國(guó)培教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的國(guó)培教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國(guó)培教學(xué)反思1
通過參加此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)。
在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，要注意以下環(huán)節(jié)：
�。�1）自主探究：學(xué)生圍繞需解決的'問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實(shí)中專家解決類似問題的探索過程等)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力，包括：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力(學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)清單)；獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。
�。�2）合作學(xué)習(xí)：先進(jìn)行小組內(nèi)討論，然后在全班進(jìn)行交流討論。通過不同觀點(diǎn)的交鋒，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)是組織和參與討論。
�。�3）鞏固應(yīng)用：學(xué)生內(nèi)化前面幾個(gè)環(huán)節(jié)獲得的知識(shí)，建構(gòu)起相關(guān)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，遷移應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
�。�4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組、教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所做出的貢獻(xiàn)、是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的始終。
課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程。生物課作為人文素養(yǎng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
國(guó)培教學(xué)反思2
通過此次國(guó)培之后，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)體味，收獲頗多。
一、對(duì)新的教育教學(xué)理念有了更明確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
我通過這次培訓(xùn)不僅加強(qiáng)了自己學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還參加了廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校公開課的聽課、說(shuō)課、評(píng)課，從那里我學(xué)會(huì)了多角度、多層面對(duì)課堂教學(xué)上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，我覺得，聽了各位老師的經(jīng)驗(yàn)談以后，對(duì)教材把握的更準(zhǔn)確了，自己調(diào)控課堂的能力也有了進(jìn)一步提高，真正體會(huì)到了在學(xué)科教研中同伴互助的溫暖。我愈加覺得，要想真正提高課堂教學(xué)效果，更新觀念迫在眉睫；在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法，從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、作為教師在教學(xué)活動(dòng)過程中要注意做到：
1、堅(jiān)持體驗(yàn)性原則 在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情景、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的氣氛和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)，使學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，去體驗(yàn)和感悟，能動(dòng)地認(rèn)識(shí)知識(shí)，從而使學(xué)生主體與學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。
2、堅(jiān)持開放性原則 探索各種課堂教學(xué)模式，不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌給學(xué)生，也不是把教學(xué)納入自己的軌道。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，在教師的引導(dǎo)下，生生探索、交流，師生交流、對(duì)話，提高學(xué)生解決問題的能力，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識(shí)。
3、堅(jiān)持合作性原則 這主要是通過小組學(xué)習(xí)、全班交流的方式指導(dǎo)學(xué)生合作解決問題，使他們?cè)诮涣髋c探討中共同成長(zhǎng)。合作使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得心志的發(fā)展。而教師則是幕后英雄，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，同學(xué)生一起和諧發(fā)展。
4、堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性原則 有一位教育家曾提出，我們的教育應(yīng)“把人放到人的環(huán)境中培養(yǎng)成現(xiàn)實(shí)的人”。如思想政治學(xué)科的教學(xué)，只有將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活的大背景下，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，最大限度拓展教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，才能體現(xiàn)這個(gè)學(xué)科的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力�，F(xiàn)實(shí)性的要求還包括現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，我們要盡可能地提供學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)收集、處理、分析信息的能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的需要�？傊覀円砸粋�(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)�！翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。 教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改的教師應(yīng)該給自己一個(gè)嶄新的定位，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
三、在教學(xué)中要有“問題意識(shí)”。
