【精品】《拍手歌》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《拍手歌》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《拍手歌》教學(xué)反思1
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡冢泻軓?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，這首兒歌語言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，適合用來培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。通過朗朗上口的誦讀，可以幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，感受其中蘊(yùn)含的情感和思想。在誦讀的過程中，學(xué)生不僅能夠提高語言表達(dá)能力，還能夠受到情感的熏陶。此外，通過仔細(xì)分析兒歌中的生字特點(diǎn)，進(jìn)行分類組合，并結(jié)合圖文的方式呈現(xiàn)生字，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的識(shí)字效率。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生在愉快誦讀中學(xué)習(xí)，達(dá)到教與樂結(jié)合的教學(xué)目的'。
在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出他們認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果讓我大吃一驚。他們竟然能認(rèn)讀大寫的數(shù)字，并且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后的字音也相似。我告訴他們，這就是“押韻”。在他們初步了解押韻后，我讓他們創(chuàng)作兒歌。在創(chuàng)作過程中，孩子們的情緒變得高漲起來，他們把剛剛學(xué)到的押韻技巧自然地運(yùn)用到活動(dòng)中。在創(chuàng)作兒歌時(shí)，孩子們互相幫助，一個(gè)說：“一個(gè)小兔跳跳跳”，另一個(gè)接著說：“兩只小鳥飛高高”，還有的說：“三只小貓玩耍�！薄Ｋ麄兙幊隽隧樋诘膬焊�，讓他們信心大增，快樂地拍手玩游戲。每個(gè)孩子都樂此不疲，興致勃勃。
因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果。
《拍手歌》教學(xué)反思2
《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒?dòng)，串起了八種動(dòng)物的生活場(chǎng)景。課文共10個(gè)小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。
在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》，并帶動(dòng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種識(shí)字方法。本課的生字大多和動(dòng)物的名稱有關(guān)，所以我在教學(xué)生字時(shí)，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記，例如兒歌中有5個(gè)字與鳥有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)別、識(shí)記。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動(dòng)物名稱，看看這些動(dòng)物圖片，找找這些動(dòng)物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時(shí)，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時(shí)，出示錦雞以及錦緞的圖片，結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。
在兒歌教學(xué)時(shí)，結(jié)合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動(dòng)物的生活場(chǎng)景，并根據(jù)課文格式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課，學(xué)生們的`學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時(shí)，大部分的學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動(dòng)物是人類的朋友，提高了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
本節(jié)課還有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固識(shí)字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如：拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
《拍手歌》教學(xué)反思3
《拍手歌》是本冊(cè)教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式多輕快活潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識(shí)記生字的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們:“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。”它告訴我們“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。
一、學(xué)習(xí)效果
本課看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，并力求將識(shí)字與游戲結(jié)合起來幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的`情感熏陶。 我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，效果極佳。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)過程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷，包括后面播放的小動(dòng)物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種種難過。
最后的指導(dǎo)書寫過程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。
三、不足之處：
1、在授課過程中，編寫兒歌部分對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言難度會(huì)比較大，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
