教學(xué)反思15篇[推薦]

　　身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)反思1

　　本課的教學(xué)活動共安排了四個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的國旗、抽屜、纜車運動的情境圖拖導(dǎo)入新課，引出平移現(xiàn)象，并讓學(xué)生數(shù)據(jù)出自己見過的平移現(xiàn)象的實例，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　第二個環(huán)節(jié)為探究新知的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，交流，你討論等活動經(jīng)歷，把圖形向左、向上，先向左再向上平移的過程。在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生交流的情況，利用課件幫助學(xué)生理解平移圖形的方法。

　　第三個環(huán)節(jié)進行練習(xí)，鞏固圖形的平移。

　　第四個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，通過學(xué)生談收獲，梳理所學(xué)知識需交流，同時教師對學(xué)生進行準(zhǔn)確作圖的教育。課堂上要以學(xué)生為主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、去探究，最后達(dá)到掌握知識的目的。在學(xué)習(xí)的'過程中，老師要盡量多聽，把課堂真正的交給學(xué)生。

　　存在的問題：學(xué)生很容易對移動幾格產(chǎn)生錯覺，會把移動4格錯誤的理解為兩個圖形中中間的空格是4格，教學(xué)中一定要正確引導(dǎo)。在格子圖里畫平移后的圖形時，有些圖形同學(xué)會把圖形畫變形，有些同學(xué)沒有用直尺的習(xí)慣，在這些方面教師都要多做強調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。

教學(xué)反思2

　　這一學(xué)期，我擔(dān)任七年級一個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要結(jié)束了。本學(xué)期經(jīng)XXX校長的帶領(lǐng)下，在全校范圍內(nèi)大力提倡并實施了高效課堂的教學(xué)模式。隨著新課改步伐加快推進、高效課堂教學(xué)模式深入實施，通過多次觀摩學(xué)習(xí)、聽專家講座，我逐漸對高效課堂這一先進的教學(xué)模式產(chǎn)生了濃厚興趣并逐步運用到自己的教學(xué)中來。雖然還有很多不足的方面值得思考，但也有不少收獲。課堂教學(xué)是新課程實施的基本途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維是新時期教學(xué)的重要目標(biāo)，這也意味著教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，它要求教師必須用心施教，而不是做“傳聲筒”。這給我們以往不利于創(chuàng)新教育的教法敲響了警鐘，同時也為我們今后的教學(xué)指明了方向。

　　一、必須更加注重學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)

　　在以往的教學(xué)中，我對學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)就沒有引起足夠重視。本學(xué)期，XX副校長到我們學(xué)校來并擔(dān)任了七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，每天的坐班時間，他都和老師們一起在辦公室里探討怎樣教好學(xué)生。在不斷的交流探討中我逐漸懂得：在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，才能進一步了解其思維水平，考慮學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)是否夠用，以及用什么樣的教法來完成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)七年級《認(rèn)識生活中的軸對稱現(xiàn)象》這一課時，根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從圖片欣賞出發(fā)，以感受、觀察、概括、操作、歸納的探究式學(xué)習(xí)方法為主。動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這樣，才能取得教學(xué)的最佳效果。

　　二、必須更加注重學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的，盡管初中學(xué)生思維能力的發(fā)展有所先后，但總的趨勢是一致的。一是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過程相反，先給出某個結(jié)論或答案，要求使之成立各種條件。比如給出一個行程問題，我們列出一個方程來；反過來，假如給出一個方程，就能編出一個行程方面的題目。二是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運用各種知識的思考過程。三是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會歸納型思維。要讓學(xué)生學(xué)會通過觀察、試驗，在若干個例子中提出一般規(guī)律。四是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結(jié)論，由學(xué)生自己去探索。我想，只要教師能夠牢牢把握住學(xué)生的思維特征，并在教學(xué)中結(jié)合教材特點，運用有效的教學(xué)方法，思維活動的教學(xué)定能收到良好效果。

