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體育教師教學反思(合集15篇)
身為一名人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的體育教師教學反思,希望對大家有所幫助。
體育教師教學反思1
第一、課后小結(jié)與教學反思相比同樣要寫“實”。要有針對性,可以選幾個比較突出的問題有重點的反思,不要面面俱到。不要把它看成是一種形式或一種負擔,相反,應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣,記錄的內(nèi)容必須真實,對今后的教學有促進作用。
第二、課后小結(jié)與教學反思相比同樣要“快”。要及時寫,只有及時才能把教學中的問題、心得如實地記錄下來。否則,隨時間的推移將會逐漸淡忘。同時也要注重貴在堅持。寫課后反思不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),貴在堅持,日積月累。
第三、課后小結(jié)要與教學反思相比關(guān)注的內(nèi)容大致是相同的',不同的是課后小結(jié)的撰寫不需要像教學反思那樣“深”。主要是對教學中存在的問題做好記錄外,結(jié)合學生實際情況,以及教育教學理論適當?shù)、簡單地進行分析,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。不求數(shù)量,但求質(zhì)量,有感則長,無感則短,切中要點,避免形式,能表述清楚存在的問題就行,不必要求多少字數(shù),少則幾十個字,多則一兩百個字。
體育教學反思與課后小結(jié)案例
教學目標:
1、使學生了解籃球行進間上籃的基本知識,知道“一大二小三高跳”;
2、使80%以上的學生能掌握行進間上籃的基本技術(shù),動作協(xié)調(diào)連貫,并展現(xiàn)出較好的技能水平;
3、培養(yǎng)學生學習籃球的興趣,引導學生在教學活動中表現(xiàn)出積極主動的學習態(tài)度,并能較好的和同伴合作交流,培養(yǎng)合作精神。
教學內(nèi)容:籃球——行進間上籃
小結(jié):
從教學來看,有60%左右的學生在進行行進間上籃時能做到協(xié)調(diào)連貫。有10%左右的學生還有走步現(xiàn)象。分析原因,一是目標定位太高,對學生了解不夠;二是部分學生協(xié)調(diào)能力有待提高;三是個別學生還沒有形成跨步拿球的概念,造成走步。
教學反思:
本課教學目標明確、具體,教材內(nèi)容的選擇科學合理,教學環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,教學手段清晰而有實效,能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣,教學效果良好。尤其是課的開始采用運球和球性練習作為準備活動,激發(fā)了學生學習興趣,活躍課堂氣氛,達到熱身運動效果,也為進一步學習行進間上籃作了知識和技能儲備。不過從實際教學情況來看,僅60%左右的學生在進行行進間上籃時能做到協(xié)調(diào)連貫,有10%左右的學生還有走步現(xiàn)象,沒有很好地達成預設(shè)的教學目標。分析原因,一是目標定位太高,對學生了解不夠;二是部分學生作動不太協(xié)調(diào),其原因,是學生運球節(jié)奏掌握不好,運球接二大步上籃的過程中存在上下肢動作不協(xié)調(diào),拿球不穩(wěn),跨步點不合理起跳投籃時機不合適。三是有個別學生走步,其原因是,1名學生還沒有形成跨步拿球的概念,習慣先跨步再拿球,2名學生沒有很好的理解行進間三步上籃其實是兩步就要投籃。
今后的教學還需要進一步關(guān)注學生的發(fā)展,了解學生實際,分析學生的學力基礎(chǔ)。同時,還可以采用分層教學或小組學習的方式,解決學生學習差異性的問題,可以讓學習的好的學生幫助學習不足的學生,讓學生一幫一。也可以,引導學生在練習過程中由徒手到持球、由慢到快進行多次反復練習,從而解決問題,提高課堂教學效率和教學目標的達成度。
體育教師教學反思2
體育事實上也是一個長期的,反復的過程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習,體育課本來就是培養(yǎng)學生身體素質(zhì),以學生發(fā)展為本的宗旨。從學生的興趣著手更為重要。讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中鍛煉身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們在體育教學活動中把興趣作為讓學生喜歡上體育課地出發(fā)點,上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學生容易感興趣的`地方,激發(fā)學生的求知欲望,從而培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣,成為他們學習,鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學生在小組合作中找到自身的價值,同時,可以進行適當?shù)卦u價,讓同伴之間進一步地溝通,簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況,為跳得更高作個準備。
感覺 "轉(zhuǎn)變角色""尊重個性""讓學生在自主、合作、探究中學習""重視學習過程和方法的指導""關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌課件下載,多數(shù)學生主動熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
一、明確目標,使教學實踐不盲目。
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標,實驗才會做到既登高望遠,又腳踏實地。
二、整合課程資源,讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學,使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導下,課堂教學活起來了,師生關(guān)系融洽,學生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學,讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性,也要讓學課件下載生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚,過程要落實,要有實在的成效,真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。
今后我一定會經(jīng)常反思,用反思促進教學,每天反思一點,每天進步一點,引導自己不斷在反思中成長。
體育教師教學反思3
