《打電話》教學(xué)反思[熱]

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《打電話》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《打電話》教學(xué)反思1

　　《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣，充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

　　我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入，把貫穿全曲的難點節(jié)奏比喻為十個太陽，孩子們在懷著好奇心聽故事的同時就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了，設(shè)問：十個太陽的熱度太強烈了，你對太陽公公有什么建議嗎？帶著這個問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會的難點節(jié)奏運用到歌曲中朗讀歌詞，并用身勢律動表現(xiàn)出來。這一塊，我能看出孩子們投入的.神情。解決好了節(jié)奏，其實旋律就很簡單了，把1234567套入歌詞節(jié)奏中，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時，師用夸張一點的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進行分辨。最后，孩子們將這一課自由設(shè)計律動，大膽表現(xiàn)。

　　課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，我上課時口語使用頻繁，節(jié)奏學(xué)習(xí)的時間拖得太長了，少了學(xué)生單獨表演唱的環(huán)節(jié)，評價與鼓勵學(xué)生不能泛泛而談的說：“你真棒！”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實還可以濃縮一下，對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí)，而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析，例如：“孩子們，這個節(jié)奏就像拍皮球時一樣�！痹谏韯萋蓜拥沫h(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些，準備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創(chuàng)編，自由一點。

《打電話》教學(xué)反思2

　　《誰打電話的時間長》通過創(chuàng)設(shè)兩個同學(xué)打國內(nèi)長途和國際長途的生活情境，研究誰打電話的時間長，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獨立思考、合作交流、嘗試計算等多種教學(xué)活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，運用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題，從而進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。我在進行教學(xué)時做到了以下幾點：

　　1、有針對性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)點移位、商不變的規(guī)律以及除數(shù)是整數(shù)的'小數(shù)除法計算方法，為學(xué)生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法做好充分的鋪墊。

　　2、利用學(xué)生生活中的具體情境，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

　　3、在新課部分真正放手讓學(xué)生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計算方法，讓學(xué)生從不同的角度進行思考：有的把元轉(zhuǎn)化成角、有的把元轉(zhuǎn)化成分進行計算，而有的則是利用商不變的規(guī)律進行計算，我給予學(xué)生充分的表達機會，讓學(xué)生把自己的想法說出來，通過相互交流，互相啟發(fā)，總結(jié)出最簡單的計算方法就是得用商不變的性質(zhì)把除數(shù)化成整數(shù)再進行計算。

　　4、設(shè)計了形式多樣的鞏固練習(xí)使學(xué)生更牢固地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　本節(jié)課也有不少不盡人意的地主，例如：在書寫豎式的格式方面由于時間原因，就沒有好好強調(diào)，導(dǎo)致后來在練習(xí)中出現(xiàn)了不少錯誤。

《打電話》教學(xué)反思3

　　課堂上讓學(xué)生上臺進行表演創(chuàng)設(shè)口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。

　　教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學(xué)生間語言交流為內(nèi)容的表演、簡單的對話等，也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進行表演，或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學(xué)生年齡特征，能激發(fā)學(xué)生說的欲望就行。

　　如教學(xué)口語交際《打電話》時，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實物，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出要求。

　　然后請一位打過電話的同學(xué)拿出自己的.電話，老師開始撥號，接通后與學(xué)生對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？

　　”師：“我是張老師，請你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來一趟，我有事找她，好嗎？”

　　生：“好的，張老師再見�！�

　　師：“再見。”

　　通完話后，學(xué)生對通話內(nèi)容進行評議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語言應(yīng)簡潔、易懂。

　　這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使知識活學(xué)活用，也能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。

《打電話》教學(xué)反思4

　　《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。對于相聲，學(xué)生并不陌生。我要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，我首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的'特點。然后讓學(xué)生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。根據(jù)課文的體裁特點，我組織學(xué)生進行合作表演式朗讀，學(xué)生非常感興趣，下課了還意猶未盡。

《打電話》教學(xué)反思5

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛�！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　上完這一堂課我認為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時，我告訴同學(xué)們：“明天我們要舉行講相聲比賽，請同學(xué)們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演�！钡诙�天語文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個環(huán)節(jié)的時候，課堂氣氛活躍，充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀，那么用心！這么長的段子，居然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。