　　三、必須更加注重積極的教學(xué)策略

　　在以往教學(xué)中，有時候我們講得很多，卻阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的.發(fā)生，這種教學(xué)不是有效教學(xué)，更不是高效課堂。隨著新課改推進步伐不斷加快，高效課堂教學(xué)模式實施不斷深入，對于教師來說這既是一種挑戰(zhàn)，更是一次機遇。如果要牢牢把握機遇，個人認(rèn)為教師必須更加注重積極的教學(xué)策略。

　　1、監(jiān)控自己的教學(xué)，調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，我們應(yīng)當(dāng)反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　2、給學(xué)生預(yù)留充分的思考空間。放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，留給學(xué)生足夠的思考空間，這是我們教師必須要做的，只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會數(shù)學(xué)的魅力和活力。

　　3、提倡學(xué)生的質(zhì)疑精神。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑，這一過程中蘊含的教育價值是多向的，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是有利的。

　　4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)揮。這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題。

　　5、充分備課與課后教學(xué)反思緊密結(jié)合。大量的資料表明，很多優(yōu)秀教師在成長的過程中都進行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，不光是我們要進行研究的問題，同時這也是一個創(chuàng)新。

　　反思自己一學(xué)期以來的教學(xué)工作，成功的地方有很多，存在問題的地方也不少。作為教師我們必須順應(yīng)教學(xué)發(fā)展形勢，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分吸收先進教學(xué)模式、教育理念中對自己的學(xué)生適用的“養(yǎng)分”，愛護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷采用各種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，從而使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，也使自己逐漸成長為一名無愧于學(xué)生、無愧于自己、無愧于時代的人民教師。

教學(xué)反思3

　　面對課堂中這樣的場景，我感到了精神的震撼和情感的`沖擊，也感受到了為人師的幸福，是《臺階》打開了一扇窗，讓我們看到一直想看卻沒看到的東西，這不是一份精神快餐，它帶給人的感悟會在每個人的生活里長久的彌漫，是對孩子們一次靈魂的震撼。

教學(xué)反思4

　　“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實處。

　　因此，整堂課的教學(xué)我都是采用“先學(xué)后教”的模式進行的。如在課文的開始部分，我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示：自由朗讀課文，要求：

　　(1)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)標(biāo)出自然段的序號。

　　(3)再讀課文，想一想文中的誰給你留下了深刻的印象?(時間：3-4分鐘)文中的'主要環(huán)節(jié)，重點部分我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示：

　　1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。

　　2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。

　　3、自由朗讀第2至9自然段，用“—”畫出能說明他們很為難的詞、句。

　　4、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。

　　由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進行的教學(xué)。教學(xué)中也有不足、疏忽的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生小組討論時，學(xué)生小組討論的興趣不是很濃，對這種學(xué)習(xí)方式還是運用的較少，有的學(xué)生覺得很陌生。在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生講清合作學(xué)習(xí)的方法、目的。多練習(xí)，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)反思5

　　本節(jié)課《殖民擴張與民族解放運動》安排在第七單元第20課，繼《資本主義的擴張》之后，旨在突出世界資本主義力量的發(fā)展是建立在對殖民地國家和人民的奴役和掠奪之上的。面對苦難，拉美和亞洲人民紛紛展開反對殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的`民族解放運動，沉重地打擊了殖民統(tǒng)治者，也為被壓迫被奴役民族指明方向。本節(jié)課包括兩部分知識，一是殖民擴張，另一內(nèi)容是民族解放運動（拉美和印度人民的民族解放運動）。本節(jié)課我很注意利用各種資料包括文字資料、各種地圖，引導(dǎo)學(xué)生自行去閱讀、分析有關(guān)資料和圖片，把握玻利瓦爾在整個拉丁美洲獲得獨立的歷史作用，分析出英國殖民者通過東印度公司對印度的殖民統(tǒng)治及其給印度帶來的災(zāi)難。讓學(xué)生學(xué)會正確評價歷史事件與歷史人物，評析被侵略、被壓迫民族的反抗斗爭。形成初步辯證法的思維方式。一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生能力方面確實得到了一些提高，特別是對殖民擴張對歐洲、非洲、美洲的影響，有著較深刻認(rèn)識。而且我本人認(rèn)為讓學(xué)生帶著問題先看書，對我們歷史與社會課的教學(xué)相當(dāng)重要。

