八年級物理教學(xué)反思[精品15篇]

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的八年級物理教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級物理教學(xué)反思1

　　八年級物理（人教版）第六章質(zhì)量和密度第二節(jié)《密度》教學(xué)完成后，回顧教學(xué)過程，覺得有很多值得借鑒的做法，也體會到一些需要改進(jìn)的地方�，F(xiàn)回顧反思如下以便今后揚(yáng)長避短，更好地搞好教學(xué)工作。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，定位角色

　　新的教學(xué)理念要求"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體",要樹立"為人的可持續(xù)發(fā)展而教"的教育觀念。依據(jù)此理念，本節(jié)整個教學(xué)設(shè)計都是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計探究實驗方案、小組進(jìn)行實驗探究、小組合作研討編排的，力爭使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成和發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，更能體現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

　　二、重視探究，把握關(guān)鍵

　　本節(jié)課以"探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系"為突破口，認(rèn)識同種物質(zhì)質(zhì)量與體積不變這一物質(zhì)的性質(zhì)，引出密度概念，進(jìn)而理解密度含義，因而做好探究實驗是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的.關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)在實驗探究環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生分為三個大組，每個大組下設(shè)三個小組，三個大組分別探究木塊、鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的關(guān)系，得出數(shù)據(jù)和結(jié)論后小組間進(jìn)行交流總結(jié)。隨后讓他們計算質(zhì)量與體積的比值。大組中三個小組進(jìn)行交流對比，使學(xué)生認(rèn)識到同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變這一物質(zhì)的特性，為密度概念的引出埋下伏筆，再讓大組之間交流對比質(zhì)量與體積的比值，學(xué)生將明確地得出不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同這一結(jié)論，為理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，與質(zhì)量、體積的大小無關(guān)奠定基礎(chǔ)。這樣整個課堂教學(xué)以學(xué)生小組探究、合作研討、歸納總結(jié)為主線，以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略，在經(jīng)歷獲取知識過程中突出重點，突破難點。

　　三、水到渠成，理解概念

　　學(xué)生通過探究交流已經(jīng)對本節(jié)主要內(nèi)容有具體的認(rèn)識，教師通過導(dǎo)學(xué)案因勢利導(dǎo)引出密度，學(xué)生易于接受，容易理解掌握，也能認(rèn)識公式？籽=m/v只是計算式，而物質(zhì)密度的大小與質(zhì)量體積無關(guān)。

　　四、學(xué)以致用，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　學(xué)生得到知識后及時應(yīng)用，是鞏固、提高、升華的必要途徑。練習(xí)是最好的、最直接的鞏固和提高方式，在導(dǎo)學(xué)案中除了安排探究過程、知識形成的問題性思考題外，每完成一個知識性問題后都有相應(yīng)的跟蹤練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用、及時鞏固，在課后再安排當(dāng)堂檢測，及時對本節(jié)知識的掌握進(jìn)行檢查、反饋，及時解疑，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　五、反思不足，教學(xué)相長

　　回顧本節(jié)課教學(xué)也體會到一些不足，首先，探究實驗材料選取上存在不足，若再用些橡皮泥之類的易于分割的物體，讓學(xué)生改變體積質(zhì)量后進(jìn)行測量計算，從而使學(xué)生體會到密度不隨物質(zhì)的體積和質(zhì)量而變化，效果將會更好一些。其次，在習(xí)題設(shè)計中要注意有層次，兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。另外，在反饋解疑中要盡量讓學(xué)生自己回憶質(zhì)疑，使他們通過自身的不斷的反思，將學(xué)到的知識鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　總之，本節(jié)課教學(xué)圍繞課時目標(biāo)以學(xué)生自主探究實驗為核心，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的教學(xué)特點，以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，在經(jīng)歷獲取知識過程中形成知識、理解知識、突出重點、突破難點，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

八年級物理教學(xué)反思2

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的實際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因為我們辛集中學(xué)的課下時間分的是在太細(xì)了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律。

　　通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學(xué)生分組實驗，但是學(xué)生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)�？嫉膬�(nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的.實際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因為我們辛集中學(xué)的課下時間分的是在太細(xì)了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律。

　　通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學(xué)生分組實驗，但是學(xué)生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)�？嫉膬�(nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的實際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因為我們辛集中學(xué)的課下時間分的是在太細(xì)了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律。

　　通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學(xué)生分組實驗，但是學(xué)生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)�？嫉膬�(nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？