記得在一次體育教師培訓中,有專業(yè)老師說,只要學生在有限的時間充分活動,全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合,慢跑。要考慮學生的興趣及想法,不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。也有老師說還得以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體,要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變:由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W”;由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學,只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣,不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人,每個人的`身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣,讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課,在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠、巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上班二個班算少的了,甚至有三個班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
一個人安靜的時候仔細回味真是酸甜苦辣盡有。私下以為,不管怎樣,符合學校實際情況的教學才是最好的。
體育教師教學反思4
由于體育課很多班都是在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學生興趣,從而完成教學任務(wù)。只有合理而周密地組織教學,才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進因此,組織教學是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學過程中,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù),從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的`,怎樣抓好初中體育課的組織教學、更好地為教學服務(wù)呢?
在初中體育教學中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標準精神及體育與健康課教學大綱的要求,堅持把“以學生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導思想,促進學生健康成長,在教學中注重,以學生為中心,重視學生的主體地位,同時充分發(fā)揮教師的主導作用,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益,鼓勵和引導學生在學習中積極動腦,互相協(xié)作,互相探討,提高學生
在學習過程中的感興趣程度,使學生能積極主動地參與到課堂中,營造一個寬松、和諧、民主的教學環(huán)境。
從新課程標準所設(shè)置的學習目標來看,在義務(wù)教育階段,應(yīng)注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用,不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動作的細節(jié)。本節(jié)課我選擇游戲,游戲,是一項深受廣大學生喜歡的運動。長期以來,我們在教學中更多地追求它的技術(shù)性,忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性;忽視了學生的主動性,這樣嚴重地挫傷了學生的學習積極性。隨著新課程標準的實施,如何以人為本,全面關(guān)注每個學生的發(fā)展,真正把“健康第一”的指導思想落到實處;如何改變學生的學習方式,讓學生成為學習的主人;如何使教學做到源于游戲,回歸游戲,真正做到寓教于樂,是本節(jié)課力求探索的問題。
體育教師教學反思5
在教學中進行反思,即及時、主動地在教學過程實施中的反思,這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學中教師要時刻關(guān)注學生的學習過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感,及時調(diào)整組織教學方法,做到教學靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達到最佳。
1.學生在課中的參與
學生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學生是否全面參與到課堂教學中來,是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深度而言,學生是主動的、積極的,還是被動的、應(yīng)付的。
2.學生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍,才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流,這有利于學生的個性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的`組合方式進行合作學習,這有利于學生相互學習、相互促進,交流的氣氛相當濃厚,學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友,從而也促進了學生的學習積極性,也減少了個體的差異,因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助,使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流,合作式的學習,發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3.學生的目標達成
在課堂中,教師要時刻關(guān)注學生有無切實掌握動作技術(shù),并將所學的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標的達成過程中是否積極主動的投入,是否熟練地掌握和運用,在致力于面向全體的同時,是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得,各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線,讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐,讓學生自定目標,在目標的統(tǒng)領(lǐng)下合作學習,分別達成自己的目標,這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣,從而使每個學生都得到了發(fā)展。
體育教師教學反思6
體育教師教學反思
由于新課標大大拓寬了原來體育課的學習領(lǐng)域,這對擔任體育課的教師提出了更高的要求,完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求,如何在教學中加強對學生社會適應(yīng)能力的關(guān)注,促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養(yǎng)成,是教師應(yīng)該特別注意研究的重點 。
小學的體育教學可根據(jù)學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點,采用主題教學、情景教學、復式教學等方法,充分發(fā)揮游戲活動的作用,激發(fā)學生的運動興趣,更要加強對新的教學內(nèi)容和方法的研究,以進一步提高教學效果。
案例:在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為;學習目標 為與他人合作共同完成體育活動任務(wù);學習內(nèi)容為集體合作跑;主要學習步驟為:
