《動物兒歌》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的《動物兒歌》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《動物兒歌》教學反思1

　　動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。

　　基于教學目標3：通過朗讀，表演，了解小動物的部分習性。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生很容易找到對應的動物，也很快理解”展翅飛，運食糧,游得歡‘’等動物習性，學生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來加深學生對動物習性的掌握。還添加一個連線的小游戲，把哪個小動物和對應的習性連起來，再次讓學生理解動物的.習性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。

　　引導學生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個過程中老師和學生充分交流，不斷通過評價和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學生編寫的兒歌更加準確概括。因為時間緊，建議讓更多的學生都能參與進來。

《動物兒歌》教學反思2

　　文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。

　　設計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習說話。

　　教學目標：

　　1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

　　2.學習蟲字旁的`字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

　　3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

　　4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）

　　1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

　　2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語

　　二、初讀課文，在文中鞏固識字。

　　1.借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.男女生輪讀，開火車讀課文。

　　4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

　　指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

　�。ㄒ唬┻@首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　�。ǘ�）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。

　　三、識記蟲字旁的字

　　1.出示這些動物名稱，學生總結(jié)這些字的特點。

　　（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

　　a思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b拓展識記蟲字旁的字

　�。�2）形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。

　　1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　2.理解“造宮殿、游得歡”

　　3.加上動作讀兒歌。

　　4.兩隊問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說話。

　　1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

　　2.用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

　　六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）

　　教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。

《動物兒歌》教學反思3

　　《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

　　一、教學效果：

　　集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

　　二、成功之處：

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲?qū)�入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的.編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學生語文能力的提升。

　　三、不足之處：

　　1.這堂課時間掌握不充分。在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。

　　2.教學語言過于平淡。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學語言比較平淡，起伏不大。

　　四、改進措施：

　　注重說話練習，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學，平常還應多聽課，多學習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

《動物兒歌》教學反思4

　　《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。本節(jié)課設計體現(xiàn)歸類、情境、方法指導，真正引導學生在情境中識字，在快樂活動中識字。本首兒歌介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。教學時我以動物名稱為主線設計了從看圖說話、到讀拼音識字，誦讀中識字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性，識記字形，我引導學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

　　針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的學習能力

　　低年級教學應從學生的興趣出發(fā)，設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體，創(chuàng)設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學生表達欲望。

　　二、在識字過程中，以多種形式激發(fā)學生的識字興趣

　　根據(jù)本課特點將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，先讓學生結(jié)合生動有趣的認識動物，再認識動物名稱，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲字旁的字，都是小動物的名稱。學生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，借助形聲字特點識字的方法，讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律，讓學生體驗識字的樂趣。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來幫助學生記住字的讀音、字形。讓孩子們更好識記本課生字。然后順勢揭示“形聲字”規(guī)律：形旁表義、聲旁表音。最后利用字理拓展延伸教學，出示一組陌生的形聲字，“湖、糊、剛、綱、崗、訂、盯、釘”讓學生猜讀音，猜字義，當學生利用“形聲字”規(guī)律能猜出大概的或相近的讀音后，成功感不言而喻，學生自主識字的積極性也被充分調(diào)動起來。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的.效率。

　　因此，形聲字的教學是漢字教學的主體內(nèi)容。教師在課堂上引導學生在自主讀文的活動中標記具有一定特點的漢字，再循序漸進啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，同時有利于培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)的學習能力。

　　三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲?qū)�入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學生語文能力的提升。

　　教學不足：

　　雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。

　　1.時間掌握不充分

　　在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。

　　2.教學語言過于平淡

　　這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。

《動物兒歌》教學反思5

　　今天，我們學習了《動物兒歌》這一課�！秳游飪焊琛肥且荒昙壵Z文下冊第五單元的第一篇識字課文。這是一篇充滿童趣的兒歌，表現(xiàn)了六種小動物的生活習性，和小動物活動的快樂畫面。這首兒歌讀起來朗朗上口，展現(xiàn)的又是孩子們感興趣的小動物，孩子們學習的興趣都挺高。