2、在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力。 但是二年級(jí)孩子的知識(shí)面還比較窄，對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、改進(jìn)措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。 本課形式上是兒歌，每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源 ，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如:拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
3、進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
《拍手歌》教學(xué)反思4
《拍手歌》是一首經(jīng)典兒童歌謠，既是一首歌曲，也是一種游戲。這首歌謠內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏明快，非常適合孩子們一邊念誦、一邊唱歌、一邊拍手，增添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生們對(duì)這類課程都很感興趣，但識(shí)字教學(xué)往往顯得枯燥乏味。如何讓我們的識(shí)字課變得更有趣味呢？如何營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍？如何激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字的愿望？這些都是我在備課時(shí)不斷思考的問題。因此，在教學(xué)中，我充分利用了新教材的圖文結(jié)合特點(diǎn)，結(jié)合拼音和圖畫，讓識(shí)字教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
好的，我將修改后的內(nèi)容發(fā)送給您。
學(xué)生們，要想學(xué)好這節(jié)課的知識(shí)，除了認(rèn)真聽講，還需要掂量一下生字哦！生字是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)生字是非常重要的�，F(xiàn)在我要給大家展示一些生字，讓我們一起來認(rèn)讀吧！我會(huì)給出拼音，看看誰能最快速地認(rèn)出這些生字。最后，再來玩一個(gè)猜字謎小游戲，鞏固一下我們剛才學(xué)到的生字。一起來加油吧！
學(xué)完所有生字后，讓學(xué)生讀出這些生字并用不同的方式朗讀，然后總結(jié)學(xué)習(xí)這些生字的方法，讓學(xué)生在腦海中建立一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法。接著，通過火車讀法、讀詞、讀句子的方式導(dǎo)入課文。首先讓學(xué)生自主閱讀并感受這首兒歌的獨(dú)特之處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這是一首拍手歌，然后師生合作讓學(xué)生初步感知歌曲的節(jié)奏。隨后，讓學(xué)生自己拍手并朗讀，通過快樂的.朗讀體會(huì)文章的內(nèi)容，并分享自己的體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)展開課文內(nèi)容的討論，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物對(duì)我們來說是什么？當(dāng)學(xué)生回答“朋友”時(shí)，立即寫下“朋友”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書寫，加深理解和印象。接著，引導(dǎo)學(xué)生探討我們應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸和提升。
這節(jié)課從生動(dòng)有趣的引入開始，通過呈現(xiàn)圖片、逐步去掉圖片、拼音和提示詞的方式，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)生字，提升他們的閱讀流暢度。課堂始終圍繞著一個(gè)主題展開，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式逐步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的道理。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)诳鞓分姓莆樟诵轮R(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課讓我深感教學(xué)應(yīng)該反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。通過不斷地反思和學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
《拍手歌》教學(xué)反思5
《課標(biāo)》要求音樂教育要以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。音樂教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的基本精神，它以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切時(shí)間都依賴于聽覺。在這一單元的教學(xué)的中，立足于發(fā)展學(xué)生的聽覺，把培養(yǎng)對(duì)音樂良好的感受能力，作為一項(xiàng)重要任務(wù)。聆聽與感受每首歌的風(fēng)格和韻味，介紹學(xué)生知道各個(gè)國(guó)家都喜愛歌舞。培養(yǎng)學(xué)生了解、熱愛各國(guó)的民間民族音樂。音樂情緒與情感是密切相關(guān)的，他普遍存在于音樂教學(xué)之中。
《假如幸福的話拍拍手吧》這一課是一年級(jí)第二學(xué)期的'教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)情分析：一年級(jí)大部分學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于四分音符八分音符\二分音符的演唱掌握教好,能基本唱準(zhǔn)四分休止符,對(duì)附點(diǎn)音符不是很熟悉基本沒有接觸,不過可以通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生去感知,了解掌握附點(diǎn)八分音符，只要是老師的教法正確能夠引起學(xué)生的興趣,那么學(xué)生對(duì)于附點(diǎn)的掌握應(yīng)該不成問題,并能應(yīng)該會(huì)正確演唱。
《拍手歌》教學(xué)反思6
《拍手歌》是本冊(cè)教材中的一首兒歌，專門用來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的漢字。這首兒歌共有十節(jié)，每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏歡快。通過描述不同大小的動(dòng)物在自然界快樂生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。兒歌中強(qiáng)調(diào)了人與動(dòng)物之間的友誼，以及保護(hù)動(dòng)物的重要性。內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口，適合幫助學(xué)生提高識(shí)字能力。
一、學(xué)習(xí)效果：