1、教師講解:練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習:各小組分成甲乙兩隊,各成一路縱隊,輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助,用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上(領(lǐng)頭第一人除外),各組甲隊同時出發(fā),看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置,繼續(xù)練(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng),請保留此標記。)習。
3、第二次練習:分組方法同前,但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助,用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上,同時出發(fā),看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離(10m)。
4、第三次練習:"開火車"(變異一,由"跑"轉(zhuǎn)成"跳")各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者,右手扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的`左腿,成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā),必須保持隊伍的整齊,堅持跳完規(guī)定距離(半個籃球場)。
5、第四次練習:(變異二)同上練習,各小組全體蹲立,兩手扶住前面人的腰,聽口令后出發(fā),采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,先進距離約2~15 m。
6、小組討論:成功的關(guān)鍵是什么?(合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度??)
通過合作學習讓學生更加積極的參與到練習中,使教學過程遠遠不只是一個認知過程,同時還是一個交往的過程,特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
體育教師教學反思7
由于各種客觀原因,我的新教師考核匯報課上的是室內(nèi)課。從8點15分接到電話后,心里很是糾結(jié)。孤陋寡聞的我對于室內(nèi)課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念,只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽取師父提出的幾個注意點后,就著手準備,因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋,我確定了教學內(nèi)容等,并在同事的幫助下做好了課件,那時,第二節(jié)的'下課鈴聲早已向起。帶著不安的心,有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了,期間也沒有什么大的問題。坐下來,靜靜想了很久很久,將課堂教學反思如下:
準備倉促,教學粗糙
不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張,吃不透教學內(nèi)容和整個課堂節(jié)奏。對理論課的點把握不夠,一直沿襲著室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好,對教學重點沒有更好的細化、落實,整體感覺課堂很浮,很粗糙。對教學內(nèi)容(田徑運動的由來)的把握上感覺很缺乏,有點好像是自己都不知道該告訴學生什么好的感覺。由于學生平時沒有正統(tǒng)的上過體育室內(nèi)陸論課,所以對整節(jié)課中,他們很興奮,課堂氛圍是不錯,但是感覺少了點思考的感覺。整體的設(shè)計感覺就是缺少內(nèi)容,形式上還可以。
學生的懂事讓我內(nèi)心很欣慰,真的很感動。在下課后,一個學生馬上跑去問老師說:“老師,我們老師的考核能過了嗎?”記的在上星期我告訴他們說學校要對我進行考核,所以我要上一節(jié)公開課,當時只是想讓他們心里做好準備,沒想到他們還記著。呵呵當時,那老師吃驚的笑了。
人生路很遙遠,很漫長,遺憾肯定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我精心準備的課展示出來,心里多少會有點遺憾。但是,我想,這次經(jīng)歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們,你們真的太好了,我很感激。還有我的師父和組長,那天要是沒有你們精心的指導,這節(jié)課恐怕都不能順利完成,謝謝你們。
體育教師教學反思8
由于新課標大大拓寬了原來體育課的學習領(lǐng)域,這對擔任體育課的教師提出了更高的要求,完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求,如何在教學中加強對學生社會適應(yīng)能力的關(guān)注,促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養(yǎng)成,是教師應(yīng)該特別注意研究的重點。
小學的`體育教學可根據(jù)學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點,采用主題教學、情景教學、復式教學等方法,充分發(fā)揮游戲活動的作用,激發(fā)學生的運動興趣,更要加強對新的教學內(nèi)容和方法的研究,以進一步提高教學效果。
案例:在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為;學習目標為與他人合作共同完成體育活動任務(wù);學習內(nèi)容為集體合作跑;主要學習步驟為:
1、教師講解:
練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習:
各小組分成甲乙兩隊,各成一路縱隊,輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助,用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上(領(lǐng)頭第一人除外),各組甲隊同時出發(fā),看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置,繼續(xù)練習。
3、第二次練習:
分組方法同前,但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助,用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上,同時出發(fā),看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離(10m)。
4、第三次練習:
"開火車"(變異一,由"跑"轉(zhuǎn)成"跳")各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者,右手扶在前面人的右肩膀上,左腳向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā),必須保持隊伍的整齊,堅持跳完規(guī)定距離(半個籃球場)。
5、第四次練習:
(變異二)同上練習,各小組全體蹲立,兩手扶住前面人的腰,聽口令后出發(fā),采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,先進距離約2~15 m。
6、小組討論:
成功的關(guān)鍵是什么?(合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度?)
