足球教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的足球教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
足球教學(xué)反思1
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生初步掌握傳接球的基本動(dòng)作方法。發(fā)揮學(xué)生的潛能，體會(huì)成功樂(lè)趣。通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)足球的控球和協(xié)調(diào)能力，力爭(zhēng)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)克服困難，達(dá)到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。
我采用的教法是：教師講解各種球性練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。單腳輕踩球，左右腳交替踩，單腳向后拉球，左右腳交替向后拉球。我及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，讓做的好的學(xué)生進(jìn)行展示，集中講解，再次分組練習(xí)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生對(duì)之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡(jiǎn)單的球性練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。
二、掌握正確的動(dòng)作技能
正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的'技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨(dú)的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過(guò)自我的性格。
四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)
學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
足球教學(xué)反思2
《足球史話》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。
在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了我校推行的“導(dǎo)讀質(zhì)疑，自學(xué)探究”教學(xué)模式，共分為五部分，分別是：導(dǎo)入課題、自學(xué)質(zhì)疑，小組討論，達(dá)成共識(shí)，拓展延伸，課堂練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程基本能按照模式上課，但時(shí)間把握不好，前兩個(gè)環(huán)節(jié)大約用了15分鐘，導(dǎo)致后幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，拓展延伸剛講完就下課了，沒(méi)有學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間。
究其原因有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文不到位，對(duì)課文沒(méi)有讀熟，所以在質(zhì)疑和討論時(shí)花費(fèi)時(shí)間過(guò)多。
2、備課不夠扎實(shí)，一些重點(diǎn)問(wèn)題理解不透徹，條理化程度不夠。
3、課堂節(jié)奏不緊湊，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
4、模式運(yùn)用不熟練，在環(huán)節(jié)的過(guò)渡和銜接上不夠流利自然
改進(jìn)措施：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)要到位，預(yù)習(xí)不熟不教新課。
2、備課預(yù)設(shè)要完善，教材內(nèi)容要吃透。
3、模式運(yùn)用要靈活，節(jié)奏要適度。
4、時(shí)間觀念要強(qiáng)，要精簡(jiǎn)語(yǔ)言，提高效率。
本文是拓展性閱讀課文，可采用“自主發(fā)現(xiàn)、合作探究”的方式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展，提供一個(gè)可操作的空間。課前組織學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或書刊、報(bào)紙、雜志，集中搜集以“足球”為話題的相關(guān)資料。在搜集的過(guò)程中，隨時(shí)制作紙質(zhì)卡片記錄材料，將相關(guān)文字和插圖有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，與老師、同學(xué)討論交流，共同探究。并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，有創(chuàng)意地表達(dá)。把學(xué)生的'理解與體會(huì)逐步引向深入。
在課堂活動(dòng)中學(xué)生展示各自的認(rèn)識(shí)與看法，通過(guò)不同視角、觀點(diǎn)之間的相互砥礪與補(bǔ)充、完善，加深對(duì)課文主體的認(rèn)識(shí)。從而，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的立閱讀能力。
本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，既能使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣。
通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)深受世界各國(guó)人民的喜愛。
足球教學(xué)反思3
《我叫足球》這篇課文用擬人化的手法，以足球自述的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展概況。
對(duì)于足球，可以說(shuō)孩子們都知道，但由于年紀(jì)小并不了解。所以在一開始我就找了一只足球給學(xué)生看，同學(xué)們都知道這是一只足球，并能根據(jù)足球展開話題，交流了足球的樣子，顏色，人們是怎么玩的，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)于足球的興趣，從而有利于本課的教學(xué)。接著，我在學(xué)生的.討論上，進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生，在古代就有了足球，但那時(shí)不叫足球，而是叫蹴鞠，并穿插了對(duì)蹴鞠的介紹，學(xué)生很感興趣，并且讓學(xué)生觀看了足球的幾張不同照片。通過(guò)這些輔助手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)足球的興趣。
但畢竟是農(nóng)村的孩子，對(duì)足球還只是表面的認(rèn)識(shí)，不是很理解，特別是在講解課文時(shí)，課堂的氣氛不是很濃，因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，我給學(xué)生觀看了一段足球比賽的錄像，學(xué)生通過(guò)欣賞，觀看，了解了其內(nèi)容，知道了“每當(dāng)我為別人帶來(lái)歡笑的時(shí)候，我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了！”的這句話的含義。
教學(xué)中，把朗讀還是作為重點(diǎn)來(lái)抓，特別是低年級(jí)的孩子，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，依靠朗讀也是一個(gè)好辦法。因此，教學(xué)時(shí)根據(jù)這篇文章是以第一人稱寫作的的寫法，在指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生以自我介紹的口氣來(lái)朗讀這篇課文，加上這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，充滿童趣，比較利于學(xué)生朗讀，學(xué)生讀起來(lái)也是瑯瑯上口。而且在朗讀過(guò)程中我啟發(fā)學(xué)生把自己想象成自己就是足球，邊讀邊思，邊讀邊想象，這樣既可以加深朗讀情感，也可以加深學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解，可謂是一舉兩得。
