《陀螺》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《陀螺》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《陀螺》教學(xué)反思1
《陀螺》是一首充滿活力和魅力的音樂作品，它引起了很多學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這首音樂表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性。然而，盡管學(xué)生們非常喜歡這首音樂，但他們?cè)诩夹g(shù)和表現(xiàn)上還存在一些不足之處。因此，我決定利用教學(xué)反思的方式來(lái)改進(jìn)他們的表現(xiàn)。
教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思是一種深入思考和評(píng)估自己教學(xué)效果的過程。通過教學(xué)反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并制定適合的教學(xué)策略。在音樂教學(xué)中，教學(xué)反思可以幫助教師提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和能力。
教學(xué)反思的步驟
教學(xué)反思應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)、全面的過程。以下是我在教學(xué)《陀螺》音樂時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思的步驟：
收集數(shù)據(jù)：觀察學(xué)生在演奏《陀螺》時(shí)的表現(xiàn)，并記錄下他們的問題和困難。
分析數(shù)據(jù)：針對(duì)學(xué)生的問題和困難，找出問題的根源，分析造成這些問題的原因。
制定改進(jìn)策略：根據(jù)問題的原因，制定相應(yīng)的改進(jìn)策略。例如，對(duì)于技術(shù)問題，可以安排更多的練習(xí)時(shí)間；對(duì)于表現(xiàn)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂情感并進(jìn)行表達(dá)。
實(shí)施改進(jìn)策略：根據(jù)制定的策略，調(diào)整課堂教學(xué)的.內(nèi)容和方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
評(píng)估效果：觀察改進(jìn)策略的效果，評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)。
教學(xué)反思的效果
通過以上的教學(xué)反思步驟，我在教學(xué)《陀螺》音樂時(shí)取得了一定的成果。學(xué)生們?cè)诩夹g(shù)和表現(xiàn)上都有了顯著的提高。他們掌握了更多的演奏技巧，音樂表現(xiàn)更加生動(dòng)和準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)生們也更加理解音樂背后的情感和意義，并能通過演奏來(lái)傳達(dá)自己的情感。
教學(xué)反思的好處
教學(xué)反思具有多方面的好處，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。以下是教學(xué)反思的一些好處：
個(gè)性化教學(xué)：通過教學(xué)反思，教師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從而采用個(gè)性化的教學(xué)方法。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣所在，并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
提高學(xué)生成績(jī)：通過教學(xué)反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生成績(jī)。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心：教學(xué)反思可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
結(jié)語(yǔ)
教學(xué)反思是一項(xiàng)重要而又必不可少的工作。通過教學(xué)反思，教師能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在音樂教學(xué)中，教學(xué)反思可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和能力，并激發(fā)他們未來(lái)的創(chuàng)造力。因此，我將繼續(xù)努力進(jìn)行教學(xué)反思，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
《陀螺》教學(xué)反思2
說(shuō)教材：
大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過程，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。
2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對(duì)稱和平衡。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。
難點(diǎn)：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短，對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準(zhǔn)備：
木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)
教學(xué)方法：
活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。
活動(dòng)過程：
1、師幼互打招呼并向來(lái)聽課的老師問好。
2、導(dǎo)入課題：師你們玩過陀螺嗎？說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預(yù)測(cè)，說(shuō)出會(huì)怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。
4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。
師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請(qǐng)幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對(duì)稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng)，三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來(lái)，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報(bào)。
6、在不斷的.試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，并作出記錄，然后說(shuō)出來(lái)匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對(duì)稱或稍微分開一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過程中，我的引導(dǎo)語(yǔ)再明確一些，孩子們?cè)谟涗浀倪^程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置，會(huì)說(shuō)方位詞，下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)！
《陀螺》教學(xué)反思3
《陀螺》課文是四年級(jí)上冊(cè)第六的單元的一篇課文，這一單元以“童年的回憶”為文本，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“批注”的閱讀策略。
《陀螺》是這一單元的最后一篇課文，經(jīng)過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械?字詞句進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，也能夠?qū)ξ闹胁焕斫夂陀兴鶈l(fā)的地方進(jìn)行批注，但批注“有所啟發(fā)”的地方，同學(xué)們掌握的還不夠好，或者說(shuō)同學(xué)們對(duì)“有所啟發(fā)”還住不住要點(diǎn)，批注無(wú)從下手。
