七年級(jí)地理教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)地理教學(xué)反思，歡迎大家分享。
七年級(jí)地理教學(xué)反思1
在寒假來(lái)臨的時(shí)期，一方面要進(jìn)行期末測(cè)試分析，另一方面要布置寒假作業(yè)事宜。而且鑒于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，的確有太多糾結(jié)的東西。
如果讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就必須印制出相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)習(xí)題，還要考慮到學(xué)生開(kāi)學(xué)后興趣的.轉(zhuǎn)移，如果只是一味地復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易低估作業(yè)的意義，會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的問(wèn)題。
所以，寒假作業(yè)既要注意到可操作性和可接受性，以及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。需要溫故知新中注意融入一些新東西，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力，多進(jìn)行一些可展示的方法性梳理。
因此，結(jié)合七年級(jí)地理上期內(nèi)容一以貫之的主題，七大洲、四大洋的識(shí)記應(yīng)是基本性學(xué)習(xí)。所以讓學(xué)生手繪一張七大洲、四大洋分布圖，并標(biāo)識(shí)出界線，就成了作業(yè)之一。既是復(fù)習(xí)，也是用自己的方式設(shè)計(jì)，展示七大洲、四大洋的分析，多一些創(chuàng)客式學(xué)習(xí)。
其次，不同的氣候類型，特點(diǎn)和分布也不是一蹴而就的事兒，在學(xué)生學(xué)習(xí)中常常丟東拉西。如果能夠讓學(xué)生將氣候類型，特點(diǎn)分析，分布三位一體，將無(wú)形中提升學(xué)生的分析地理問(wèn)題應(yīng)用能力。因此，作業(yè)中要求學(xué)生臨摹一幅世界氣候類型分布圖，并針對(duì)每一種氣候類型進(jìn)行批注分析，既發(fā)展學(xué)生讀圖能力，由讓學(xué)生圖形結(jié)合，從位置、特點(diǎn)上比對(duì)不同氣候類型的關(guān)系，發(fā)展思維的邏輯推理。
第三，牽涉到下一學(xué)期學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)的圖文資料，分析一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)的位置，地形、氣候、河流特點(diǎn)以及之間的關(guān)系。是一種方法的滲透和梳理，將會(huì)以多種案例一步步讓學(xué)生明確如何讀圖和分析。因此結(jié)合學(xué)生可能對(duì)不同的大洲或國(guó)家感興趣，布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段收集某一大洲或某一國(guó)家的地理信息，讓學(xué)生歸納位置、地形、氣候、河流都描述哪些方面，如何快速找到圖文信息。既是對(duì)學(xué)生信息收集處理能力的培養(yǎng)，也是滲透培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，從而更好地解決問(wèn)題。
總之，我們本著開(kāi)學(xué)后便于展示評(píng)價(jià)，并且有利于積累學(xué)習(xí)案例，分享交流、遷移的目的，寒假作業(yè)這樣梳理，從而刪繁就簡(jiǎn)，明確主題。
七年級(jí)地理教學(xué)反思2
本節(jié)課第一課時(shí)主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：
一、這節(jié)課的成功之處有：
1、新知識(shí)都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。
2、本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是以“問(wèn)題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)獲取新知的'能力。
二、這節(jié)課的不足之處：
1.沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。
2.課堂時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)知識(shí)不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識(shí)主次分明，以提高課堂效率。
針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
七年級(jí)地理教學(xué)反思3
在本節(jié)的教學(xué)中，我充分利用多種地圖，在大腦中首先形成一個(gè)完整的教學(xué)順序思路，機(jī)智的調(diào)動(dòng)學(xué)生，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進(jìn)行，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。
1、利用地圖充分展示并引導(dǎo)學(xué)業(yè)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生的讀圖技能得到充分的訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。本節(jié)課經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和交流，通過(guò)學(xué)生間的合作交流，充分展示了師生間的互動(dòng)和生生間的.互動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。
3、注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)。本節(jié)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開(kāi)端，因此，在與學(xué)生共同探究新知識(shí)的過(guò)程中，我注重了學(xué)習(xí)區(qū)域地理方法的指導(dǎo)，在分析亞洲自然環(huán)境特征時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從地理位置，地形、河流、氣候等方面加以分析，并強(qiáng)調(diào)這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，同學(xué)們今后遇到陌生的區(qū)域，都可以用這樣的方法去學(xué)習(xí)和分析。
4、在學(xué)習(xí)方法的延伸和拓展上沒(méi)有及時(shí)的反饋、運(yùn)用和鞏固，如在學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境中的“地理位置和地形河流后”。可以把教材第9頁(yè)的北美洲洲圖，讓學(xué)生依據(jù)區(qū)域地理的方法來(lái)分析北美洲洲的地理位置，從而使學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法得到深化和鞏固。
七年級(jí)地理教學(xué)反思4
今天講課的章節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)——大洲與大洋。
在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯(cuò)名字了嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問(wèn)“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”
（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學(xué)們各抒己見(jiàn)，自由發(fā)揮答案。提出疑問(wèn)：人類是如何了解海陸分布的'？簡(jiǎn)單介紹人類認(rèn)識(shí)世界的歷史，增進(jìn)同學(xué)們的見(jiàn)聞，同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。（PS：在介紹歷史時(shí)，欠缺生動(dòng)，提不起同學(xué)們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個(gè)大洲？并簡(jiǎn)要介紹七大洲命名的來(lái)源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個(gè)大洲？
2.西半球主要有哪幾個(gè)大洲？
3.南半球主要有哪幾個(gè)大洲？
4.北半球主要有哪幾個(gè)大洲？
5.赤道橫穿哪幾個(gè)大洲？