足球教學(xué)反思4
足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，做好足球運(yùn)動(dòng)推廣工作，培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)貫徹素質(zhì)教育理念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，因此，高校應(yīng)引起足夠的重視。
一、高校足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀
當(dāng)前，人們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)不斷提高，足球運(yùn)動(dòng)被納入高校教學(xué)內(nèi)容的一部分，一定程度上促進(jìn)了足球運(yùn)動(dòng)在高校中的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，并表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，部分高校甚至成立足球隊(duì)、足球社團(tuán)等，發(fā)展勢(shì)頭良好�？偟膩�(lái)看，我國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)推廣取得了階段性成功。但我國(guó)高校數(shù)量眾多，綜合實(shí)力存在較大差別，部分高校在足球運(yùn)動(dòng)推廣上還存在一些問(wèn)題，因此，如何創(chuàng)新足球運(yùn)動(dòng)推廣形式，吸引更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，需要高校立足自身?xiàng)l件進(jìn)行反思，以尋找有效的解決方法。
二、高校足球運(yùn)動(dòng)推廣策略
高校足球運(yùn)動(dòng)推廣是一個(gè)長(zhǎng)期性工作，需要采取一定策略，因此，高校管理者應(yīng)認(rèn)真分析高校所處的客觀環(huán)境，明確足球在高校教育中的地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析與反思，尋找推廣的突破口。
1.立足客觀環(huán)境推廣
高校學(xué)生接受新鮮事物快，而且高校在組織學(xué)生方面優(yōu)勢(shì)明顯，并且具備一定的硬件設(shè)施，因此，立足學(xué)�？陀^環(huán)境進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的推廣可獲得較好的效果。首先，加強(qiáng)新生入學(xué)教育。新生入學(xué)時(shí)高校應(yīng)組織學(xué)生講解足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)規(guī)則，使其深刻體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)益處，從而主動(dòng)的接受、熱愛足球運(yùn)動(dòng)。眾所周知，新生對(duì)高校環(huán)境充滿好奇，充分把握這一時(shí)機(jī)宣傳可獲得良好的推廣效果。其次，做好足球運(yùn)動(dòng)宣傳。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源加大在足球運(yùn)動(dòng)上的宣傳。一方面，在高校自辦的報(bào)刊中加入足球?qū)W習(xí)欄目，定期發(fā)放給學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。另一方面，制作足球運(yùn)動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)設(shè)立在體育場(chǎng)的醒目位置，使學(xué)生無(wú)意識(shí)的受到足球氛圍的熏陶。最后，舉行足球運(yùn)動(dòng)比賽。高校應(yīng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中增加足球運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其更加主動(dòng)的投入到足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉中。另外，與其他高校舉行足球運(yùn)動(dòng)聯(lián)誼比賽，在加深與其他學(xué)校友誼的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。
2.立足足球地位推廣
在足球運(yùn)動(dòng)推廣中高校應(yīng)注重從足球運(yùn)動(dòng)地位出發(fā)，ふ銥尚械耐乒惴槳浮J紫齲學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)。一方面，足球教學(xué)是高校教學(xué)體系的組成部分，與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)一樣，在課程設(shè)置上應(yīng)給予足夠重視。另一方面，足球在提高學(xué)生體育素質(zhì)，豐富學(xué)生高校生活方面發(fā)揮重要作用，尤其當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲高漲的背景下，突出足球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的地位是素質(zhì)教育實(shí)踐的外在體現(xiàn)。其次，明確足球運(yùn)動(dòng)推廣中的不足。高校推廣足球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，制定詳細(xì)的落實(shí)方案，在肯定足球運(yùn)動(dòng)推廣成績(jī)的同時(shí)，明確足球運(yùn)動(dòng)推廣中的不足，定期組織高校領(lǐng)導(dǎo)、教師探討足球運(yùn)動(dòng)推廣改進(jìn)措施等，彌補(bǔ)足球運(yùn)動(dòng)推廣中的不足。最后，注重足球運(yùn)動(dòng)推廣投入。高校應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)地位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)推廣投入。一方面，開展體育教師足球知識(shí)培訓(xùn)工作。高校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，使其掌握足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的方法與技巧，積極應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師在教學(xué)方法勇于創(chuàng)新，不斷提高教師足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與水平。另一方面，不斷完善足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的管理與維護(hù)，為足球運(yùn)動(dòng)在高校中的推廣提供完善的硬件支撐。
3.立足學(xué)生學(xué)習(xí)推廣
