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恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思1
本課教學(xué)選自湘版四年級美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí)，他會(huì)渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫欲望時(shí)，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫的樂趣與成功的快樂。
三、在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力�！罢f一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽到恐龍的'聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。
在本課教學(xué)過程中，沒有充分合理的分配好時(shí)間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說的過多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間，課前做好時(shí)間預(yù)計(jì)，以便提高課堂效果。
恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思2
三年級美術(shù)第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個(gè)人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。
觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍?jiān)趲装偃f年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍?jiān)煨屯婢呋虍媹?bào)及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的.玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個(gè)玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它的每一個(gè)部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。
說到這里，我走上講臺(tái)，在黑板上先畫出一個(gè)橢圓形，在它的上面畫上了一個(gè)小圓，又加上兩筆，這時(shí)學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時(shí)便趁熱打鐵�！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了。“下面該看看大家的表現(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個(gè)別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時(shí)，每個(gè)小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。
恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思3
在教學(xué)《恐龍世界》這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生自由想象，大膽作畫，對學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，主要以表揚(yáng)為主，學(xué)生喜歡把作業(yè)給我欣賞，我根據(jù)不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，如：能力較弱的提筆幫他修改，對能力強(qiáng)的，只是用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。
兒童繪畫貴在天然童真，而且要個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。因此，學(xué)生想象中的恐龍，有的寫實(shí)性強(qiáng)，畫的恐龍非常逼真；有的恐龍很可愛，有漂亮的花紋顏色，有個(gè)女孩畫的恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結(jié)，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫面很有詩意。很多學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課畫草從中的方法運(yùn)用到這次畫中，背景內(nèi)容很豐富，學(xué)生繪畫的能力有了很大的提高，興趣很濃。
通過長時(shí)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我認(rèn)為：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的.美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價(jià)不作硬性統(tǒng)一，要因人而異，實(shí)行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。
有一次講課時(shí)由于時(shí)間的把握不好，導(dǎo)致整堂課沒有對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生沒有充分的時(shí)間完成作業(yè)，沒有達(dá)到預(yù)想的作業(yè)效果。所以說教學(xué)評價(jià)是非常重要的。
恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思4
《恐龍世界》一課的知識(shí)涉及到美術(shù)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具，在課前，我就布置學(xué)生收集有關(guān)恐龍的書籍和玩具�！翱铸垺笔欠N神秘奇特的動(dòng)物，沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過發(fā)現(xiàn)它的.化石來還原它的形象。這給我們這些想象力豐富的學(xué)生留下了許多想象空間。
首先，我以“恐龍”動(dòng)畫片的形式，讓學(xué)生在情景中欣賞不同種類的恐龍并感受恐龍生存的環(huán)境，以激發(fā)他們探究的欲望和興趣。通過讓學(xué)生說一說都認(rèn)識(shí)哪些恐龍后，利用齊齊樂互動(dòng)技術(shù)設(shè)置按點(diǎn)，先讓學(xué)生說，再了解恐龍的分類；其次，了解恐龍的結(jié)構(gòu)，由頭、頸、軀干、四肢、尾巴組成；然后，我利用多媒體讓孩子們觀看各種恐龍的圖片，并一一分析不同恐龍的外形特點(diǎn)后，通過學(xué)生所認(rèn)識(shí)的恐龍，再次利用齊齊樂互動(dòng)技術(shù)設(shè)置按點(diǎn)，進(jìn)行剪影猜猜猜游戲，解決外形特征。同時(shí)，我讓兩名學(xué)生到黑板上畫恐龍，這樣是為了讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的美術(shù)繪畫知識(shí)和對恐龍的了解，抓住恐龍的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫，加深全體學(xué)生對恐龍?zhí)攸c(diǎn)的掌握。整節(jié)課下來，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)狀態(tài)輕松，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的生活開展。
初次承擔(dān)集體教研課，也是第一次利用齊齊樂互動(dòng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)還存在以下不足：
1、學(xué)生對恐龍的知識(shí)很豐富，也對恐龍知識(shí)有大量的了解，個(gè)別環(huán)節(jié)還需要節(jié)省時(shí)間，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生來創(chuàng)作。
2、由于學(xué)生后期創(chuàng)作時(shí)間有些不足，有些精美的作品當(dāng)時(shí)不能及時(shí)得到展示和評價(jià)。
3、如果作業(yè)不涂顏色，用單線條畫，也許呈現(xiàn)效果會(huì)更加完美。
4、由于課前收集資料不夠到位和細(xì)心。課件中有一個(gè)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，有一只恐龍不是屬于翼龍，需課前斟酌。
5、由于對齊齊樂軟件不夠熟練。在學(xué)生選擇答案后，詢問學(xué)生為什么選此答案時(shí)，學(xué)生不知所措，老師應(yīng)該及時(shí)出示課件，讓學(xué)生看著答案講，更能解決問題
恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思5
《恐龍世界》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課我一出示課題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了。教學(xué)中，我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)的書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助他們了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學(xué)一開始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問：“你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？”學(xué)生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類恐龍的圖片。引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。接著進(jìn)入“探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生利用課前搜集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特點(diǎn)。學(xué)生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來我來！”。他們分別從恐龍的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性入手，作了簡單的介紹。舉止自然大方，語言流暢。足見他們課前做了充足的'準(zhǔn)備。本課的教學(xué)難點(diǎn)是不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我先請幾位學(xué)生到黑板上畫出不同種類的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學(xué)生畫的是否抓住了恐龍的特點(diǎn)？我再根據(jù)學(xué)生的討論，適當(dāng)進(jìn)行修改，使其突出特點(diǎn)。接下來又引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，以此讓學(xué)生了解如何來表現(xiàn)出恐龍活動(dòng)的情節(jié)和恐龍生活的環(huán)境特點(diǎn)。
為了更好的讓學(xué)生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。在課后拓展方面，我通過課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生回家繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思6
這是一節(jié)繪畫課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫來畫，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過自己的想像來創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的'思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來通過反思，我覺得在這節(jié)課中有兩點(diǎn)做得還不夠：一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們在繪畫恐龍時(shí)種類不多，出現(xiàn)依照的現(xiàn)象。二、教師對于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個(gè)班的時(shí)候，我沒有進(jìn)行范畫，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來，讓學(xué)生交流，仔細(xì)觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過時(shí)空隧道回來了恐龍生活的侏羅紀(jì)時(shí)代，會(huì)是什么樣的？如果恐龍來到了我們的城市里，會(huì)發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫面；有的畫了不同種類、各種造型的恐龍，生動(dòng)極了。
我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫是給學(xué)生直觀了，掌握基本的繪畫方法，但有時(shí)也會(huì)給學(xué)生的思維形成了定勢，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。
恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思7
課程標(biāo)準(zhǔn)指出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物，如何抓住學(xué)生對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，是我所重視的。本課通過大量的圖片，使學(xué)生對這個(gè)遙遠(yuǎn)的動(dòng)物產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的腦海里形成了形象的“恐龍世界”。
為了更好的讓學(xué)生感知、體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境，我還找了《恐龍》這一個(gè)非常經(jīng)典的影片。學(xué)生一聽有影片看，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。這時(shí)，我適時(shí)的提出：我知道同學(xué)們都很喜歡看恐龍的電影，但是，大家在觀看的時(shí)候要記錄下這些問題：“你在影片中看到了哪些恐龍？”“你看到的恐龍有什么特點(diǎn)？”“他們生活的環(huán)境是怎樣的？”之后，影片中活靈活現(xiàn)的恐龍把學(xué)生的思緒帶入了遙遠(yuǎn)的恐龍世界，當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾�(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。生動(dòng)的畫面拉近了孩子與恐龍的距離，學(xué)生如見其形，如聞其聲，仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代。學(xué)生們看的很認(rèn)真。通過影片鋪墊，學(xué)生在表現(xiàn)恐龍的世界時(shí)有了許多奇思妙想。
由于動(dòng)物畫本身就具有一定的難度，再加上學(xué)生的年齡小，估計(jì)個(gè)別學(xué)生在線條的流暢性及恐龍形態(tài)的把握上比較困難。為了更好的讓學(xué)生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中示范了恐龍的'畫法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求前提下，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價(jià)活動(dòng)中，采取學(xué)生自評、互評相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們的合作精神和審美鑒賞力�！敖榻B你的恐龍讓大家認(rèn)識(shí)。”“誰的恐龍畫的最棒？”“你最喜歡那幅恐龍畫？為什么？”通過提問的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并且敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，從而取得良好的教學(xué)效果。自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)了孩子們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
雖然本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較熱烈，可是還有一些地方還有很大不足，比如優(yōu)秀學(xué)生作品我是在學(xué)生作畫的時(shí)候展示的，只是給予孩子們參考并沒有引導(dǎo)他們欣賞分析，如果加上這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好些。
在以后的教學(xué)中，將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能技法的訓(xùn)練，注意讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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