《端午粽》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《端午粽》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《端午粽》教學反思1

　　《走進端午節(jié)》綜合實踐教學反思群龍飛渡，百舸爭流，萬粽飄香，在中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日――端午臨近時，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對端午節(jié)的.了解很膚淺，僅限于端午節(jié)的時間，要吃粽子等。為了激發(fā)學生的探究欲望，深入了解端午節(jié)，我選擇了《走進端午節(jié)》這一主題進行綜合實踐活動研究。我執(zhí)教了開題課。通過自主備課――試講研討――修改再上等幾輪下來，我豁然開朗，對綜合實踐活動課的開題課有了新的認識�；仡櫿麄�教學過程，有很多地方感覺很舒服。

　　本節(jié)課，環(huán)節(jié)簡單。首先談話讀童謠，引出課題，然后交流感知，提問、梳理出小主題，最后分組研究，制定方案。這樣簡單的教學環(huán)節(jié)，清晰的思路，像一條線串起整個課堂，操作起來靈活自如。

　　二、以生為本，注重引導(dǎo)。

　　眾所周知，能力不是教會的，而是學生在學習活動中通過自主體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。因而，在這節(jié)課上我注重以生為本，教師只做組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

　　1、引導(dǎo)學生提出問題。

《端午粽》教學反思2

　　課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點是正確朗讀課文，讀好長句;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　我在教學過程中把握住住了教學重點，注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說的很好，但是說話訓(xùn)練沒有達到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對于粽子的.樣子和味道表達得不夠完整。

　　我反思一下他們對于說話訓(xùn)練不夠完整的原因，主要有兩個，第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。

　　訓(xùn)練長句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)語感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱。，主要一節(jié)課又要分析重點段又要認讀生字還有書寫生字�？偢杏X給孩子們朗讀課文的時間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對于文本內(nèi)容不熟悉，所以影響朗讀效果。做好語文課前預(yù)習我覺得非常必要。

《端午粽》教學反思3

　　這一周我們聽取了低年級組仇老師的《端午粽》聽評課教學，我更是受益匪淺，他的教學水平值得我們每一位老師學習，幾乎整堂課沒有瑕疵。針對仇老師的這節(jié)課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。

　　本節(jié)課的優(yōu)點很多：

　　1、注重學生學習習慣的培養(yǎng)。

　　仇老師讓學生讀書時，比較注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如能及時提醒學生在讀書時端好書本，坐正姿勢，讀書做到一拳一尺。

　　2、注重字詞短語的層層深入訓(xùn)練。

　　如先緊扣課文內(nèi)容：（）的竹葉，（）的糯米，（）的棗。

　　拓展填空成：青青的（），白白的（），紅紅的（）

　　再增加難度：（）的（）

　　這樣層層加深，達到擴展訓(xùn)練的目的，又降低了學生學習的難度。

　　在這中間還借用猜謎的形式填空，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，獲取知識，增強能力。

　　3、注重在學文中滲透寫作方法的指導(dǎo)。

　　如學習粽子的色、香、味時，能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫，這就有意識地指導(dǎo)了孩子的寫法，初步潛意識地有目的地培養(yǎng)了學生的寫作能力。而且適時的板書也清晰、簡潔、重點突出。仇老師的聲情并茂，激情飛揚也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了樂學教育。

　　4、注重用動畫激發(fā)學生的學習興趣。

　　一年級的小孩子最喜歡看動畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時運用動畫的形式激發(fā)學生的學習情趣。比如，出示問題說，人們?yōu)槭裁匆�在端午�?jié)吃粽子？是為了紀念屈原的愛國情懷，就用動畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味，學得認認真真。使整堂課都在仇老師的激情教學和孩子們的樂學中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評，獲得了很好的教學效果。

　　總之，仇老師的這節(jié)評講課優(yōu)點很多很多，我不再一一敘述。

　　鑒于以上的評價是我本人對仇老師這節(jié)聽評課的粗略看法，有說的不恰當?shù)牡胤骄凑堅�諒。我今后一定多向仇老師請教學習，提升自己的`教學水平，做一名優(yōu)秀的語文教師。

　　部編版一年級語文下冊《端午粽》教學反思3

　　本課語言形象生動，其中有許多值得學生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達有了韻味。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學中引導(dǎo)學生對這些詞語進行歸類、理解和運用，豐富了學生的積累。