高校推廣足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，為獲得預(yù)期的效果，需考慮多方面內(nèi)容。眾所周知，學(xué)生是足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)者，高校在采取推廣措施時(shí)應(yīng)立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。首先，合理安排足球課課時(shí)。高校學(xué)生在高中階段大都以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的'學(xué)習(xí)與了解，而且在大學(xué)中學(xué)習(xí)的專業(yè)不同，學(xué)習(xí)任務(wù)存在較大差別，因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生足球知識(shí)的缺乏，結(jié)合不同學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，每學(xué)期安排合理的課時(shí)，給每個(gè)專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。其次，注重學(xué)生業(yè)余時(shí)間的利用。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生業(yè)余時(shí)間較多，部分學(xué)生不知如何利用業(yè)余時(shí)間，此時(shí)，高校應(yīng)注重運(yùn)用學(xué)生業(yè)余時(shí)間推廣足球運(yùn)動(dòng)。例如，每周要求校籃球隊(duì)舉行相關(guān)的足球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間爭(zhēng)做志愿者。同時(shí)，給予足球社團(tuán)一定的扶持，為其開放一些訓(xùn)練場(chǎng)地等。最后，做好足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。為確保學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。一方面，教學(xué)中注重足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)講解的細(xì)致性、連貫性。同時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)給學(xué)生做示范。另一方面，以班為單位成立足球運(yùn)動(dòng)興趣小組，體育教師定期給予小組成員輔導(dǎo)，避免其學(xué)習(xí)的盲目性。在這種氛圍下，帶動(dòng)全班學(xué)生參與、學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)。
三、結(jié)論
在高校教學(xué)改革深入開展下，為足球運(yùn)動(dòng)在高校中的推廣提供良好的契機(jī)，因此，高校應(yīng)把握趨勢(shì)，立足足球教學(xué)實(shí)踐，做好足球運(yùn)動(dòng)推廣反思。一方面，反思取得的成功之處。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)推廣目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，肯定取得的成效，分析取得成效的原因，加大對(duì)成功因素的支持。另一方面，反思存在的不足。以同類高校為基準(zhǔn)，認(rèn)真審視在足球運(yùn)動(dòng)推廣中的不足，從高校所處的客觀環(huán)境、足球教學(xué)在教育體系中的地位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制定針對(duì)性措施，為足球運(yùn)動(dòng)在高校中推廣目標(biāo)的順利完成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
足球教學(xué)反思5
語(yǔ)文源于生活，生活中充滿語(yǔ)文。生活是學(xué)生認(rèn)知的源泉，開放課堂的教學(xué)內(nèi)容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。:（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
教學(xué)《我叫足球》一課時(shí)，學(xué)生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識(shí)，所以在老師的一句你對(duì)足球有哪些了解？的問(wèn)題下，他們情不自禁地說(shuō)起了足球。從足球的樣子、起源、平時(shí)觀看的足球比賽等，你一言我一語(yǔ)，在相互交流中他們懂得了更多的知識(shí)。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生抓住“年紀(jì)可有一大把嘍”提出疑問(wèn)，激起學(xué)生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)20xx年10月7日我國(guó)足球沖出亞洲走向世界時(shí)，舉國(guó)上下一片歡騰的情景，使學(xué)生真切感受到足球?yàn)槲覀儙?lái)的歡樂(lè)。最后，我讓學(xué)生以“我是足球……”或?qū)υ挼男问絹?lái)介紹足球的外形特點(diǎn)及發(fā)展概況。學(xué)生興趣盎然，有的學(xué)生抱著足球走上講臺(tái)娓娓向大家道來(lái)：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的`，只有黑白兩種顏色組成……”有的學(xué)生快步走上講臺(tái)“我叫足球，我出生在中國(guó)……”還有的學(xué)生以對(duì)話形式來(lái)介紹。學(xué)生甲：“hello
,朋友，你叫什么名字？”學(xué)生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學(xué)生在入情入境地演說(shuō)中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學(xué)的最佳著力點(diǎn)。
足球教學(xué)反思6
教學(xué)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)傳球、小游戲（夾球接力）
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能積極參與小足球的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)
動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)，使80%的學(xué)生能掌握腳內(nèi)側(cè)傳球
的技術(shù)。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)與他人合作學(xué)
習(xí)的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：1、熱身：慢跑、行進(jìn)間徒手操。
2、基本部分：球感練習(xí)、腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)學(xué)習(xí)、游戲。
3、結(jié)束：放松、課后小結(jié)。
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。
在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入——熟悉球性——合作學(xué)練——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的`一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無(wú)球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起，身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記。
在教學(xué)中，我以小組為單位，對(duì)每個(gè)小組在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生及時(shí)清楚自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
值得我注意的是，學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。
在學(xué)生的練習(xí)情況方面，練習(xí)的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我忽略的學(xué)生的練習(xí)，過(guò)多的讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。
我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過(guò)急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。我相信通過(guò)教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
足球教學(xué)反思7
一、現(xiàn)狀分析