本課看圖、我致力于利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助他們認(rèn)識(shí)漢字，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到漢字的樂趣。我善于結(jié)合游戲元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中突破識(shí)字難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)向他們介紹漢字的演變和造字規(guī)律，教授識(shí)字方法，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)對(duì)中華文字的熱愛，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感。我積極引導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握漢字，既取得了識(shí)字的成就感，又讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，收獲頗豐。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用了富有想象力的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。在教學(xué)過程中，我努力讓學(xué)生的情感始終投入到動(dòng)物朋友的世界里，識(shí)字的過程實(shí)際上是與動(dòng)物們親近的過程，潛移默化地傳遞著人文關(guān)懷。特別是在播放小動(dòng)物遭受虐待的視頻時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的憤慨和難過。
朋友們，當(dāng)我們學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物時(shí)，我們就會(huì)懂得關(guān)愛，不僅是對(duì)動(dòng)物，也是對(duì)我們的同學(xué)、老師和家人。通過關(guān)愛，我們會(huì)學(xué)會(huì)熱愛生活，熱愛大自然，熱愛我們生活的環(huán)境。
三、不足之處：
1、在授課過程中，編寫兒歌部分對(duì)于二年級(jí)的`學(xué)生而言難度會(huì)比較大，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
2、在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力。但是二年級(jí)孩子的知識(shí)面還比較窄，對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、改進(jìn)措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意把握拍手歌的節(jié)奏感，同時(shí)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓和句子意思來掌握朗讀的節(jié)奏。本課是一首形式上為兒歌的詩(shī)歌，每?jī)尚袠?gòu)成一個(gè)完整的意思，同時(shí)末尾押韻。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)他們體會(huì)課文的押韻和靈活換韻的特點(diǎn)，讓他們?cè)诶首x中感受語言的韻律之美。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以借助教材上的圖片等資源，讓學(xué)生有直觀的感受，更好地理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生們可以通過組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。比如：喜，喜歡，同學(xué)們喜歡參加各種活動(dòng)。
3、進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
《拍手歌》教學(xué)反思7
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。
通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
教師的教學(xué)中語言組織非常重要，就好像一位優(yōu)秀的導(dǎo)游可以賞心悅目地介紹景點(diǎn)一樣，一位富有組織能力的老師能夠讓游戲教學(xué)變得更加有趣。老師需要靈活運(yùn)用語言，根據(jù)不同的活動(dòng)選擇合適的.語氣，使得教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲融為一體，讓課堂變得生動(dòng)有趣。通過愉快的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從中獲得知識(shí)。
教師的熱情是課堂活力的源泉。單單有課件的呈現(xiàn)，只是在展示知識(shí)，缺少了熱情的引導(dǎo)，課堂就如同一朵美麗但空洞的花瓶。要讓課堂充滿活力，需要教師的熱情激發(fā)學(xué)生的熱情。教師就如同火種，學(xué)生是木材，只有點(diǎn)燃了每一根木材，課堂的爐火才會(huì)熊熊燃燒。當(dāng)每一根木材都被點(diǎn)燃，課堂就會(huì)充滿溫暖，學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)逐漸濃厚起來。
在課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用關(guān)愛去呵護(hù)學(xué)生脆弱而又充滿潛力的心靈，用智慧和善意去激發(fā)孩子們的求知欲。我們深知，教師的一個(gè)鼓勵(lì)可能會(huì)激發(fā)一個(gè)學(xué)霸，一個(gè)微笑可能會(huì)點(diǎn)燃一個(gè)夢(mèng)想，一句贊揚(yáng)可能會(huì)激勵(lì)一個(gè)勇敢者。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注重精心安排師生互動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們的成長(zhǎng)提供良好的心理支持。
學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，教育目標(biāo)的確立和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)息息相關(guān)。在日常的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。
這節(jié)課讓我深感教學(xué)中要有所思，才能有所收獲。只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。因此，未來我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中多加反思，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為學(xué)生們的好老師和良師益友。希望能早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
《拍手歌》教學(xué)反思8
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生來說比較難掌握，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。
