漢語拼音《b p m f》課后反思通用

　　在日常生活和工作中，我們要有一流的教學能力，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的漢語拼音《b p m f》課后反思通用，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音《b p m f》課后反思通用1

　　這一課學習bpmf四個聲母的讀法、寫法，以及和韻母的兩拼讀法。第一課時教學重點難點是掌握b p m f的發(fā)音、寫法。

　　教學中，我先引導學生復習學過的6個單韻母，從而引出本課教學內(nèi)容聲母bpmf。課后，有如下思索:

　　1、情境導入教學，我引導學生觀察情境圖，看看圖上畫了什么?并引導孩子們理解圖意，引出bpmf四個聲母，繼而一起讀一讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸�！蓖ㄟ^這些激發(fā)學生學習興趣、幫助識記，為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。

　　2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發(fā)聲時氣流的強弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點、短一點，引出聲母“b”; 山坡的“坡”讀得輕一點、短一點，就是聲母p;不要摸的'“摸”讀得輕一點、短一點，就是聲母m;大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。

　　3、指導學生書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢:筆拿高，一關(guān)節(jié);兩點靠，兩點捏;掌心空，立掌寫;“三個一”:眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

　　4、在寫字過程中，我注意孩子學習方式的多樣化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習，避免簡單機械地抄寫。教授書寫字母口訣:有頭向上升，有尾向下拖，沒頭又沒尾，只能駐中格。并巡視指導，一筆描紅，筆筆到位，表揚寫得好的學生。

　　5、本節(jié)課，還有很多不足之處:一是，沒能根據(jù)一年級孩子注意的特點合理安排課間活動;二是，讀的方式不夠多樣，可以范讀、領(lǐng)讀、齊讀、男女生讀、開火車讀等方式;三是，學生板演的bpmf，不需要立刻指出錯誤，可以集體訂正、比較，以提醒其他同學不要犯類似錯誤。

　　在以后的教學中，我將關(guān)注學情，以生為本，克服自身的不足之處，打造高效課堂。

漢語拼音《b p m f》課后反思通用2

　　《b p m f》根據(jù)教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：

　　成功之處：

　　1、在教學的過程中，善于創(chuàng)設(shè)教學情境，通過引領(lǐng)同學們走入拼音王國激發(fā)學生的學習興趣。利用小視頻講解知識點，讓學生通過體驗式的學習方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。

　　2、善于利用多種方式進行朗讀來調(diào)動學生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。

　　3、注意善于組織管理教學，能夠關(guān)注學生的學習狀態(tài)和紀律情況，提醒走神的學生及時回到課堂中去。

　　不足之處：

　　1、小習題的設(shè)置只讓同學在臺下說，有的同學并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)�？蓢L試通過讓學生上臺來指讀的方式完成小練習。

　　2、關(guān)于韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行分類的`要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。

　　3、在教學聲母時候要求干脆利索，但是教學韻母時應該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。

　　4、大聲讀并不等于喊，要求學生做到聲音洪亮但不是大聲喊。

　　5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結(jié)合。

漢語拼音《b p m f》課后反思通用3

　　今天是學生入學的第二周。我們班語文課學習的是漢語拼音第3課《bpmf》。由于孩子剛上學不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，學生的注意力不是很集中，這勢必給我的教學帶來一定的難度。在上課之前研究教材的時候我就想，這節(jié)課的教學內(nèi)容實際上并不多，也并不難，主要是怎樣調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學好新的知識是關(guān)鍵。為此，我采取了不少方法。

　　1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用帶大家游玩為線，故事中包含了字母的讀音、字形，一步步引導學生讀準音，認清形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。

　　2、創(chuàng)編順口溜，鼓勵學生大膽想象，滿足學生的學習欲望。學的起勁時，獎勵兒歌、歌曲，極大的調(diào)動孩子們學習的積極性。教學中，盡量做到邊總結(jié)邊鞏固。比如歌曲改編，把剛學的順口溜編入小星星的旋律中，既讓孩子們放松休息，又鞏固了剛學的.知識。

　　3.通過實際操作，增強識記。指導發(fā)音是第一課時的重點。要明確教給學生發(fā)音方法，反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙條擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。bp的形很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學生用手指拼擺b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了!