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是青少年非常喜歡的體育活動(dòng)。但是隨著近些年體育安全問(wèn)題對(duì)學(xué)校和體育教師的困擾，為了減少避免意外傷害事故帶來(lái)的麻煩，除了在一些年段開設(shè)的體育課上簡(jiǎn)單的教學(xué)外，競(jìng)賽和活動(dòng)基本都取消了。尤其是在我們縣級(jí)學(xué)校足球基本都不開設(shè)了，所以，現(xiàn)在的中低年級(jí)的學(xué)生對(duì)足球還是比較陌生的。他們對(duì)足球的理解和接受能力也存在差異，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤卻大相徑庭。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，盡量減少男生性別之間帶來(lái)的興趣差異，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入 ——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——小型比賽——評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無(wú)球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的`踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過(guò)急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
三、實(shí)際收效
1、在新授前讓學(xué)生先進(jìn)行各種方法熟悉球性練習(xí)，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)球感和對(duì)足球活動(dòng)的興趣，改善腳對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。
2、為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的概念，使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中護(hù)好球，眼視前方、把球控制好，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，練習(xí)中根據(jù)不同的學(xué)生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導(dǎo)，滿足了不同學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的積極性和自信心。為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個(gè)小游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
不足之處：
1、由于課的內(nèi)容按排較多，重度學(xué)生掌握的較慢，所以時(shí)間顯得比較倉(cāng)促，預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完。
2、教師對(duì)分組情況還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，造成學(xué)生練習(xí)混亂。
3、學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)學(xué)到的足球知識(shí)還是有限，要想學(xué)好足球技能必須得長(zhǎng)時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)。
足球教學(xué)反思8
我上課的內(nèi)容是小足球，學(xué)生對(duì)于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學(xué)。但是學(xué)生的球性還較差，對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)也僅處于拍皮球的階段，所以二年級(jí)剛開始就學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)的`運(yùn)球也是非常困難的。在教學(xué)時(shí)，我首先帶著學(xué)生一起做球操，以達(dá)到熱身的效果，同時(shí)讓學(xué)生熟悉球性，接著我對(duì)學(xué)生介紹運(yùn)球時(shí)腳的部位和觸球的部位。
多次講解后我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的是一回事，做的又是另一回事，動(dòng)作在運(yùn)球過(guò)程中完全變形，而且很難控制好球。在單人或者分組運(yùn)球練習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生是由慢到快進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一加快速度就容易加大踢球的力量，很難控制好球，撿球的時(shí)間比運(yùn)球還要多。于是我先讓學(xué)生慢走運(yùn)球，再讓學(xué)生慢跑進(jìn)行運(yùn)球，學(xué)生球感就好很多，能控制好球。保證球安全的運(yùn)給其他同學(xué)，對(duì)速度慢運(yùn)球穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生就都向好的同學(xué)學(xué)習(xí)了。
在練習(xí)過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生腳觸球的部位非常準(zhǔn)確而有的學(xué)生完全不對(duì)，于是我就讓學(xué)生將我課前獎(jiǎng)勵(lì)給他們的小蘋果貼在腳內(nèi)側(cè)部位，這樣學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的用腳內(nèi)側(cè)處球了，部位準(zhǔn)確了，運(yùn)球方向也穩(wěn)定了，讓學(xué)生慢慢，找到運(yùn)球的感覺(jué)。學(xué)生下肢力量和全身的協(xié)調(diào)性還相對(duì)較差，所以在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時(shí)距離不能太遠(yuǎn)，學(xué)生主要是運(yùn)球的方向很難控制，容易踢歪�？傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生能夠初步的了解腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，但在熟練掌握方面還需要加強(qiáng)練習(xí)。
足球教學(xué)反思9
1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典比賽，欣賞過(guò)了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，當(dāng)老師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先搶答，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利，根據(jù)哨聲組隊(duì)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂(lè)意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體的原則，小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了老師的.想象。
3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。
教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動(dòng)興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生有成就感，根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。
4、用比賽促進(jìn)教學(xué)效果。
比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛，通過(guò)比賽
使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，由于經(jīng)常進(jìn)行校內(nèi)的比賽和參加區(qū)、市校園足球比賽，學(xué)生積極展示自己的動(dòng)作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)了意志品質(zhì)，也得到了成功的喜悅，我仔細(xì)觀察比賽過(guò)程，及時(shí)評(píng)判和總結(jié)，爭(zhēng)取在片校園足球聯(lián)賽中獲得好成績(jī)，同時(shí)校足球梯隊(duì)建設(shè)打好基礎(chǔ)。
