小學四年級美術教學反思
作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的小學四年級美術教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學四年級美術教學反思1
教學目標：
1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應用。
2、利用各種類型的圖案設計一枚或一套郵票。
3、通過對郵票的欣賞，了解以及創(chuàng)作，培養(yǎng)學生最郵票的興趣。
一、導課
同學們，圣誕節(jié)馬上就要到了，圣誕老人在忙著做什么��？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來是寄給同學們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學們快幫他找找原因吧�。]貼郵票）
哦，原來是少這個呀�。ù笃聊怀鍪荆┢鋵嵥呛苄〉�，卻很精美，這節(jié)課我們就來學習有關郵票的知識，出示課題！
二、新授
1、同學們，為什么寄信時必須貼郵票呢？
生：…………
其實人類使用郵票已經有一百多年的歷史了，關于郵票的誕生流傳著這樣一個故事：在十九世紀三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發(fā)現(xiàn)前面有兩個人在爭執(zhí)著什么，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，并按當時的規(guī)定向姑娘收取郵費�？墒枪媚镏皇强戳艘谎坌欧�，拒絕收信，更別說是交納郵費了。原來當時是按路程的遠近向收信人收取郵費的，所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經過幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當時的維多利亞女王的側面頭像作為郵票的圖案，價格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。
2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個國家發(fā)行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)
生：中國
師：你為什么會這樣認為呢？
生：因為上面有漢字，還有龍
師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。
3、除了這些郵票，你還見過什么樣的`郵票嗎？
生：…………
4、今天老師還給大家?guī)砹嗽S多郵票的圖片，請在小組內欣賞一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)有票的共同特點。
生匯報：中國郵政，面值，圖案，齒孔
師：對啊，同學們發(fā)現(xiàn)的這些共同點就是郵票的基本組成部分。
5、老師再請同學們欣賞一下郵票，找找他的不同點。
生觀察并匯報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………
師：我們再來看一下都有什么圖案嗎？
生觀察：人，植物，動物等……
師：有這么多內容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，
生：有代表意義
師：對啊，一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀念郵票、普通郵票。
三、欣賞學生作品
師：今天老師還帶來了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？
生：……
四、學生作業(yè)
那請同學們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！
學生作業(yè)，教師指導。
五、作業(yè)講評
請同學們把作業(yè)貼到小組內的卡紙上，然后貼到黑板上！同學們你們設計的作品太精彩了，現(xiàn)為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰的作品呢？為什么？咱們請作者來較少一些愛創(chuàng)作思路吧！學生介紹。
六、總結
我們今天學習了郵票的知識，其實有關郵票的知識還有很多，如果同學們感興趣的話可以在課下繼續(xù)研究。今天我們就上到這。
最后祝大家圣誕快樂！下課。
小學四年級美術教學反思2
我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導入課，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊。
出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的`積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
接著我設計了“先學后教——折制種表”一環(huán)節(jié)，出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中7頁尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
總之本節(jié)課只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學四年級美術教學反思3
本課是“造型。表現(xiàn)”學習領域中主題創(chuàng)作系列之一。放學是學生一天中最期盼的時刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節(jié)課重點是讓同學們觀察人物動態(tài)，了解人物動態(tài)特點，學習描繪人物動態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點。從重點來看，本節(jié)課對學生來說難度是很大的，對我來說內容是很多的。在設計本節(jié)課的過程中我就在想，最后可能留給學生畫畫的時間應該不多，所以本節(jié)課計劃是兩個課時完成。這節(jié)課內容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節(jié)課上完后，發(fā)現(xiàn)存在許多可改進的地方，并且課后對各個環(huán)節(jié)進行了認真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環(huán)節(jié)主要引導學生回憶生活，讓課堂與學生生活聯(lián)系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的美好，培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時間過長，導致后面的實踐時間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當時間內能激起學生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現(xiàn)人物。
本來這個環(huán)節(jié)是要讓學生拼擺人物模型的，但由于條件受限，只能讓學生通過圖片擺動自己的手腳來感受身體的變化，這個模仿活動動作時間差不多。緊接著就是學生看圖畫出人物的動態(tài)骨式，也比較順利的進行著。但是，在接下來讓學生們對比欣賞兩幅人物線描作品時間上拖的.有點太久，自己沒有很好的引導學生，也就導致學生一直沒回答出本環(huán)節(jié)一個知識點。其實后面想想其實學生們已經有說到那個意思了，而我太固執(zhí)要學生準確無誤說出那幾個字，一直提問，結果學生沒答對還拖延時間，我在想學生的想法有接近那個詞語后，老師可以借詞引申出知識點，一根筋的苦守學生踩到知識點，是很不靈活的表現(xiàn)。
3、拼畫探究、表現(xiàn)場景。
這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點之一，這個我有制作一群打籃球的人物道具，讓學生上臺進行拼擺，讓學生在拼擺過程中明白群體人物應該注意哪些細節(jié)。這個環(huán)節(jié)時間效果上都還可以，只是我在想，如果時間充足，下次一定把道具做的更大點。
4、啟發(fā)創(chuàng)作、藝術實踐。
其實到了這個環(huán)節(jié)，課本該繼續(xù)的，而事實上那天上到這里時候卻已經放學了。我想這個環(huán)節(jié)的時間至少需要留下15分鐘給學生，起碼學生要畫出個大概，以便下節(jié)課在繼續(xù)完善，很顯然在時間控制上以后要多注意了。
我想本節(jié)課內容多，重點也多，知識點要講完，還要在最后留下15分鐘給學生畫出大概，這本身是個難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課，這節(jié)課主要針對動態(tài)來練習，這不失為一個辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標多、內容多的課，更希望想出個行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內容少，一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內容，這是我上完這節(jié)課遇到的困惑，也是要解決的問題。
小學四年級美術教學反思4