問題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)；問題意識(shí)還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的好奇性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。作為學(xué)生要多提問題，作為老師應(yīng)該多問學(xué)生“你是怎么想到的”。同樣是問問題，比較優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)問“這題怎么想”而不是“這題怎么做”，好的老師就要做到分析題目意思，教會(huì)學(xué)生怎樣想，而不是光會(huì)做題給學(xué)生看。學(xué)生提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比教師直接告訴他一個(gè)真理更為重要，更有意義。問題是思維的火花，有問題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有探索，有探索才會(huì)有創(chuàng)新。只有讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，再讓學(xué)生帶著問題走出課堂、走向課外，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)并親身參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，能夠自主探索發(fā)現(xiàn)并歸納數(shù)學(xué)結(jié)論及規(guī)律，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)的過程中教師可適時(shí)地提出具有思考性的問題。最好能放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。學(xué)生在解決問題的過程中，自然就掌握了知識(shí)及解題的思想和方法，從而提高了思維能力。因此，今后的教學(xué)要從“問題”中解決“問題”，設(shè)置具體的情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，然后自己獨(dú)立去解決這個(gè)問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象。
四、“重結(jié)果而輕過程”的教學(xué)方法要改進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)造成果的過程�？傊^程是至關(guān)重要的。曾看過這樣一個(gè)小故事，有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦的掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出�？墒沁@只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強(qiáng)壯了，再破繭而出，而后才能飛得起來(lái)，省去了過程看似為其免除了痛苦，但結(jié)果卻適得其反。學(xué)生的學(xué)習(xí)不也是這樣嗎？重結(jié)論、輕過程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過程庸俗化到無(wú)需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度，于是便有了掌握知識(shí)卻不思考知識(shí)的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。我在教學(xué)中，總想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，上課時(shí)，不管學(xué)生是否聽懂、理解，我會(huì)馬上給出結(jié)果講下去，造成許多學(xué)生消化不良。在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，開動(dòng)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好求知識(shí)、凡事多問的精神，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。在教學(xué)的`過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。教師有時(shí)可恰到好處，有意的把估計(jì)學(xué)生易錯(cuò)的做法顯示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，然后通過師生共同分析錯(cuò)因，加以糾錯(cuò)。在學(xué)生找原因糾正錯(cuò)誤的過程中就達(dá)到及時(shí)、有效預(yù)防，并避免學(xué)生出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的目的。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。所以，新課程把過程和方法作為課程目標(biāo)的重要組成部分，這就突出了過程和方法的地位。
五、要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正所謂興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我們可以以很多的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：如：有的教師用操行鼓勵(lì)加分等“騙”學(xué)生學(xué)習(xí)；有的教師用難度較低的課堂小測(cè)試增加后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心；有的教師課后多與學(xué)生交流，讓學(xué)生由喜歡你而喜歡你的學(xué)科；有的教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)傳遞教師的情感，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)?nèi)纭昂�！”、“你能行！”、“別泄氣！”等激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們；有的教師還鼓勵(lì)學(xué)生自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手、動(dòng)腦等能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直觀熟悉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好等等。我們的教學(xué)工作，只要讓學(xué)生有興趣學(xué)，教無(wú)定法，“無(wú)論是黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”，現(xiàn)在我的感悟是：無(wú)論用什么方法，能讓學(xué)生學(xué)，能讓學(xué)生動(dòng)手，那就是好方法，我們現(xiàn)在要思考的是如何利用自己手上擁有的資源，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為數(shù)學(xué)教師，要帶著對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生易學(xué)，也喜歡學(xué)的一門學(xué)科。
我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的計(jì)劃：
1、自我反思。即我要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)行的反思。自我反思應(yīng)做到堅(jiān)持多方面的反思。
�、� 每節(jié)課堅(jiān)持課堂教學(xué)的“三段式”。即備課時(shí)寫“課前設(shè)想”，用課改理念設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，寫出其教學(xué)思路；上課時(shí)做到“課中落實(shí)”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想”；上課后寫“課后反思”，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想，看實(shí)際教學(xué)體現(xiàn)程度。
② 每周一篇教育教學(xué)雜記，我要對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中的現(xiàn)象，以及自身教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，寫成文字，課題研究時(shí)間開展交流。
�、� 每期一篇論文（或反思案例），我要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或案例等，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀作品將結(jié)集交流。