　　課后反思：

　　有關(guān)新航路的開辟，知識點多，不易梳理，所以我在教學(xué)中，以新航路開辟的過程為主線，輔之以地圖和文字等材料，使學(xué)生對于新航路的開辟這一重大歷史事件有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識，較好地實現(xiàn)了融能力培養(yǎng)于史實掌握之中。從教學(xué)效果看，由于材料的分析說明比較清晰，學(xué)生對知識的掌握比較到位。

　　值得注意的是，在新航路開辟的過程中引用的關(guān)于哥倫布和麥哲倫的兩段材料與教材中的內(nèi)容重復(fù)較多，雖然起到了相互印證的作用，但在教學(xué)價值似乎不是太高。

教學(xué)反思6

　　一、在教學(xué)上個人感悟：

　　在教學(xué)過程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、我通過實踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛上鋼琴，讓他們喜歡我、愛上我的課。

　　1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。

　　2、讓學(xué)生覺得你知思涌泉。

　　3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，讓學(xué)生樂中學(xué)、樂中練。

　　4、鼓勵和激發(fā)學(xué)生的積極性，表揚和夸獎學(xué)生必不可少。

　　二、課堂上的教學(xué)：

　　為適應(yīng)學(xué)生們基礎(chǔ)參差不齊，練習(xí)曲難度不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進的教學(xué)方法。

　　1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

　　2、公平對待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對落后同學(xué)一對一強化練習(xí)和幫教。

　　3、在彈奏樂曲時，強化教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，重點反復(fù)強調(diào)，難點強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

　　4、在演奏的過程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來，我嘗試著讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。

　　5、課堂練習(xí)時教師來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進行單獨講解，課堂效率大大提高。

　　三、講解作品背景及作者的生平

　　使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

　　四、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

　　鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

　　首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。

　　那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

　　如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫作憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。

　　這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。

　　一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機會。

　　要鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。

　　如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。

　　通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。

　　通過各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　五、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率、正誤比較法。

　　教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

　　1、百度銜接法。

　　是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。

　　銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。

　　把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。

　　不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。

　　所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

　　2、音樂練習(xí)法。

　　在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。

　　通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

　　3、興趣法。

　　鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為基礎(chǔ)。

　　由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。

　　4、示范、講解法。

　　是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。

　　特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的.性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。

　　所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點進行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ�、速度做出示范，進行講解。

　　其順序按左右手分別進行。

　　使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。

　　5、模仿法。

　　鋼琴的教與學(xué)實際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。

　　所以在鋼琴教學(xué)中，對于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。

　　這種既實際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。

　　6、分解法與完整法。

　　根據(jù)樂曲或練習(xí)曲的特點，教學(xué)生學(xué)會分手、（一）教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動進行青年教師培養(yǎng)計劃的具體工作的實施，從教案的規(guī)范寫作，說客、評課的詳細(xì)解說到每位教師現(xiàn)場上臺示范，提出疑問解決問題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，在過去的基礎(chǔ)上，每個班級都有—人都能勝任班級小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

　　在演奏的過程中，我嘗試著只讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進行單獨講解，課堂效率大大提高。

　　7、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實際情況，開展了一次興趣班請家長進課堂活動，通過開展鋼琴演奏會，讓家長切實了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲，提高班同學(xué)能夠獨立自主的識譜并獨立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。

　　在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂曲供不同程度的學(xué)生演奏。

　　每個月初，每個興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評語，同時收集家長的建議和意見，便于及時整理和反饋信息，更好的促進了家校的和諧交流。

　　8、先后開展了多次聽課評課活動：輪流執(zhí)教、家長開放日之前的試講課反復(fù)聽課評課，家長開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進步。