　　不足之處：部分學生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工不夠明確，學生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學中不斷改進。

　　改進措施：

　　1、把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為本課堂教學的關(guān)注點，多讀，讓學生學會提問。

　　2、我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力

《端午粽》教學反思4

　　端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣。

　　漢字的學習是反復(fù)而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復(fù)習中鞏固、加深學生對新學字的'印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學情境，便于本節(jié)課教學活動的開展。

　　本環(huán)節(jié)教學是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。

《端午粽》教學反思5

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導(dǎo)學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　課前準備

　　1．制作多媒體課件。(教師)

　　2．預(yù)習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。

　　(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

　　(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

　　預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

　　預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

　　預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動??

　　(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

　　預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??

　　2．走入情境，揭示課題。

　　同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

　　設(shè)計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。

　　二、初讀課文，認讀生詞

　　1．自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2．學生認讀生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　3. 教師指導(dǎo)學生認讀生詞。

　　(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

　　(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。

　　(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　　(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

　　設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的`基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。

　　三、再讀課文，練習書寫

　　1．教師配樂范讀課文。

　　2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

　　3．教師指導(dǎo)學生多種方法朗讀。

　　(1)課件出示朗讀要求。

　�、僬f一說課文共由幾個自然段組成。 ②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　(2)學生按照要求朗讀課文。

　　(3)教師范讀，指導(dǎo)學生把長的句子畫出停頓。

　　4．教師指導(dǎo)學生書寫生字――葉。

　　(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

　　(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

　　(3)多媒體課件出示生字――葉，看圖學習生字。

　　(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　5．指導(dǎo)學生書寫生字――真。

　　(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。

　　(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

　　6．研讀課文第三、四自然段。

　　(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

　　(2)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　(3)學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

　　預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　7．教師指導(dǎo)學生書寫生字――豆。

　　(1)圖文演示法，理解字義。

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《端午粽》教學反思6

　　《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點�！墩Z文課程標準》指出：在語文教學中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學設(shè)計有感情朗讀課文時，讓學生走進文本，引導(dǎo)學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學中也按“音”、“形”、“義”進行了側(cè)重教學。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況，在教學中，我著重進行“箬”字的拼音教學，先讓學生讀準“若”這個曾經(jīng)學過的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個字的讀音是一樣的，最后以開火車的方式進行逐個正音。

　　“學本課堂”即以學習者學習為中心。“學本課堂觀”充分相信學生的學習潛力，當學生在教師指導(dǎo)下學會自主合作探究學習以后，教師和學生將以平等的身份共同開展學習活動，實現(xiàn)學習目標。對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學，在通讀課文是帶著問題去讀書，圈一圈劃一劃的.方法，讓學生動嘴動手，掌握學習方法。感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子是設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，我和學生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來的時候?qū)W生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。

　　把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力是學本課堂教學的關(guān)注點，多讀，讓學生學會提問，我用了一個填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓學生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。我在平時的教學中落實“改變一點點，一點點的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學觀念，有效的作業(yè)與訓(xùn)練等，研究學生，課程標準，教學方法和學習方法，讓我的課堂真正屬于學生。

《端午粽》教學反思7

　　已經(jīng)修改完成，請查看：本課主要介紹了端午節(jié)粽子的相關(guān)知識，通過兒童的視角生動形象地描述了粽子的外觀、口感和種類。在學習本課時，重點在于準確流暢地朗讀課文，尤其是長句的部分。同時，學生也能夠用自己的`語言描述粽子的外表特征、味道等方面。

　　在教學過程中，我重點關(guān)注了教學重點，特別注重訓(xùn)練學生閱讀長句子和完整表達思想的能力。我讓學生用自己的語言描述粽子的外觀和味道，以此來鍛煉他們的表達能力。然而，我發(fā)現(xiàn)并非所有學生都能夠完整地描述粽子的樣子和味道，這讓我感到有些意外。原以為他們都吃過粽子，就能夠很好地表達，但實際效果并不如預(yù)期。

　　經(jīng)過我仔細思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們說話訓(xùn)練不夠完整的原因主要有兩個方面。首先，有些孩子可能從來沒有嘗試過粽子，對它的外觀和味道缺乏直接的感知體驗。其次，孩子們在理解文本第二自然段時可能存在困難，因為這一段主要描述了粽子的外表特征，而且是按照從外到里的順序進行描寫。