2、自學(xué)反思。是指教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。我既是培訓(xùn)對(duì)象，又是培訓(xùn)者。我要通過不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。一學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論文章，以及別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；二讀，堅(jiān)持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的，特別是課改方面的信息；三寫，寫讀書筆記、寫評(píng)課記錄、寫讀書體會(huì)等，教師是新課程的促進(jìn)者，在培訓(xùn)資源相對(duì)缺乏的情況下，我們要以主動(dòng)的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探索、提高自身素質(zhì)。
3、交流反思。我曾認(rèn)為課堂只是教師講知識(shí)，學(xué)生學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，然而真正的課堂應(yīng)該是充滿生命活力的，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的特殊場(chǎng)所。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生間的對(duì)話，溝通與交流。如本次培訓(xùn)中展示的作文評(píng)改課，師生的對(duì)話交流活動(dòng)進(jìn)行得多么平等、自然和親切�。〗o我們參會(huì)者留下了非常深刻的印象……對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，也需要教師樹立起溝通、交流的意識(shí)，大家可以針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點(diǎn)的交鋒來(lái)多視角，多層面地反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，并提出改進(jìn)意見和理論依據(jù)和策略。在交流中展開教學(xué)反思，有利于拓展思路，把握實(shí)質(zhì)，共享成功的快樂。
國(guó)培教學(xué)反思3
通過一段時(shí)間來(lái)緊張而又忙碌的國(guó)培學(xué)習(xí)，我深深地感覺到作為一位老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，才能緊跟教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和要求。才能培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。為此，我對(duì)自己幾年來(lái)的生物教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。
一、目前我的教學(xué)現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
【總體情況】：學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，比較聽話。動(dòng)手創(chuàng)新能力不足，兩極分化嚴(yán)重。具體表現(xiàn)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)興趣不足。
2、實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生玩心很高，科學(xué)探究精神不夠。
3、合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生合作交流能力較差，個(gè)別學(xué)生根本不參與。
4、學(xué)生上復(fù)習(xí)課不會(huì)總結(jié)知識(shí)。
�。ǘ┙處煬F(xiàn)狀：
【不足】：所教班級(jí)較多，任務(wù)重，無(wú)充分精力備課。教學(xué)存在問題：
1、由于課時(shí)緊，教學(xué)中對(duì)于學(xué)生放手不夠，教學(xué)中說(shuō)的太多。
2、對(duì)于學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不夠好。
3、由于學(xué)生太多，對(duì)于學(xué)生關(guān)注度不夠，無(wú)法全面了解每個(gè)學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4、由于復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)課興趣不高，復(fù)習(xí)效果不理想。
5、教學(xué)中對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)不夠，缺少及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)改目標(biāo)：
1、加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)基本功，提升個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的研究，提高實(shí)驗(yàn)探究的有效性。
3、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。
三、教學(xué)改進(jìn)措施：根據(jù)本人的不足應(yīng)加強(qiáng)三個(gè)方面：
�。ㄒ唬﹤�(gè)人基本功方面。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。多研讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，迅速掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想。取他人之長(zhǎng)，去己之短，使自己的教學(xué)理論和教學(xué)方法能與時(shí)俱進(jìn)。
2、規(guī)范教態(tài)語(yǔ)言，加強(qiáng)板書能力。課堂上盡量避免一些無(wú)意識(shí)的動(dòng)作和口語(yǔ)。板書要認(rèn)真規(guī)范，不能隨心所欲。用一名優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
3、多反思，及時(shí)總結(jié)。在教學(xué)后要及時(shí)總結(jié)反思教學(xué)中的問題及可取之處，并及時(shí)記錄下來(lái)。
國(guó)培教學(xué)反思4
20xx年x月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃（20xx）——重慶市農(nóng)村義務(wù)教育教師片區(qū)幫帶集中研修與校本研修整合培訓(xùn)。在這次的培訓(xùn)過程中，我聆聽了各位專家老師精彩的講座、閱讀了每一個(gè)生動(dòng)的課例、特別是與專家同行們零距離的交流、學(xué)習(xí)、探討等，給我?guī)?lái)了新的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的整體情況、培訓(xùn)碩果、自我反思，報(bào)告如下：
一、參與活動(dòng)的整體情況。
本次培訓(xùn)為期15天，第一期8天，第二期7天，在培訓(xùn)期間，我與來(lái)自綦江區(qū)各村小的100名教師一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起探討，并認(rèn)真聆聽專家老師們的精彩講座，及時(shí)認(rèn)真地做好筆記、課后寫好研修日志，完成研修作業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)等，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，時(shí)間緊任務(wù)重，在學(xué)習(xí)期間全程參與互動(dòng)，無(wú)遲到早退，無(wú)缺課曠課。
二、參加研修帶來(lái)的收獲
1．在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽專家老師們精彩的講座。并認(rèn)真做好筆記，按時(shí)完成研修作業(yè)，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。
2．這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說(shuō)我見，我手寫我心.....我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。
