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閱讀教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的閱讀教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
閱讀教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思1
教學(xué)反思是一種教師通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，以便能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量的方法。教師可以在教學(xué)后，以時(shí)間為單位，回顧自己的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)反思不僅有助于教師認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，而且可以幫助教師找到提高教學(xué)質(zhì)量的方法和方案。
在教學(xué)反思中，教師需要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)工具等方面進(jìn)行反思。在教材分析方面，教師需要了解教材的難易程度，掌握學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，選用合適的教材。在教學(xué)策略方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)策略和方法。在教學(xué)工具方面，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體課件等，提高教學(xué)效果。
優(yōu)秀的.教學(xué)反思應(yīng)該包含以下要素：教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)、教學(xué)方法的科學(xué)、課堂管理的有效、教學(xué)效果的評(píng)估。教師應(yīng)該在教學(xué)反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，關(guān)注學(xué)生的需求，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，它不僅有助于教師不斷提高自己的教學(xué)水平，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到有效的保證。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)反思作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，始終關(guān)注教學(xué)過(guò)程和效果，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
閱讀教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思2
本學(xué)期我校研修的課題是《對(duì)學(xué)生怎樣進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)》，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的確遇到了一些問(wèn)題，自己也對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一些深入的思考，現(xiàn)列舉一二與大家共商討。
案例一：
當(dāng)我校課題研修的主題確定后，開(kāi)學(xué)伊始，我便結(jié)合校本研修主題在班內(nèi)宣讀本學(xué)期的班級(jí)課外閱讀計(jì)劃。按計(jì)劃我首先在班內(nèi)舉行了一次班級(jí)朗讀比賽。比賽規(guī)則是每個(gè)學(xué)生都參加（由于我班人多，分6堂課舉行）。有一堂輪到唐宇航朗讀了，他讀的是《淘氣包馬小跳》中的一個(gè)片斷。由于他讀的時(shí)候模仿人物說(shuō)話的語(yǔ)氣極象，加上他比劃的動(dòng)作，再富于滑嵇的.表情，引得同學(xué)們哈哈大笑，不由自主地為他鼓起掌來(lái)。同學(xué)們課下都稱(chēng)他是“馬不跳”的化身。說(shuō)來(lái)也怪，就從那天起，我們班的馬小跳每天都在增加。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樽x《淘氣包馬小跳》這本書(shū)的人越來(lái)越多。就連大課間，仍有一部分人不舍得休息，爭(zhēng)分奪秒地讀這本書(shū)。同學(xué)們都開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我們班的馬小跳已經(jīng)泛濫了�！庇谑窃凇榜R小跳”的帶動(dòng)下，同學(xué)們的讀書(shū)熱情越來(lái)越高，這是我始料未及的。
反思：說(shuō)實(shí)在的，僅僅通過(guò)一次不起眼的班級(jí)朗讀會(huì)就把同學(xué)們的讀書(shū)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)結(jié)果也是出乎我的意料的�！芭d趣是最好的老師”這句話包含的道理誰(shuí)都懂，但真正做起來(lái)卻不是那么容易的。班級(jí)朗讀會(huì)給孩子們一個(gè)展示自己朗讀才能的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)學(xué)生找到了自己所需要的精神食糧，老師也達(dá)到了預(yù)期的目的，正如一位名人所說(shuō)：“你給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)給你一個(gè)精彩�！蔽蚁腴L(zhǎng)此以往，學(xué)生與好書(shū)本打交道，讓心靈沐浴書(shū)香，做一個(gè)有有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開(kāi)展的這個(gè)活動(dòng)是多么的有意義。
案例二：
根據(jù)班級(jí)的課外閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生每天語(yǔ)文課前五分鐘用來(lái)檢查同學(xué)們前一天閱讀的內(nèi)容，請(qǐng)一位同學(xué)帶上摘錄本走上講臺(tái)，先說(shuō)故事梗概或談感受或談收獲或賞析某一個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)等，接著每個(gè)同學(xué)都必須過(guò)這一關(guān)，就是不看摘錄本，大體上能背誦自己摘錄的的優(yōu)美詞、句、段,最后老師稍作點(diǎn)評(píng)。
反思：開(kāi)始學(xué)生對(duì)我這一做法不怎么理解，認(rèn)為增加了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做的是些無(wú)用功，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了，大家終于嘗到了閱讀的甜頭。因?yàn)檫@種訓(xùn)練方式有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，重視了積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，為寫(xiě)作夯實(shí)了基礎(chǔ)，促使了學(xué)生的語(yǔ)文水平全面提高。
記得一位行家說(shuō)過(guò)這樣的兩句話：“在教師的指導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀的量，可以說(shuō)是提高語(yǔ)文水平的不二法門(mén)”。“課堂教學(xué)也好，課外活動(dòng)也好，切忌搞形式、走過(guò)場(chǎng)，要有實(shí)實(shí)在在的效果，照我看，最為簡(jiǎn)單易行，效果也比較好的辦法，就是千方百計(jì)地推動(dòng)學(xué)生多讀好書(shū)”。我相信只要我們教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，讓學(xué)生從繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，使他們真正走進(jìn)文本，把熱情、沖動(dòng)、閱讀、理解、體味、感悟、表達(dá)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，那么學(xué)生定會(huì)愛(ài)好語(yǔ)文，他們將會(huì)看到的是一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)文世界。
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