　�。ǘ�）綜合組內(nèi)工作方面、堅持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語、漢語主持人，發(fā)音、語氣及隊形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機會。

　　1、配合政教部門進行萬圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項活動。

　　2、策劃組織一年級新生集體加入少先隊組織，程序完善順利，效果好。

　　繼續(xù)不斷的加強課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　3、萬圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動的整體策劃及多項彩排活動，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計、場地的劃分等環(huán)節(jié)。

　　4、綜合組每周工作例會：每周五上午：召開一次全體組內(nèi)會議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進行督查及整理，對一周出現(xiàn)的問題及時進行反饋并對下周工作進行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點子。

　�。ㄈ�）自身進步方面、對王校長愛的教育理念認(rèn)識更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。

　　1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。

　　讓每一個孩子都學(xué)有樂趣，學(xué)有所成。

　　從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，巧妙的運用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們，同時也增加了學(xué)習(xí)的樂趣，增強了孩子的記憶力，孩子們能在快樂自主的前提下主動學(xué)習(xí)。

　　樂曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動聽優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

　　2、自身家校交流方面：通過學(xué)生博客訪問及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強了教師與家長的互動，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來越多的得到了家長的信任和配合。

教學(xué)反思7

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課，主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂。本文要求會認(rèn)課文中的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與合作精神。

　　在教學(xué)中，我從“風(fēng)”字導(dǎo)入，開篇即告訴學(xué)生風(fēng)可以唱出來也可以寫出來，還可以畫出來，一時間引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考：風(fēng)怎么畫？抓住學(xué)生的興奮點，老師當(dāng)即激趣，以介紹“新朋友”的方式引導(dǎo)學(xué)生識字，方式巧妙，學(xué)生也易于接受。

　　在分析課文時，我注重從學(xué)生的感悟入手，《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中，我先借助圖畫幫助孩子們理解風(fēng)的表現(xiàn)形式，同時注重學(xué)生感悟語言文字的美。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，在分角色、有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的.精神。在拓展部分，我設(shè)計了配樂朗誦《風(fēng)來了》，小詩的內(nèi)容既是對課文的概括，又為接下來的教學(xué)擴展發(fā)散了思維，按著設(shè)計好的句式:“風(fēng)來了，它把＿＿吹＿＿了，風(fēng)藏在＿＿里。”孩子們暢所欲言，極能展現(xiàn)學(xué)生豐富的想象力。最后，我又提問：“你們能畫風(fēng)嗎？”這簡單的一“問”，讓孩子們求新求異的思維得到了發(fā)展。

　　一節(jié)課下來，靜下來細(xì)細(xì)想想，還存在著一些不足。一、抓住了重點，忽視了透徹。為了幫助學(xué)生理解“三個小朋友是怎么畫風(fēng)的？”，我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀，忽視了個性。在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要動腦筋想辦法。但是，忽視了學(xué)生個性化的朗讀。如：學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng)�，F(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進一步挖掘下去，讓學(xué)生進一步深入地理解，這樣學(xué)生就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了。

教學(xué)反思8

　　【第一課時】

　　這天上第一課時，主要任務(wù)是將課文讀通讀準(zhǔn)，并學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入以后學(xué)生自讀課文要求讀準(zhǔn)字詞和句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文讀得很慢，一遍課文就得五分鐘，然后單個分段讀大家一齊為其正音，然后整體理解課文，邊讀邊劃出描述孩子們做、放、找風(fēng)箏的情緒的句子，在我檢查的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽講率不達(dá)標(biāo)，一部分學(xué)生聽成了劃出寫這三方面的句子，沒聽到情緒二字，但是看到不少學(xué)生很會抓重點詞，這一點我很欣慰。