6.各大洲的面積大小關(guān)系如何？ （PS：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）
完成教材31頁(yè)
活動(dòng)3，了解七大洲的輪廓特征。 （PS：本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)并板圖）
觀察地圖冊(cè)第5頁(yè)，找出大洲分界線
在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別
引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系（PS：口訣：太大印北，四洋貫通）
在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置
最后介紹海洋對(duì)人類的影響，增進(jìn)趣味性。
（PS：在講解貿(mào)易的通道——馬六甲海峽時(shí)，缺乏都地圖的指引）
存在問(wèn)題：教師聲音過(guò)小，師生間缺乏互動(dòng)。
七年級(jí)地理教學(xué)反思5
“世界的主要?dú)夂蝾愋汀笔瞧吣昙?jí)地理教材第四章第三節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫柔降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫柔氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進(jìn)入氣候的學(xué)習(xí)。氣溫柔降水是學(xué)習(xí)氣候的前提，氣候則是對(duì)前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個(gè)教材的重點(diǎn)，又是整個(gè)教材的難點(diǎn)所在，是兩大沖突的焦點(diǎn)。從學(xué)生熟悉地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的根底。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的根底，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問(wèn)題的力量、識(shí)記力量和運(yùn)用力量。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三局部：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。其中氣候的地區(qū)差異是重點(diǎn)所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的根底，所以應(yīng)重點(diǎn)講解。
就本節(jié)課而言，某一氣候圖的'判讀和繪制是一大難點(diǎn)，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀特別重要。在完成根本教學(xué)目標(biāo)的根底上，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知能的遷移，快速實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化�？梢詼厥倚�(yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生試著用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。
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本節(jié)課重視學(xué)生讀圖、記圖能力的培養(yǎng)。從地形圖上掌握亞洲的主要地形、河流、湖泊，并在教師的引導(dǎo)下歸納出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如分析亞洲的地形特征，我首先讓學(xué)生依據(jù)陸高海深示意圖歸納出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)，充分利用地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力地圖是學(xué)習(xí)地理的.重要工具，地理教學(xué)離不開(kāi)地圖。在教學(xué)過(guò)程中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖、歸納得出結(jié)論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時(shí)，我首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說(shuō)出河流注入的海洋，并進(jìn)行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學(xué)生自然而然的就得出了結(jié)論效果比較好。
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本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng)，重難點(diǎn)內(nèi)容很多，同時(shí)還涉及到了很多較抽象的看不見(jiàn)，摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成，難點(diǎn)較難突破，所以在上這堂課時(shí)，我采取了教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、教師演示啟發(fā)分析說(shuō)明等方法，充分發(fā)揮“學(xué)為主體，師為主導(dǎo)”的作用。現(xiàn)簡(jiǎn)單地談一下感想。
一、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣
在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們觀察到的太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下？小時(shí)侯你們認(rèn)為是太陽(yáng)轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過(guò)播放視頻“人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程”，輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式展示給了學(xué)生。
二、利用類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例，或聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，類比分析推理獲得地理知識(shí)。
比如：針對(duì)我們就生活在地球上，地球一直在動(dòng)，而我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到的研究，就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺(jué)類比分析得出結(jié)論；再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時(shí)間差異時(shí)，我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時(shí)間不同，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。
三、善用多媒體課件，增加直觀性。
為更好地上好這堂課，我們對(duì)課件進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。一是插入了視頻和音頻文件，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激；二是將flash動(dòng)畫(huà)插入到課件中，使運(yùn)動(dòng)的演示過(guò)程更細(xì)膩、更生動(dòng)。如在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何，都以動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，取得的效果也更好。
四、充分發(fā)揮了地球儀的作用
課堂上學(xué)生人手一只小地球儀，自已動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了；在說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時(shí)，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置，并說(shuō)出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。
五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用