3．這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到專家老師們師經(jīng)典的課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。
三、自我反思
1、做學(xué)生心目中有魅力的老師。
教學(xué)工作是辛苦的，尤其是我們站著一線的村小教師，但是要當(dāng)一個(gè)有魅力的老師必須具備愛的.情感、能力和藝術(shù)。有了愛的情感，就能使學(xué)生親近你；把情感轉(zhuǎn)化成能力，就能使學(xué)生崇拜你；把能力轉(zhuǎn)化成執(zhí)教的藝術(shù)，就能使學(xué)生跟隨你。要當(dāng)一個(gè)好老師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有對(duì)學(xué)生的愛心和高尚的情操。因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)不是靠用什么工具來(lái)塑造人才，而是要靠教師本身的知識(shí)、智慧、人格來(lái)影響學(xué)生。
2、終身學(xué)習(xí)、不斷充電。
通過學(xué)習(xí)和反思，我才認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)與別人差距甚遠(yuǎn)，所以教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
3、明白新時(shí)代教師的使命。
伴隨國(guó)家課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說(shuō)教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們搭建了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把這次研修學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
國(guó)培教學(xué)反思5
有幸參加“國(guó)培”，我學(xué)的是小學(xué)科學(xué)。在楚雄師院聆聽專家的教導(dǎo)，觀摩了名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，感悟了名師的教學(xué)風(fēng)采，其課堂教學(xué)藝術(shù)、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)。楚雄師院還為我們安排了五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，了解了一些高級(jí)教師、特級(jí)教師的成長(zhǎng)，也聽見了他們搞教育教學(xué)的心聲。帶著在師院學(xué)習(xí)期間想改變自己的教學(xué)、努力提高自己、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)、探究科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的心情回到自己的崗位，又進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)專家的講解，也看了許多國(guó)培學(xué)員的研修成果、教學(xué)案例、研修心得�，F(xiàn)在我參加的“國(guó)培”將近尾聲，遺憾“國(guó)培”期太短暫的同時(shí)禁不住道出這次參加學(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、我想學(xué)習(xí)、我需要提高、我要嘗試新的教學(xué)法。
我上過兩年的科學(xué)，到學(xué)年結(jié)束的考核也可以，在沒有參加“國(guó)培”之前我對(duì)自己的教學(xué)的反思是停留在“怎樣讓學(xué)生背好”的層面，在學(xué)校里同事們提到科學(xué)都是某某同學(xué)背了多少，說(shuō)到科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)問題更糟糕。我們很少?gòu)淖陨淼牟蛔愠霭l(fā)，總愛想到：條件限制、實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)生的差異、課時(shí)量過大而來(lái)不及準(zhǔn)備、考核需要學(xué)生的分?jǐn)?shù)等等。通過“國(guó)培”，我在反思教學(xué)方面徹底的改變了。
1、科學(xué)教師備課要走進(jìn)科學(xué)。每一節(jié)科學(xué)課都要和科學(xué)較真，科學(xué)教科書的特點(diǎn)具有很強(qiáng)的開發(fā)性，要掌握它必須通過探究性的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生探究教師就得提前研究，很多實(shí)驗(yàn)口述簡(jiǎn)單，在教學(xué)時(shí)要提高課堂質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的很不容易。就最熟悉的“摩擦所帶的正負(fù)電”實(shí)驗(yàn)都與空氣的濕度、溫度有關(guān)，備課要進(jìn)入科學(xué)，考慮影響實(shí)驗(yàn)的因素；就探究馬鈴薯的沉浮來(lái)講，不僅要反復(fù)試糖水、鹽水的'濃度，還要考慮什么形狀的馬鈴薯在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得最明顯。教師要走進(jìn)科學(xué)，準(zhǔn)備的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要身經(jīng)百戰(zhàn)，這樣才能有效解決科學(xué)課堂中的教學(xué)生成，科學(xué)課堂的藝術(shù)性建立在教師踏實(shí)備課和有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真科學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)上。
2、讓學(xué)生走近科學(xué)�？茖W(xué)探究不能急于求成，提高課堂的有效性是我們教師的一個(gè)目標(biāo)，但是讓學(xué)生親歷探究過程的種種意外更重要，不能追求讓學(xué)生一步走進(jìn)科學(xué)，只能讓學(xué)生走近科學(xué)，然后發(fā)現(xiàn)科學(xué)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄�，在探究的過程產(chǎn)生新的問題，有意外的收獲，學(xué)生也就有探究新問題的愿望。組織科學(xué)課堂務(wù)必考慮學(xué)生的情況，有些化學(xué)藥品和一些特殊器材外，探究材料盡量讓學(xué)生從身邊找，這樣學(xué)生才不畏懼科學(xué)的探究，他們也有興趣探究身邊的現(xiàn)象。
二、洞悉科學(xué)與人學(xué)的關(guān)系。
“國(guó)培”期間，我聆聽過專家的妙語(yǔ)，目睹了一線高級(jí)教師、特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采，仰慕他們的能力的同時(shí)也感受到他們把科學(xué)與人學(xué)融為一體的和諧心態(tài)。事物在矛盾中得以發(fā)展，教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展也如此。教學(xué)大綱、教學(xué)的改革方向與各地區(qū)的考核制度有沖突，這沖突在老師們的心中結(jié)成了疙瘩，也會(huì)變成教師成長(zhǎng)的絆腳石，教師的牢騷多數(shù)來(lái)自讓人無(wú)奈的考核制度。通過“國(guó)培”反思我在教育教學(xué)中的心態(tài)，我認(rèn)為我有很大的不足，學(xué)習(xí)他人洞悉科學(xué)與人學(xué)的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)樂在其中。
1、遵循規(guī)律自然和諧。真正適合一線教學(xué)的備、講、輔、改與領(lǐng)導(dǎo)要求的痕跡管理差別較大，在不得不迎合痕跡管理的同時(shí)，我們也放松了對(duì)自己成長(zhǎng)的要求。小學(xué)《科學(xué)》中蘊(yùn)藏著遵循規(guī)律就會(huì)自然和諧的道理，把領(lǐng)導(dǎo)的要求看成一種規(guī)律，完成規(guī)律后嚴(yán)格要求自己的成長(zhǎng)，竟然是自己要成長(zhǎng)就與他人無(wú)關(guān)，再苦也不能喊累，再累也不能倒下，無(wú)需原因和理由。