　　找出重點句后讓學(xué)生讀說說孩子們的'情緒變化，然后讓學(xué)生把自已在讀書時的疑問提出來，有的學(xué)生就提了他們的情會什么會變化呢？還提出一些難懂的詞。然后我就把學(xué)生趁機拉到了生字上，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，聯(lián)系課文中的句子學(xué)。然后小組檢查。并將難的詞班內(nèi)交流。生字教學(xué)用了近十五分鐘，比以前節(jié)省了很多，同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)生字潛力提高了不少，看來生字以后能夠慢慢放手了。

　　【第二課時】

　　在上節(jié)課我和學(xué)生一齊理清了本文的文理，此節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就明顯多了，主要把重點放在對每一自然段的感情朗讀和對孩子們在做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏時的情緒體會和把握上。所以，本節(jié)課就組織學(xué)生讀文并說說自已最喜歡哪一段，然后開始讓他說說為什么喜歡，從而指導(dǎo)朗讀，再指名讀，大家評一評他哪里讀得好，哪里需要改善，在教學(xué)時重在讓學(xué)生透過讀文理解并感悟，忽略了詞語，沒有把詞語抽出來單獨教學(xué)。

　　課尾讓學(xué)生自已想象他們找到自己的“幸福鳥”了沒有，學(xué)生分成兩派，有的.說沒找到，因為風(fēng)太大了，風(fēng)箏又飛到了云彩上表示飛得很高，所以肯定掉到別的村子去了，有的說找到了，因為水磨坊就在村子很遠(yuǎn)的地方，找不到他們肯定不會回去的等等，從學(xué)生的回答來看學(xué)生都是在捉著課文中的詞句來說自己的理由，看來學(xué)生已學(xué)會透過反復(fù)讀語言文字來理解課文資料。

教學(xué)反思9

　　一、立足文本，感悟?qū)W法

　　開始上課了，我首先讓學(xué)生回憶：課文留給你印象最深的是什么？學(xué)生立刻答道：野草頑強的生命力，種子的力量很大。

　　教師通過出示課件：

　　因此說，種子的力量是世界上力氣最大的。

　　反思：我在教學(xué)這一部分的時候，首先讓學(xué)生先自讀課文所講的故事，透過故事用自己的語言有理有據(jù)、有條有理地敘述使更感受到了種子的力量是可以超越一切，這讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)匯報過程中，學(xué)生也感受到了舉例子這種說明方法的好處。

　　二、換字對比，感悟用詞

　　在感悟野草生命力頑強時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆、挺、透”三個動詞，體會小草掀翻石塊的事例。學(xué)生剛開始體會的不深，但我絲毫不著急，話鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：“如果把‘鉆、挺、透’三個字換成‘長’可以嗎？”學(xué)生立刻說不行：“三個‘長’字重復(fù)。沒有這三個動詞更能表達(dá)小草的頑強�！薄�…“我想，這決不是簡單的機械力，而是一種看不見的——”孩子們異口同聲：“生命力！”“就讓我們讀出對這種頑強的生命力的感悟吧！”這時孩子們的朗讀投入極了。

　　反思：“鉆、挺、透”都帶有長的意思，但比起“長”來就更顯得艱難，直接能讓學(xué)生想象到小草面臨重重困難不屈不撓，最后沖破一切重圍生長不止。僅僅是我們平時常用的一個換字對比練習(xí)，就輕而易舉地讓學(xué)生體會到了小草的頑強不屈，同時也讓學(xué)生明白了在作文中應(yīng)該認(rèn)真斟酌用詞，提高自己作文水平。

　　三、設(shè)置情境，感悟朗讀

　　夏衍又是怎樣解讀生命力的？當(dāng)學(xué)生找出答案，我又給學(xué)生補充了一段抗日戰(zhàn)爭的資料，孩子們聽后義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的見解。為了進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，她設(shè)計了這樣一個引讀環(huán)節(jié)：

　　師：同學(xué)們，如果，你是一名愛國志士，看到大片國土淪陷，你一定會這樣說：——

　　生：這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力。有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)目的不止的力。