小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中，有很多地方小組合作都運(yùn)用得非常好。比如，在二分二至圖時(shí)，分組完成四個(gè)節(jié)氣的`填寫(xiě)；在地球公轉(zhuǎn)時(shí)，小組成員利用自己的生日討論地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個(gè)地方？這一天的晝夜長(zhǎng)短情況如何？這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。
六、充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來(lái)糾錯(cuò)，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。
比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時(shí)，找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽(yáng)來(lái)演示地球與太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，其他學(xué)生觀察判斷他們演示的是否正確，對(duì)有錯(cuò)誤的地方，再找學(xué)生下來(lái)演示，一直到演示正確為止。這樣，既激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，又加深了學(xué)生的印象。
總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上突出了新課改理念，在實(shí)施上也注重運(yùn)用了新課改的精神實(shí)質(zhì)，而且較好的完成了預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生反饋的很好，對(duì)知識(shí)達(dá)到理解的程度，并突破了難點(diǎn)，在分組探究實(shí)驗(yàn)中，增強(qiáng)了小組合作能力，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。但仍有一些地方存在不足：
1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡還比較生硬，個(gè)別活動(dòng)沒(méi)利用好，應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解。
2、時(shí)間掌控不太好，本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)都是重難點(diǎn)，但給學(xué)生記憶掌握的時(shí)間過(guò)短，其最主要的原因還是我講的太多。
七年級(jí)地理教學(xué)反思8
教材分析：
這是一片連結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、基督教、xx蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭(zhēng)端，對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪，帝國(guó)主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭(zhēng)留下來(lái)的恩怨至今還沒(méi)化解，新的錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點(diǎn)。總之，西亞地區(qū)由于其在世界地理中的獨(dú)特性、重要性和與時(shí)事緊密的聯(lián)系性而入選本教材。
學(xué)情分析：
學(xué)生大都來(lái)自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，悟性和理解能力比較差，靈活應(yīng)變能力比較差，學(xué)生剛從小學(xué)階段過(guò)渡到中學(xué)階段，自我管理能力不強(qiáng)，剛養(yǎng)成適應(yīng)初中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，他們的思維正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，還沒(méi)有形成完整的分析、理解、綜合和概括等思維能力，也沒(méi)有形成辯證的理性思維，他們的心理發(fā)展正處于兒童期階段，心智還不成熟。本節(jié)教材的教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生心里發(fā)展特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生具有較淺的對(duì)比、分析、理解、綜合和概括等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)明西亞地理位置的重要性。
2、說(shuō)出西亞石油資源在世界上的地位、分布及輸出路線。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)讀圖、析圖、記圖、用圖能力
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
聯(lián)系當(dāng)前西亞動(dòng)蕩不安的局勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)造美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、西亞地理位置的重要性：
2、西亞豐富的.石油資源及西亞石油對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的影響。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、西亞石油對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的影響，西亞重要的石油運(yùn)輸線；
2、西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系；
3、西亞地區(qū)的動(dòng)蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。
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[優(yōu)點(diǎn)]
1.通過(guò)對(duì)比我國(guó)和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，易于增加感性認(rèn)識(shí)并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。
2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學(xué)生為主體，多師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.結(jié)合上海世博會(huì)的召開(kāi)，具有時(shí)代性和生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)盡量做到精簡(jiǎn)且因果關(guān)系清晰明了。
[缺點(diǎn)]
1.ppt設(shè)置上，字體可再放大點(diǎn)或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示。
2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對(duì)比中應(yīng)提問(wèn)再細(xì)化，并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱，大陸性在增強(qiáng)。
3.談這堂課的收獲環(huán)節(jié)，可結(jié)合板書(shū)突出重點(diǎn)，再次提升課題。
[改進(jìn)]
1.多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，結(jié)合地理學(xué)科特色靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)如ppt、excel，提高自己的電腦水平。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。提問(wèn)的方式方法，以及預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間等等都需要不斷地研究。
3.地理教學(xué)中板書(shū)、版畫(huà)、版圖很重要，堅(jiān)持每周練習(xí)。
4.提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，堅(jiān)持聽(tīng)“師說(shuō)”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識(shí)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出自己的人格魅力。
非常感謝進(jìn)修學(xué)校的李繼紅校長(zhǎng)和吳江教研組的`姬惠光老師給我的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)不斷努力的!