　　孩子們的朗讀能力通常需要通過反復(fù)練習來提高，因為這樣才能培養(yǎng)他們的語感。然而，我發(fā)現(xiàn)我的班級中有一些孩子朗讀能力較弱。在語文課上，我們不僅要分析重點段落，還要學習生字的認讀和書寫，導(dǎo)致給孩子們朗讀課文的時間有限。另外，由于在家里無法進行充分的閱讀，孩子們對課文內(nèi)容不夠熟悉，這也影響了他們的朗讀效果。因此，我認為做好語文課前的預(yù)習工作非常重要。

《端午粽》教學反思8

　　《端午粽》一文選自李小華寫的童年散文集《甜甜的端午節(jié)》。這篇文章講述了每年端午節(jié)，外婆都會包一大鍋粽子，等著我們回去品嘗，然后又要我們拿一籃粽子去分享給鄰居的故事。文章通過描述粽子的外形和配料，生動地描繪了這一傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。整篇文章簡短明了，容易引起讀者共鳴。

　　現(xiàn)就所上《端午粽》一課進行如下的反思：

　　1、當我們談到家人，腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？家人是我們生命中最重要的支柱，他們給予我們愛與關(guān)懷，是我們成長道路上最堅實的后盾。在本單元中，我們學習了《靜夜思》和《夜色》兩篇課文，通過這些文字，我們感受到了詩人內(nèi)心深處對家人的眷戀之情。今天，我們將繼續(xù)探討家人這一主題，讓我們一起來聽一個關(guān)于家人的故事吧。

　　2、注重低年級課堂以識字、寫字為主的`教學。結(jié)合課題重點學習了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識字的方法。在講解其他生字時，也采用了這樣的方法，讓學生了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學“豆”字時，結(jié)合其甲骨文，讓學生去推測豆與什么有關(guān)？通過學生的回答，不難看出本字對學生來說有一定的難度，需要教師對其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時也運用了相同的方法識記“肉、帶、米”等字。通過這四個象形字的教學激發(fā)學生探索漢字文化的興趣。

　　3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點，讓學生觀察如何寫好這兩個字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”，通過口訣的總結(jié)，讓學生再次夯實鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時，教師的點評并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學生寫字的水平。

　　4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。

《端午粽》教學反思9

　　《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。

　　課文調(diào)理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色香味；第3自然段重點了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。

　　端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，課件出示端午節(jié)的活動場景，出示各種粽子圖片，帶學生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過看圖“品嘗”端午粽，學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了初步的認知。然后直接學習第2自然段，引導(dǎo)學生弄清本段有幾句話，每句話主要寫了粽子的哪一方面的，結(jié)合課件，讓學生進一步明確了粽子的顏色、味道等特點。

　　“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的.朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個重點，一是讀好帶“的”的短語，另一個是學習讀好長句子。教學時，采用了“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學生對長句的內(nèi)容進行分解，明白了句子所表達的內(nèi)容，再運用各種方式練度、鞏固。此外，生字的教學也和讀結(jié)合起來，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。

《端午粽》教學反思10

　　《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，十分貼合學生的童年生活，課文圍繞著端午粽，重點突出，條理清晰，以兒童的口吻，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來。

　　在本課教學過程中，通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，例如，在講粽子的樣子和種類時，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分同學都非常喜歡吃粽子。于是我便讓同學們展開討論，聯(lián)系自己的所吃過的粽子，為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等，由此也可以鍛煉一下學生的語言表達能力。

　　本節(jié)課的長句子比較多，我便讓同學們反復(fù)閱讀，邊讀邊學邊體驗，剛開始有同學讀不準字音，例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好，還有一些同學停頓處把握得不是很好，我便先對長句子進行內(nèi)容分解，明白句所表達的內(nèi)容，再進行反復(fù)練習。例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個句子比較長，但是是有一定邏輯順序的。在指導(dǎo)讀長句子時時，首先，引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的.事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語，最后通過找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學生關(guān)注作者介紹時的順序（用……包的，里面，中間），從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi)，由表及里地描寫了粽子的樣子。通過這三個小步驟，學生對這個長句子便有了清晰的認識和理解，在理解句意的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達到了不錯的效果。

　　本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原，在教學過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說以放視頻的形式講給同學們，他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣，還有同學聯(lián)系生活經(jīng)驗分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