本節(jié)課，我就以這么一個(gè)教學(xué)點(diǎn)為突破口，讓學(xué)生以文中作者對(duì)心情描寫的句子為練習(xí)文本，來(lái)將自己所感悟到的內(nèi)容，批注到課文內(nèi)。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活”“抓關(guān)鍵詞”“猜想”等方式都能給我們帶來(lái)“啟發(fā)”，讓我們有所收獲。本節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”一句話的理解，學(xué)生們通過課前對(duì)該句話預(yù)習(xí)性的批注，已經(jīng)有所了解。因此在本節(jié)課中，我以文中插圖為著手點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用，從而進(jìn)一步深刻感受該句話的含義。
在課堂上，同學(xué)們能夠積極的思考，并及時(shí)的批注，這是本節(jié)課的靚點(diǎn)。但也有美中不足之處，比如課堂上學(xué)生沒有兼顧到課文的整體性，這也在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)有待完善的地方。
“邊閱讀邊思考，邊思考邊批注”是很好的閱讀方法，“邊教學(xué)邊思考，邊思考邊整理”是一種提高自我的好方法。
《陀螺》教學(xué)反思4
在進(jìn)行本課的教學(xué)的時(shí)候，首先學(xué)生欣賞各種各種的陀螺。對(duì)于學(xué)生都非常熟悉的陀螺，學(xué)生可以表現(xiàn)出更多的興趣。但是我想這樣的設(shè)計(jì)似乎有一些的太平常了，對(duì)于提起和激發(fā)學(xué)生的興趣的作用不是很大。再進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，在進(jìn)行設(shè)計(jì)有激發(fā)性，比如設(shè)計(jì)一個(gè)各種顏色的陀螺然后播放視頻給學(xué)生看，然后在看到一些現(xiàn)象的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些問題，這樣學(xué)生就能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的效果會(huì)更好的'。
在然后就是知道學(xué)生利用材料進(jìn)行制作陀螺。在教授學(xué)生進(jìn)行制作，這個(gè)的過程比較的簡(jiǎn)單的。直接的出示制作的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。我現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)過程，可以讓學(xué)生先設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行制作，這樣的效果會(huì)是比較的好的。
在制作之前，我要求學(xué)生在上面涂上紅綠藍(lán)三色。這個(gè)要求是為了更一步的研究發(fā)現(xiàn)制作的。我想這個(gè)要求是否有點(diǎn)太突兀了。
《陀螺》教學(xué)反思5
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。為完成對(duì)閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在批注體會(huì)深的地方、品讀“我”的心情，給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時(shí)候討論交充，在第一課時(shí)中，我以陀螺為線索理清了文章的'思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時(shí)候，又加深了學(xué)生對(duì)文本的印象。
在自我批注與交流互動(dòng)中，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說(shuō)，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對(duì)話，孩子需要這樣的課堂，因?yàn)椋谶@里，他們個(gè)性飛揚(yáng)！
結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過程當(dāng)中，體會(huì)到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點(diǎn)關(guān)注了那些語(yǔ)文能力相對(duì)較弱的學(xué)生，在問題引導(dǎo)時(shí)，對(duì)能力較高的學(xué)生沒有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對(duì)文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。在第一節(jié)課，學(xué)生在談?wù)擉w會(huì)深的地方時(shí)，已對(duì)課文主題有所涉及。在第二課時(shí)中，最后總結(jié)時(shí)再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。應(yīng)設(shè)計(jì)更具新意的內(nèi)容，如加入對(duì)課文類文的閱讀。
3、缺少對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對(duì)這句話的理解。
4、沒有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類文，如金波的《一起長(zhǎng)大的玩具》等。
通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
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在本次教學(xué)中，老師充分利用了多媒體工具來(lái)展現(xiàn)陀螺的歷史、結(jié)構(gòu)和原理，使學(xué)生們?cè)谝曈X和聽覺方面都得到了充分的滿足。同時(shí)，老師也引導(dǎo)學(xué)生們親身參與陀螺的制作和玩耍，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受了陀螺旋轉(zhuǎn)的奧妙和趣味。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生們對(duì)陀螺有了更深入的了解，也增強(qiáng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
老師在課堂上注重學(xué)生的思維互動(dòng)和溝通交流。通過提問和討論，老師不僅讓學(xué)生們?cè)谒伎贾姓莆樟送勇菪D(zhuǎn)的基本規(guī)律和技巧，還讓學(xué)生們相互分享了自己的制作和玩耍經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂中愉快地學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)生們的合作和交往能力。
最后，通過對(duì)教學(xué)過程的反思，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的.地方。例如，當(dāng)一些學(xué)生制作和玩耍陀螺時(shí)，有些學(xué)生容易失去耐心，老師應(yīng)該引導(dǎo)這些學(xué)生集中注意力，并幫助他們克服困難。另外，由于一些學(xué)生對(duì)陀螺的玩法和規(guī)則不是很清楚，老師應(yīng)該在教學(xué)中更加詳細(xì)地講解和演示。
四年級(jí)上冊(cè)20課陀螺的教學(xué)是一次成功的嘗試，通過多種教學(xué)手段和方法，學(xué)生們對(duì)陀螺有了更深入的了解和體驗(yàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思和總結(jié)教學(xué)中的不足，并在未來(lái)的教學(xué)中加以改進(jìn)，以使學(xué)生們收獲更多、更有價(jià)值的知識(shí)和技能。
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幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識(shí)產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《多變的陀螺》這一大班科學(xué)活動(dòng)，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄�(gè)活動(dòng)自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實(shí)施：