這節(jié)課的亮點(diǎn)在于結(jié)合熟練的歌曲表演，我設(shè)置了一個(gè)名為“創(chuàng)意分享”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情。我組織學(xué)生們合作，通過再現(xiàn)歌曲的形象來進(jìn)行二次創(chuàng)作，引導(dǎo)他們運(yùn)用拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭等方式進(jìn)行表演，并與錄音配合，將課堂氛圍推向高潮。學(xué)生們通過這樣的活動(dòng)，不僅在情感上得到體驗(yàn)，同時(shí)也充分展現(xiàn)了他們的身體語言。創(chuàng)作歌詞的環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作欲望，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了集體合作的重要性。
不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的'律動(dòng)上了，通過“動(dòng)”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。
音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
《拍手歌》教學(xué)反思9
作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的'特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。可在這節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。
1.課件準(zhǔn)備的不充分，沒有做到真正的領(lǐng)悟教材。
2.時(shí)間安排不合理，教學(xué)流于形式。
3.教師缺乏教學(xué)，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.細(xì)節(jié)處理不自然，不流暢。
其實(shí)要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動(dòng)，最重要的老師的引導(dǎo)。
一是教師的語言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。
二是教師的很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。
真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
《拍手歌》教學(xué)反思10
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，弱起拍我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候一直會(huì)接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點(diǎn)節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點(diǎn)，只要他們能夠感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。在接下來的活動(dòng)過程中，我引導(dǎo)幼兒自己聽錄音學(xué)唱歌曲，由于第三、第四句都很長(zhǎng)，因此在讓幼兒自己學(xué)唱之后我把長(zhǎng)句重點(diǎn)拎出來讓幼兒學(xué)唱。
讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的'創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。
雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時(shí)候都沒有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。
《拍手歌》教學(xué)反思11
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。
通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
教師的語言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。
教師的熱情是課堂活力的源泉。單單有課件的呈現(xiàn)，只是在展示知識(shí)，缺少了熱情的引導(dǎo)，課堂就如同一朵美麗但空洞的花瓶。要讓課堂充滿活力，需要教師的熱情激發(fā)學(xué)生的熱情。教師就如同火種，學(xué)生是木材，只有點(diǎn)燃了每一根木材，課堂的爐火才會(huì)熊熊燃燒。當(dāng)每一根木材都被點(diǎn)燃，課堂就會(huì)充滿溫暖，學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)逐漸濃厚起來。
在課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用關(guān)愛去呵護(hù)學(xué)生脆弱而又充滿潛力的心靈，用智慧和善意去激發(fā)孩子們的求知欲。我們深知，教師的一個(gè)鼓勵(lì)可能會(huì)激發(fā)一個(gè)學(xué)霸，一個(gè)微笑可能會(huì)點(diǎn)燃一個(gè)夢(mèng)想，一句贊揚(yáng)可能會(huì)激勵(lì)一個(gè)勇敢者。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注重精心安排師生互動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們的成長(zhǎng)提供良好的.心理支持。
學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，教育目標(biāo)的確立、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等都與課堂教學(xué)密切相關(guān)。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)具有重要影響。
這節(jié)課讓我深感教學(xué)中要有所思，才能有所收獲。只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。因此，未來我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中多加反思，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為學(xué)生們的好老師和良師益友。希望能早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
《拍手歌》教學(xué)反思12
小朋友，當(dāng)然知道一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。夏天是四季中最熱的一個(gè)季節(jié)。夏天，我喜歡在戶外運(yùn)動(dòng)，比如游泳、打籃球或者騎自行車。夏天的夜晚也很美麗，我喜歡和家人一起在露天享用晚餐，或者和朋友們?cè)谛强障侣稜I(yíng)。夏天的確很熱，容易讓人感到疲憊。如果在家里，應(yīng)該注意多喝水，保持室內(nèi)通風(fēng)。另外，夏天食物容易腐壞，尤其是容易吸引蒼蠅。所以，在夏天要格外注意食品的衛(wèi)生，避免吃到被蒼蠅叮過的食物，以免導(dǎo)致肚子痛或者食物中毒�？偟膩碚f，夏天是一個(gè)充滿樂趣的季節(jié)，但也是一個(gè)需要格外注意健康的.季節(jié)。在夏天，我們應(yīng)該多喝水、避免暴曬、注意食品衛(wèi)生，才能度過一個(gè)健康快樂的夏天。