《端午粽》教學反思11

　　《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。

　　端午節(jié)快到了，每年這個時候，外婆都會包上香噴噴的粽子等著我們回家。粽子是一種傳統(tǒng)的中國美食，外形像一個小三角形，外面裹著粽葉，里面包著糯米、肉、豆子等餡料。一打開粽葉，香氣撲鼻而來，糯米軟糯香甜，肉餡鮮美可口，每一口都讓人回味無窮。而且粽子的花樣也很多，有甜粽、咸粽、豆沙粽等等，每一種都有獨特的風味。據(jù)說，吃粽子的習俗源自屈原投江的`故事，人們?yōu)榱瞬蛔岕~蝦吃掉他的身體，就把糯米包成粽子投入江中，后來就演變成了吃粽子的習俗。端午節(jié)吃粽子，不僅是為了紀念屈原，也是為了祈求平安健康，每年都是我們一家團聚的時刻，充滿了溫馨和幸福的氛圍。

　　端午節(jié)是一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，人們在這一天會一起包粽子、賽龍舟、掛艾草等。在課堂上，老師展示了端午節(jié)的活動場景，讓學生們感受到濃濃的節(jié)日氣氛。課件中展示了各種粽子的圖片，學生們仿佛能聞到粽子的香味，看到了粽子的五彩斑斕。通過這些圖片，學生們對端午粽的外形、種類以及由來有了初步的了解。隨后，老師直接教授第2自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)學生們理清每句話主要描述的是粽子的哪個方面。結(jié)合課件，學生們進一步明確了粽子的顏色、味道等特點。

　　“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，激發(fā)了學生閱讀的興趣，提高了閱讀能力。本課的朗讀重點在于讀準帶“的”的短語和長句子。在教學過程中，采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學生逐步理解長句的內(nèi)容，然后通過多種方式進行練習，鞏固所學知識。此外，結(jié)合閱讀教學進行生字教學，通過閱讀來教授生字，使識字教學和閱讀教學有機結(jié)合。

《端午粽》教學反思12

　　《端午棕》是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點�！墩Z文課程標準》指出：在語文教學中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學設(shè)計有感情朗讀課文時，讓學生走進文本，引導(dǎo)學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　端午粽對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我從我國的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，采用猜謎語的'方式激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心，沒想到效果真是好極了�？紤]到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學中我采用多種方法幫助學生識記生字，如“總，念”兩個字，因為它們有共同的偏旁“心字底”，可以放在一起記憶，“肉”，可以采用猜謎語的方式，“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式，總之，只要我們樂于動腦，就一定能把漢字記準確，記牢固。

　　學生是課堂教學的主體，老師只是一個引領(lǐng)者，對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學，在通讀課文時帶著問題去讀書，采用圈一圈劃一劃的方法，讓學生動嘴動手，掌握學習方法，感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子，我先讀，起一個示范帶頭的作用，然后讓學生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，另外，課文中的一些詞語很能體現(xiàn)作者對端午粽的喜愛之情，因此，在朗讀時，注意引導(dǎo)學生仔細體會，然后通過朗讀把這種感情讀出來，這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主角，即培養(yǎng)了學生學習興趣、學習習慣和學習能力，也讓學生知道了學習語文的方法。

　　但一節(jié)課下來，我總覺得學生還是不能深入文本，朗讀時感情還不夠充分，這與孩子們的預(yù)習不夠有關(guān)，因此，對于一年級的孩子來說，有效的課前預(yù)習也是很有必要的。

《端午粽》教學反思13

　　今年的3月28日，是我上《端午粽》校級精品課的日子，通過一系列的準備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。下面我來簡單談一談。

　　其實我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學生有興趣，讓自己滿意。作為一名教師，上語文課可能是比較簡單，但是上好一節(jié)語文課確是難上加難。語文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊。即使是一年級的語文，也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對語文的熱愛，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級的教師肩上的擔子重之又重。在來到桃州一小，讓我認識最深刻的是，做一名有擔當有責任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學習，這值得我去學習。因此，在這樣一個有著濃厚文化氛圍，有著擔當?shù)沫h(huán)境中，更加促使我要積極進步。所以，在從準備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評價這一路走過來，讓我認識很多。