　　師：同學(xué)們，如果，你是一名勇士，看到賣國者向日本帝國主義者卑躬屈膝、點頭哈腰的時候，你一定會這樣說：——

　　生：這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力。有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)目的不止的力。

　　師：同學(xué)們，作為當(dāng)代的小學(xué)生，回想革命先烈為了我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血，你一定也是熱血沸騰，你一定會這樣說：

　　生：這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力。有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)目的不止的'力。

　　師：這種力足以使中國人民精神倍增，因為：

　　生：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

　　師：這種力足以使中國人民趕走侵略者，取得勝利，因為：

　　生：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

　　師：這種力足以使我們看到光明的未來，因為：

　　生：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

　　此時，課堂氣氛已經(jīng)推向了高潮，孩子們的朗讀已經(jīng)變成了發(fā)自心底的呼喊。

　　反思：這篇文章距離學(xué)生生活的年代較遠(yuǎn)，他們沒有切身的體會，所以并不能直接感受到作者對野草的贊美，教師此時適時地為學(xué)生提供了抗日戰(zhàn)爭的資料，使學(xué)生通過資料讓他們走進那個時代，知道了當(dāng)時社會的黑暗，人民生活的困苦不堪，激發(fā)了他們的憤慨，教師的導(dǎo)讀更是起到了推波助瀾的作用，一步步讓學(xué)生走進了作者的心里，發(fā)出了作者久在心中的吶喊聲。

　　四、結(jié)合時機，運用語言

　　學(xué)完課文最后一段，我進行了拓展說話練習(xí)：寫出自己對生命的感言：

　　出示課件：

　　1.假如我是一粒小小的種子，隨風(fēng)飄落在石縫里，

　　我會 。

　　2.假如我是一棵不知名的野花，面對嬌艷的百合，

　　我會 。

　　3.假如我是一株不起眼的矮松，仰望參天的樹木，

　　我會 。

　　孩子們的回答無疑都很是精彩，因為，他們已經(jīng)把心融入到了課文當(dāng)中。

　　反思：講完課后，我的心情久久無法平靜。我想：要想上課達(dá)到這樣的水平，選擇合適的教學(xué)策略，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教師的導(dǎo)語等等都是至關(guān)重要的。導(dǎo)語的設(shè)計，充分體現(xiàn)了教師評價語言的機智，使得學(xué)生很快就能夠走進作者，走進文本，進入預(yù)想的教學(xué)氛圍，這時的上課就是一種精神的享受了。

　　功夫要多下在備課上，這話真是一點也不假！

教學(xué)反思10

　　《翠鳥》是第二單元的精讀課文，本組課文的主題是“保護周圍環(huán)境，善待身邊的動物植物”，通過本組教材的閱讀，增強學(xué)生保護動物、愛護環(huán)境的意識�！洞澍B》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，有感情的朗讀，適時地引導(dǎo)學(xué)生進行填空，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時的情感投入，確實起到積極作用。為此設(shè)計了以下導(dǎo)學(xué)活動：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾�識。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學(xué)習(xí)的.狀態(tài)中。

　　活動一：初讀課文 整體感知：

　　1、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

　　2、翠鳥的外形有什么特點？

　　3、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　填一填：

　　翠鳥喜歡 ，一雙 小爪子 。它的顏色 。頭上的羽毛像______，繡滿了______。背上的羽毛像______。腹部的羽毛像_____。它小巧玲瓏，一雙_____的眼睛下面，長著一張_____的嘴。

　　活動二：再讀課文 感知翠鳥特點

　　自由讀課文第2、3段，思考：翠鳥怎樣捉小魚，用△△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，這些詞語說明了什么？看看該怎么讀，爭取把它讀好。

　　活動三：自主學(xué)習(xí) 合作交流

　　同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。

　　1、翠鳥停在葦稈上一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈。

　　2、翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。

　　3、翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　4、翠鳥能悄悄等待捉魚，不易被發(fā)現(xiàn)是因為它有翠綠色的羽毛。