　　這節(jié)課，我由談話導入，告訴孩子們小動物們各有各的生活方式，有位作家就把小動物們的生活方式編成了兒歌，由此導入了課題《動物兒歌》。然后我讓孩子們跟我一起書寫了課題。書寫課題后我請孩子們大聲自由朗讀兒歌，并把兒歌中出現(xiàn)的小動物圈出來。在孩子們讀的時候，我把這六個小動物的名字寫在了黑板上。孩子們讀完后，我請孩子們對照他們找的是否和老師一樣。這個不難，大部分孩子都能找到并找的很準確。之后，我讓孩子們觀察這六個詞語有什么特點，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)它們都有蟲字旁，然后又在我的提示下發(fā)現(xiàn)右邊的字與這個字的.讀音相同。我隨機告訴他們像這樣左邊表義右邊表聲的字就是形聲字。學生了解了形聲字后，我又讓學生進行了拓展，學生很快就發(fā)現(xiàn)在我們學過的猜字謎這一課里面很多字都是形聲字。后來在學習“網(wǎng)”字時，我們又復習了象形字。

　　在指導朗讀時，我讓孩子們通過多種方式進行朗讀。有自由讀，齊讀，男女生賽讀，對讀，拍手讀，一問一答讀。通過各種形式的朗讀，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，孩子們學習的熱情空前高漲。接著，我又讓孩子們仿照文中的句式“誰在什么地方干什么”自己編兒歌。孩子們剛一聽到讓自己編兒歌，都面面相覷，不知道該怎么說，怎么編�？春⒆觽兌加悬c為難，我給孩子們進行了示范。我說到：“青蛙田里捉害蟲，魚兒水里游得歡�！庇辛藚⒖�，孩子們思路一下子打開了，很快就有人說到：“蜜蜂花間采蜜忙。”接著又有人說：“山羊山上吃青草！”還有人說：“馬兒草原跑得快！”還有的說：“猴子樹上去摘桃”“熊貓竹林吃竹子”“熊在洞里睡大覺！”“小狗窩里啃骨頭！”孩子們一個說得比一個興奮，看來孩子們已經(jīng)掌握了這個句式，我也開心不已。

　　總體來說，這節(jié)課上的比較成功，但是也有不足的地方。比如在練習說話環(huán)節(jié)，為了照顧到每一個積極發(fā)言的孩子而用時過多，導致下課了孩子們都還沒有停下來。還有缺乏小結(jié)，小結(jié)是對一節(jié)課的及時總結(jié)，對學生把握課堂重點，對知識點的梳理與記憶有很大的關(guān)系，而我總是忘記。沒有小結(jié)的課是不完整的，以后還需繼續(xù)努力，充分備課，讓自己的課堂更完整，更高效！

《動物兒歌》教學反思6

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。

　　3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習性。

　　4、在學習的過程中，激發(fā)學生對動物世界的'觀察和探究興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。

　　3、通過觀察和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學生識字的能力。

《動物兒歌》教學反思7

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。要求認識的中有六個是蟲的字，而且左形右聲的。作為兒歌，在教學中應該聯(lián)系生活經(jīng)驗，采用多種方法學生讀準字音，字形。

　　在課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：

　　1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字識字的方法。

　　2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎(chǔ)上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的'句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。

　　3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快�！币虼�，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

《動物兒歌》教學反思8

　　小班幼兒是語言表達初期，教師通過形象的肢體語言引導幼兒強烈的表達欲望，使幼兒在有趣的活動中，知道了不同的`動物有不同的叫聲，鍛煉了語言表達的靈活性。

　　幼兒在活動中大都能參與進來，甚至能自主地創(chuàng)編一些動作，使整個活動氣氛更加熱烈。

　　在活動中，我親自示范演示，對個別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進行活動、朗讀、創(chuàng)編，活動也得以順利開展。

　　整節(jié)課幼兒參與度較高，但對于一些語言表達能力強的幼兒來說，可能相對簡單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動參與到活動中來。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會采用多種方式充分調(diào)動每個孩子的積極性，努力讓每個孩子興趣持續(xù)時間更長，在玩中學到新知。

《動物兒歌》教學反思9

　　這次公開課之前做了很多的準備，這次的課我設計的很豐富，每個環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進行了反思。

　　一、環(huán)節(jié)設置

　　這節(jié)課我用視頻導入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個環(huán)節(jié)很吸引學生。六張卡片，送出了兩張。在設計課的時候沒有這個環(huán)節(jié)，要送都送，此時我應該把六張都送出。

