《電腦住宅》教學反思

　　身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《電腦住宅》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《電腦住宅》教學反思1

　　今天帶領學生一起學習了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過學習，學生能夠領悟到科學技術(shù)對人們生活帶來的巨大的變化，從而激發(fā)學生努力學習。

　　在本節(jié)課的學習中，我主要采取學生獨立學習，小組合作交流的形式進行教學。首先，學生第一遍讀課文，自學課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。接著默讀課文，了解課文講了一件什么事，和自己的話簡單地概述。

　　接著，學生進行默寫，思考 電腦住宅的神奇之處在哪里，給人們的生活帶來了哪些方便。學生先進行自學，然后小組進行交流，交流時，小組長要給組員進行分工，每個組員都要進行交流，而且分工好全班交流時誰負責說什么內(nèi)容，做到人人都參與。

　　一節(jié)課下來，學生的課堂參與度提高了，課堂也活動起來，以前不愛發(fā)言的學生也能投入到課堂中來，提高了課堂學習的效率。

　　課學完后，還給學生留了十五分鐘的時候進行作業(yè)練習。下課前，一大半的學生已經(jīng)完成的任務，大大減輕了學生的作業(yè)負擔。

　　一節(jié)課的高效是需要老師和學生共同努力的，這是相互的`，只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。

《電腦住宅》教學反思2

　　1，在讓學生畫示意圖時，我指導不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標注。結(jié)果，學生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，"費力不討好"。其實教師還應該告訴學生分為二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。

　　2，學生當導游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。"這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會顯得沒有水平的。

　　也許是我的評價誤導了孩子�；蛘呦茸寣W生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語言介紹。有個循序漸進的過程，學生會更大膽。

　　電腦住宅教學反思5

　　上完《電腦住宅》，同學們都被如此先進的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學們一定有很多想法，我就創(chuàng)設了這樣的環(huán)節(jié)：同學們，學習完了課文，你有什么話想說的？沉思片刻后，同學紛紛舉起手。

　　生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！

　　生２：電腦住宅給人們的生活帶來了舒適、安全、方便，真是太棒了。

　　生３：我要好好學習，學習先進的科學技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會操作。

　　生４：同學們，我們要努力學習，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現(xiàn)實。

　　生５：設計電腦住宅的人真是了不起。

　　……

　　是呀，我相信隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。片刻時間后，一棟棟神奇的住宅展現(xiàn)于眼前：

　　生１：臥室里的浴缸不僅能預約時間、調(diào)節(jié)水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時間，只要按一下鍵，它就會在你的脖子、腳底、腰等部位同時按摩，頓時，所有的疲勞煙消云散。

　　生２：家里的玻璃窗能自動調(diào)溫，當炎炎夏日，火辣辣的太陽照射下來，它能把陽光反射回去，外面酷暑難耐，而室內(nèi)很涼爽。當寒冬臘月，它能吸收太陽光。室外西北風呼呼，而屋內(nèi)溫暖如春。

　　生３：我家的廚房會自動的做幾個簡單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當我累得不想動的時候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的.方便面就會送到你面前。

　　……

　　“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程�！闭Z文教學，要引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗�！拔蚁嘈烹S著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？”這個問題觸動了學生的情感積累，使學生在體會現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設想得以傾述，讓學生換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術(shù)的神奇。這樣既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。

《電腦住宅》教學反思3

　　今天，我在學校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

　　一、預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務

　　1、課前，我布置學生預習：

　　（1）標小節(jié)、標新詞。

　　（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。

　�。�3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。

　　（4）預習作業(yè)：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。

　　2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

　　接下來，以學生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。

　　再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好，讓學生集中注意力把課文生字掌握好。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的'關(guān)系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。又以學生提出并經(jīng)教師修改的三個問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題。

　　最后，總結(jié)課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。 所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。

　　二、課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊。

　　學生當導游介紹各間房電腦的特點、功能時，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說�！边@是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會顯得沒有水平的。

　　雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學習這些科普類文章，大部分學生覺得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對于這類文章到底要怎樣進行教學，是我現(xiàn)在正思考的。

《電腦住宅》教學反思4

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。

　　教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

　　讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　在自讀自悟的基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的'段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　在學生了解課文內(nèi)容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。

《電腦住宅》教學反思5

　　《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷、方便與舒適，使我們體會到科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。

　　全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的，這是本課的重點。在預習時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，把握文章大意，并說出文中介紹順序，從此突破重難點。在此基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。在學生了解課文內(nèi)容以后，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。因為課堂時間充裕，所以這部分展示比較全面，學生在這一堂課中“聽說讀寫”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯�？傊�，在展示這節(jié)課時，有優(yōu)點也有不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　優(yōu)點：