足球教學(xué)反思10
關(guān)于本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結(jié)構(gòu)，將這節(jié)課分為準(zhǔn)備部分、中心部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。
本節(jié)課的準(zhǔn)備部分我安排為激 情導(dǎo)入：首先介紹 98 年世界杯法國(guó)隊(duì)正式憑借齊達(dá)內(nèi)的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通 過(guò)教師語(yǔ)言的激情引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來(lái)帶領(lǐng)大家去感受這種文化。首先帶領(lǐng)學(xué)生模仿球迷的慶祝動(dòng)作，感受球迷文化。通過(guò)準(zhǔn)備部分（感受球迷文化）學(xué)生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的活動(dòng)度擴(kuò)大，這就為下一階段學(xué)生做好基本部分的.內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)可以有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生�；静糠值膬�(nèi)容我安排了兩個(gè)個(gè)游戲項(xiàng)目。
第一個(gè)叫“激情撞胸”，模仿球員進(jìn)球后的相互撞胸的慶祝動(dòng)作。第二個(gè)游戲是看誰(shuí)用前額頂住球看誰(shuí)頂?shù)臅r(shí)間長(zhǎng)，讓學(xué)生相互觀察對(duì)方頂球部位是否正確。并在游戲結(jié)束的時(shí)候引出問(wèn)題：大家想一下，我們撞胸的動(dòng)作加上一個(gè)向前擺動(dòng)上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動(dòng)作。個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)和導(dǎo)入是這節(jié)課的第一個(gè)亮點(diǎn)。然后由簡(jiǎn)到難進(jìn)行了一系列的頭頂球練習(xí)，中間有個(gè)人之間的比賽，有兩個(gè)人的合作。
足球教學(xué)反思11
上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學(xué)等調(diào)皮的學(xué)生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒(méi)有多大作用，上課時(shí)，這些調(diào)皮的學(xué)生影響了課堂組織紀(jì)律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行，我是看他們?cè)趺匆膊豁樠�，不由感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生，一不能罵，二不能打，光是批評(píng)幾聲，學(xué)生習(xí)慣了，真是誰(shuí)怕誰(shuí)。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調(diào)皮搗蛋的`學(xué)生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個(gè)性的、很可愛的，這些調(diào)皮學(xué)生在課內(nèi)、課外的表現(xiàn)給了不同的感受。有時(shí)，我面對(duì)個(gè)別十分頑劣調(diào)皮的學(xué)生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學(xué)生和自己帶來(lái)了麻煩和痛苦。因此，面對(duì)體育課見慣的調(diào)皮學(xué)生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，我的體育教學(xué)行為必將產(chǎn)生深刻的影響。
其實(shí)除了個(gè)別調(diào)皮學(xué)生確實(shí)很頑劣之外，許多調(diào)皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的過(guò)失。因此，許多輕微的過(guò)失與課堂教學(xué)中我要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會(huì)變得微不足道，可以容忍。
保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來(lái)對(duì)待調(diào)皮學(xué)生�；顫姾脛�(dòng)是孩子的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營(yíng)中絕對(duì)服從的士兵。
總之，體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
足球教學(xué)反思12
一、“講解”過(guò)細(xì)，消磨學(xué)生耐心
1.情景回放
這是一節(jié)高一男生的足球課，教學(xué)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)傳接球。做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師開始講解腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，徒手講解后，又結(jié)合有球的示范開始講解，然后又把掛圖拿出來(lái)，再說(shuō)一遍動(dòng)作要領(lǐng)……時(shí)間已過(guò)去了10分鐘。剛開始學(xué)生聽得很認(rèn)真，都盯著老師，可是隨著時(shí)間地推移，一些學(xué)生開始竊竊私語(yǔ)，幾個(gè)學(xué)生開始推推搡搡……
2.應(yīng)對(duì)策略
腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中最基礎(chǔ)的技能，特別是高中學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的足球基礎(chǔ)，教師在講解時(shí)，只要重申動(dòng)作要領(lǐng)即可，或直接和優(yōu)秀生示范，邊示范邊講解，重點(diǎn)讓學(xué)生明確支撐腳的站位、踢球腿的擺動(dòng)和踢球的部位，教師的講解示范只需1-2分鐘。應(yīng)讓學(xué)生在各種練習(xí)中明確、體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)，以提高其運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，可以采用單個(gè)輔導(dǎo)或與優(yōu)秀生組隊(duì)的方式進(jìn)行提高。若大部分學(xué)生都出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，教師再停止學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行邊示范邊講解的形式重申動(dòng)作要領(lǐng)。
3.評(píng)析反思
講解動(dòng)作要領(lǐng)大家都知道要精講，可真正講解起來(lái)，一些老師總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)聽清楚，怕學(xué)生沒(méi)聽明白，總要把動(dòng)作要領(lǐng)揉碎了，重復(fù)講幾遍。要使學(xué)生聽明白，教師必須讓學(xué)生進(jìn)行有效的聽講，讓學(xué)生做到三聽：“在聽、聽清、聽懂�！彼^“在聽”，就是當(dāng)老師講解時(shí)要保證學(xué)生在聽你講話。老師講得再精彩，可學(xué)生沒(méi)在聽，也是無(wú)效講解。所以首先得有良好的課堂常規(guī)作保證�！奥犌濉保枰處熍c學(xué)生保持合適的`距離，教師講解時(shí)的語(yǔ)音要保證學(xué)生能聽到，吐字要清楚，語(yǔ)速不能太快�！奥牰保處熤v解時(shí)的用語(yǔ)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，一些過(guò)于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)可以通俗化，抓住動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行歸納講解，不要通篇泛泛而講。