七年級(jí)地理教學(xué)反思10
《中東》這一章節(jié)我利用兩課時(shí)講完。依據(jù)新課標(biāo)的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生做到“問(wèn)我所思，說(shuō)我所想”。通過(guò)地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習(xí)地理經(jīng)驗(yàn)，加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生容易找到相關(guān)資料，依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。
采用探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度減少了知識(shí)點(diǎn)機(jī)械記憶的'數(shù)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)從生活走向科學(xué)，把知識(shí)引入生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建學(xué)生多層次知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：利用所需知識(shí)為中東未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策等等。
本節(jié)課為充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中我通過(guò)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，由教師通過(guò)多媒體課件展示中東學(xué)習(xí)主線，學(xué)生親自通過(guò)圖片、地圖的動(dòng)畫(huà)效果，在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)定向自學(xué)、小組合作，交流討論，展示點(diǎn)評(píng)、自主學(xué)習(xí)方式輕松的掌握了中東的重難點(diǎn)內(nèi)容，充分體驗(yàn)到多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。當(dāng)然，也存在一些教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉、學(xué)生讀圖、繪圖能力培養(yǎng)訓(xùn)練沒(méi)有落實(shí)到位等不足之處。
通過(guò)反思，在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷完善，力求更好。
七年級(jí)地理教學(xué)反思11
本周是開(kāi)學(xué)第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開(kāi)始由于教材不熟練，課本掌握的深度不夠，上起課來(lái)總覺(jué)得前后銜接不起來(lái)，總覺(jué)得學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不深刻，學(xué)習(xí)的興趣很高，但是總覺(jué)得練習(xí)沒(méi)有時(shí)間去檢查，去鞏固，這樣只好讓小組長(zhǎng)代勞，讓組內(nèi)去吧問(wèn)題解決好，把解決不了的問(wèn)題，課堂上老師再去解決。
上課時(shí)，以練習(xí)為主，把學(xué)生引導(dǎo)知識(shí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我盡量去做，可是有時(shí)感到有些知識(shí)很是抽象，學(xué)生根本無(wú)法合作完成，只好自己講解，把知識(shí)傳授給學(xué)生。有時(shí)面對(duì)反應(yīng)慢三拍的學(xué)生，老師讓他做的題目他總是不以為然，有時(shí)發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁(yè)他都跟不上，面對(duì)全部學(xué)生，面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，面對(duì)有限的'時(shí)間，在課堂上有時(shí)感到力不從心，想調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲、讓每一個(gè)學(xué)生都由自主的學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí)，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，這確實(shí)也是一個(gè)境界。雖說(shuō)教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定則。面對(duì)知識(shí)的殿堂，不論什么法，只要學(xué)生的成績(jī)有提高，這就是好的方法。只要老師們都認(rèn)可的方法這就是好方法。
總之，要想提高成績(jī)就要下功夫，從教學(xué)方法上要做好，從學(xué)習(xí)方法上要做好，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好，從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。
七年級(jí)地理教學(xué)反思12
本次期中試題，總體難度不大，主要是考查同學(xué)們對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。題型分二大部分，選擇題占40%，綜合題占60%（包括填空、連線、讀圖分析等）�？枷聛�(lái)七（1）、（2）二個(gè)班均分非常接近，七（1）均分為77.6分，七（2）均分為77.5分；七（1）90分以上同學(xué)有8人，60分以下同學(xué)有3人，七（2）90分以上的同學(xué)有9人，60分以下有5人；最高分為97分，最低分為35分，分?jǐn)?shù)懸殊很大。下面就這次考試反映出來(lái)的問(wèn)題簡(jiǎn)單分析如下：
存在的問(wèn)題：
1、部分同學(xué)粗心、馬虎、不踏實(shí)，常犯一些低級(jí)性錯(cuò)誤，如把“太平洋”寫(xiě)成“大平洋”、把日本首都“東京”寫(xiě)成“東井”等。
2、審題不清或不理解題目要求的含義。如26題第一小問(wèn)，A山脈 ，B城市 ，C海洋 ，結(jié)果有同學(xué)把ABC全填成山脈。