2、學(xué)科學(xué)的目的就是讓生活更科學(xué)。學(xué)生在崇拜老師的情況下會(huì)更樂學(xué)，我們拿起科學(xué)課本走進(jìn)教室前就要讓我們的生活變得更科學(xué)，教師要用科學(xué)的眼光看待校園的一草一木，用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)事物。在自己的菜地里設(shè)置一塊植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)基地。
3、科學(xué)的生存，科學(xué)的管理與評(píng)價(jià)學(xué)生。觀察身邊的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，運(yùn)用身邊的材料探究科學(xué)是我教學(xué)科學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，在學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)方面我的做法需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。“國(guó)培”期間觀摩過教學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)采，他們組織的課堂有效生動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很高，通過對(duì)比反思，我認(rèn)為名師在課堂上對(duì)學(xué)生的管理和評(píng)價(jià)就比我們科學(xué)，生活中我們會(huì)提及某事的處理是否科學(xué)的問題，結(jié)合我自己學(xué)習(xí)科學(xué)的管理與評(píng)價(jià)。
三、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們會(huì)看見外面的世界。
集中培訓(xùn)時(shí)間有限，直接聽名師教學(xué)的機(jī)會(huì)更是千載難逢。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，看一看專家對(duì)教材中各部分知識(shí)的講解，再結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的教學(xué)，分析平臺(tái)中其他教師的教學(xué)風(fēng)格，寫一寫自己的感言，聽一聽同行的見解�？梢哉f(shuō)是我們成長(zhǎng)中的燈塔，那光照到了外面的世界。
通過“國(guó)培”，結(jié)合自己的返崗實(shí)踐要反思的太多，以上幾點(diǎn)與“國(guó)培”的兄弟姐妹們共勉。敬請(qǐng)指導(dǎo)老師和專家指導(dǎo)。
國(guó)培教學(xué)反思6
通過通過這次國(guó)培我深受啟發(fā)，使我我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。結(jié)合當(dāng)前具體教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為以下幾方面都是我要去我反思的。
1、轉(zhuǎn)變自身觀念，適應(yīng)新課改的需要
教師觀念決定了教學(xué)態(tài)度，教學(xué)觀念決定著教學(xué)質(zhì)量。要想推進(jìn)新課程改革、構(gòu)建高效課堂、推進(jìn)教學(xué)模式改革，就要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、分包學(xué)科學(xué)習(xí)、年級(jí)組學(xué)習(xí)等形式從教育教學(xué)的理論高度學(xué)習(xí)把握，使教師能站在一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)上去教育教學(xué)，以避免教師工作的懈怠與厭倦，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2練好基本功，充分展示自身的人格魅力
在學(xué)習(xí)中，各位專家教授的教學(xué)基本功和教師的'人格魅力給我深刻的印象，從教師的普通話、講授能力、教學(xué)方法、無(wú)限的魅力令我折服，他們或溫文爾雅，或激情四射，或邏輯嚴(yán)密，或幽默風(fēng)趣，或治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，或旁征博引，或妙語(yǔ)連珠，或幽默風(fēng)趣……以上的片段使我終生難忘。所以教師的基本功，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的人生影響都是非常大的，明確教師人格魅力的來(lái)源和動(dòng)力，通過進(jìn)行教師基本功大賽，分項(xiàng)比賽，教師的說(shuō)、讀、寫、講、研、備、改等能力大賽，提高教師人格魅力演講、展示等活動(dòng)錘煉提升。細(xì)節(jié)決定成敗，功厚自然成功，魅力感染學(xué)生。
3、做個(gè)善于研究和反思的老師
從反思中研究，從研究中提高。既要反思自己的課堂教學(xué)行為，又要反思自己的教學(xué)人生；反思后進(jìn)行研究，尋找出人生和教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！
我感覺教學(xué)人生的發(fā)展和教學(xué)能力的提升才剛剛開始。國(guó)培的校本研修給我鼓足了勇氣，增添了靈氣，鼓舞了士氣，既感到了教育事業(yè)的偉大，又意識(shí)到自己的重大責(zé)任，我將盡快將學(xué)到的內(nèi)華為自己的特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我縣發(fā)展實(shí)際，為小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，真正發(fā)揮國(guó)培上所學(xué)的知識(shí)，讓研修的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！
國(guó)培教學(xué)反思7
一：國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
開學(xué)不久，有位班主任對(duì)我說(shuō)： 學(xué)生在日記中寫到：別看數(shù)學(xué)老師個(gè)兒不高大，看起來(lái)還像個(gè)學(xué)生，還真有點(diǎn)威信，班上學(xué)生都怕他。 參加國(guó)培以前，我對(duì)此并沒有多大感觸。在網(wǎng)絡(luò)國(guó)培期間，聽了許多專家講座。在后面的教學(xué)過程中，我認(rèn)真地想了這件事情。我發(fā)現(xiàn)自己的師生觀存在很大問題。我與學(xué)生的距離很大，平時(shí)我都不知道學(xué)生是怎么想的，對(duì)我有什么看法，他們的思想動(dòng)態(tài) 在以后的教學(xué)中，我要認(rèn)真的工作，要與學(xué)生建起和諧的師生關(guān)系。走近學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，做一個(gè)合格的、學(xué)生喜愛的好老師。
二國(guó)培給我力量，給我引路。這段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有個(gè)班的學(xué)生變了，變得更不聽話，更不喜歡上數(shù)學(xué)課了。每次上課，下面都有個(gè)別學(xué)生在開小差，一直也在尋找原因：為什么他們會(huì)變了呢？翻看培訓(xùn)時(shí)做的筆記，我開始從自己身上找原因，并試著改變自己，改用一些有趣的教學(xué)方法，讓課堂輕松活躍。有了這樣的想法，便著手上了一節(jié)完全不同以往的課。通過這節(jié)課，我知道了要做一個(gè)好教師，就要愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生有異常，教師要先從自己身上找原因。
三總是聽到周圍的教師談?wù)搶W(xué)生，就學(xué)生差、笨什么的。我也總會(huì)湊熱鬧地說(shuō)上幾句。這次學(xué)習(xí)之后，我再也不會(huì)妄斷說(shuō)學(xué)生的不是。我知道那是自己的教學(xué)方法太呆板，學(xué)生很難參與到當(dāng)中來(lái)。專家提倡的活動(dòng)教學(xué)法，我覺得很實(shí)用，還有情景的演練。孩子都是直觀感覺較深刻，把書中要講解的道理在課堂中真人真事的演練出來(lái)，而不是通過說(shuō)教的方法，這樣效果一定會(huì)更好的。通過活動(dòng)讓學(xué)生把道理用自己的話說(shuō)出來(lái)。再展開討論，道理會(huì)分析得更加深刻的。國(guó)培真的是一場(chǎng)及時(shí)雨，我不再迷茫，不再為自己的付出是否有價(jià)值而糾結(jié)，堅(jiān)定了我今后努力的方向，我將義無(wú)反顧的走下去。
二：國(guó)培語(yǔ)文教學(xué)反思