　　由于是校級精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進行準備。首先是寫教案，我一直覺得這是我的弱項。因為設(shè)計一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。開始是在一（5）班試上一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多，時間不夠。于是進行修整，并在一（7）班進行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細聽了我的課，非常耐心的指出了我的問題，課堂內(nèi)容的不扎實，條理的不清晰等，并且將她的想法說給我聽，教會我很多教學方法，讓我知道如何把握課堂。回去之后，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對教案進行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時間，不僅仔細聽課，特地花了一節(jié)課的時間給我評課�！抖宋玺铡肺沂潜局�“隨文識字”的想法，課堂觀察點是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學生去識字、記字。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學經(jīng)驗，還不能夠很好的以隨文識字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長她們的建議后，我還是決定先學生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學生有效的識記。在教學過程中，我還沒有充分掌握一年級學生的特點，將課文挖的太深，而忽略了扎實學生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點。李校長她們提出的這一點讓我認識到，首先設(shè)計教案時還是要進行一定的學情分析，以及《義務(wù)語文課程標準》中對一年級學生的要求，在此基礎(chǔ)上對教案進行設(shè)計，對課堂進行規(guī)整。在課堂語言組織方法，有些地方過于繁瑣，有些地方的過渡我不知道用什么語言來銜接才更加的適合。李校長安慰我說，這是年輕教師所缺乏的，但是沒有關(guān)系，慢慢來，要不斷的學習才能把握這些小細節(jié)，并且通過課文的一個小點給我進行詳細的說明，讓我非常的感動。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的.請趣味還不夠濃，這一點我也意識到，我相信在以后的時間里我會慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長、汪老師和曹老師給我的建議，我認為這不僅僅是教學建議，更是她們毫無保留的將教學經(jīng)驗傳授給我，讓我意識到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學方法，抓住細節(jié)，才能將一堂課完整的上下來。所以我很感動的是不僅是學校老師對我的幫助，更多的是對我這個年輕人的關(guān)心，她們的耐心、、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語文教師。

　　《端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進步，我很知足。在得到李校長和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會越來越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱贊，但是有了進步，和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實地，一步一步的往上走，才踏實，才豐富。

　　這節(jié)課上下來，我真的收獲很多，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學不僅僅是一個簡單的過程，更需要的是不斷的積累，不斷的學習。從自身來說，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學方法，關(guān)注課堂小細節(jié)。重要的是還是要多讀書，讀一些理論的文章，將實踐與理論相結(jié)合。從外界來說，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點，指出不足之處，我們虛心接受并積極進行改正。在生活上，我們可以自己準備筆記本，隨時記錄自己的想法，包括優(yōu)缺點，進行總結(jié)，回過頭來，這也是我們寶貴的經(jīng)驗。

　　做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！

《端午粽》教學反思14

　　本課語言形象生動，其中有許多值得學生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達有了韻味。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學中引導(dǎo)學生對這些詞語進行歸類、理解和運用，豐富了學生的積累。

　　不足之處：

　　部分學生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工不夠明確，學生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學中不斷改進。

　　改進措施：

　　1、把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的'主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為本課堂教學的關(guān)注點，多讀，讓學生學會提問。

　　2、我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。

《端午粽》教學反思15

　　《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文，講述了一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去品嘗，然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情。簡短的四段文字，卻清晰地講述了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件，中間愛你穿插對粽子外形、配料的描寫。課文條理清晰，易于學生的學習。

　　現(xiàn)就所上《端午粽》一課進行如下的反思：

　　1、基于本課是一篇寫人記事的記敘文，在導(dǎo)入新課時結(jié)合了本單元的單元主題“家人”，并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容，揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入，對于一年級的學生來說初次接觸，也便于學生從整體上把握本單元的人文主題。

　　2、注重低年級課堂以識字、寫字為主的教學。結(jié)合課題重點學習了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識字的方法。在講解其他生字時，也采用了這樣的方法，讓學生了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學“豆”字時，結(jié)合其甲骨文，讓學生去推測豆與什么有關(guān)？通過學生的回答，不難看出本字對學生來說有一定的難度，需要教師對其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時也運用了相同的方法識記“肉、帶、米”等字。通過這四個象形字的教學激發(fā)學生探索漢字文化的興趣。

　　3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點，讓學生觀察如何寫好這兩個字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”，通過口訣的總結(jié)，讓學生再次夯實鞏固生字的'寫法。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時，教師的點評并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學生寫字的水平。

　　4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。

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