　　1、謎語導入自然，能提起學生學習興趣。

　　2、教學目標明確，問題設置合理，語言簡潔。

　　3、課堂留給學生的時間充裕，充分發(fā)揮學生想象力。

　　4、導入、課后總結(jié)語語言簡練，儀表大方。

　　不足：

　　1、課堂氣氛稍顯沉悶，學生有點緊張、不夠自信。

　　2、教學內(nèi)容單一，不夠深入，稍顯空洞。

　　3、課堂評語不夠豐富。

　　4、有些環(huán)節(jié)教師語言重復啰嗦……

　　反思：

　　這一課，文中沒有什么華麗的辭藻需要解析，沒有太多生動的.語言要朗讀，唯有課文的結(jié)構(gòu)及寫作順序是重點。在上這節(jié)課前，由于之前幾個老師的課堂拓展展示時間都不夠，我當時就想如何把課堂時間擠出來讓學生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結(jié)構(gòu)臨時刪去，只講寫作順序這一個重點。然后我就開始讓學生讀詞語、概括、找順序、總結(jié)、拓展，整個課堂思路清晰，可是課文學得很快，感覺內(nèi)容太過空洞，就如童副校長說的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個共同的寫作方法：地點—設施—工作方法—功能，這也是一個寫作訣竅，可以當做重點在拓展練習中滲透到學生寫作中，因此，上完這節(jié)課，我第一個感受是，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入�！皩懽x結(jié)合”的閱讀課到底要怎么上，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節(jié)課要教給學生的是什么，你要讓他們學會的是什么，這樣才能上好每一堂課�？傊�，在以后的教學工作中，我要更多的學習及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。

《電腦住宅》教學反思6

　　現(xiàn)在的孩子總是對新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物雖然今天還很難見到，也讓人感到抽象，但孩子們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出了濃厚的興趣。為了克服沒有實際影像這一難點，我在學生充分理解課文的基礎上，讓他們?yōu)楦鱾�住宅設施設計了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動的畫面。課文層次清晰，淺顯易懂，孩子們興味濃厚，很快設計出了自己想象中的電腦住宅。其次，我采用表格形式板書，方便快捷，一目了然，突出了本課的重點教學內(nèi)容。

　　我在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。

　　課后的拓展總是能是孩子的.想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學生小組合作設計一棟理想的智能建筑，配上你的設計原理，介紹給大家。

《電腦住宅》教學反思7

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　�。�1）認識6個生字。

　�。�2）默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

　　（3）和同學們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。

　　2、 過程與方法

　�。�1）采用合作學習，運用選擇好的方式自學。

　�。�2）運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設施。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　鼓勵想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。

　　教學重難點：

　　理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、請說說你理想中的住宅是什么特點？

　　2、在科技迅猛發(fā)展的'今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)�參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

《電腦住宅》教學反思8

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。

　　在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學生理解課文比較好，這個環(huán)節(jié)的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語言風趣，吸引力強。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。課中開展了讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行合作表演，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時允許學生使用課本語言，激勵學生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的`協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學生只能作為聽眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學，他們也顯得有些困難。

　　最后，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè)，這樣既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學的情感，實現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

《電腦住宅》教學反思9

　　學習《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話說說什么是“電腦住宅”？（發(fā)現(xiàn)看看簡單的問題也得認真讀才能回答好的）再讀課文，讓學生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的.痕跡。

　　小結(jié)后（是啊，正因為科學技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅）。

　　三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的說明方法。

　　交流后讓學生試著學著介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

《電腦住宅》教學反思10

　　《電腦住宅》案例反思

　　案例：

　　……

　�。ㄈ�）默讀課文思考下面的問題：

　　1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？

　　2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。

　　3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

　　▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？

　　▲指名匯報，指導朗讀。

　�。ㄋ模┬〗M合作探究。

　　1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論。

　�。�1）制作表格

　　住宅的'設施 如何工作 有何功能

　　（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。

　　反思：

　　教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　在自讀自悟的基礎上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法

《電腦住宅》教學反思11

　　《電腦住宅》是四年級語文教材中一篇略讀課文，教學時間一課時，我在執(zhí)教本課之后，對如何執(zhí)教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。