3、做選擇題浪費(fèi)的時(shí)間太多。我問(wèn)了一些同學(xué)，他們說(shuō)，等選擇題做完，時(shí)間已過(guò)去了半個(gè)多小時(shí)，以至后面的綜合題沒(méi)時(shí)間做。
4、不會(huì)讀圖。試卷上的圖和書(shū)上的`圖內(nèi)容完全一樣，就是圖幅大小不一樣，結(jié)果有些同學(xué)就不會(huì)對(duì)照書(shū)上相應(yīng)的圖填寫(xiě)正確的答案
5、上課不專心。有些內(nèi)容雖然書(shū)上沒(méi)有，但課堂上講過(guò)好幾次。如“馬六甲海峽”被日本稱為“海上生命線”，“內(nèi)陸國(guó)、內(nèi)陸湖”的含義等。
今后教學(xué)的目標(biāo)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。尤其是每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要精講多練，對(duì)于一些最基本的地理知識(shí)，要求同學(xué)們能脫口而出，牢牢記住。
2、要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用所學(xué)地理知識(shí)來(lái)觀察、分析、解決一些地
理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)“地理的頭腦”。
3、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。幫助他們克服粗心、
馬虎的毛病，使他們上課能認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，作業(yè)能一絲不茍、獨(dú)立完成。
4、加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖作為地理學(xué)習(xí)的工具書(shū)，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，具有十分重要的作用。通過(guò)說(shuō)圖、辨圖、描圖、填圖、畫(huà)圖等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其對(duì)一些讀圖比較困難的同學(xué)，更要耐心地個(gè)別輔導(dǎo)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的考試答題技巧。對(duì)選擇題，把那些一眼就能知道答案的題目先做，其他題目暫時(shí)不做，空在那里。然后做讀圖分析題，因?yàn)檫@類題目只要在書(shū)上找到相關(guān)的圖，大部分都能做出來(lái)，分值也比較大。等綜合題做完了再做空著的選擇題，如果實(shí)在沒(méi)時(shí)間了，隨便寫(xiě)個(gè)答案也有25%的幾率做對(duì)。
七年級(jí)地理教學(xué)反思13
日本是與我們一衣帶水的鄰國(guó)，在歷史上日本曾經(jīng)做過(guò)對(duì)不起我國(guó)人民和世界人民的事，因此這節(jié)課除了要完成教學(xué)目標(biāo)以外，還要滲透德育和情感教育。
1、利用多媒體課件展示日本的國(guó)花——櫻花、國(guó)家象征——富士山、傳統(tǒng)服裝——和服。使學(xué)生對(duì)日本初步感知。
2、通過(guò)對(duì)地理位置的分析明確日本是一個(gè)多地震的火山的國(guó)家，此處介紹日本先進(jìn)的防震能力。也要向?qū)W生說(shuō)明在汶川地震中日本也給予幫助，展開(kāi)搜救。要讓學(xué)生知道歷史已經(jīng)過(guò)去，中日兩國(guó)人民應(yīng)共同創(chuàng)造美好的明天。并用多媒體課件顯示在野外，家庭，商場(chǎng)，劇場(chǎng)等場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇如果地震來(lái)了該怎么做，如果選錯(cuò)了就會(huì)有石塊掉下來(lái)，畫(huà)面生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣盎然。
3、依托教材中對(duì)日本的位置、地形、文化等方面的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`方式，這種因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方式，是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)“九一八”事變，占領(lǐng)中國(guó)東北；1937年日本全面發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1941年又發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)；1945年戰(zhàn)敗投降。我們對(duì)日本帝國(guó)主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們不能忘記歷史但也不能永遠(yuǎn)活在歷史中，要想使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕上發(fā)達(dá)國(guó)家步伐，就要與其他國(guó)家建立友好關(guān)系，向其學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同合作，共同發(fā)展。
5、日本既是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，又是資源小國(guó)。它掠奪世界海洋資源、把污染企業(yè)建在發(fā)展中國(guó)家，進(jìn)口我國(guó)的一次性筷子等也值得我們深思。要讓學(xué)生知道保護(hù)本國(guó)資源的同時(shí)，也要保護(hù)全球環(huán)境，從而教會(huì)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
七年級(jí)地理教學(xué)反思14