八年級物理教學(xué)反思3

　　光陰似箭，歲月如梭，時間轉(zhuǎn)眼就過了一個學(xué)期，

　　八年級物理教學(xué)反思。這學(xué)期我任教八年級(119、120)兩個班的物理，119、120班分別有學(xué)生43人和42人。對于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來說，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對這門新課程感興趣是我當(dāng)前最主要的工作。經(jīng)過大半個學(xué)期的教學(xué)工作，已經(jīng)使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實驗的學(xué)科。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實驗操作能力等。因為這些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)以下是我在這半個學(xué)期的教學(xué)工作中針對八年級的物理教學(xué)的幾點反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。

　　一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實驗，利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。

　　二、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。

　　1、利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用

　　2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

　　三、合理的利用教材中的圖片。

　　教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學(xué)生易懂易記。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。

　　四、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

　　1、我校多媒體教室有80個座位，要制作各種課件，對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣有利于創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣，

　　在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。

　　2、可進(jìn)行實驗?zāi)�擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的'動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

　　五、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　六、讓學(xué)生體驗成功

　　教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

　　七、問題的設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

　　教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設(shè)計要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭論的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。

　　問題的設(shè)計要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……?、你是怎么想的?、這是為什么?等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　總之，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績百尺竿頭更進(jìn)一步。我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的物理成績有所進(jìn)步。

八年級物理教學(xué)反思4

　　對于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷.學(xué)生容易掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的.重力可以認(rèn)為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。

　　本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點

　　一、立足培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進(jìn)行設(shè)計

　　1、讓學(xué)生從熟悉的瀑布圖入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的主要信息，大膽地提出問題。

　　2、放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并建立假設(shè)，討論確定重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的正確假設(shè)。

　　3、讓每個學(xué)生設(shè)計實驗方案，通過小組討論確定教理想的方案。

　　4、進(jìn)行實驗，檢驗假設(shè)，通過小組合作完成探究過程。

　　5、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析處理，通過組內(nèi)討論，組際交流，得出結(jié)論。

　　二、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

　　1、引入新課時，提供瀑布圖，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息，提出各種問題，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2、讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的，在讓學(xué)生判斷，結(jié)果利用已有知識不能解決問題，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。

　　3、通過情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。

　　4、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。

　　5、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應(yīng)用了重力的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。

　　6、通過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會到重力的存在意義。

　　7、通過重垂線的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生設(shè)計不同類型的重垂線儀器，由此及彼設(shè)計水平儀，實踐證明：學(xué)生對設(shè)計、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣，當(dāng)堂，學(xué)生就設(shè)計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。

　　三、本課體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

　　1、科學(xué)教學(xué)中需要大量的自然圖片作為問題的來源或知識的鋪墊，利用信息技術(shù)展示容量大的圖片可以節(jié)省時間，效果顯著。

　　2、科學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合前沿科技信息，利用信息技術(shù)可以達(dá)到立即搜索，立即呈現(xiàn)，學(xué)生興趣立即被激發(fā)。如太空中宇宙飛船，人造衛(wèi)星等

八年級物理教學(xué)反思5

　　作為語文教師我一直很喜歡上古文，因為簡單。也因為即使在中考中，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時候我所做的也僅僅如此。

　　前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個問題：你覺得作者對千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會賞識人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他瞄納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對文章第三段中食馬者形象“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”的推敲以及“知人善任”的解釋）

　　此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會用錯。

　　人的第一印象是很重要的，而教師所要做的是在課堂45分鐘內(nèi)盡可能的把準(zhǔn)確的要點傳達(dá)給學(xué)生，而這種傳達(dá)不應(yīng)該是“灌”，而是基于教師引導(dǎo)學(xué)生對文章細(xì)節(jié)理解，關(guān)鍵句周到分析后自然得出的結(jié)論，否則效果就不好。而我恰恰因為是篇古文而忽視了這點，扮演了“拔苗助長”的角色，其結(jié)果可想而知。古文是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，其精湛的描寫技藝，更是人物形象分析，景物描繪的`典范。

　　一堂課總是有得有失的，雖然有些不完美的遺憾，但是我們從中收獲的才是最重要的。相信我會在這之中總結(jié)更多的教訓(xùn)，得到更多的提高。

八年級物理教學(xué)反思6

　　1．第一節(jié)“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”

　　作為探究性課程，教材在結(jié)構(gòu)上基本體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注現(xiàn)象開始，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械使用教材的這種設(shè)置，而要充分理解教材結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的“辨證否定”原理，要善于發(fā)掘生活，從中挑選能吸引學(xué)生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要能夠為引入本節(jié)“聲是怎樣產(chǎn)生和傳播”的教學(xué)主題服務(wù)，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學(xué)生的全心投入，這個引導(dǎo)是極為重要的。