二、“說(shuō)教”過(guò)嚴(yán)，打擊學(xué)生熱情
1.情景回放
這是一節(jié)高三年級(jí)女生籃球課，教學(xué)內(nèi)容：繞障礙運(yùn)球接行進(jìn)間肩上投籃。上課鈴響后2分鐘兩個(gè)女生才急急忙忙從教學(xué)樓跑過(guò)來(lái)上課。體育老師非常生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了這兩個(gè)學(xué)生，余怒未消，然后又對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行說(shuō)教，為了強(qiáng)化紀(jì)律，組織學(xué)生進(jìn)行正步走隊(duì)列練習(xí)，這時(shí)時(shí)間已過(guò)去了13分鐘……再看學(xué)生，一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，疲于應(yīng)付，教學(xué)效果可想而知。
2.應(yīng)對(duì)策略
體育課上個(gè)別學(xué)生遲到，是經(jīng)常會(huì)碰到的現(xiàn)象。在新學(xué)年開學(xué)的第一節(jié)體育課（引導(dǎo)課）上，教師就必須向?qū)W生說(shuō)明體育課的課堂常規(guī)，向?qū)W生說(shuō)清遲到、早退、請(qǐng)假的相關(guān)規(guī)定與處理辦法，使每個(gè)學(xué)生心知肚明。例如，遲到的學(xué)生必須跑步報(bào)到、向老師喊“報(bào)告”、說(shuō)明遲到的原因、平時(shí)分酌情扣分等。或下課后把遲到的學(xué)生留下再處理，原則上不影響其他學(xué)生的正常教學(xué)。
3.評(píng)析反思
一些老師可能受“教師中心論”的影響，容不得學(xué)生犯錯(cuò)誤，否則就覺(jué)得冒犯了教師的尊嚴(yán)。個(gè)別學(xué)生紀(jì)律出問(wèn)題，就把余怒撒到全班同學(xué)身上，這是非常不可取的。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，就要從尊重每一個(gè)學(xué)生開始。體育課的教學(xué)質(zhì)量需要有良好的課堂常規(guī)作保證，需要開展適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形練習(xí)，但每節(jié)課都需要嗎？這需要根據(jù)教材、學(xué)情來(lái)確定，而且時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)。像前面所說(shuō)的個(gè)別學(xué)生遲到，教師首先要了解學(xué)生遲到的原因，再作決斷，更不能D嫁到其他同學(xué)身上去。學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)教是必要的，但需要把握好尺寸，特別是高三女生，由于高考?jí)毫Ρ容^大，普遍對(duì)體育活動(dòng)失去熱情，教師更應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，多變、有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)，而不是依靠單純地說(shuō)教，這樣往往會(huì)適得其反。
三、“分解”過(guò)碎，減緩學(xué)生技能形成
1.情景回放
這是一節(jié)初二男生的籃球課，教學(xué)內(nèi)容：原地傳接球。教師講解示范后，讓學(xué)生徒手模仿蹬地動(dòng)作，然后模仿伸臂動(dòng)作，再模仿蹬地、伸臂連貫動(dòng)作，學(xué)生持球練習(xí)幾次以后，又開始讓學(xué)生徒手模仿翻腕、撥指動(dòng)作，一堂課下來(lái)，學(xué)生持球練習(xí)只有5分鐘。到集體傳接球比賽時(shí)，好多學(xué)生還是會(huì)丟球。
2.應(yīng)對(duì)策略
籃球傳接球動(dòng)作的技術(shù)難度不大，可以把“蹬地、伸臂、翻腕、撥指”幾個(gè)動(dòng)作連貫起來(lái)進(jìn)行徒手模仿，練習(xí)6-8次以后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行2-3米的近距離傳接球，逐漸加大傳接球的距離，再可以把腳步移動(dòng)、運(yùn)球、投籃技術(shù)結(jié)合到傳接球技術(shù)當(dāng)中，提高它的應(yīng)用價(jià)值。
3.評(píng)析反思
體育是以身體練習(xí)為基本手段的，運(yùn)動(dòng)技能的形成和提高必須通過(guò)多次、長(zhǎng)時(shí)間的體驗(yàn)、練習(xí)、再練習(xí)，才能從泛化、分化階段逐步過(guò)渡到自動(dòng)化階段，在泛化、分化過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作、動(dòng)作不連貫是很正常的現(xiàn)象，只要進(jìn)行多元的體驗(yàn)、練習(xí)，技能就能逐步得到鞏固提高。
四、“自主”過(guò)度，削弱學(xué)生協(xié)同發(fā)展
1.情景回放
這是一節(jié)高一女生的耐久跑課，教學(xué)內(nèi)容：耐久跑全程跑技術(shù)、自主練習(xí)。準(zhǔn)備活動(dòng)后，進(jìn)行800米計(jì)時(shí)跑。跑完后學(xué)生們很累，東倒西歪地躺在操場(chǎng)上。這時(shí)離下課還有20分鐘，教師登記完學(xué)生成績(jī)，催促學(xué)生起來(lái)去參加自選活動(dòng)，但只有少部分學(xué)生開始活動(dòng)，有的拿籃球去投籃，有的打羽毛球，但大部分學(xué)生三三兩兩地圍著聊天，老師看著也很無(wú)奈。
2.應(yīng)對(duì)策略
800米計(jì)時(shí)跑，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度很大，不應(yīng)安排在課的前半部分進(jìn)行，前半部分可安排一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃、排球單項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行耐久跑的計(jì)時(shí)跑�；蛟谟�(jì)時(shí)跑結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過(guò)適當(dāng)休息，再安排一些適合女生的集體練習(xí)（如墊上練習(xí)、游戲、球類練習(xí)等）。
足球教學(xué)反思13
一、現(xiàn)狀分析
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)，培養(yǎng)少年兒童的身心健康發(fā)展。學(xué)生對(duì)于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學(xué)，如果能抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，就會(huì)取得良好的效果。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生雖然在之前接觸過(guò)足球，但是他們對(duì)足球的理解和接受能力也是存在差異的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是大相徑庭。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，盡量減少男女生性別之間帶來(lái)的興趣差異，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入 ——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。我本次課所教授的內(nèi)容是曲線運(yùn)球后射門，運(yùn)球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了從易到難的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí)，然后是運(yùn)球變向練習(xí)，最后是連續(xù)運(yùn)球變向也就是曲線運(yùn)球的練習(xí)。體會(huì)運(yùn)球變向的動(dòng)作要領(lǐng)，腳與球結(jié)合的方法和力量。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：做變向動(dòng)作時(shí)重心太高，膝關(guān)節(jié)沒(méi)有彎曲；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好，腳觸球的力量過(guò)大等等。鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生分成小組，互相學(xué)練，相互觀察和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。并且強(qiáng)調(diào)踢球力量