　　4.送字母回家。

　　最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件演示拼音格里的字母，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，接著讓學生說說每個字母怎么寫，然后范寫，學生同步書空。最后學生在練習本上寫。學生很好地掌握書寫格式和筆順。

　　學完本課后，我覺得遺憾的地方:聲母發(fā)音中過分依靠教師領(lǐng)讀，缺少學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。按音節(jié)表的順序拼讀的多，其實及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。

漢語拼音《b p m f》課后反思通用4

　　孩子們從幼兒園里就開始學習拼音，而且拼音學習非常抽象，所以孩子們不太感興趣。我在教學聲母gkh的讀音時，把它們放在情境中就有所改觀。我先讓大家觀察語文書20頁上的三幅圖，小小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后我告訴他們聲母應該比音節(jié)讀得輕、短些，小朋友們就在小小組里相互嘗試并糾正gkh的音。通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發(fā)出了聲母g的讀音。這時孩子們的學習積極性很高，我趁熱打鐵抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發(fā)音方法。當然，在小朋友們看圖編兒歌之前，我先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。孩子們在學習過程中始終興趣盎然，真堂課收到了不錯的教學效果。

　　本著“興趣是學習最大的動力”，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。首先，我借助情境圖激發(fā)學生積極探求知識的興趣，讓他們用幾句話說說圖上畫了什么，這幅圖貼近生活實際，學生講得頭頭是道，然后結(jié)合語境歌的誦讀，達到學生的心靈與學習內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學聲母gkh的讀音時，我指導學生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，說說圖上畫的是什么?學生先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學生都準確地發(fā)出了三個聲母的讀音，學生的學習積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來。學完gkh的音后，我說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形，學生興趣十分濃厚。我在整個教學過程中激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營造一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

　　一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學的心理�！墩Z文課程標準》 實施建議中指出：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍�在教學中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　興趣是學習的基礎(chǔ)，一年級的孩子對于學習的興趣主要來自于對教材的認識和理解。拼音教學非�？菰�，脫離現(xiàn)實生活，學生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。

　　在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化，運用"答對有獎"的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的'樂園。 在教學中我能抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得非常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

　　一堂精心教學設(shè)計讓我深深的感受到，"情境式"的教學模式不僅適用于識字教學、閱讀教學，在拼音教學中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境，學生就能在教師精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。

漢語拼音《b p m f》課后反思通用5

　　漢語拼音是識字和學習普通話的工具。漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響。我市去年放寬入學年齡以及取消學前班以后，由于學生拼音基礎(chǔ)不同，年齡相差較大，客觀上給一年級拼音教學造成了一定影響。經(jīng)過兩年的探索，我校在拼音教學方面積累了一定經(jīng)驗，取得了較為良好的教學效果，現(xiàn)把我們在教學中的一些做法總結(jié)歸納如下：

　　第一、遵循客觀規(guī)律，科學選擇教學策略

　　不同年齡段的學生在認知水平、認知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認真分析一年級新生的心理活動特點及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當?shù)慕虒W策略。

　　從兒童心理發(fā)展特點來看，初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。

　　第二、加強師資培訓，提高教師業(yè)務素質(zhì)

　　教師是教學的組織者與參與者，教師業(yè)務水平的高低，直接影響到學生的學習效果。因此，我們每一年都選擇責任心強、業(yè)務水平較高、有一定教學經(jīng)驗的教師擔任一年級教學工作，并采取多種措施，不斷提高他們的業(yè)務水平。

　　1、組織學習心理學與教育學有關(guān)知識，學習新《課程標準》，更新教育觀念。使教師以新的理念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務打下基礎(chǔ)。

　　2、積極參加各級各類培訓。我們先后組織一年級教師參加了市、區(qū)組織的新教材培訓、小學生心理健康培訓、班主任培訓以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓等。在培訓中，主動投入到培訓中，提高了培訓效果。

　　第三、選擇恰當?shù)慕虒W方法，豐富課堂教學

　　一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。

　　1、游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的�！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。

　　2、兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”學生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在學習“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子�！痹诜磸鸵髡b中，學生熟悉了“ch”的發(fā)音。

　　3、圖片。從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

　　第四、開展豐富多采的.課外活動，鞏固學習成果

　　在提高課堂四十分鐘教學效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學得好的學生，激勵學生學好拼音，說好普通話。 第

　　第五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力

　　1、爭取家長支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。及時召開家長會，虛心傾聽學生家長的教育意見和建議，并邀請教育專家為家長做專題報告。并與學生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。

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