　　5、翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　課文抓住事物的特點來寫，是本課文字上的一個亮點，是我們學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。滲透愛護大自然的思想也是本文的教學(xué)目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動物也應(yīng)該自由自在地生活。

教學(xué)反思11

　　小數(shù)的性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義及讀寫法之后的內(nèi)容，這一課時相對來說比較簡單，學(xué)生在理解上難度不大，整節(jié)課以學(xué)生找規(guī)律，驗證規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律為主線，小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思。以小組討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。學(xué)生小組合作探究讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在教學(xué)過程中我充分相信學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生進行動手嘗試、探究，應(yīng)用對比的方法，學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。不僅重視知識教學(xué)，重視結(jié)論，還要重視能力的培養(yǎng)，重視知識形成的過程，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生觀察、比較、語言表達(dá)的能力，教學(xué)反思《小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思》。學(xué)生通過研究得出三個小數(shù)相等。他們的單位都一樣，所以我們把數(shù)字抽出來。板書（0.1=0.10=0.100）。由原來的解決問題轉(zhuǎn)化為單純的小數(shù)的`大小比較。通過一組小數(shù)0.3和0.30的大小的比較，總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，有一定的局限性，我的教學(xué)設(shè)計把學(xué)生限制在了準(zhǔn)備的兩個學(xué)具里，其實這個環(huán)節(jié)可以完全放手與學(xué)生，讓他們自己選擇方法探究，可以用剛才比較0.1、0.10、0.100的方法，也可以用學(xué)具，這個地方不給學(xué)生設(shè)限更好。講課時沒有給學(xué)生強調(diào)正方形看做1，強調(diào)是把1平均分，這個1可以使1米，是1噸，1分米�？偨Y(jié)出小數(shù)的性質(zhì)，強調(diào)0.3和0.30他們的大小相同，意義是不相同的。

　　在練習(xí)的設(shè)計上保證有層次。既有知識的鞏固，又有解決生活的實際問題，還有拔高練習(xí)。講授練習(xí)不但要教給學(xué)生解決問題的方法，同時又要告訴學(xué)生這樣解決的道理，但課時安排太緊，導(dǎo)致練習(xí)沒達(dá)到預(yù)期的效果。

教學(xué)反思12

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的講解”，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。同時，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報時，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出的'多媒體課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。

　　還有一點，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

　　不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

教學(xué)反思13

　　識別電路是連接電路、分析電路和進行電路計算的基礎(chǔ)，那么怎樣才能正確的識別電路呢？辨別電路是串聯(lián)接法，還是并聯(lián)接法，確定電路是通路、開路、還是短路。在滑動變阻器和開關(guān)接入電路的情況，知道變阻器滑片的滑動和開關(guān)的啟閉對電路有怎樣的改變。知道電流表、電壓表測量哪一個導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。我設(shè)計了采用“電流流向法”識別電路，利用生動、形象的多媒體動畫展示電路中電流的流向，使電路更加直觀，學(xué)生更容易識別電路。提高學(xué)生識別電路的能力。

　　電路有兩種：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，從串聯(lián)電路入手進行教學(xué)，出示一個串聯(lián)電路電路圖，讓學(xué)生分析判斷串聯(lián)電路的依據(jù)是什么？學(xué)生可以討論回答，由于語言組織不夠完整，所以我把總結(jié)的規(guī)律在大屏幕上打出來，使學(xué)生思維得到完善。同時為了加深學(xué)生的印象，利用多媒體生動形象、直觀地把電流的流向展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生一目了然，加深理解。同樣的方法歸納出識別并聯(lián)電路的識別方法。

　　分析總結(jié)了識別電路的方法之后對電路進行分類，有開關(guān)的電路，有電流表的電路，有電壓表的電路，有滑動變阻器的電路。對不同類型的電路逐一進行分析歸納，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握識別電路的方法。