我國傳統(tǒng)的節(jié)慶活動源遠流長、絢麗多彩，不僅富有獨特的活動形式美感，而且具有豐富的美術作品。
本課就是讓學生感受中國喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化。但學生的.所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應材施教、分層要求，教學時可以作適當?shù)奶幚�。如：對剪紙能力相對較弱的學生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學生，可以在原有的基礎上再進行帶有簡單裝飾的雙喜字的創(chuàng)作。因此，本人認為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務的美術課堂，才是具有強烈生命力的美術課堂。
小學四年級美術教學反思5
本課是小學二年級上冊第3課，屬于“設計應用，造型表現(xiàn)”領域，以裝飾學生自己的名字為主要教學目標。學生在一年級的學習黃總了解了包括識字在內的許多基本知識。本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學。
開課我請學生們介紹自己名字的由來，并談談自己名字的意義，再請一個孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個孩子名字上進行了裝飾和設計，在對比的過程中，孩子們頓時這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對自己名字的'創(chuàng)作興趣。
在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學生進行創(chuàng)作引導和啟發(fā)。但是在第一個班上完課后，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的基礎，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個引導環(huán)節(jié)，就是給孩子們進行了筆畫的想象引導，比如說“點”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽。”大家各抒己見，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，接著我又有意識的引導了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā)，個個躍躍欲試的要動筆了。這時讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。
小學四年級美術教學反思6
本課教學選自湘版四年級美術教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學習領域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。很有利于啟發(fā)學生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學生學習興趣，在導入環(huán)節(jié)我讓學生根據(jù)課前收集的相關書籍與圖片進行知識搜素、爭當小老師進行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎。
二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學生想象能力教師最好不要演示，以免學生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術課不能失去學科本體。當學生到達一定年齡階段時，他會渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學生直觀的`學習了科學的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學生繪畫技法提高的。當我在前面向學生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學生繪畫欲望時，學生臨摹老師作品的這一情況已經很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學生，即使是臨摹也學到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗到了繪畫的樂趣與成功的快樂。
三、在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力�！罢f一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學生學習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學效果。
四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學生觀看，讓學生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時就更能一下子就進入了恐龍時代，非常直觀地了解恐龍的生活習性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學生單一的講解有效。
在本課教學過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學生就可以了，這里學生說的過多，后面學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間短所以學生作品就出現(xiàn)了不精細情況。在以后的教學中應該注意合理分配時間，課前做好時間預計，以便提高課堂效果。
小學四年級美術教學反思7
在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。
我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的`花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味�？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。
在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
小學四年級美術教學反思8
本課是一節(jié)跨學科的綜合課，將英語和美術設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。
通過讓學生研究課本，認識到一副字母牌的形狀、色彩、圖案及文字應該相統(tǒng)一，后讓學生思考其制作步驟，通過學生的回答認識到快捷的制作方法——1.先折疊后同時剪下外形;2.設計字母;3.添加色彩裝飾。在學生制作時，本課設計是同桌合作，先是孩子們共同討論，達成公事后一個孩子制作其底牌，另一孩子設計字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節(jié)課在創(chuàng)作時，孩子們分工明確，制作起來也非常的'快。
從他的作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特，孩子們能在快樂中學習更多的單詞，但是有一共同點就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學中應滲入養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)孩子們認真仔細對待任何食物的良好習慣。
小學四年級美術教學反思9
課題： 色彩的對比 （小學四年級上冊第5課）
課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評述
課時：1課時
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學準備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
一、組織教學
二、復習舊知識、激趣導入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。
�。ㄕn的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的'表現(xiàn)力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學生的學習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
�。�1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。
�。�2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
小學四年級美術教學反思10
《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國畫教學，本課的教學主要是讓學生學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。這節(jié)課是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。
