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語文《蜘蛛開店》教學反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文《蜘蛛開店》教學反思，歡迎大家分享。
語文《蜘蛛開店》教學反思1
一、用謎語導入,提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導入。果然,我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個機會，引入了這課的學習。
二、用多種方法識記生字。
生字教學從來都不是一成不變的。因此,在生字教學中,我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的'印象,還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
三、小組合作,共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容效果良好。
不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確,思考原因，可能是由于我在課堂教學中,把重點放在了字詞教學中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。
語文《蜘蛛開店》教學反思2
教學反思
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元中的第二篇課文，這是一篇童話故事。我根據(jù)教材的特點和學生的學情，從“點”切入。本節(jié)課的教學有以下閃光點和不足之處：
閃光點：
1、在引入課題時，讓學生跟著我書空寫“蜘蛛”二字，二年級的學生對于生字的書寫還不夠成熟，這樣既加深了他們的記憶，也能防止他們出現(xiàn)錯別字。
2、語言上富有童趣，符合二年級學生的心理特點，引起他們的'興趣，調(diào)動了學習的積極性。
3、這節(jié)課我設計了主板書和副板書，在后面的教學中，我通過副板書的內(nèi)容復述了故事，并去掉了副板書突出主板書，讓學生明白什么是重點。
4、指導學生通過簡單的示意圖復述故事，鍛煉他們的口頭表達能力。
不足：
這一節(jié)課，我因擔心時間不足而未能讓學生理解故事蘊含的意義，缺少了一個重要環(huán)節(jié)，這是我在以后教學上要注意的，不怕時間不夠，但教學環(huán)節(jié)必須要完整。
教和學是一個漫長的過程，我將繼續(xù)學習，與大家共成長。
語文《蜘蛛開店》教學反思3
《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。故事具有結構反復的特點。所以本課我采用了將相同句式單列出來，引導學生自主發(fā)現(xiàn)的方法。
第一步，知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”本段抓住了“每天，好無聊”兩個詞。學生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么，我接著發(fā)問。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導“好無聊”的意思。為了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就這么點地方，就只有一件事可做，你會學得怎樣？”學生答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導。
第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單�！薄斑�是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單�！薄斑�是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單�！痹诜磸屠首x了這三個句子后，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個店呢？”學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做了�！钡@樣的`回答不夠�！熬�，還是”兩個詞所透露的信息，被學生忽略掉了。我依著文本，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，仔細想想，小蜘蛛的不動腦子，還從哪里能看出來？”在仔細閱讀后，學生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體會到“就”，指的是“想都不想”。學以致用，馬上再次創(chuàng)設情境運用，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。
第三步，知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現(xiàn)，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了�！睕]有任何講解，因為“好”在上面講過，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧�？墒恰币觥爸┲肟棸】�，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾�！苯又催^看顧客的樣子——只見身子不見頭。結合這句話“足足”的含義出來了。繼續(xù)過渡：“一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧�？墒沁@次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上�！边@里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導。
第四步，動腦想想怎么解決。先要指導學生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……，每位顧客只需付一元錢。”這句話問題出在哪里了？找到問題，再來解決、避免再發(fā)生類似的事情。
第五步，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導，故事的復述沒有困難。因此我是快樂、輕松的。
課后反思
之所以如此，是因為所有的事情都是孩子們自己在發(fā)現(xiàn)，在解決。而這樣的結果，說明課堂設計是有效的。如果將每一次的開店與開店結果結合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反復的特點，也很好的利用了這個特點，將反復的語言羅列在一起，有利于學生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。
語文《蜘蛛開店》教學反思4
《蜘蛛開店》是統(tǒng)編版語文二年級下冊第七單元的第三篇課文，是一篇簡單易懂、結構反復的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子的故事。
我在文本處理上沒有思考周全，我過于想要讓學生知道只圖簡單、不動腦筋的后果就會造成努力和收獲的不平等，如果想要破除這樣的不平等，就得多思考，想辦法改變，比如把招牌的“每位顧客只需付一元錢”改變成“根據(jù)材料和所花時間來定價”。就像有些小朋友明明很努力，但成績沒有理想中那么好，像小蜘蛛一樣努力和回報不平等，就需要多多思考是不是自己的方法錯了，也許換一種方法，努力會帶來收獲。在這思路的'引導下，教學過程中我過多地提“錢”。經(jīng)過老師們的指點，我意識到這樣會導致小朋友們價值觀的偏差。語文課不只教給學生知識，還得育人，老師一定要給學生樹立正確的價值觀。
還有點評的老師說的蜘蛛給河馬織口罩織了一整天，給長頸鹿織圍巾織了一個星期，蜘蛛?yún)s不怕難地堅持了下來，這是蜘蛛的閃光點，應該找出來。其實在備課的時候我也想過這個問題，但后面還是忽略了它，因為我那時候覺得這個堅持不是與小蜘蛛經(jīng)常換招牌的害怕困難沒有堅持背道而馳、自相矛盾嗎？回家后，我又仔細想了想，其實小蜘蛛堅持織完是因為它講誠信，既然寫了招牌，顧客來了，就必須按自己寫的招牌來，不然和現(xiàn)實生活中不講誠信的奸商有何區(qū)別。只不過小蜘蛛害怕困難，想法簡單，不能堅持，才總想著換招牌。講誠信就是蜘蛛的閃光點，抓住這個閃光點，傳遞給學生，這樣不也達到育人的道理了嗎？
這節(jié)課我上完后，我覺得我給學生朗讀的時間不夠，在上課過程中，因為怕課講不完，朗讀部分沒有適時指導。正像何亞明校長說的，讓學生合作學習�！吨┲腴_店》三個開店的小故事結構類似，我們可以先指導第一個開店的小故事后，讓學生合作學習接下來的兩個開店小故事，這樣就可以節(jié)約時間留給學生多多朗讀，以讀代講。多多朗讀，學生續(xù)編故事也許會更順利，更能打開學生的思維。
這篇課文雖然通俗易懂，但其中不乏好詞語和句子，可是我卻沒有抓住機會，讓學生抄寫積累。我記得在20xx年國培時，何亞明校長就提過“積累遠比方法重要”，可我竟拋之腦后。我又去翻了翻20xx年國培時寫的美篇。那時候記了很多專家老師們說的重點和我自己的感悟。對孩子進行愛國主義教育，教孩子做人，這些不需要形式化的說教，而是在語文課堂中慢慢滲透。 還有“一課一得”，上課不能太貪心。還有教什么比怎么教更重要，選擇內(nèi)容很重要等等。好記性不如爛筆頭，不過記了，我也得時刻督促自己反過頭去看看自己記的，不能把自己學到的拋之腦后，那樣與沒學有何區(qū)別。
這節(jié)課有諸多遺憾。但有遺憾不可怕，一直不改才可怕。非常開心能參加這次教學比武，雖然丟臉，但我不后悔參加，在這里我學到了不少。今后，我會抓住每一次機會，上好每一節(jié)課，認真?zhèn)湔n，及時反思，彌補自己的不足。加油！
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