不要過(guò)大，主要體會(huì)重心的移動(dòng)和變向動(dòng)作。 腳內(nèi)側(cè)射門是足球比賽中最常用的一種射門動(dòng)作方法，由于學(xué)生下肢力量和全身的.協(xié)調(diào)性還相對(duì)較差，所以在射門的時(shí)候容易出現(xiàn)射偏，踢高等情況，這是因?yàn)樵谏溟T的時(shí)候動(dòng)作不規(guī)范。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯(cuò)誤，在練習(xí)的過(guò)程中我隨時(shí)提醒學(xué)生膝關(guān)節(jié)外展、腳尖上翹、踢球腿充分?jǐn)[動(dòng)等動(dòng)作要領(lǐng)并且強(qiáng)調(diào)踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過(guò)急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
三、實(shí)際收效
1、 在教學(xué)時(shí),我首先帶著學(xué)生一起做球操，以達(dá)到熱身的效果，同時(shí)把學(xué)生帶到課的意境中，在新授前讓學(xué)生先進(jìn)行各種方法熟悉球性練習(xí)，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)球感和對(duì)足球活動(dòng)的興趣，改善腳對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。
2、新授課，為了進(jìn)一步建立運(yùn)球和射門的概念，使學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中護(hù)好球，眼視前方、把球控制好，射門的時(shí)候抬頭觀察球門，擺動(dòng)腿充分?jǐn)[動(dòng)，膝關(guān)節(jié)充分外展，有腳內(nèi)側(cè)區(qū)推擊球，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范，然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，練習(xí)中根據(jù)不同的學(xué)生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導(dǎo)，滿足了不同學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的積極性和自信心；為檢驗(yàn)學(xué)生
練習(xí)效果，同時(shí)也是為了提高學(xué)生的興趣，安排了運(yùn)球射門接力比賽，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出了熱烈的求勝欲望，積極得進(jìn)行運(yùn)球射門比賽，賽后根據(jù)比賽結(jié)果我及時(shí)的進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，收到了很好的激勵(lì)效果。最后，為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我安排了“往返跑”的體能練習(xí)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
不足之處：
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍不是很濃厚，互相觀察的多，但相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的少。
2、語(yǔ)言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。 一節(jié)體育課中，教師的語(yǔ)言是非常重要的，它既不能過(guò)濫，使得學(xué)生分不清重點(diǎn)；也不能過(guò)少，致使學(xué)生不清楚老師的意圖。
3、示范站位有待考究，這與場(chǎng)地布置有關(guān)系，應(yīng)該面向前體學(xué)生，如在分組練習(xí)時(shí)示范，可讓全體學(xué)生都面向教師站立，而不必拘泥于隊(duì)形整齊。
足球教學(xué)反思14
P鍵詞：系統(tǒng)化教學(xué)；足球課程；小組教學(xué)
初中時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期。足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著極特殊的地位，因此，對(duì)于學(xué)生的足球教學(xué)，也顯得尤為重要。在長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)中，有些很重要的因素被教育者忽略了，例如，教師在教學(xué)中成為導(dǎo)學(xué)，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與相互合作。
一、初中足球教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀
足球的原型來(lái)自中國(guó)，但是它的興起卻在英國(guó)�，F(xiàn)代足球的歷史已經(jīng)有幾百年，因此有許多成熟的經(jīng)驗(yàn)與詳細(xì)的規(guī)則，它是一項(xiàng)更加適合歐美人的體育項(xiàng)目。而在我國(guó)足球教學(xué)中，忽視了很多問(wèn)題。
1、系統(tǒng)化訓(xùn)練的缺失
直到目前，學(xué)校方面不重視學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)象仍然屢見不鮮。這種不重視，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)得不到系統(tǒng)化的訓(xùn)練。
初中階段的學(xué)生，雖然精力充沛，但是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正式的比賽中，其體能和力量卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。足球是一項(xiàng)非常消耗體能的運(yùn)動(dòng)，一場(chǎng)比賽跑下來(lái)，每個(gè)參賽者至少要跑幾公里的路程。因此，體能訓(xùn)練是非常重要的。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育課堂中的足球教學(xué)，最多讓學(xué)生多跑幾圈操場(chǎng)，雖然這也能讓學(xué)生的體能得到一定的訓(xùn)練，但是強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從根本上講，學(xué)生仍然無(wú)法達(dá)到足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的體能。足球中常有身體對(duì)抗的情況，這對(duì)于學(xué)生的力量和協(xié)調(diào)性有很高要求。如果不針對(duì)以上要素進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的足球水平就無(wú)法提高，最終一無(wú)所獲。
2、運(yùn)動(dòng)自由的缺失
初中體育教學(xué)中的'足球教學(xué)，其根本目的是鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生能有一個(gè)健康愉悅的精神狀態(tài)�？墒窃趯�(shí)際情況中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自由是缺失的。
這里談到的自由，不是學(xué)生可以踢足球的自由，而是學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的自由。在以往，學(xué)生可以得到的自由踢球的時(shí)間較少，放學(xué)后很多學(xué)校的操場(chǎng)是不開放給學(xué)生的，下課時(shí)間又不夠，因此，學(xué)生在課堂中和課堂外，都很難有充分的時(shí)間對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。自由度的缺失，讓學(xué)生喪失了好好學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。