通過合作學習讓學生更加積極的參與到練習中,使教學過程遠遠不只是一個認知過程,同時還是一個交往的過程,特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
體育教師教學反思9
通過多來年的體育教學實踐,我發(fā)現(xiàn)小學生們有一種天性就是愛玩好動,且不太喜歡聽從教師的細心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動,其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性,他們對各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進行教學探究與改革。
小學生的興趣特點決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學時期的學生,興趣廣泛,好奇心強,常常以直接興趣為動力,這就要求體育教學應(yīng)從學生的情趣特點出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強學生參加體育活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容,達到體育教學目的。
小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大,運動時間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學中,把“教”與“玩”有機結(jié)合,使少年學生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
小學生的.接受能力決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生,尤其是低年級的小學生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學過程中,我們常常會遇到教師講的頭頭是道,學生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容,做到潛移默化。
小學生的成才需求決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人,即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德,要達到這一目的,需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉,“教”,可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”,則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容,增強實踐能力,同時,通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學生的潛能,發(fā)展其個性,增強其創(chuàng)造能力。
體育教師教學反思10
本學期在“2+2”實驗的推動下,繼續(xù)深入新課程標準的理念教學,以全面發(fā)展學生的素質(zhì)和“健康第一”的教學思想為指導,認真落實了體育課中“教與學”的相互關(guān)系,提高了學生在身心鍛煉、愉悅活動和技術(shù)技能上的提高。
本學期的體育課教學得到了優(yōu)化,例如“直觀式”教學法,以前老師的教學是示范講解為主,而這學期老師卻讓學生與學生的相互學習,老師進行誘導和糾正,加快了學生對知識學習的進展,學生通過自己的體會,加深了對所學運動項目的印象,很快就掌握了正確的運動姿勢,并且節(jié)約了學習時間,學生的學習既隨和又輕松,身心又得到了鍛煉,素質(zhì)也有了明顯提高。教法上體現(xiàn)了“以人為本”的理念,例如在跳短繩的教學過程中,老師只是進行了巡回指導和個別糾正,節(jié)約了示范講解所占用的'時間,增加學生自我學習和探究的時間,有意識的給予學生互相學習的機會,讓孩子自己去領(lǐng)會技術(shù)動作,認識跳繩的過程,掌握跳繩的要領(lǐng),一節(jié)課中只看到學生在展示、交流、對比、討論,充分體現(xiàn)了學生的自主學習和以學為本的思想。雖然在認真研究“教與學”的問題上得到了改進,學生的學習有很大的提高,但是也存在著一定的問題,在的教法上還缺少“畫龍點睛”的手段,如學生在跳繩過程中,雖然學會了跳短繩的基本技巧,但是連貫跳短繩的方法掌握得還不夠好,很多學生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩,而不是用手腕,這樣增加了搖繩的臂距,必然速度就很受影響,這是老師在巡回過程中忽視的問題,也就是對影響教材學習的外界因素觀察不夠,使得學生對技術(shù)的升華產(chǎn)生誤區(qū)。針對這個問題,我進一步深入地鉆研教材的重、難點,從多方面去考慮影響教材學習的諸多因素,從而找到解決教材的最佳方法。在巡回指導和糾正過程時,認真仔細地觀察學生的學習和鍛煉,優(yōu)化對學生學習知識的方法,努力探究新課程教學下的“指導糾正”教法的新思路,最終解決了這個問題。
看到孩子們燦爛的笑容,我也笑了!