　　還有的同學(xué)加入了自己的.創(chuàng)意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學(xué)熱情高漲，表演欲望強，后來導(dǎo)致拖堂15分鐘，但陳老師說這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學(xué)生的，這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺，我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達成，完成了兩個層面的內(nèi)容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦，放手初讀、再讀，讓學(xué)生有充分的時間接觸文本；第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的特點，激發(fā)學(xué)生對相聲藝術(shù)的喜愛，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個局外人，跟著觀眾發(fā)笑，忽視了教師的引導(dǎo)與評價。比如在學(xué)生表演的時候，一個女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)，也忘記了指導(dǎo)，真是太陶醉其中了！

　　又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo)，指導(dǎo)和評價真是我缺乏的，心里沒有底，不知道這樣準確評價指導(dǎo)，又是就是用“很好，很好”敷衍過去，聽了陳老師的指點很有啟發(fā)。教師要去評價學(xué)生，首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個層次，那你就根據(jù)這個要求去評價就會有指導(dǎo)性。此外，感覺自己的課前準備還不夠充分，當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時，我就把這個問題過了，沒有抓住這個資源來挖掘，事后覺得真可惜，如果我乘機把中國的小品和相聲進行比較，再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式，是我們中國獨有的，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。

《打電話》教學(xué)反思6

　　《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課。通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過這節(jié)課的教學(xué)使我深深的體會到：教師要充分相信學(xué)生，給他們充足的思考交流時間，學(xué)生間思維的.碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。下面從以下三方面進行反思：

　　一、充分相信學(xué)生，首先要把主動權(quán)教給學(xué)生

　　讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

　　二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

　　每個學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時間才是最少�！边@一點并不難，難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

　　三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾

　　每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好。

《打電話》教學(xué)反思7

　　本次綜合活動的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號碼：如110、120、119、122等等，另外就是學(xué)習(xí)折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進行游戲，體驗與同伴交往的樂趣。本次活動的準備很充分，活動進展也比較順利。

　　活動的一開始就是讓幼兒認識一些特殊的'電話號碼，110、120、119、122等，接下來就是折電話機了：

　　首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入，再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來了。

　　在第二環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)看步驟圖不太感興趣，但會認真觀看老師示范折疊小電話。

　　第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會再次認真傾聽、也不會跟著老師一步一步地折紙。

　　在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時，除了班上兩個動手能力特別強的幼兒會之外，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。

　　第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲。關(guān)欣對溫馨說“你來我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友，因為對這里還不太熟悉而不愛說話，但他們在這個游戲中給了我一個大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當(dāng)時有了那么一絲小小的感動。

　　這是一節(jié)綜合課，但孩子們通過這個電話表達了他們最真實的感情。從這點上來看，本次活動的情感目標(biāo)完成地很好。

　　當(dāng)然，這次活動也存在很多不足，比如在教案當(dāng)中重點和難點不明確。這也是我以后努力的方向。

《打電話》教學(xué)反思8

　　這篇課文是相聲，相聲對于學(xué)生們來說，不陌生，但是打電話的主題學(xué)生們很熟悉，所以課題很容易引起學(xué)生的興趣。所以，課堂一開始，我就讓學(xué)生們小組討論，如果你想邀請你的朋友去看電影，打電話邀請他，小組討論如何表演，由學(xué)生的.表演，進入相聲里，看看這連個人是怎么打電話的，情景導(dǎo)入，學(xué)生們積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

　　但是，相聲這種主要以說為為主，學(xué)生們對相聲了解不多，所以在閱讀的時候，缺少一些語調(diào)的改變，沒有抑揚頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有安排學(xué)生們聽一個相聲，初步感知。

　　所以，對于有些語文資料的補充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學(xué)生知識面，課前預(yù)習(xí)應(yīng)該也預(yù)留查找資料這一部分。