今天，老師編寫了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》，內(nèi)容包括洗手、保持整潔、勤換衣、少吃零食等衛(wèi)生習(xí)慣。兒歌朗誦起來歡快有趣，容易記憶，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在課堂上，老師可以通過唱兒歌和拍手游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)，并培養(yǎng)他們的衛(wèi)生意識(shí)。
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)�？傊�，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。
《拍手歌》教學(xué)反思13
近日，我準(zhǔn)備了一堂《拍手歌》識(shí)字教學(xué)課。從一開始我就認(rèn)真?zhèn)湔n，我打算根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，將識(shí)字知識(shí)融入其中。讓學(xué)生在充滿趣味的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語言組織非常重要。就像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游能夠?yàn)槊利惇?dú)特的景點(diǎn)增添魅力一樣，一個(gè)富有組織能力的老師能夠讓游戲教學(xué)更加有趣。老師需要根據(jù)不同活動(dòng)選擇合適的語氣，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂變得生動(dòng)有趣。通過快樂的氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
教師的激情和熱情對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。課件固然可以為課堂增添亮點(diǎn)，但如果缺乏老師的激情引導(dǎo)，課堂便只是一個(gè)外表華麗的空殼。如何讓課堂充滿活力呢？或許就需要老師像火種一樣，而學(xué)生則是一根根木材，需要老師點(diǎn)燃。只有當(dāng)每一根木材都被點(diǎn)燃時(shí)，整個(gè)課堂才會(huì)充滿熱情，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)逐漸升溫。
在課堂上，師生互動(dòng)是體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的重要方式。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，作為教師，我們需要用關(guān)愛和理解去引導(dǎo)學(xué)生，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。我們深知，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)成就一個(gè)未來的科學(xué)家，一個(gè)微笑可能會(huì)點(diǎn)亮一個(gè)藝術(shù)家的心靈，一次認(rèn)真傾聽可能會(huì)激發(fā)一個(gè)創(chuàng)新者的靈感。因此，我們教師在課堂上應(yīng)該重視師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的'學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的心理成長(zhǎng)空間。
學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，課堂教學(xué)對(duì)于教育目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。在日常的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
這節(jié)課讓我深感教學(xué)中需要有所思、有所獲。通過不斷地反思，才能實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。未來，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思、不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，努力成為學(xué)生們的良師益友。希望能早日達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。
《拍手歌》教學(xué)反思14
《幸福拍手歌》是一首廣受歡迎的日本兒童歌曲。其中的弱拍和連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幼兒可能會(huì)比較容易理解弱拍，因?yàn)樵谥邪嚯A段就開始接觸了。但對(duì)于附點(diǎn)節(jié)奏，幼兒很少有接觸，因此直接讓他們學(xué)唱可能會(huì)有困難。我會(huì)通過讓幼兒感受到連續(xù)附點(diǎn)帶來的活潑、歡快、跳躍的節(jié)奏感，讓他們體會(huì)到這種特殊的節(jié)奏風(fēng)格。在學(xué)唱過程中，我會(huì)播放錄音讓幼兒跟唱，尤其是在第三、第四句比較長(zhǎng)的部分，我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)，確保他們能夠掌握。
在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是最大的.亮點(diǎn)。我提議幼兒不僅可以拍拍手來表達(dá)幸福，還可以嘗試其他方式，他們想出了拍拍肩、拍拍腿等新穎的方法。隨后，我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)意，嘗試將“拍”字換成其他動(dòng)作。于是，他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等新奇動(dòng)作。通過創(chuàng)作歌詞并跟著錄音表演，幼兒的情感和體態(tài)語言得到了充分表達(dá)。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。
雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時(shí)候都沒有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。
《拍手歌》教學(xué)反思15
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡�，有很�?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果出乎我的意料，對(duì)于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙，一個(gè)說;“一個(gè)娃娃哭哭哭”，有的'接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂乎。
因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果。
【《拍手歌》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《拍手歌》教學(xué)反思04-21
拍手歌教學(xué)反思04-21
《拍手歌》教學(xué)反思05-22
幸福拍手歌教學(xué)反思04-02
《拍手歌》教案02-14
幸福拍手歌教案03-15
《幸福拍手歌》教案03-03
教學(xué)反思體育教學(xué)反思03-16
小班語言拍手歌教案06-10