體育教師教學反思11
體育課對低年級的學生而言,大部分學生都知道要認真上好這堂課,他們都喜歡戶外有組織的“玩” 但課堂上總有幾個學生會情不自禁地違反紀律,這主要是由于低年級的學生注意力難以長時間地集中,所以 上課時很容易被一些外界事情干擾,并吸引其注意力的分散。同時他們的.自控能力還處于一種較低的狀態(tài), 不可能在40分鐘內(nèi)強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進行教學。
體育教師教學反思12
在課堂教學中,教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個教學內(nèi)容按一定的順序有機結(jié)合起來的,無論就某項練習的本身,還是從課堂教學的整體來看,都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負荷和課的密度兩方面,他們既有區(qū)別又有聯(lián)系,一般說運動負荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的,即前者越大,節(jié)奏也越緊張,反之亦然?偟腵來說,課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些,以充分利用時間,提高課的容量,激發(fā)學生的學習興趣。如果可的節(jié)奏松散,學生的紀律渙散,就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏,必須從學生的心理、心理特點出發(fā),因人而異。例如:在小學四年級跨越式跳高教學中,學生的踏跳點和步點就顯得格外重要,一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點,角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步,這樣在跳躍時才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上,為了使學生更好的掌握正確的過桿技術(shù),可以把橫桿固定在一個適當?shù)母叨,要求學生在這一高度上反復練習過桿技術(shù)。在鉛球教學中,為了使學生正確掌握正確的角度,可設(shè)置一定的橫桿,要求學生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實踐證明,正確的把握運動節(jié)奏進行課堂教學,對提高課堂教學的質(zhì)量,解決課堂教學的重點和難點是十分有益的。
少年兒童精力充沛,活潑好動,興奮性強,樂于接受練習,他們不喜歡機械式的重復,而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此,在體育課堂教學中要根據(jù)這些特點,在實際教學中做到具體問題具體分析,爭取靈活多樣的教學方法,這樣才能培養(yǎng)學生體育學習興趣,調(diào)動學生的學習情緒提高教學質(zhì)量。
體育教師教學反思13
如:在立定跳遠的教學中,過去就是利用沙池,學生排隊練習,練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學,使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作在平地也可以進行 練習,在練習中帶一些鼓勵性的語言,讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問學 生:“小兔子的耳朵是怎樣動的呢?”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒,接著教師又說:“看誰跳 的動作最好、距離最遠,誰最象小兔子!边@樣,先提高學生的學習興趣,再增強他們的好勝心理,最后再 進行練習,使學生能主動進行練習,不覺得累和討厭。但有些教材,并不能全部都運用競賽性的.游戲。
如:耐久跑教材(50*8往返跑)就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉,又能達到耐久跑的要求,使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進 行便步走,走成圓圈,再進行一個“找伙伴”的游戲,再一次激發(fā)學生的學習興趣。在結(jié)束部分的整理運 動,用一個唱游來代替,既可以達到放松的目的,又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。
因此,在體育 課中能有效地貫穿游戲教學,既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性,也能排除學生的“逆反心 理”,更是提高教學質(zhì)量的方法。
體育教師教學反思14