　　二、注重細節(jié)

　　①學生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當放慢。

　�、诠P畫“橫”：從左向右向上傾斜。

　　筆畫“提”：向上揚。

　�、凼痉秾懙臅r候，注意握筆姿勢。

　�、堋跋x字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。

　　⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。

　�、蕖扒唷钡募易搴汀鞍住钡募易�，出示很多字，可以把字減少一些，先復習“青”的家族“請、清、情、晴”等。

　　三、以讀代講

　�、佟昂�蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。

　　②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動物。

　　把詞語放在句子中，讓學生去體會、感悟。

　　四、教育機智

　　“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當學生說“造宮殿”，應引導學生，什么是造宮殿？適時引導。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的教育機智。

　　文本解讀：

　　《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的`重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。

　　設計意圖：

　　結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習說話。

《動物兒歌》教學反思10

　　教學目標：

　　1.會認12個生字，會寫7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。

　　教學重點：

　　會認12個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、圖片激趣，引入課文

　　1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片。邊呈現(xiàn)學生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

　　2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

　　3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

　　2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。

　　3.出示本課要求會認的生字。

　　(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

　　(1)指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚(你讀得真準確，你的聲音真響亮等)，也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。

　　(2)齊讀會認的生字。

　　(3)去拼音男女生賽讀。

　　(設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶)

　　4.給會認的字組詞記憶。

　　下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?

　　學生先自己組詞，然后教師出示詞語。

　　(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

　　(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領(lǐng)讀詞語。

　　(2)“開火車”讀詞語。

　　5.出示本課要求會寫的'字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

　　(間迷造運池歡網(wǎng))

　　(1)指名帶拼音讀生字。

　　(2)去拼音開火車讀生字。

　　(3)學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。

　　(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))

　　(4)齊讀詞語。

　　6.指導書寫生字

　　(1)重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。)

　　(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。

　　(3)學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。

　　(4)同桌結(jié)合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。

　　三、朗讀課文，歸納總結(jié)

　　1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)

　　2.學生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)

　　3.結(jié)合插圖，學習課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。

　　4.我會連。兒歌已經(jīng)學完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應的活動連起來嗎?

　　指名回答。完成之后再一起讀一讀。

　　5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學會了本課的生字，我們再來認真讀一讀，用心記住它們。

　　6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。

《動物兒歌》教學反思11

　　《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字，我們在釘釘直播的.時候進行交流，通過收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。

　　這課里面，我們要寫的字，有三個帶有走之底，在作業(yè)當中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強調(diào)走之底怎么寫，我還指導孩子們整理了我們學過的帶有走之底的字：這、過、造、運迷，通過集中識字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。

　　這首兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

《動物兒歌》教學反思12

　　1、小班幼兒是語言表達初期，教師通過形象的肢體語言引導幼兒強烈的表達欲望，使幼兒在有趣的活動中，知道了不同的.動物有不同的叫聲，鍛煉了語言表達的靈活性。

　　2、幼兒在活動中大都能參與進來，甚至能自主地創(chuàng)編一些動作，使整個活動氣氛更加熱烈。

　　3、在活動中，我親自示范演示，對個別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進行活動、朗讀、創(chuàng)編，活動也得以順利開展。

　　4、整節(jié)課幼兒參與度較高，但對于一些語言表達能力強的幼兒來說，可能相對簡單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動參與到活動中來。

　　5、如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會采用多種方式充分調(diào)動每個孩子的積極性，努力讓每個孩子興趣持續(xù)時間更長，在玩中學到新知。

《動物兒歌》教學反思13

　　一、自我評價：

　　1、本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。

　　讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

　　2、創(chuàng)設課文情境，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　低年級語文教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學生語文能力的提升�！墩Z文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。

　　而且，本課的識字量較大，要認識12個字，會寫7個字，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，在第二課時的教學中，采取隨文識字，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，使學生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。

　　3、拓展延伸，發(fā)散思維。

　　一節(jié)好課的.結(jié)尾不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設計趣味無限，大大激發(fā)了學生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！

　　4、重視學生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學生熟讀成誦。

　　并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學生的興趣和個性，還能夠培養(yǎng)學生的多種能力。