《打電話》教學(xué)反思9

　　《青蛙給星星打電話》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級語文上冊“有趣的夜空”主題版塊下的一篇課文。這是一首意境優(yōu)美，極富想象的兒童詩。全詩以對話的形式講述了天空的美麗及青蛙和星星的可愛。詩中把星星、青蛙擬人化，還以同樣的方式寫出天空的樣子。這樣寫，貼近學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了學(xué)生天真、善良、親和大自然的天性。課文是最后一句，青蛙的回答：不用啦，不用啦，水里和天上是一樣的呀！道出了另一種意境——清水映明月，天上有的水里全有。反映出了青蛙熱愛自己的.家園的美好情感。正是這一句話，峰回路轉(zhuǎn)，體現(xiàn)在對情感、品德教育的把握上。如果青蛙不說這一句話，體現(xiàn)的是天空的美，激發(fā)兒童上天游玩的愿望，有了這句話，則重點體現(xiàn)了愛自己生活的家園的一種情感。新課程標(biāo)準指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)，本課共有10個要求會認的漢字，7個要求會寫的字，其中會認的字中包含了5個會寫的字。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法將這些漢字進行歸類學(xué)習(xí)：“吧、啦”都是語氣詞，“用、打”都是動詞，“娃、媽”都是女字旁，也可以將漢字按結(jié)構(gòu)歸類，運用自己喜歡的方法記住漢字的字形，當(dāng)然，本課也可以采用隨文識字的方法，將漢字與學(xué)習(xí)這首兒歌緊密結(jié)合，在自主認識字形的基礎(chǔ)上，將漢字回到詩歌中，理解字義。由于一年級學(xué)生剛剛進入識字教學(xué)，還沒有很好地掌握識記漢字的方法，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生采用多種識字方法識記漢字。

《打電話》教學(xué)反思10

　　本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　由于是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的.就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛非�；钴S，達到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

　　1、應(yīng)該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應(yīng)該會更加感興趣的。

　　2、在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。

《打電話》教學(xué)反思11

　　《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時，要先說自己是誰。沒聽清時，可以請對方重復(fù)�！北竟�(jié)課的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動使學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。

　　一年級的學(xué)生還不會打電話，在第一學(xué)期開學(xué)時我就要求學(xué)生把家長的電話號碼背會，但也許是數(shù)字太多了，也許是學(xué)生懶惰，到這一學(xué)期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的`幾個人，更別說給家長打電話了，經(jīng)常有學(xué)生生病了，我撥好電話號碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情，學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)該怎么說，今天這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學(xué)生明白接打電話時應(yīng)該怎么做，然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景讓學(xué)生練習(xí)打電話，如生病了向老師請假，忘記作業(yè)了向同學(xué)詢問，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中初步掌握接打電話的方法。

　　在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新知識，又使學(xué)生的口頭表達能力得到了鍛煉。

《打電話》教學(xué)反思12

　　口語交際顧名思義就是鍛煉孩子的口語表達能力，同時為寫作打好基礎(chǔ)。本次的打電話更是貼近生活的一個知識點。課堂上讓學(xué)生上臺進行表演創(chuàng)設(shè)口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學(xué)生間語言交流為內(nèi)容的表演、簡單的對話等，也可以學(xué)生間的`互助為主要內(nèi)容進行表演，或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學(xué)生年齡特征，能激發(fā)學(xué)生說的欲望就行。

　　優(yōu)點之處：

　　1.教學(xué)口語交際《打電話》時，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實物，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出要求。然后請一位打過電話的同學(xué)拿出自己的電話，老師開始撥號，接通后與學(xué)生對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？”師：“我是張老師，請你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來一趟，我有事找她，好嗎？”生：“好的，張老師再見�！睅煟骸霸僖��！蓖ㄍ暝捄�，學(xué)生對通話內(nèi)容進行評議，使他們明白打電話一要注意禮貌，2.現(xiàn)在很多的是智能電話，讓學(xué)生區(qū)別座機與智能機之間的不同。

　　3.本節(jié)課老師注重語言簡潔、易懂。這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使知識活學(xué)活用，也能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。

　　不足之處：

　　表演過多，理解內(nèi)化就可以，沒有必要每個人都走一遍。浪費時間。

　　改進措施：

　　口語交際的練習(xí)，要注重學(xué)困生的鍛煉。

《打電話》教學(xué)反思13

　　活動目標(biāo)：

　　1.練習(xí)手口一致點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量，正確認讀1-4。

　　2.能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實物的能力。

　　活動準備：

　　課件《打電話》，自制幼兒人手一個電話號碼插卡器，彩鈴四段，4以內(nèi)的數(shù)字及電子卡片若干。

　　活動過程：

　　(一)師幼談話，導(dǎo)入活動。

　　師：今天呀，森林里有許多小動物過生日，我們一起來看看是誰呢?有幾個小動物?我們打電話祝福他們吧!

