得到一定程度地培養(yǎng)，最終完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　當(dāng)然這節(jié)課也存在一定的不足，如學(xué)生參與度還不太高，有待繼續(xù)激發(fā)提高，少數(shù)學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，課堂上表現(xiàn)出被動(dòng)接受。

選擇教學(xué)反思8

　　本節(jié)內(nèi)容在生物教學(xué)中的地位非常重要，我們教師應(yīng)更加重視。由于本節(jié)內(nèi)容較多，需要教師和學(xué)生提前充分準(zhǔn)備。尤其是相應(yīng)的資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。尤其是一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的物理名詞，盡量少提及。如課本中如何用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精配制供實(shí)驗(yàn)用的不同濃度的酒精溶液？提前給學(xué)生配好，降低實(shí)驗(yàn)難度。再就是盡量用感性的內(nèi)容明白什么是健康的生活，因?yàn)檫@樣比枯燥的文字更容易讓學(xué)生接受，達(dá)到事半功倍的效果。

　　人教版七年級(jí)下冊(cè)生物第二節(jié)《選擇健康的生活方式》經(jīng)過(guò)悉心的準(zhǔn)備和課堂實(shí)踐，順利的完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的課堂活動(dòng)和教學(xué)反饋，現(xiàn)將本節(jié)的教學(xué)反思如下：

　　1、本節(jié)課我利用新年伊始孩子們還沒(méi)有完全從節(jié)日的氛圍中走出來(lái)這一契機(jī)，讓孩子們說(shuō)出自己的新年愿望，引入了本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減緩了學(xué)生對(duì)于公開課的緊張，使學(xué)生們很快的進(jìn)入了學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生們的心理情緒得以舒緩，為后續(xù)教學(xué)打下了良好的鋪墊作用。

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)知多少的教學(xué)小環(huán)節(jié)過(guò)程中不但檢測(cè)了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生受益一生的財(cái)富，盡管學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)還沒(méi)有形成一種習(xí)慣，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去我相信會(huì)有收獲。

　　3、在說(shuō)出生活中你知道哪些不健康的生活方式和課下布置學(xué)生收集資料等教學(xué)環(huán)節(jié)，不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的能力，還從實(shí)例出發(fā)，抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生意識(shí)到為解決實(shí)際問(wèn)題需要科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集問(wèn)題和信息處理能力。

　　4、本節(jié)課我課下布置學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演情景劇《如何拒絕不良誘惑》，雖然在課堂上這種角色扮演的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的表演還很清澀和稚嫩，但是學(xué)生們杜絕不良行為的決心很好的表現(xiàn)出來(lái)了，也完成了表演情景劇的意圖，從課堂表現(xiàn)上來(lái)看，學(xué)生們特別喜歡這種教學(xué)活動(dòng)方式，在以后的`教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)尋找機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己平臺(tái)。

　　5、本節(jié)課利用五月的特殊季節(jié)，進(jìn)行知識(shí)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉，以一曲活潑的健康歌結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)解除了學(xué)生一節(jié)課的疲勞，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：健康是人類永恒的話題！

　　6、本節(jié)課的不足之處在于時(shí)間安排上有些欠缺，學(xué)生們收集的資料還沒(méi)有完全展示，學(xué)生的語(yǔ)言還不是很規(guī)范，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

選擇教學(xué)反思9

　　《讀書要有選擇》這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率，是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。

　　首先，我從學(xué)生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，劃出一些容易讀錯(cuò)的字和容易寫錯(cuò)的字。學(xué)生通過(guò)快速瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯(cuò)的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫錯(cuò)的字：陶冶、教誨等。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，較快地完成了這個(gè)任務(wù)。