　　本節(jié)課的教學(xué)目的在于通過揭示兩個具有規(guī)律意義的結(jié)論，使學(xué)生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的能力。這兩個結(jié)論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。教材為這兩個結(jié)論的揭示提供了一種循序漸進(jìn)的思路。

　　教師必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中以演示實驗揭示“聲音是由物體的振動產(chǎn)生”結(jié)論的做法，必須充分估計到學(xué)生的創(chuàng)造力和敏銳性，應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)情境，讓學(xué)生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、思考和有引導(dǎo)條件下的總結(jié)，揭示發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結(jié)論。

　　教師在揭示“聲音的傳播需要介質(zhì)”規(guī)律時，必須充分估計到學(xué)生對于“介質(zhì)”概念的認(rèn)識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中試圖讓學(xué)生生硬而機(jī)械的記憶的模式。作為對學(xué)科本位的一種挑戰(zhàn)，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質(zhì)”概念。如果學(xué)生能夠理解介質(zhì)的一般意義，本結(jié)論的教學(xué)將變得極為輕松。

　　本節(jié)是探究性質(zhì)的課程，在實際教學(xué)中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實驗驗證、得出結(jié)論”之間的關(guān)系，努力引導(dǎo)好學(xué)生的探究熱情，明確使學(xué)生感覺到科學(xué)探究與一般意義上“做游戲”之間的本質(zhì)區(qū)別，使他們在體驗到探究樂趣的同時，保持對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅態(tài)度的矜持。

　　2．第二節(jié)“樂音與噪聲”

　　本節(jié)課的獨特之處在于概念多、結(jié)論多，教材設(shè)置本身不具有很強(qiáng)的吸引力。教師在教授本節(jié)課時必須充分認(rèn)識到這一特點對實際教學(xué)的影響，要以概念和結(jié)論為基礎(chǔ)，在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)過程與方法，特別注意對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。

　　在噪音知識的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把傳播科學(xué)知識與教育學(xué)生成為現(xiàn)代公民結(jié)合起來，在教學(xué)中體現(xiàn)思想性，把中學(xué)實際存在的一些現(xiàn)象（例如學(xué)生的喧嘩）作為對象，有準(zhǔn)備地讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注自己。

　　本節(jié)課還要充分發(fā)揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)樂理知識的主動性和學(xué)習(xí)高雅音樂的'自覺性，提高他們的人文素質(zhì)。

　　3．第三節(jié)：超聲與次聲

　　本節(jié)課實際上是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲學(xué)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，教材對本節(jié)課的設(shè)計并不十分利于初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當(dāng)使學(xué)生了解“聲音與能量”的關(guān)系，了解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮作用的。

　　本章要求學(xué)生掌握的科學(xué)內(nèi)容并不艱深，但是，由于概念多、結(jié)論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學(xué)生的主動性，因此，對本章教材的使用，應(yīng)當(dāng)特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結(jié)論做佐證，使學(xué)生感覺到本章知識與生活的貼進(jìn)。

八年級物理教學(xué)反思7

　　這節(jié)課應(yīng)該說是初中物理中非常重要的一節(jié)，是概念教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的一節(jié)課�！顿|(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，而第一節(jié)有事關(guān)鍵所在，這一章里學(xué)生要掌握的內(nèi)容和技能很多，主要有以幾個知識點：

　　學(xué)生在這一章里要掌握和理解質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運(yùn)用密度知識解決簡單的實際問題。因此本章內(nèi)容概念建立、實驗技能和定量的計算較多的一節(jié)，對學(xué)生的實驗?zāi)芰�和運(yùn)用知識的能力要求較高。

　　所以在這一節(jié)教學(xué)過程中，教師要很好的`駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時間，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認(rèn)知能力、實驗技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識的教學(xué)活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的實驗演示來展示新知識，從而使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學(xué)生運(yùn)用密度公式解決問題時，教師更應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，滲透物理思想、物理過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基本概念、基本規(guī)律的理解。這樣才能切實提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

　　針對以上特點我在教學(xué)設(shè)計上對本章復(fù)習(xí)采用了一節(jié)新課兩節(jié)跟蹤復(fù)習(xí)與鞏固的教學(xué)思路。第一課時新授，第二課時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，主要讓學(xué)生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時重點訓(xùn)練密度的相關(guān)測量，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，補(bǔ)充“溢杯法” 的相關(guān)知識以及密度的有關(guān)計算，并進(jìn)行分類總結(jié)。