二、小組合作學(xué)習(xí)在初中足球課堂教學(xué)中的實(shí)踐
在學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，是離不開教師的。教師在這其中起到的作用非常重要，不僅要起到規(guī)訓(xùn)學(xué)生的作用，也要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分自由。
1、教師針對(duì)小組的系統(tǒng)化導(dǎo)學(xué)
所謂系統(tǒng)化導(dǎo)學(xué)，其實(shí)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的講解，而獲得一個(gè)完善的、關(guān)于足球的知識(shí)的框架。
在我國(guó)，有許多自我衍生出的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍、足球愛好者等。在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)中，他們會(huì)得到一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)有些是可以在以后的實(shí)踐中用到，而有些則是錯(cuò)誤的。
教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自發(fā)分組，然后對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，可以讓學(xué)生在小組中明白每一個(gè)位置，以及每一個(gè)人的作用，這更有利于實(shí)際教學(xué)。
首先，從足球規(guī)則入手，以小組為一隊(duì)，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到規(guī)則的實(shí)際作用。
其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定的體能和力量訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師讓學(xué)生以小組為單位相互競(jìng)賽和輔助，可以讓學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行得更加高效。比如，在基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行高強(qiáng)度無(wú)氧訓(xùn)練，提高肌肉強(qiáng)度，學(xué)生相互輔助，幫忙做拉伸運(yùn)動(dòng)。
最重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維。這是教師導(dǎo)學(xué)的最大價(jià)值。運(yùn)動(dòng)思維包括對(duì)規(guī)則的掌握、對(duì)場(chǎng)上情況的快速反應(yīng)以及比賽戰(zhàn)術(shù)團(tuán)隊(duì)配合等。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先應(yīng)向?qū)W生講明場(chǎng)上的站位，比如后衛(wèi)在哪里，前鋒在哪里，他們的職責(zé)各是什么。在學(xué)生實(shí)際對(duì)抗中，要讓學(xué)生迅速站位，各司其職。
2、給予學(xué)生充分的小組學(xué)習(xí)自由
小組學(xué)習(xí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也有重要作用，分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)鍛煉學(xué)生的合作能力。
在體育教學(xué)的足球課程中，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是需要自我領(lǐng)悟和應(yīng)用于實(shí)踐的，課堂不能一直被教師把控。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生在課堂中自由進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和比賽的時(shí)間，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以從五人、七人比賽練起，到十一人比賽。在比賽中，要注意這一過(guò)程中的跑位、接傳聯(lián)系，以及在相互配合的過(guò)程中，養(yǎng)成默契。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)可以充分地將導(dǎo)學(xué)、自主、合作三個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以使初中足球教學(xué)變得更加有趣和高效。
足球教學(xué)反思15
《我叫足球》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源發(fā)展情況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。
對(duì)于足球，可以說(shuō)孩子們都知道但由于年紀(jì)小并不了解。所以在一開始我就找了一段關(guān)于足球的小動(dòng)畫讓學(xué)生觀看，以此引起學(xué)生對(duì)于足球的興趣，從而有利于本課的教學(xué)。不僅如此，我在整節(jié)課中還穿插了對(duì)古代足球蹴鞠的介紹，并且讓學(xué)生觀看了現(xiàn)代足球的幾張不同照片，特別是在介紹北京奧運(yùn)會(huì)足球比賽專用球長(zhǎng)城之星時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮了。通過(guò)這些輔助手段，我首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于足球的.興趣，使得課文的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了不少。
在教學(xué)學(xué)生朗讀時(shí)，由于這篇文章是以第一人稱寫作的，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生以自我介紹的口氣來(lái)朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但充滿童趣，比較利于朗讀。而且在朗讀過(guò)程中可以啟發(fā)學(xué)生把自己想象成人們都喜愛的足球，這樣即可以加深朗讀情感，也可以加深學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解。比如說(shuō)為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到足球是現(xiàn)代最流行的運(yùn)動(dòng)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)加深感受。說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在看球和在古時(shí)候看球有什么不同，通過(guò)比較加深對(duì)課文的理解。
雖然在教學(xué)這篇課文時(shí)，我的重點(diǎn)在朗讀上，但主要問(wèn)題也是出在朗讀上。反映出來(lái)就是孩子們的朗讀略帶拘謹(jǐn)，輕聲處理不好。可能是這節(jié)課有老師來(lái)聽課的原因，孩子們一直沒(méi)放開，讀書的時(shí)候總感覺(jué)有所顧及，放不開。特別是第一段的最后一句年紀(jì)可有一大把嘍。其中的嘍是個(gè)輕聲字，學(xué)生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次，但還是能聽出有個(gè)別同學(xué)在這個(gè)字的讀音上存在問(wèn)題。因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該在輕聲的朗讀上有所側(cè)重，讓學(xué)生把輕聲讀好。
總的說(shuō)來(lái)，在教學(xué)《我叫足球》這篇課文時(shí)我的側(cè)重點(diǎn)一直在朗讀上，但最后問(wèn)題也出在朗讀上。所以這就提醒我，朗讀教學(xué)上我還有很多不足之處，我應(yīng)該在這方面多下功夫，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)诶首x方面取得更好的成績(jī)。
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