第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。在實(shí)踐中，我改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給幼兒提供大量的自主探究機(jī)會(huì)，使幼兒們學(xué)得更主動(dòng)、更自由、更有活力。
第二，通過做陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。幼兒對(duì)科學(xué)的理解是通過一系列活動(dòng)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，然而，總會(huì)有一部分孩子的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時(shí)，積極有效的師幼互動(dòng)十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對(duì)問題。比如：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點(diǎn)，軸過長(zhǎng)、過短，材料、制作過于簡(jiǎn)單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵(lì)幼兒積極與材料及同伴互動(dòng)，在多重互動(dòng)的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展。
雖然，活動(dòng)中孩子參與的積極性幼兒教育很高，對(duì)陀螺也充滿了好奇，可以說(shuō)基本達(dá)到了目標(biāo)，但我還是有許多地方很值得反思�；顒�(dòng)開始第一環(huán)節(jié)：玩陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動(dòng)手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：
1、用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作完放了較長(zhǎng)的時(shí)間，足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的.想法和見解。有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動(dòng)的很快，一會(huì)兒轉(zhuǎn)不動(dòng)了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師木棒插入洞太松了。我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來(lái)。我答案直接告訴了幼兒，沒有讓幼兒自己探索出來(lái)。
“活動(dòng)中容許孩子不成功，但要給孩子改過的機(jī)會(huì)”，我作為一名幼兒教師我這一點(diǎn)做的并不好，以后要切記。幼兒的科學(xué)探究從現(xiàn)實(shí)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應(yīng)該運(yùn)用既有趣又能引起幼兒科學(xué)思考的情景或方式切入主題，使幼兒關(guān)注身邊事物。同時(shí)，在活動(dòng)中要不斷地支持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)，以保證幼兒探究幼兒明確方向、達(dá)到預(yù)期成果。
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《陀螺》是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時(shí)期愛玩陀螺，千方百計(jì)地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功，在生日時(shí)得到叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動(dòng)的描寫表達(dá)了作者對(duì)陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、整體把握，理清思路
我從整體出發(fā)，讓學(xué)生初讀課文，出示幾個(gè)問題：
1、了解文中寫了一件什么事。
2、文章那幾段是作者斗陀螺的感悟。
3、作者的“快樂”和“自豪”是什么。
通過讓學(xué)生回答問題，理清文章的思路，總結(jié)出文中寫出了陀螺的制作工藝和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街賽陀螺，從而讓學(xué)生對(duì)文章的思路有個(gè)整體的把握。
2、賞析文章的語(yǔ)言美。
本文的以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中“我的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇！”“結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底地潰敗了”重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生知道這幾處都是運(yùn)用了擬人的寫作手法。本來(lái)陀螺是沒有生命的，但是通過這樣的寫作手法，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了感受和意識(shí)，這樣會(huì)使文章更生動(dòng)、形象，表達(dá)了作者對(duì)小陀螺的喜愛之情。有了這樣的體會(huì)，學(xué)生更深刻地理解了文章的主旨。
3、結(jié)合親身體驗(yàn)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
陀螺是我們兒童時(shí)期一種常見的玩具，通過引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時(shí)的感受體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時(shí)“快樂”與“自豪”的對(duì)比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會(huì)到玩具在兒童成長(zhǎng)中的作用。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的'，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。
在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。
2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì)作者內(nèi)心的變化。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子，通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
三、不足之處
本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美。
《陀螺》教學(xué)反思9
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上，我只是意識(shí)到設(shè)計(jì)的問答，想到的是我要做什么，而不是學(xué)生能干些什么，沒有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒有思考他們能從音樂當(dāng)中體驗(yàn)到什么？第二、在備教案的時(shí)候，一直都有這樣的意識(shí)：我聽到了什么，學(xué)生也會(huì)聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學(xué)生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進(jìn)行，但是沒有通過生動(dòng)有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生在課堂中一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對(duì)美的體驗(yàn)，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的結(jié)合。