本章的知識(shí)點(diǎn)比較容易掌握，亞洲的地理位置和范圍以及自然環(huán)境學(xué)生們都熟知，怎樣讓學(xué)生們開(kāi)放思維？于是就用亞洲之最引入課堂，讓學(xué)生們分組尋找證明亞洲之最的條件，這樣就會(huì)使死板的課堂變的活躍一些，學(xué)生們動(dòng)腦思考回顧亞洲的基本概述。接著完成四道典型的例題來(lái)鞏固亞洲的知識(shí)，分析每一個(gè)選項(xiàng)連接的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)亞洲來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，讓學(xué)生們有固定思維，以便以后復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域、每一個(gè)國(guó)家。本節(jié)課的難點(diǎn)在于運(yùn)用區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法分析北美洲的特點(diǎn)，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋并且培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力和膽量，讓學(xué)生們到講臺(tái)指圖說(shuō)明。最后通過(guò)一個(gè)學(xué)員等級(jí)測(cè)試小活動(dòng)使本節(jié)課達(dá)到高潮。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的.、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)本堂復(fù)習(xí)課總結(jié)我的教學(xué)心得：
1、在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
2、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，因此還是有些學(xué)生會(huì)感到課堂空洞、乏味。今后在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
3、今后還要注重練習(xí)題的選擇，要少而精，有難有易，體現(xiàn)層次性和針對(duì)性。要在檢測(cè)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維，特別是開(kāi)放性題目有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。選取與實(shí)際聯(lián)系緊密、趣味性強(qiáng)、突出重難點(diǎn)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，舉一反三，以一道題引發(fā)多個(gè)問(wèn)題，或由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引申到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。練習(xí)后要分析總結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)缺漏的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到雙贏的目的。
復(fù)習(xí)課的意義在于對(duì)知識(shí)的深化理解和綜合應(yīng)用，特別是把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和提示，把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總并告知學(xué)生，并在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。
七年級(jí)地理教學(xué)反思15
3月6日，我和楊秀君老師來(lái)到了臥龍北校參加了九年級(jí)地理復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段，先觀摩兩節(jié)課，第二階段，聽(tīng)取了典型發(fā)言。最后徐以山主任作出強(qiáng)調(diào)。
第一階段，由臥龍學(xué)校的劉西玲老師和楊秀君老師上了兩節(jié)匯報(bào)課，劉老師講的是專題復(fù)習(xí)課<<氣候與人類的生產(chǎn)、生活》，楊老師講得是章節(jié)復(fù)習(xí)課《中國(guó)的地理差異》。他們的課，都注重了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，都是一節(jié)很成功的課。無(wú)論是學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)效上都讓學(xué)生在課堂上正真動(dòng)了起來(lái)�？梢�(jiàn)她們?cè)谡n下下了很大的功夫。她們的課各有千秋，各有特色，很值得我去學(xué)習(xí)。
第二階段，由蒲王中學(xué)的崔老師傳授了他們學(xué)校的優(yōu)秀復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他從四個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)
1、時(shí)間劃分。
2、集體備課
3、規(guī)律性的總結(jié)
4、歷屆中考題四個(gè)方面做出了詳細(xì)的解釋，說(shuō)得很實(shí)際，很有經(jīng)驗(yàn)，有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。然后又聽(tīng)取了兩位老師的`書(shū)面報(bào)告。最后各學(xué)校的老師針對(duì)兩節(jié)課分別發(fā)表了自己的看法和建議。提出了自己的困惑和想法。
最后，徐一山主任做出了五點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
1、學(xué)案的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，學(xué)案的設(shè)計(jì)要把自己的思考融進(jìn)去。
2、小組合作學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，找不到切入點(diǎn)。
3互助，是讓學(xué)生相互指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，相互管理。
4、研究地理知識(shí)度人類的生活的關(guān)系。
5、注重地圖的使用，讀圖、析圖，以及地圖的結(jié)合，多種地圖融合在一起讓學(xué)生比較與辨識(shí)。更能讓學(xué)生了解地圖的空間認(rèn)象。充分聯(lián)系實(shí)際更能讓學(xué)生理解知識(shí)，貼近實(shí)際。
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