　　課前，我設計了三種教學方法：一是讓學生按表格式將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能分項歸納；二是讓學生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面；三是讓學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，借以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能用自己的語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　在教學中，我運用以上三種方法組織學生學習課文，但一節(jié)課下來，并沒達到預期效果。這究竟是為何呢？本來設計完美的教學流程由于課前預習不夠充分，在較短的時間里較難把學生的.想象力充分發(fā)揮出來，本課的一些問題講述也不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到預期的教學目標。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學生在短時間內(nèi)去熟悉課文，讀懂課文，實在是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌?/p>

《電腦住宅》教學反思12

　　這是第八單元的一篇略讀課文，介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。它展現(xiàn)了21世紀科技的飛速發(fā)展，讓人們

　　的幻想變成了現(xiàn)實，是學生十分喜歡的一篇課文。

　　在教學時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確，讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施那里的電腦有什么功能怎樣工作的讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以"電腦住宅主人"的.身份向"參觀者"介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局，功能及使用方法。

　　在學生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學生展開想象，圍繞"如果我是一名設計師，我會怎樣設計電腦住宅"進行交流，討論。學生的思維十分活躍，有的說把墻壁造成玻璃的，可以吸收熱能，然后通過電腦控制家里的電器設備，隨時供電；有的說把床設計成電腦按摩床，這樣，對主人的健康有利……我還進一步引導學生想象，設計智能化的教室，學校，商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內(nèi)容寫下來。

　　整節(jié)課學生的學習興趣十分濃厚，但是由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入。

《電腦住宅》教學反思13

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

　　一、初讀課文，感知課文大意

　　略讀課文的'教學目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學生獨立自學能力。在教學時，先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。

　　二、再讀課文，培養(yǎng)閱讀能力

　　略讀課文的教學應是培養(yǎng)學生閱讀能力，學生學會略讀，學會用課內(nèi)所學方法去從事課外的閱讀實踐。在學習本課時，引導學生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。然后，緊扣學生畫出的相關(guān)語句展開教學，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣和閱讀習慣。

　　三、注重拓展練習，培養(yǎng)想象力

　　四年級開設了信息技術(shù)課程，學生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學生從理解基礎上遷移到寫話上，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學生的寫話水平。

　　不足：由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，朗讀不是很到位，對課文中精確詞語的學習，不夠深入，在最后環(huán)節(jié)，學生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果。

《電腦住宅》教學反思14

　　我校本學期起圍繞培養(yǎng)小學生預習能力這一課題開展教研活動.今天，我在學校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學語文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:

　　一，預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務

　　1，課前，我布置學生預習:(1)標小節(jié)，標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順.第二遍注意文章內(nèi)容.第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計

　　想一想，寫下來.

　　我收集，整理好學生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進了PPT課件中.

　　2，上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況.

　　接下來，以學生提出的電腦住宅是電腦住的.地方嗎電腦住宅是誰發(fā)明的

　　電腦住宅在哪個城市里有

　　電腦住宅是在中國還是在別的國家

　　這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.

　　再接著，又以學生提出并經(jīng)教師修改的三個問題電腦住宅是什么樣子的呢

　　電腦住宅有哪些功能

　　如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅

　　為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題.

　　最后，總結(jié)課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵.

　　所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務.

　　二，課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊.

　　1，在讓學生畫示意圖時，我指導不夠明確.只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標注.結(jié)果，學生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，費力不討好.其實教師還應該告訴學生分為二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門就好.

　　2，學生當導游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說:可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說.這是合理的.當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著原文讀，會顯得沒有水平的.

　　也許是我的評價誤導了孩子.或者先讓學生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語言介紹.有個循序漸進的過程，學生會更大膽.

《電腦住宅》教學反思15

　　我校本學期起圍繞"培養(yǎng)小學生預習能力"這一課題開展教研活動。今天，我在學校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

　　一，預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務

　　1、課前，我布置學生預習（1）標小節(jié)，標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。（4）預習作業(yè)：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計 想一想，寫下來。

　　我收集，整理好學生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進了PPT課件中。

　　2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

　　接下來，以學生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰發(fā)明的 電腦住宅在哪個城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。

　　再接著，又以學生提出并經(jīng)教師修改的三個問題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅 "為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題。

　　最后，總結(jié)課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。

　　所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的'培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。

　　二，課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊。

　　1，在讓學生畫示意圖時，我指導不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標注。結(jié)果，學生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，"費力不討好"。其實教師還應該告訴學生分為二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。

　　2，學生當導游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。"這是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會顯得沒有水平的。

　　也許是我的評價誤導了孩子。或者先讓學生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語言介紹。有個循序漸進的過程，學生會更大膽。

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