　　一、有開關(guān)的電路：

　　利用多媒體展示出電路圖，開關(guān)的開啟控制電路的連接情況，其中分三種情況：兩個開關(guān)都閉合的情況，一個開關(guān)閉合另一個開關(guān)斷開的情況，原來閉合的開關(guān)斷開，原來斷開的開關(guān)閉合的情況。各種情況逐一剖析，畫線路圖，按照電流的流向，利用多媒體動畫展示，生動直觀，特別是對電路的變換，更加具體、形象，把開關(guān)在電路中的作用生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，動中有靜，靜中有動，易于理解與掌握。

　　二、有電流表的電路：

　　把含有開關(guān)的電路中的開關(guān)換上電流表，分析電路歸納方法，從把表拿掉到把表按上，兩種情況分別進行剖析，由淺入深地分析電路的連接情況，按照電流的流向圖進行分析，使學(xué)生思路清晰、透徹地掌握電路的.連接情況，電路的特點，進而知道電流表是測通過那個用電器的電流，使學(xué)生掌握電流表在電路中的作用。

　　三、有電壓表的電路：

　　對照電流表的電路進行分析概括，找方法，總結(jié)規(guī)律，把有電流表的電路中的電流表換成電壓表，對含有電壓表的電路學(xué)生覺得分析困難，但掌握方法后，反而覺得有電壓表的電路要比含有電流表的電路易于分析了，方法就是去掉電壓表后看電路的連接情況，再把表接上，電壓表并聯(lián)在哪個用電器的兩端，測量的就是哪部分用電器兩端的電壓。利用對比的方法，加之多媒體教學(xué)的配合，使抽象的物理教學(xué)直觀、形象化了。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理，對物理教學(xué)有極大的促進作用。

　　四、有滑動變阻器的電路：

　　滑動變阻器可以改變接入電路中電阻的大小，改變燈泡的亮度。通過移動滑動變阻器上的滑片，判斷接入電路中電阻的大小的變化，分析變阻器上電流的流向，分析電路，從而掌握滑動變阻器在電路中的作用，了解滑動變阻器滑片的移動是怎樣改變電路的。利用兩次變換來具體的分析電路，觀察電路的變化情況，使學(xué)生加深對有滑動變阻器電路的理解與分析。

　　總之，通過由淺入深的分析歸納，按照電路中電流的流向圖，把電路分類，歸納識別方法，利用多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用，使物理教學(xué)更加生動、形象，更加直觀，達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)反思14

　　在5月份的地理教學(xué)中，值得反思的地方很多。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

　　我執(zhí)教初一，二年級，反思以往教學(xué)上的不足，改進教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對教學(xué)目標(biāo)的實施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　二緊扣地理學(xué)科的特點，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的.選擇上達(dá)到最優(yōu)化。要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣。

　　人無完人，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教學(xué)反思15

　　《荷花》一課,全文一共五個自然段，在第二課時的的教學(xué)中，我主要以體會理解第二自然段的學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)中，我先向?qū)W生提出這一自然段的幾個中心問題：文中描寫了幾種不同形態(tài)的荷花？整段文字采用怎樣的結(jié)構(gòu)來寫?劃出這一節(jié)中你最喜歡的幾個好詞。接著，我讓學(xué)生帶著這些學(xué)習(xí)要求，用各自喜歡的方式自由朗讀第2節(jié)，在文中圈圈點點。基本能概括出三種不同形式的荷花姿態(tài)，找出它們各自的`特點。但在仿寫這一環(huán)節(jié)中，問題就凸顯出來了。有一部分學(xué)生缺乏優(yōu)美的語言表述能力，語言文字讀來干巴枯燥，沒有好的形容詞來修飾，說明平時的積累不夠；有一部分學(xué)生流于純課文的模仿，缺乏自己的想象力，形式結(jié)構(gòu)太過雷同課文；而大部分學(xué)生的素材范圍狹小，僅限于幾種花卉，說明學(xué)生課外知識欠豐富，自然科學(xué)方面的知識所知較少。凡此種種，從課堂總體效果來看，這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但從中也折射出了一些問題，今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上，還需更加重視。

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