通過這次精品課程的鍛煉，讓我的教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視學(xué)生的主體性，在備課中應(yīng)冷靜分析教材，其實(shí)讓學(xué)生關(guān)注音樂的無(wú)非是這幾個(gè)方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學(xué)生回答的問題也是從這幾點(diǎn)進(jìn)行展開，在試教中，應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，要斟酌好問的方式，問的態(tài)度，問的速度，在備課中組織好語(yǔ)言，我切身體會(huì)到老師使用的語(yǔ)言是否規(guī)范，對(duì)于學(xué)生理解音樂起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把教學(xué)的`總目標(biāo)寫出來(lái)，然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以討論，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我還意識(shí)到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，通過游戲，律動(dòng)的方式讓學(xué)生能體驗(yàn)到音樂的情感，有了體驗(yàn)和感受，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù)，它雖然是無(wú)聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標(biāo)題的音樂如此，有標(biāo)題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽音樂。要讓學(xué)生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語(yǔ)言、律動(dòng)等提高學(xué)生聽的能力。我也明白了音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱，演奏的能力，更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
《陀螺》教學(xué)反思10
近年來(lái)，陀螺音樂教學(xué)在教育領(lǐng)域中逐漸受到重視，成為了一種獨(dú)特而有趣的教育方式。本文將從多個(gè)角度對(duì)陀螺音樂教學(xué)進(jìn)行反思，并探討它的教育價(jià)值及對(duì)學(xué)生的影響。
陀螺音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新性
陀螺音樂教學(xué)方法以創(chuàng)新性而聞名，它將陀螺與音樂巧妙地結(jié)合在一起，形成了一種獨(dú)特的教學(xué)形式。教師將音樂元素融入陀螺技巧的練習(xí)中，通過音樂的節(jié)奏和旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陀螺表演，提高了學(xué)生對(duì)音樂的感知和理解能力。這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。
陀螺音樂教學(xué)的教育價(jià)值
陀螺音樂教學(xué)具有豐富的教育價(jià)值，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以提高他們的.審美能力和表演能力。陀螺音樂教學(xué)通過練習(xí)和表演陀螺技巧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了他們的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，陀螺音樂教學(xué)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
陀螺音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響
陀螺音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是全面而積極的。首先，它能夠提高學(xué)生的音樂技能和表演能力，讓他們?cè)诒硌葜姓宫F(xiàn)自己的才華。同時(shí)，陀螺音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈敏性，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和身體素質(zhì)。此外，陀螺音樂教學(xué)還能夠提高學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們?cè)诒硌葜懈惺艿匠删透泻涂鞓犯小?/p>
陀螺音樂教學(xué)的啟示
陀螺音樂教學(xué)的創(chuàng)新性和多元性給我們帶來(lái)了很多啟示。首先，教育應(yīng)該注重創(chuàng)新和多樣化，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。其次，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)、審美能力和表演能力，讓學(xué)生在多個(gè)方面得到鍛煉和提高。最后，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，共同追求集體榮譽(yù)。
結(jié)語(yǔ)
陀螺音樂教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域中有著廣闊的應(yīng)用前景和深遠(yuǎn)的教育意義。通過陀螺和音樂的結(jié)合，陀螺音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表演能力，還能夠提高他們的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。希望越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠重視陀螺音樂教學(xué)，將其納入到教育教學(xué)中，為學(xué)生提供更加多樣化和創(chuàng)新性的教育體驗(yàn)。
《陀螺》教學(xué)反思11
在課堂上，有學(xué)生沒有完成相應(yīng)探究活動(dòng)，他們遇到了一些問題只進(jìn)行一部分的探究任務(wù)。于是這就需要同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行探究活動(dòng)。然而在課下，學(xué)生自己的進(jìn)行探究的非常的少。這個(gè)問題出在什么地方呢？我在思考。經(jīng)過課下的反思，我想一下的問題需要注意：
1、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。學(xué)生正處在好奇的年齡階段，因此只要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)合適的引導(dǎo)和激發(fā)，那么學(xué)生就會(huì)能夠積極的'進(jìn)行去探究。在這里，老師需要提出相關(guān)的具有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，對(duì)于探究的結(jié)果，不要告訴同學(xué)們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。
2、學(xué)生的探究活動(dòng)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)迅速克服。在整個(gè)的探究活動(dòng)中，顏色的合成是我們同學(xué)們的探究重點(diǎn)。因此整個(gè)學(xué)生的探究或者要以這個(gè)重點(diǎn)為中心，為其服務(wù)。難點(diǎn)阻礙學(xué)生進(jìn)行探究的門檻，因此需要學(xué)生們積極的及時(shí)，迅速的予以解決。本課的難點(diǎn)就是陀螺制作。因此教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生迅速的解決問題，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)。而本節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生的難點(diǎn)突破的不好，以致無(wú)法進(jìn)行重點(diǎn)的探究活動(dòng)。
3、積極的持續(xù)保持學(xué)生的探究興趣。在探究的過程中，學(xué)生的探究興趣需要老師去激發(fā)并且能夠保持。這就就需要老師積極的設(shè)計(jì)一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