　　課后，我回顧了一下，認(rèn)為有以下幾方面應(yīng)該做到。第一：在上課特別是復(fù)習(xí)課時應(yīng)該抓住重點、難點；尋找突破點。在學(xué)生自主互動和思維方面有些不足。其次，在上課開始就給學(xué)生明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)什么；應(yīng)該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后課堂訓(xùn)練與教師指導(dǎo)，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學(xué)生都動起來，我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動起來，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。

　　在這節(jié)課上我采用的教學(xué)模式有點單元化，沒有充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，效果不是很好。不過我們這里這一級初三的學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以我在復(fù)習(xí)時非常注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。根據(jù)以前我上課的經(jīng)

　　驗也是在上課時往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。經(jīng)過測試，我感覺效果比以前好了些。

八年級物理教學(xué)反思8

　　本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實際上內(nèi)容較多，分兩個課時應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。

　　單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的.基礎(chǔ)�；�于此考慮，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺階入手，要求用科學(xué)計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請學(xué)生板書，當(dāng)場找出可能存在的問題。

　　從課后作業(yè)看，個別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。

八年級物理教學(xué)反思9

　　成功之處：

　　1、課前的復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規(guī)律做好了鋪墊。

　　2、新課的引入

　　由學(xué)生分組實驗先看看碗底深度，再倒入水觀察碗底，及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯位現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲，并且很自然引入新課。

　　3、光的折射規(guī)律的探究

　　由于有了激光器，學(xué)生在前面演示光由空氣進(jìn)入玻璃，發(fā)生折射及當(dāng)入射光線逐漸靠近法線、遠(yuǎn)離法線及垂直射向玻璃效果極佳，學(xué)生很容易總結(jié)出光的折射規(guī)律。

　　4、由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

　　有些學(xué)生去過電廠游泳館游泳，提問：對游泳池，當(dāng)你從池邊雙腳進(jìn)入水中，向水底踩去的時候，你的腳有什么感覺？學(xué)生會說腳有踩空的感覺，眼睛受騙了。進(jìn)而畫圖用光的.折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，密切聯(lián)系實際，從生活走向物理，從物理走向社會。

　　5、整節(jié)課的思路清晰，課堂教學(xué)引起了學(xué)生極大的興趣。

　　6、在實驗探究過程中由于尊重了學(xué)生的猜想，尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，使探究教學(xué)真正達(dá)到了使學(xué)生從學(xué)習(xí)中收獲知識，掌握學(xué)習(xí)方法的目的。

　　7、在本節(jié)習(xí)題中，安排了圓透明玻璃杯中倒入大半杯水，放入五角硬幣，由上至下看到2個或3個硬幣。以前的教學(xué)中，由于用的杯底比較薄，看到了2個硬幣而現(xiàn)在用的杯底比較厚，看到了3個硬幣，是我在今年這節(jié)課教學(xué)的最大收獲。

　　不足之處：

　　1、對光的折射規(guī)律的探究，由于器材有限沒能做到分組實驗。

　　2、對光的折射規(guī)律的的應(yīng)用，畫圖說明學(xué)生理解的不好，上課時一定要強(qiáng)調(diào)人能看見物體是有光進(jìn)入眼睛，并且讓學(xué)生分辨出光由什么介質(zhì)進(jìn)入什么介質(zhì)。

　　3、課堂上有個別學(xué)生沒做實驗時亂動器材。

　　光的折射在生活實際中很常見，是光學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。因此，通過學(xué)習(xí)，除了使學(xué)生獲得知識之外，更重要的是掌握研究新問題的方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

八年級物理教學(xué)反思10

　　本節(jié)課重點是蒸發(fā)和沸騰，對于蒸發(fā)現(xiàn)象學(xué)生有大量的生活經(jīng)驗，不必在此細(xì)講。主要使學(xué)生了解影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)的特點，同時在實驗中對學(xué)生滲透物理實驗方法教育。水的沸騰現(xiàn)象學(xué)生幾乎每天可見，但大多數(shù)學(xué)生并未對其進(jìn)行過仔細(xì)觀察，在實驗中可事先提出要注意觀察的現(xiàn)象后，讓學(xué)生自己動手、觀察、的出結(jié)論。

　　本節(jié)課，我感覺以下方面是值得肯定：

　　1、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”時創(chuàng)設(shè)“怎樣使衣服干的最快”的'大討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)出學(xué)生的興趣和熱情。

　　2、列舉的例子貼近日常生活，有助于降低知識的難度，同時使學(xué)生意識到物理是有用的，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的情感。