　　接下來(lái)是讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。我直接指導(dǎo)學(xué)生從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生很快地找到了“為什么讀書要有選擇？”、“讀書時(shí)要選擇哪些書？”、“選擇書的時(shí)候要采用哪些方法？”“選擇讀書的好處是什么？”等問(wèn)題的答案。通過(guò)老師的板書，學(xué)生對(duì)課文的敘述順序有了深刻的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　然后我加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇好書的方法。我首先通過(guò)學(xué)生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐用自己的話來(lái)表達(dá)自己的'見(jiàn)解。這是一個(gè)簡(jiǎn)便的方法，一些學(xué)生紛紛舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)思考非常積極，一些說(shuō)不好的地方，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)句讓學(xué)生說(shuō)，并且讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分討論練習(xí)，最后較好地完成了這個(gè)任務(wù)。

　　但這節(jié)課還有不足的地方，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，合作學(xué)習(xí)的形式有點(diǎn)兒空洞，小組討論有點(diǎn)兒形式化。

選擇教學(xué)反思10

　　學(xué)生四年級(jí)上下兩個(gè)學(xué)期學(xué)完了條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，那什么樣的數(shù)據(jù)選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖呢？本課從這一問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選用不同的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在課堂的共同討論中發(fā)現(xiàn)要比較數(shù)量的變化情況，應(yīng)該選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，而只要比較數(shù)量的多少時(shí)，我們只需選用條形統(tǒng)計(jì)圖。厘清這一主線之后，我就完成放手讓學(xué)生自行繪制統(tǒng)計(jì)圖了。

　　在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的'數(shù)據(jù)畫得不夠精確。

　　在放手讓學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在畫之前仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖的縱軸，看看一大格是多少，描點(diǎn)的數(shù)據(jù)比一大格的一半多一點(diǎn)還是少一點(diǎn)，然后再進(jìn)行描點(diǎn)連線。

　　當(dāng)然，我在備課時(shí)還要更深入挖掘教材的意圖，更到位地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由扶到放時(shí)要有一定的梯度，不能一下子完全放手。教師要更關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的傳授，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)沿著最便捷的道路又好又快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

選擇教學(xué)反思11

　　在組織集體活動(dòng)前。我們都會(huì)采用一些方法讓因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)而興奮不已的孩子們安靜下來(lái)，如拍手、念兒歌、聽(tīng)音樂(lè)、手指游戲等。我用得最多的是用音樂(lè)提示孩子，作為活動(dòng)的集合令。為了區(qū)別各種活動(dòng)，我精心挑選了不同的曲子，例如，晨間活動(dòng)結(jié)束整理玩具，播放優(yōu)美的鋼琴曲；整隊(duì)到戶外活動(dòng)做操，選擇節(jié)奏感強(qiáng)烈的律動(dòng)；午餐前讓一些輕柔優(yōu)美的薩克斯曲子幫助孩子調(diào)整情緒……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們似乎對(duì)這些我精心挑選的曲子不感興趣，甚至有點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷。

　　一次，一曲鋼琴曲放完，有好幾個(gè)孩子講話還沒(méi)停，我就忍不住說(shuō)：“你們有沒(méi)有聽(tīng)到音樂(lè)?怎么音樂(lè)完了還在講話?”講話的孩子暫時(shí)安靜了。突然，驍驍嘣出來(lái)一句：“老師，你放的音樂(lè)不好聽(tīng)，我們不會(huì)唱�！闭媸莻�(gè)勇敢的孩子!他的話讓我心里一震，也給我提了個(gè)醒，真是我選擇的音樂(lè)有問(wèn)題嗎?