通過此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。
俗話說(shuō):責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生�？梢詥l(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的.溫暖陽(yáng)光給與別人。這是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，面對(duì)我們這些年輕后輩，無(wú)不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，有這樣真誠(chéng)相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”。
我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽、說(shuō)、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
國(guó)培教學(xué)反思8
20xx年下學(xué)期，我參加了湖南省 20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語(yǔ)文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次全國(guó)性的語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、聆聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬
我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、個(gè)人在職研修，在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的.探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
國(guó)培教學(xué)反思9
半年的國(guó)培時(shí)間就這樣匆匆的過去，開始感到尤為的厭煩，覺得是負(fù)擔(dān)，作為一名新老師要一邊工作還要抽出時(shí)間來(lái)看視頻寫作業(yè)，感覺壓力很大。但是幾個(gè)視頻看下來(lái)之后才發(fā)現(xiàn)這是一筆無(wú)窮的寶藏，一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，改變了我對(duì)國(guó)培一直以來(lái)的印象，印象當(dāng)中國(guó)培都是一些有了年紀(jì)的自詡是專家的.人在那里大談特談，當(dāng)時(shí)就覺得他真是站著說(shuō)話不腰疼。而這一次的國(guó)培那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，就發(fā)生在我的身邊，每看完一個(gè)都會(huì)從中得到意想不到的收獲。國(guó)培，教師提高職業(yè)水平，互相交流共享的平臺(tái)，像是一彎清泉，滋潤(rùn)著我這樣一個(gè)年輕教師的心，在這里我是老師亦是學(xué)生，作為老師，用發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的意識(shí)去思考總結(jié)專家的思想，最終轉(zhuǎn)變成我個(gè)人的教育教學(xué)的手段。作為學(xué)生，每天像教室里的學(xué)生一樣，按時(shí)看視頻作總結(jié)完成老師布置的作業(yè)，更從中找到了逝去的美好的大學(xué)光景。
半年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，但是卻大大提升了我的教育理念和方法，從經(jīng)常的抱怨到每天都會(huì)微笑的面對(duì)教室里的學(xué)生，從每天的煩躁不安到逐漸花大把的時(shí)間去和學(xué)生交流，這一步步的走下來(lái)，看著我自己班級(jí)的改變，剎那發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)如此美好，教師的工作就像書上說(shuō)的那樣，人類靈魂的工程師，讓我更加的熱愛教師這樣一個(gè)平凡卻又高尚的職業(yè)。
雖然國(guó)培即將結(jié)束，但是學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更加不會(huì)結(jié)束。我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿清熱情，迎接未來(lái)每一個(gè)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論教育教學(xué)知識(shí)，認(rèn)真專研思考，轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的成功。
國(guó)培教學(xué)反思10
20xx年12月6日全州小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”教學(xué)點(diǎn)集中培訓(xùn)在我校舉行。我有幸觀摩了我校楊佳祥老師的識(shí)字課、左曉梅老師的看圖作文課，楚雄市鹿城小學(xué)郭燕波老師的閱讀課。三位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格，他們的授課都特別精彩，而且有獨(dú)到之處，還聆聽了北京專家李鏜老師精辟的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺。作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，要想跟上當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求，使自己成為真正優(yōu)秀的教師，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
今天，由于知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生見多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。
在活動(dòng)中學(xué)員們還進(jìn)行了熱烈的交流討論，人人坦言收獲甚豐。我看到很多行之有效的教學(xué)方法或技巧，讓自己在課堂上有了更多的選擇。在交流中大家各抒己見，但都著眼于這三節(jié)課的所學(xué)所用，讓我受益頗多。
我覺得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文教師肩負(fù)的.育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及寫作指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面，都應(yīng)該有更高的追求。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
這次“國(guó)培”為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。國(guó)培雖然結(jié)束了，但國(guó)培傳達(dá)的精神理念，傳遞的有效教學(xué)方式方法，讓我對(duì)自己今后的教育教學(xué)充滿了信心和希望。教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
國(guó)培教學(xué)反思11
通過近1個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)，以及我在南寧體育中心參加了“名師大課堂”暨小學(xué)校本教研研討活動(dòng)，聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了問題探討。通過這次骨干教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：
1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸坝笫氯绾危衣犗禄胤纸��！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。 教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)?提問語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
對(duì)于一個(gè)教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。
國(guó)培教學(xué)反思12