隊列隊形對一般的人來說是最基本、最起碼的知識和技能,但對剛進校門的小學一年級學生而言,體育教師要在較短的時間內(nèi)讓他們掌握是絕不容易的。我在這個學年擔任一年級的教學,一年級的新生,從幼兒園進入到學校可以說是一個轉(zhuǎn)折點:對學校比較陌生,對體育課不了解,再加上好動,上課時給人的感覺非常混亂,尤如一盤散沙。前一天排好的隊伍到第二天上課時就忘記了,不知道自己站在哪個位置,排個隊就要花費很多時間,很難達到快、靜、齊的'要求。
那么怎樣才能上好低年級的隊形整理課呢?我在試教中不斷嘗試,總結(jié)出以下幾種方法:
一、語言
教師的語言非常重要,剛?cè)雽W的孩子理解能力有限,即使最簡單的動作如果要用專業(yè)術(shù)來說的話,他們肯定是聽得一頭霧水,所以老師在講解的時候一定要注意內(nèi)容精簡易懂,如:腳尖分開、腳跟并攏、眼看前方、挺胸抬頭等等。這樣學生也容易聽懂,容易記憶。
二、示范
有時老師只要通過簡單的動作示范,學生跟著模仿,便可以輕松的學會掌握動作要領(lǐng)。如在練習原地轉(zhuǎn)法時老師可以借助手勢知名學生要轉(zhuǎn)的方向,避免了分辨方向時忽略了動作方法。
三、競賽
適當?shù)母偁幱兄诩ぐl(fā)學習熱情,在競爭中可以激發(fā)團結(jié)協(xié)作精神。隊列隊形要求的是動作的正確性和節(jié)奏感。因此,在教學中教師應(yīng)從小培養(yǎng)學生的正確動作,促進機體的正常發(fā)育。而比賽是低年級學生喜歡的'學習形式,正確適當?shù)母偁幏椒ㄓ兄趯W生掌握正確的隊列隊形動作。
四、游戲
由于一般隊列隊形課會比較枯燥乏味,一年級的學生精神也不容易集中,所以一定要讓他們集中精神上課才能達到比較好的效果。有時通過簡單的游戲就可以達到目的。如在原地轉(zhuǎn)法的教學中,我采用“聽反口令”的簡單游戲進行教學,得到了很好的效果。
五、哨子
由于體育課受外界環(huán)境影響大,所以每次上課時,一部分學生能很快進入課堂角色,可有部分學生注意力難以集中,有的甚至是上課鈴響了他還在東張西望,不知道站隊。于是我就告訴他們我的每一聲哨音是做什么用的。如課前的一聲長哨是趕快集合準備上課,課上練習過程中一聲短哨是停止練習眼睛向老師這邊看,接著一聲哨在加招手是叫他們過來集合。
以上是我在上一年級隊列隊形課的幾點體會。隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分,對于學生身體的形態(tài)發(fā)育至關(guān)重要,它對學生的影響是潛移默化的,體育教師一定要從主觀上重視這一教學內(nèi)容。
體育教師教學反思15
來上寮學校工作不知不覺已有兩年多月了,這學年我擔當一年級體育教學,開頭了自己全新的工作—小學一年級體育課教學。
我認為上好小學一年級體育課,趣味教學,嬉戲教學,既能保證智力的進展,又能幫忙學生培育手腦并用力量,一方面實現(xiàn)教學目標,完成學習任務(wù),另一方面也培育了學生喜愛體育活動的習慣,為終身體育鍛煉思想打下根底。
愛玩、愛活動是孩子的天性,把一年級學生的體育教材解剖、拆零,用嬉戲來主導,使教材嬉戲化,溶消遣、趣味、學問、教學為一體,滿意學生愛玩、好動的心理和生理要求,同時也完成了教學任務(wù)。
把體育教材的內(nèi)容,依據(jù)詳細狀況,化整為零,分別放到幾個嬉戲中去進展教學,效果就比擬抱負。比方,教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過站圈的嬉戲,邊做邊提出要求,學生就能很好的`理解和把握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數(shù)同樣多的圈,每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了,首先要帶著學生們做嬉戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好,看誰動作快。而后教師指導學生出圈,比誰最聽指揮。重復幾次,每次提出一個要求,學生們很自然的理解了集合、解散的含義,學會了立正、稍息的站姿,并能依據(jù)教師肯定的口令做出標準的動作。
有站圈嬉戲為根底,教師指揮學生用所站不同顏色的圈做高人和矮人的嬉戲,高人和矮人在嬉戲中相互襯托,方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著呈現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新奇又興奮。抓住時機,教師再把換位的嬉戲串進去,與高人和矮人的嬉戲交替進展,使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里消失的時機,親自體驗站隊的樂趣,觀賞隊形千變?nèi)f化的美感,享受親自參加制造美的收獲和勝利的興奮,提高學習體育的興趣。使學生的熟悉到集體的力氣,熱乃集體,把心貼近集體。學會了站隊,能站多種隊形,這樣,枯燥無味的隊列隊形教材,經(jīng)過嬉戲化處理,活了起來,邊的有情趣多了。
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