　　“這音樂(lè)你們真的不喜歡嗎?”我問(wèn)。有幾個(gè)孩子在點(diǎn)頭。大部分孩子還是說(shuō)好聽(tīng)。“為什么不喜歡?”我又問(wèn)。有的回答聽(tīng)不懂。有的說(shuō)不能唱。

　　從成人的角度來(lái)看，我選擇的音樂(lè)作為活動(dòng)前和活動(dòng)中的提示音樂(lè)非常適合。但為什么有的孩子說(shuō)不好?是不是我只是從個(gè)人的理解和意愿出發(fā)了?孩子們不理解這些音樂(lè)，不懂得欣賞，所以沒(méi)有興趣傾聽(tīng)?要讓孩子理解這些樂(lè)曲，似乎不是一下子就能解決的事，那我何不把權(quán)力交給孩子，嘗試讓他們來(lái)選擇自己喜歡的音樂(lè)。

　　我問(wèn)：“你們喜歡什么曲子呢?”孩子們搶著報(bào)了很多歌名、樂(lè)曲的名字，都是平時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲、欣賞過(guò)的曲子。驍驍說(shuō)：“我喜歡小學(xué)里放的音樂(lè)，但是我不知道名字。”我們的幼兒園和小學(xué)一墻之隔。他們的上下課放的是鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，放學(xué)是薩克斯曲《回家》，還有做眼保健操和廣播操的`音樂(lè)，這些音樂(lè)孩子們是聽(tīng)得非常熟悉了。我隨即在鋼琴上彈起了《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，孩子們高興得跳起來(lái)，“對(duì)了，小學(xué)里就是放這個(gè)音樂(lè)�！蔽倚睦锇底缘靡�，還好，這首曲子是我得心應(yīng)手的，可以在孩子們面前露一手。

　　“老師，我們就像小學(xué)里一樣吧，只要你在鋼琴上彈這個(gè)曲子，就是要上課了�！焙⒆觽冋�(qǐng)求我。他們是否要顯示自己長(zhǎng)大了，可以像小學(xué)生一樣了?我立即同意，他們能自主選擇真是求之不得。我又給孩子們介紹曲子的名字，講述關(guān)于這首曲子的故事，他們聽(tīng)得好認(rèn)真。

　　我和孩子們繼續(xù)討論和尋找，在我的啟發(fā)下，他們選擇了歌曲《辦家家》作為游戲前的準(zhǔn)備音樂(lè)。歌曲中“我來(lái)做爸爸，我來(lái)做媽媽……”就是提示孩子要開始游戲了。歌曲《大家來(lái)做操》成為整隊(duì)去戶外活動(dòng)的音樂(lè)，歌曲中的哨子聲和“排好隊(duì)伍做早操”正是提醒孩子排好隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)。律動(dòng)《加油干》成了收拾整理操作材料的音樂(lè)，那強(qiáng)有力的節(jié)奏催著孩子快快收拾。可不能慢吞吞。最后，薩克斯曲《回家》，成了孩子離園前做準(zhǔn)備的曲子，他們恍然大悟，原來(lái)小學(xué)放學(xué)的曲子就叫《回家》呀!

　　我把這些歌曲、樂(lè)曲都翻錄在一盤空白帶上，當(dāng)我再放出其中的任何一段，他們會(huì)輕聲跟著哼唱，還會(huì)提醒旁邊的伙伴：“快坐好，要做游戲啦!”“快點(diǎn)排隊(duì)，要做操了!”

　　讓孩子自己選擇自己感興趣的東西，他們才會(huì)完全投入。只要我們平時(shí)多加引導(dǎo)，不斷提高孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，孩子對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力增強(qiáng)了，感興趣的曲子會(huì)越來(lái)越多。如果哪天孩子們聽(tīng)膩了，我想，音樂(lè)可以換，方法也可以靈活多樣，只要孩子們提出，他們喜歡，我會(huì)尊重他們重新選擇。“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”，應(yīng)該體現(xiàn)在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣孩子才是主體。才是活動(dòng)中真正的主人!