4、學(xué)生的探究的結(jié)果，和老師的結(jié)論不一致的時(shí)候，我們要怎樣進(jìn)行處理。這時(shí)候不能簡(jiǎn)單學(xué)生否定學(xué)生，我們要積極和學(xué)生共同探究結(jié)果的產(chǎn)生的原因。否則會(huì)嚴(yán)重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個(gè)不同的結(jié)果，也是我們進(jìn)一步進(jìn)行探究的非常好的問題。
《陀螺》教學(xué)反思12
《陀螺》一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈(zèng)送的陀螺、進(jìn)行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時(shí)期的快樂的生活，課文通過生動(dòng)的描寫表達(dá)出了作者對(duì)陀螺的喜愛之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時(shí)期的快樂生活，以及對(duì)童年生活的懷念。本文語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。
在教授這節(jié)課時(shí)，我始終以“陀螺”為線索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，接著出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)陀螺的玩法，以及玩陀螺時(shí)的不同的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生的知識(shí)積累庫(kù)，加深印象，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的作者的感情。
語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開始。因此在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)生字詞匯的認(rèn)讀書寫，接著，就是課文主要內(nèi)容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。
在教學(xué)中，我采取勾畫法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神，尤其對(duì)作者描寫作者心情的變化的語(yǔ)句要勾畫出來(lái)，交流感悟，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。
在本文的目標(biāo)中，還有一項(xiàng)即是學(xué)會(huì)做批注，因此鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中，不只是要勾畫文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來(lái)，以便更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的對(duì)陀螺的情感。
在本文教學(xué)的最后，我進(jìn)行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過的游戲，仿照著文中的段落寫一寫，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫片段，生動(dòng)有趣地寫出了自己童年游戲，并把游戲的快樂也蘊(yùn)涵在了字里行間，真正的達(dá)到了教學(xué)的目的。
在這節(jié)課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的`時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所蘊(yùn)涵的感情，沒有真正理解文章內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時(shí)知道不夠，使得學(xué)生對(duì)文中蘊(yùn)涵的作者對(duì)陀螺的感情體驗(yàn)不足。
今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來(lái)。
《陀螺》教學(xué)反思13
培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持進(jìn)行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學(xué)們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們?cè)谥谱鞯倪^程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學(xué)生們都非常的積極的思考進(jìn)行解決。在探究的'要研究的問題-顏色的合成的時(shí)候，部分的學(xué)生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進(jìn)行學(xué)生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個(gè)不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導(dǎo)每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行制作活動(dòng)，但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的同學(xué)沒有能夠進(jìn)行合作。就是說(shuō)學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過程中沒有積極地進(jìn)行分工合作，導(dǎo)致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時(shí)間中，給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過對(duì)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進(jìn)一步明確各個(gè)小組的組長(zhǎng)，并且隊(duì)員小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，組長(zhǎng)的職責(zé)，組長(zhǎng)的權(quán)力和義務(wù)，組長(zhǎng)的工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學(xué)習(xí)工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等）
2.培訓(xùn)小組的各個(gè)成員。小組的成員分別是組長(zhǎng)、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個(gè)小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。各個(gè)成員的培訓(xùn)，分開進(jìn)行。各個(gè)成員先固定2個(gè)月，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及教學(xué)方法的應(yīng)用上。
《陀螺》教學(xué)反思14
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，第一次作為講課老師站上這種活動(dòng)的講臺(tái)，心里既緊張，又激動(dòng)。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！
本次課的設(shè)計(jì)，本著取材生活的原則，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)到原來(lái)身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗(yàn)玩的樂趣的同時(shí)，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步認(rèn)識(shí)陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進(jìn)一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺，裝飾陀螺，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大賽，調(diào)動(dòng)孩子們的熱情。最后，簡(jiǎn)單介紹陀螺在生活中的.應(yīng)用，作為一個(gè)拓展提升。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡(jiǎn)單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來(lái)，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué)，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：