通過國(guó)培的學(xué)習(xí)，使我明白了許多，作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，要想學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就必須改變自己教學(xué)方法，對(duì)于課程改革的基本概念要能深入研究、探索、思考、把靜態(tài)的資源變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這樣才能吸引學(xué)生邊不愛學(xué)到主動(dòng)學(xué)。
一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決了教學(xué)中如何切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高, 教學(xué)效益打下了良好的基開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的.專業(yè)素養(yǎng)。通過國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程國(guó)培培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次國(guó)培，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，要堅(jiān)持寫反思在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是很多的，自身基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。同時(shí)從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)。
國(guó)培教學(xué)反思13
認(rèn)真回顧《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》這門課，列舉自己某一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)板書，談一談設(shè)計(jì)意圖。
板書是一個(gè)藝術(shù)整體，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文結(jié)構(gòu)或圖表形式，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知、理解、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的視覺渠道，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。
人們接受知識(shí)，有85%以上來(lái)自眼睛�？梢娨曈X信息獲得中的作用可想而知，而板書是課堂教學(xué)中視覺住處獲得最基本也最重要的途徑。因此，我們必須重視板書這個(gè)視覺渠道的作用，把它和口頭講述、課堂演示和動(dòng)用操作結(jié)合起來(lái)，相輔相成，相得益彰。
作為語(yǔ)文教師要從思想上重視板書的設(shè)計(jì)，我們可以從下面幾個(gè)方面去規(guī)劃板書的'設(shè)計(jì)：
1、板書體現(xiàn)示范性的直觀性原則。要重點(diǎn)突出，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
2、板書設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有藝術(shù)性，有利于提高學(xué)生思維能力和智力水平。
3、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有利于理清課文思路，理解課文內(nèi)容，富于科學(xué)性。
春
朱自清
一、盼春盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）
二、描春
�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
一、板書要做到目的明確，可以在板書設(shè)計(jì)之前就要考慮好突出什么內(nèi)容，達(dá)到什么目的，做到胸有丘壑。
二、板書講究形式多樣。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生欣賞、理解的實(shí)際情況，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，設(shè)計(jì)出反映自己特色而又千姿百態(tài)的板書。
三、板書設(shè)計(jì)要悅目、醒目。板書是教師一種創(chuàng)造，是一種既能傳遞知識(shí)，又能給學(xué)生美感體驗(yàn)的載體，所以在設(shè)計(jì)板書時(shí)只有做到醒目和悅目，才能吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可用不同符號(hào)、色彩或勾劃、或圈點(diǎn)、或調(diào)整字體等。
國(guó)培教學(xué)反思14
通過這兩天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理念內(nèi)涵和工作方法有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下提升了自己的教育認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)理論水平，增強(qiáng)了自己在從事教學(xué)方面的信心。下面向大家簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
我認(rèn)識(shí)到了理想信念的重要性。在頭一節(jié)培訓(xùn)課上，何校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們回顧了黃岡中學(xué)的光輝歷史以及現(xiàn)在面臨的困難，何校長(zhǎng)高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補(bǔ)鈣，重塑理想和信念，只有堅(jiān)定信念，找準(zhǔn)方法，我們就一定可以克服目前暫時(shí)的困境，實(shí)現(xiàn)“黃高二次創(chuàng)業(yè)，再創(chuàng)黃高輝煌”的目標(biāo)。只有內(nèi)化信念，才能外化行動(dòng)，何校長(zhǎng)從知與行、說(shuō)與做、得與失、圖表現(xiàn)與素質(zhì)、幸福與焦慮、先進(jìn)與后進(jìn)、主動(dòng)與被動(dòng)、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結(jié)果、人才與機(jī)會(huì)、舉重若輕與舉輕若重以及重點(diǎn)與統(tǒng)籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析了如何做一個(gè)有理想有信念的教師的方法和自我實(shí)現(xiàn)的重要性，讓我們明白作為一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實(shí)地的敢于奉獻(xiàn)。
我學(xué)習(xí)到了如何與學(xué)生相處的方法。陳校長(zhǎng)在關(guān)于師德規(guī)范的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作為一名合格的老師，在日常的教學(xué)中應(yīng)該要春風(fēng)化雨，以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)，在和學(xué)生相處時(shí)要嚴(yán)于律己，擔(dān)起育人的內(nèi)在職責(zé);寬以待人，友善的對(duì)待學(xué)生，不挖苦諷刺學(xué)生，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重于教書，德育為先，這樣可以使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
我在培訓(xùn)中了解了學(xué)校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓(xùn)中為我們?cè)敿?xì)的介紹了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，例如職稱評(píng)定、崗位課程設(shè)置、課時(shí)津貼、獎(jiǎng)懲制度以及請(qǐng)假制度等等非常重要且關(guān)乎我們新老師日常教學(xué)生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時(shí)間之中抽出寶貴的時(shí)間帶領(lǐng)我們了解了高三年級(jí)的日常運(yùn)作和班級(jí)管理，感受到了黃岡中學(xué)高考年級(jí)的熱血。這些制度和日常教學(xué)的熟悉培訓(xùn)使得我們作為新入職的教師能夠迅速的了解和融入到學(xué)校的教學(xué)日常中，調(diào)整自己的心態(tài)，激勵(lì)我們勤奮地投入工作，這樣的培訓(xùn)對(duì)于我們新老師的成長(zhǎng)是非常有益的。