選擇教學(xué)反思12

　　這天正準(zhǔn)備進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)《超級(jí)任務(wù)保護(hù)蛋妹妹》，因?yàn)榭紤]到要分組嘗試運(yùn)蛋妹妹，所以吃完點(diǎn)心以后，我請(qǐng)小朋友坐成馬蹄形的座位�？墒窃谧�座位的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了部分幼兒座位坐錯(cuò)的現(xiàn)象，爭(zhēng)執(zhí)聲、哭鬧聲、椅子倒地的聲音，課堂秩序非常的混亂，這是怎么回事呢？雖然這個(gè)座位在平時(shí)只有上音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候這樣坐，可這周算今天已經(jīng)是連著三天坐這個(gè)座位形了，怎么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

　　我回想著前兩天的坐座位情況，第一天：由于剛開學(xué)，小朋友的身高都有了很大的變化，所以我給大家重新安排了新的座位，包括坐前三排的和坐馬蹄形的。因?yàn)樽�在前三排的機(jī)會(huì)比較多，所以幼兒對(duì)坐馬蹄形的座位比較的陌生。這周第一次坐，有許多小朋友都忘記了自己的位置，需要老師的幫忙�？吹竭@個(gè)情況我還重新請(qǐng)小朋友練習(xí)了三次。第二天：大部分幼兒找到了自己的位置，可還是有小部分幼兒無(wú)所適從。而今天的第三天和第二天一樣又出現(xiàn)了這樣的狀況。

　　為什么雖然我多次練習(xí)和鞏固，效果還是不明顯呢？我猛然想到：小班幼兒的空間知覺(jué)是較差的，雖然在地上我用即時(shí)貼貼了一條直線幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)了自己的位置，可具體的哪個(gè)孩子在哪個(gè)位置上是非常籠統(tǒng)的，根本沒(méi)有確切的位置，這給幼兒尋找自己的位置帶來(lái)了很大的困難。我想到這點(diǎn)以后，馬上進(jìn)行了調(diào)整在即時(shí)貼上又貼了不同顏色的.即時(shí)貼，間距以一張椅子的距離為準(zhǔn)，這樣只要幼兒認(rèn)清自己的顏色就能方便地找到自己的位置了。幾天的實(shí)踐也證明這樣的方法較好。

　　從這件事情中，我認(rèn)識(shí)到：其實(shí)孩子們的表現(xiàn)情況正反映著老師的教育方法。我們?cè)诳吹胶⒆釉谀撤奖悴蛔愕耐瑫r(shí)，真的要好好找找自己在這方面的教育方法是否適合幼兒。因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候，問(wèn)題不是出在孩子身上而是出在我們自己身上。找出問(wèn)題的癥結(jié)，尋找自己的不足，選擇適合幼兒的方法才能更好地教育好他們。

選擇教學(xué)反思13

　　高中政治課堂的和諧，應(yīng)是師生和諧、生生和諧和教與學(xué)的和諧，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性都必須體現(xiàn)以生為本，學(xué)生主體，而要達(dá)成這一目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，從學(xué)生身邊情景入手，與學(xué)生一起在情景中體驗(yàn)中學(xué)習(xí)無(wú)疑是一條佳徑。

　　運(yùn)用本案在教學(xué)實(shí)例中明顯感覺(jué)到，如在分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性及其意義、主體差異性特征時(shí)如采用本班發(fā)生的個(gè)例為情景，效果更佳。如在a班上課時(shí)，正巧，a班學(xué)生就班主任要求學(xué)生早起這件事情上產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，并因某些同學(xué)遲到，班級(jí)同學(xué)生與班主任之間發(fā)生了小小的矛盾。我在講課過(guò)程中講到價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性及其意義、主體差異性特征時(shí)果斷的舍棄備課教案，引導(dǎo)學(xué)生分析剛剛發(fā)生在學(xué)生中間的這件事，不僅讓學(xué)生興趣大增，輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn)，而且我進(jìn)一步學(xué)生分析對(duì)一事件的不同評(píng)價(jià)的是是非非，從班任立場(chǎng)出發(fā)，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，讓學(xué)生理解、知道學(xué)生與班主任之間不存在利益的沖突，這時(shí)產(chǎn)生的不同意見(jiàn)，要善于換位思考，理解和尊重老師，在高考與早起有點(diǎn)苦之間比較、在學(xué)習(xí)與貪睡這間之間權(quán)衡，很自然地讓學(xué)生接受了老師的要求，緩和了師生之間的.矛盾，深化了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育，收到了備課之中想不到的教學(xué)奇效，更彰顯了高中思想政治課的德育功能。