　　我所欠缺的有：

　　1、提出問題后，給學(xué)生思考的時間少，沒有考慮到學(xué)生之間的差異，在回答問題時，出現(xiàn)“滿堂吼”，從而掩飾了能力較差學(xué)生對知識的掌握情況。

　　2、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”忽略了對學(xué)生進(jìn)行“控制變量”的思想方法教育。

八年級物理教學(xué)反思11

　　教學(xué)過程是一個不斷完善和提高的過程，自己在教學(xué)的過程中也在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過對《牛頓第一定律》的準(zhǔn)備和教學(xué)，讓我在教學(xué)中得到了一次較好的`鍛煉，在教學(xué)理念上有了較大的改變。我也將在以后的教學(xué)中不斷思索、探討，讓我的教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，同時能更有效的與高考相結(jié)合。

八年級物理教學(xué)反思12

　　《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密， 重要的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實驗引入光的色散。我把自己教學(xué)的興奮點定位于色散實驗的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。要成功做好色散實驗還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時間有關(guān)系，就出現(xiàn)了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生的興奮點的`交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實驗效果將更佳，但由于受到條件的限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學(xué)效果有點打折，但可靠程度高。

　　光的色散看不見的光分析及教學(xué)效果反饋：

　　一、學(xué)情分析：

　　本節(jié)教學(xué)以學(xué)生自為主，教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生重點在課堂上完成基本練習(xí)，因課堂以完成兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，時間要求緊，內(nèi)容難度雖然不高，但容量大，任務(wù)還是比較重的。

　　學(xué)生對兩節(jié)的內(nèi)容比較難的是光的物體的顏色的理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的顏色區(qū)別感覺難度較大，因此要增大練習(xí)量，特別說明銀幕為什么采用白色等應(yīng)用的說明。教學(xué)重點讓學(xué)生注意物體顏色與光的關(guān)系，其中特別是“墨色”的情況，學(xué)生是最不好理解的。

　　二、課堂反饋情況

　　本節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛比較好，學(xué)生完成五分鐘練習(xí)達(dá)標(biāo)率高，全班47人參加，達(dá)90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。

八年級物理教學(xué)反思13

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過滑輪以后，在知道滑輪有定滑輪和動滑輪，并了解了定滑輪和動滑輪的性質(zhì)和作用以后的一個拓展，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道滑輪分為定滑輪和動滑輪兩種，并且還知道定滑輪不省力也不費力，但是它可以改變力的方向。動滑輪可以省力但是不能改變力的方向。在這個基礎(chǔ)上我們這節(jié)課來研究使用定滑輪和動滑輪在物體移動的距離和繩索移動距離之間的關(guān)系，這個關(guān)系容易被人們忽視，所以研究起來也不是那么容易看得很清楚，所以我在上課之前精心設(shè)計了實驗器材，在一個直板上標(biāo)出刻度，并用橡皮筋作為做記號用的材料，因為橡皮筋是可以移動的。用這個作為初始點，這樣看的.數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確。

　　從課堂教學(xué)上來看學(xué)生基本能夠利用教師提供的實驗材料準(zhǔn)確的操作實驗，并能夠得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。這節(jié)課全體學(xué)生能夠參與活動，體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生的要求，使全班同學(xué)都能夠?qū)W到知識。提高了學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。也提高了學(xué)生的動手動腦能力。

　　但是，在這節(jié)課中也存在一些不足，比如：教師在指導(dǎo)講解過程中還有不到位的地方，有時有些急噪，有的問題還沒有講的很清楚。所以學(xué)生在實驗的過程中還有一些操作上的失誤。在今后的教學(xué)活動中我要多加注意，使課堂教學(xué)更加完美。

八年級物理教學(xué)反思14

　　質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。

　　《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。

　　我的教學(xué)過程設(shè)計是：

　　1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的.初步概念及單位。

　　2、認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)。

　　3、講解托盤天平的使用方法。

　　4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。

　　一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容多，師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。

　　為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時來上。對于托盤天平的使用，因為現(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點撥實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。

八年級物理教學(xué)反思15

　　反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點：

　　一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！

　　二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的.成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

　　三：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？

　　四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。

　　本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，注射器的抽氣效果不太好，結(jié)論應(yīng)在教師實驗的基礎(chǔ)上推理得到的。如手機(jī)鈴聲越來越小之后，老師可提問：如果把空氣抽盡，那么還能聽到鈴聲嗎？還有，在固體能傳聲的教學(xué)中，如果能用足夠長的鋼管來做實驗，那么就能把通過空氣和鋼管傳播的兩次聲音區(qū)別開來，效果會更好。只是在課堂上不易操作。

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