本節(jié)課我以海底世界的情景導入課程，引導學生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強學生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導學生仔細觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結構，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，，提示學生如何運用濃淡墨表現(xiàn)魚的結構，并能配以適當?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。
為了強調和突出學習的趣味性和實踐性，在整個學習活動中，我多次讓學生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓他們在實踐中學習，不斷提高學習水墨畫的`興趣，逐步掌握方法。
學生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結構上，很多同學忽視構圖的問題，使畫面顯得缺乏主次和疏密關系。所以在第二節(jié)美術課時，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時，我又讓他們分析其構圖，引起學生對構圖問題的重視，提高學生組織畫面的能力。
小學四年級美術教學反思11
本課教學力求體現(xiàn)學生的自主學習，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、想象能力，提高學生的審美素養(yǎng)。
本課教學有四個亮點：
一、寓教于樂，玩中學，學中玩。
孩子的天性是好動、愛玩，抓住這一年齡特點，我精心設計了模仿秀這個環(huán)節(jié)，讓學生在寬松、自由、愉悅的看、說、模仿中學到了知識，對貓加深了印象;
二、創(chuàng)設視聽情境，讓學生興趣盎然
視頻資料與美術的有機結合，能同時給學生以視、聽、感覺多方面的享受，無形中使其深刻感受到貓的活潑可愛，大大激發(fā)了學生繼續(xù)參與教學活動的興趣，為后面的'環(huán)節(jié)做鋪墊;它不僅培養(yǎng)了學生的想象力和事物聯(lián)想能力，更為提高學生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動作用，同時將學生分組作畫，在互幫互助的過程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力。
三、創(chuàng)設故事情景，將創(chuàng)作權交給學生
我用照片《五只小貓》引導學生想像小貓們在做什么?它們的伙伴去哪里了?又會有什么樣的奇遇呢?就是讓學生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的想法，這既符合新課程的教學理念又符合孩子們的年齡特點。只要通過恰當?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。這一環(huán)節(jié)效果很理想，很好地調動了學生的想象力，為學生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊。
四、組織展覽，制造藝術氛圍
舉辦了小小展示會——將學生作品粘貼到黑板上，讓學生體會感受，正確評價自己和他人的作品。老師總結不足之處，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
當然，在教學中也存在不足之處，比如：學生作品展品時，自評的時間短，有些倉促。在以后的教學中我會注意這一點。
小學四年級美術教學反思12
本課屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域，采用的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。我努力探索小學高年級藝術課的教學實踐、我設計了情景導入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現(xiàn)——欣賞評述四個環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的研究上，對學生來說是第一次接觸搓繩，缺乏一定的生活經驗，有一定的難度，我想一步一步教學生，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問題留給學生，也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時間，其實學生在觀察、研究、實踐的過程中已經有所收獲了。我都被學生那聰明才智給折服了。學生自己發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題。暗示出本課難點的解決辦法，為學生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解，學生只能停留在淺顯的觀賞中，只有親自去實踐才會發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法，才會印象深刻。從以上的描述中，可以發(fā)現(xiàn)當教學內容與學生想法，生活經驗，心理發(fā)展水平和已有的知識水平產生關聯(lián)時，學生會作出符合他們內心需求和興趣的選擇，也會自覺的將自己置身于主動的探索和研究之中，甚至還會做得比較深入。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才有教學的`進步�？上г谧髌穭�(chuàng)作時，底稿設計還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應向學生滲透點、線、面的構成意識。教學評價滲透在教學過程之中，主要提倡發(fā)展性評價，有時在解決技術性問題時需要選擇甄別的手法，并向學生提供建議。但學生的熱情感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功.
小學四年級美術教學反思13
戲曲是生活中喜聞樂見的藝術形式，山東淄博的許多小戲藝術也身為學生所熟悉，因此學生興趣濃厚，課堂效果好。
作為一門視覺藝術，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。
展示中重視學生的參與過程。創(chuàng)設多個情境讓學生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。
學生在老師的.組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。
小學四年級美術教學反思14
《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學習的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運用各種紙質和其他輔助材料，進行面具的設計制作。本課學習活動方式屬于“設計。應用”學習領域。教學內容是面具制作，學習面具設計與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學生為游戲和裝扮自己進行個性化設計的意識，以及動手操作的.能力。教學策略為綜合學習活動，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學習中傳達人際交往和合群教育，學習活動營建在趣味游戲之中，切合學生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來展開面具制作和面具裝扮的討論學習。教學設計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲導入，引入課題；探究學習，了解面具制作的基本步驟；引導激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。
在本課教學中，同學們學得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展，整個教學設計的流程相對于其他優(yōu)秀教學范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。
小學四年級美術教學反思15
這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調節(jié)學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的`伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節(jié)學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。
不足：
因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！
反思：
在本課中學生有的出現(xiàn)重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現(xiàn)，為學生提供展示的空間，讓學生通過游戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點強調在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！
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