　　(二)通過"打電話"，引導(dǎo)幼兒練習(xí)手口一致的點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。

　　1.出示課件一(小貓圖片)

　　師：你們想先給誰打電話?小貓家的電話號碼是多少?將電話號碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什么祝福的話?

　　2.出示課件二(小兔圖片)

　　師：小狗家的電話號碼可奇怪了，誰看得懂呢?(骨頭卡片3124)數(shù)一數(shù)每個小格子里有幾個塊骨頭?每個格子里骨頭的數(shù)量連起來就是小狗家的電話號碼，撥通了就會有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。

　　3.出示課件三(小老虎圖片)

　　師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的電話號碼出現(xiàn)以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢?(4312)小老虎家的電話鈴聲說什么呢?它能接電話嗎?我們怎么辦呢?(你們要記住電話號碼，等會再打)

　　4.出示課件四(小雞圖片)

　　師：下一個小動物是誰?小雞家的電話號碼是多少?"本，幼兒說出數(shù)字后撥打。你們有什么好聽的話送給老虎嗎?

　　5.出示課件五(小老虎圖片)

　　師：剛才誰家的電話沒有人接?還記得小狗家的電話是多少嗎?

　　(三)操作驗證，引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。

　　師：剛才咱們給這些小動物送上了生日祝福，還有一些小動物也過生日，我們來看看有誰呢?它們的電話號碼是多少呢?現(xiàn)在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個格子里桃子或者蘿卜的數(shù)量連起來就是它們的電話號碼，你要將相應(yīng)的數(shù)字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號碼，插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。

　　師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少?幾個點子用幾來表示，小動物家的電話號碼都擺對了嗎?一一給小動物打電話，祝他們生日快樂。

　　(四)取"禮物"，進一步鞏固按物取數(shù)、按數(shù)取物。

　　師：小動物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢!小動物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個小小的要求，等會請你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數(shù)字或點子的數(shù)量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的'禮物是幾個。

　　教學(xué)反思：

　　活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

《打電話》教學(xué)反思14

　　打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

　　在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。

　　活動結(jié)束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的'反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標(biāo)是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進行選材、教學(xué)時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！

　　拓展：大班語言《打電話》教案

　　設(shè)計背景

　　打電話是人們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常見得一種行為方式。孩子經(jīng)常會模仿大人進行打電話。有時，孩子打電話給老師，或多或少存在這樣那樣的問題：有的說話小聲，有的講話支支吾吾，半天講不清楚事情等。為了能使孩子學(xué)會打電話，盡快掌握這一日常行為，因此，我特意設(shè)計這個活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、讓孩子學(xué)會認真傾聽，能把話聽清楚、明白。

　　2、學(xué)會打電話，說話要簡潔、明了。

　　3、培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)打電話

　　2、指導(dǎo)孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。

　　活動準備

　　電話2部，打電話動畫片，各種圖片

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。

　　1、出示課件，讓孩子認識各種電話。

　　2、 讓孩子觀看打電話動畫片。

　　二、學(xué)習(xí)打電話

　　1、老師示范打電話，總結(jié)打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。

　　2、 出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：XXX，請孩子表演，獎勵。

　　3、創(chuàng)設(shè)游戲情境，進行打電話

　　A：爸爸出差，打電話給爸爸。

　　B；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

　　C；感冒發(fā)燒，打電話給老師請假。

　　（表演并獎勵）

　　4、 認識特殊的電話：110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。

　　三、拓展延伸

　　打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學(xué)打個電話，送去一句問候。

《打電話》教學(xué)反思15

　　1、巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

　　本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

　　小學(xué)生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

　　2、多邊互動，培養(yǎng)交際能力

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的'口語交際實踐中增強交際能力。

　　這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

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