　　5、在指導書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點，本課有三個帶走字底的字，教師重點講解其中一個，另外兩個要求學生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時間。從動態(tài)演示畫面中學習發(fā)現(xiàn)筆順特點，借助筆順口訣習得寫字方法，從而激發(fā)學生識字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

　　二、問題與重建：

　　1、教學目標和教學重點都得以較好完成，教學難點基本突破，但是收尾稍顯倉促，時間安排的不太合理，主要還是本人對于課堂的掌控能力有所欠缺，應該根據(jù)課堂教學的實際狀況，靈活機動地調(diào)整好各個環(huán)節(jié)的用時。

　　2、對教材地鉆研不夠深入。教材是教學最根本的依托，課前我對于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準確地找到文本的重點和訓練點。

　　3、語言訓練不到位。要提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力是關(guān)鍵，因此課堂上的語言訓練是必需的。今后在教學時，要針對文中的訓練點展開扎實有效的訓練，給予學生充分展示自我的時間和機會。這樣既能鍛煉學生的語言表達能力，還能豐富學生的知識，拓寬他們的視野。例如：在拼讀課文時，可以引導學生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應該運用教材靈活地教。

　　4、沒有達到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導學生拼讀課文時，稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。

《動物兒歌》教學反思14

　　《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字�，F(xiàn)結(jié)合教學的第一課時，做以下反思：

　　一、歸類識字與隨文識字有機結(jié)合。

　　本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的'形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字的過程中，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，還不斷的引導學生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的效率。

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　考慮到低年級學生年齡特點，教學從學生的興趣出發(fā)設計各種識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動物圖畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用學生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學生語文寫字能力的提升。

　　教學不足：雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。

　　1、時間掌握不充分。在本堂課的教學過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認讀生字的環(huán)節(jié)時間沒有控制好，導致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時間緊張。

　　2、不敢放手，過分關(guān)注學生，沒有給學生充分的時間獨立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實好生本教育。

《動物兒歌》教學反思15

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

　　本課分兩課時完成。我上的是第一課時，這節(jié)課的教學目標是：

　　1、借助漢語拼音、認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、糧、食”12個生字。

　　2、通過正確、流利地朗讀兒歌，了解動物的特點。

　　3、體會小動物的生活習性。

　　對于一年級的小學生，教學的重點是識字和朗讀。在教學的過程中，我總結(jié)幾點；

　　一、圖文識字

　　本課的識字任務認識是12個生字，根據(jù)文本特點我將他們分為兩部分，一部分是認識蟲字旁的形聲字。另一部分是認識其他的生字。在教學中，我先讓學生結(jié)合生動有趣的來認識動物，并讓學生能大聲的讀出動物名稱，再說明這些帶有‘蟲’旁的生字就叫做形聲字，一邊是表示生字的讀音，一邊是表示生字的字義。讓學生理解形聲字的特點。

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　低年級教學應從學生的興趣出發(fā)，使用符合年齡特點的方法來識字。因此，在剛開始上課時，我利用帶有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的進入新課，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，在這個一環(huán)節(jié)中，讓學生對學生字的一個拓展，另一方面又激發(fā)學生的學習興趣，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的中讓學生感受語文課的'有趣，激發(fā)孩子對學習的興趣和想表達的欲望；在學習生字的過程中，我讓學生以多種形式認讀生字。

　　三、板書設計，圖文并茂

　　備課時，我就對板書的設置進行了精心的布局，兒歌中的6種小動物我先讓學生從文中畫出來，在學習‘蜘蛛’、‘螞蟻’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’時，先利用來認讀，再進行配對朗讀，在對動物活動的梳理上，我用“造宮殿”、“捉迷藏”、“運食糧”這些詞語來結(jié)合圖文學字，同時對要認識的生字進行注音，。

　　四、存在的不足：

　　雖然準備較為充分，但在實際教學的過程中還是存在著不足。

　　1、時間分配不當

　　在本堂課的教學過程中，之前的教學環(huán)節(jié)比較順利，但在做訓練的時候，時間還是不夠，因此在講練習時，就匆忙帶過，顯得整節(jié)課前松后緊。

　　2、語言不流利

　　這節(jié)課中，雖然我以認真的態(tài)度投入到課堂中去，但是仍舊存在著學生的暢讀。我的教學語言也很平淡，沒有那種津津樂道。在以后的教學工作中，我還要好好學習

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