　　但要注意在個(gè)案分析基礎(chǔ)上加以深化，要再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫胺治霭褜W(xué)生情感引入到自覺(jué)站在廣大人民群眾立場(chǎng)上來(lái)。教無(wú)定法，課堂生成資源的運(yùn)用為高中政治課教學(xué)注入了新、奇、趣的元素，在實(shí)際教學(xué)中務(wù)必要靈活處理。

選擇教學(xué)反思14

　　本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)側(cè)重在發(fā)揮學(xué)生的自主探究和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)兩個(gè)方面，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，感到這兩個(gè)方面效果不錯(cuò)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的發(fā)揮，通過(guò)他們自主探索，順利地歸納出三種統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn)。在探討練習(xí)一和練習(xí)三時(shí)，學(xué)生的討論很活躍，老師不是生硬地把自己認(rèn)為正確的答案強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，通過(guò)大家的共同討論，原先模糊的想法變得清晰了，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。同時(shí)，教材內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂(lè)于動(dòng)手。在小結(jié)時(shí)，學(xué)生說(shuō)到能用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的活動(dòng)，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生上講臺(tái)展示自己的作品，感到自豪和喜悅，學(xué)生懂得成功來(lái)自于實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。我深深地體會(huì)到新課程給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力。

選擇教學(xué)反思15

　　這節(jié)課我把表演的舞臺(tái)讓給了學(xué)生，從收集資料、小組討論到交流發(fā)表意見(jiàn)，都放手讓學(xué)生們完成，我只是充當(dāng)了策劃者、引導(dǎo)者、答疑者的角色。我希望通過(guò)課堂內(nèi)外的合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念及用發(fā)展的眼光看待生活中地理問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，也讓我發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們能夠自己去表演；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，他們能夠自己去探索；給學(xué)生一個(gè)方法，他們能夠自己去運(yùn)用。

　　在具體分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的時(shí)候，我把教材上的順序進(jìn)行了處理。教材上先列舉出各個(gè)影響因素，再通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)；為了讓學(xué)生能自主參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，我將活動(dòng)穿插在區(qū)位因素的教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生分析活動(dòng)，得出一個(gè)一個(gè)的影響因素，最后把所有的影響因素進(jìn)行歸納。這樣由現(xiàn)象到結(jié)論的處理，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；另一方面，可以讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到自己分析出結(jié)論的成功喜悅感，進(jìn)而激發(fā)興趣，增加自信。從后面的反饋練習(xí)中，可以看出學(xué)生的理解和掌握的效果很好。

　　本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理思維看待農(nóng)業(yè)問(wèn)題，明確自然、交通、技術(shù)、社會(huì)、政策等因素是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件。

　　1.該節(jié)課圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期的'教學(xué)設(shè)想，突出了以學(xué)生為主體的思想。上課過(guò)程中，能夠關(guān)注每一位學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，力求照顧到不同層次的學(xué)生，做到面向全體。

　　2.教師在明確課標(biāo)要求基礎(chǔ)上，做到精講多練。用教材而不是教教材，在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中合理選擇案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生充滿興趣，能更加深刻地理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的內(nèi)容。貼近生活，重分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和探究，體現(xiàn)了新課程的理念。教師提出的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，有效地實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。

　　4.教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)得當(dāng)，充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)的整合。

　　5.在本次教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，留給學(xué)生思考、討論的時(shí)間還不夠多，在下次教學(xué)時(shí)要注意這一問(wèn)題。

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