在培訓(xùn)的過程中，我得知這是學(xué)校初次為新入職的老師作這樣的培訓(xùn)，心中十分感動(dòng)，感受到了學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)于年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發(fā)我們年輕老師心中的激情，在以后的工作中我也會(huì)以飽滿的熱情投入到學(xué)校的教學(xué)生活中，多向前輩老師虛心學(xué)習(xí)，熱愛自己的學(xué)生。在培訓(xùn)中劉主任說(shuō)德與愛應(yīng)該是教師工作的核心，我將之視為以后工作的目標(biāo)。馬克思說(shuō)學(xué)習(xí)理論的目的.不僅在于認(rèn)識(shí)和解釋這個(gè)世界，更重要的是改變世界。就像何校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的，作為一名合格的教師，在工作中我們不僅要說(shuō)的好，也要做的好。國(guó)培教師個(gè)人研修教學(xué)反思篇3
從最初接到通知的喜悅，第一天找不到你的焦慮，到這幾天與你在一起的苦苦樂樂，我咋能不說(shuō)“我愛你”，感謝你讓我有這么好的機(jī)會(huì)充實(shí)我自己，感謝你讓我有這好的機(jī)會(huì)聆聽專家們精彩的評(píng)價(jià)，感謝你讓我有這么好的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的來(lái)自一線的同行。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式
新課改源于所有不愿意看到學(xué)生們?cè)陬}海中苦苦掙扎的教師們的呼喚，是教師們的理想。但理想和現(xiàn)實(shí)之間是有距離的，面對(duì)新課改，我們?cè)S多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎?學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用?
通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我能與專家們、同行們面對(duì)面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二、專家老師的人格魅力深深的感染著我、激勵(lì)著我
在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地被各位老師的精神所感動(dòng)著，他們那種對(duì)工作認(rèn)真，毫無(wú)怨言，一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng)于我來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲的激勵(lì)，鞭策著我認(rèn)真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)始終記住他們的話語(yǔ)，讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
三、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的研修小組，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
這次培訓(xùn)，讓我明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事物理教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要更多的努力和付出;我相信有付出就有收獲。
一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
國(guó)培教學(xué)反思15
《水的凈化》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《自然界的水》的課題3的內(nèi)容.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)更富啟發(fā)性、探究性和人文精神，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教教育相映生輝的效果，是中學(xué)化學(xué)教師努力的方向，我在教學(xué)中進(jìn)行初步嘗試,感觸頗多。下面是我對(duì)《水的凈化》的教學(xué)反思：
我在講《水的凈化》前讓學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地考察、匯報(bào)交流等課外研究，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)科學(xué)與社會(huì)、生活實(shí)際的視野，開拓學(xué)生思維發(fā)展空間，培養(yǎng)信息收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力，試圖在愛護(hù)水資源人文精神的大背景下，讓學(xué)生了解水的凈化在社會(huì)發(fā)展中的重要性，激發(fā)其尋找代替實(shí)驗(yàn)室中濾紙和漏斗來(lái)過濾液體的代用品，尋找生活中常用的凈水劑的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)參與性，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度、方法、價(jià)值、情感和責(zé)任感等人文精神的教育。
充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究將河水轉(zhuǎn)化為能飲用的水所要解決的主要問題，探究過濾所需要材料的選擇依據(jù)，重點(diǎn)探究并建構(gòu)實(shí)驗(yàn)室中用濾紙和漏斗來(lái)過濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實(shí)際問題的能力和科學(xué)思維方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學(xué)理念。
從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會(huì)資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。
此外，教師在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問題時(shí)，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的.方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。
但在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。說(shuō)明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長(zhǎng)時(shí)間，討論什么問題、討論多長(zhǎng)時(shí)間等，仍需要調(diào)整。使我著重反思了以下幾點(diǎn)：
1．貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法
貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。
2．把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提
從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3．加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)教師教學(xué)方式的有利途徑
本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我沉?xí)r介，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。
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