一、課堂語(yǔ)言不夠精煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)不到位。
在此次講課中，深深感受到了自己在語(yǔ)言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語(yǔ)言有點(diǎn)多，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，孩子們回答的問題或者想法都不錯(cuò)，但是我大多時(shí)間都是一句簡(jiǎn)單的“好”、“不錯(cuò)”一帶而過，不能有針對(duì)性地進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方。
二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂效果。
本來(lái)賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)小高潮，孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對(duì)，可能是由于前面對(duì)于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有個(gè)別小組選出了代表，有幾個(gè)小組的代表上臺(tái)熱情不高，而且在賽陀螺時(shí)，可能我組織的不夠好，沒能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競(jìng)賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。
三、小組評(píng)價(jià)流于形式，沒有自然融入課堂。
此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時(shí)沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位，比如，有個(gè)小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時(shí)，適時(shí)將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，整堂課我的小組評(píng)價(jià)基本都用在了組織課堂上，這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)，達(dá)到切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí)，也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識(shí)、享受知識(shí)的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！
《陀螺》教學(xué)反思15
一、觀察活動(dòng)記錄
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時(shí)候，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則，是我們一直探索研究的方向。
活動(dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個(gè)陀螺，充分利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)在準(zhǔn)備的過程中會(huì)和孩子之間產(chǎn)生一種無(wú)意識(shí)的討論，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在家長(zhǎng)朋友們的密切配合下，我的活動(dòng)開展的豐富多彩。
第二天早上，孩子們帶來(lái)的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開眼界。有簡(jiǎn)單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來(lái)古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導(dǎo)幼兒邊演示邊說(shuō)一說(shuō)。上來(lái)演示的幼兒更是興趣盎然，因?yàn)樗麄兏械阶院�，這說(shuō)明了自己帶來(lái)的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個(gè)上來(lái)，他大聲說(shuō)道：“我這個(gè)陀螺可貴了，是這樣拉著玩的�！彼呎f(shuō)邊玩，當(dāng)陀螺飛速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，小朋友們都興奮的響起了掌聲�！斑@太好玩了，我也讓媽媽給我買一個(gè)�！憋w飛自言自語(yǔ)說(shuō)。接下來(lái)是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。最好玩的要數(shù)木質(zhì)的陀螺，冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說(shuō)：“老師，我?guī)У倪@個(gè)陀螺只有大人會(huì)玩。”我笑了笑，我當(dāng)然知道掌握這個(gè)陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個(gè)陀螺的一些相關(guān)知識(shí)。我說(shuō)：“這種陀螺還有一個(gè)好聽的名字，叫做抽老牛。在以前沒有這些先進(jìn)玩具的時(shí)候，人們都用木頭自己做一個(gè)這樣的陀螺，再用一個(gè)繩子不停的抽著玩，所以就叫做抽老牛�！蔽医又o孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來(lái)時(shí)，孩子們高興的歡呼起來(lái)。 孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)陀螺的.發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)掌握了對(duì)不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實(shí)快樂就這么簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子們沉浸在有趣的活動(dòng)中，玩具本身所含有的科學(xué)知識(shí)孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了，所以活動(dòng)目標(biāo)也已經(jīng)到達(dá)了。
二、反思
陀螺是孩子們喜歡的事物，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識(shí)是其次的，對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題，提高幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表述能力是最終的目的。
三、后記
第二天，琪琪為大家?guī)?lái)了一個(gè)電動(dòng)陀螺，她自豪的將電動(dòng)陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動(dòng)陀螺能不停止的轉(zhuǎn)動(dòng)?不需要人力?這成為孩子們爭(zhēng)論的話題。我沒有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過詢問、實(shí)踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問題，從中感受到成功的喜悅。接下來(lái)我組織家長(zhǎng)朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識(shí)普及活動(dòng)以及陀螺比賽，引導(dǎo)孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)的從由淺入深的感受著中國(guó)文化發(fā)展和特色，讓這項(xiàng)民間體育活動(dòng)豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。
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