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《下雨詩》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《下雨詩》教學反思，歡迎大家分享。
《下雨詩》教學反思1
因為有了《雨天里的多多》和 《和雨約會》這兩個活動作鋪墊，才有了開展下雨詩這個活動的渴望。《雨天里的多多》從多多討厭下雨天到喜歡下雨天這一心理變化，使孩子們走進了多多這個角色里，通過這個故事，讓孩子們和多多一樣，知道了原來下雨天也可以玩得這么開心呀！《和雨約會》孩子們想象穿著雨衣，撐著雨傘，在雨中游戲的樂趣，獲得豐富的情感體驗。而《下雨詩》則在喜歡下雨天，有了和雨親密接觸的基礎上，才將雨中的體驗和發(fā)現(xiàn)編成一首詩歌，想象、感受詩歌的意境美！可是，由于上這幾個活動時天沒有下雨，開展前兩個活動時我教孩子們用回憶的方法想象下雨天，上《下雨詩》時我用了課件。
活動一開始，我出示課件讓幼兒聽聽這是什么聲音激起了孩子們的興趣，孩子們對于下雨已經(jīng)很熟悉，回答的清脆又響亮。有的孩子說喜歡下雨，有的說不喜歡下雨，并能說出各自的道理。根據(jù)孩子們的回答我作了小結(jié)：下雨天是會給我們帶來很多的不方便，可是當這些可愛的小雨滴落下來的時候會落在很多的地方。于是我讓孩子們邊看課件邊引導孩子們說說雨落在哪兒了？孩子們的眼睛可亮了，異口同聲地說：“雨點落在草地上，”我接著就問：那你們想想小草有什么變化呢？這樣提升了經(jīng)驗，豐富了孩子的語言表達能力。孩子們說：“雨落在草地上，像是在給小草澆水、喝水、跳舞、玩、捉迷藏、洗澡……”，根據(jù)孩子們的回答，我不斷地整理語句，并作出小結(jié)：哇！你們和雨約會，看得真仔細！老師把你們的發(fā)現(xiàn)編成了一首好聽的詩歌《下雨詩》，你們仔想聽嗎？想，孩子們的眼睛邊看課件小嘴也跟著我念了起來，一張張下雨畫面深深地吸引住了孩子，特別是最后一句，我情不自禁的加上了動作。孩子們看“呆”了！呵！自我感覺不錯，接著讓孩子們用甜甜的'聲音來念，有的孩子眼睛也瞇起來了，有的還搖晃著頭，有的露著甜甜的笑容可愛極了，還真像個小詩人。 接著我再分各種形式念，雖然孩子們的聲音輕輕的，可是這甜甜的詩意聲讓我享受了這次活動快樂。接下來讓孩子們發(fā)揮自己的想像，鼓勵、啟發(fā)孩子們做小詩人，學編詩句“雨落在……上” 孩子們的回答很精彩！于是我就懇定孩子們，讓孩子們?yōu)樽砸压恼�！你們這些小詩人真了不起！如果把你們剛才編的連起來，又是一首《下雨詩》啦！在詩意樂曲中，我和孩子們一起閉上眼睛，念著孩子們編的詩句，感受創(chuàng)編帶來的樂趣。
整個活動走下來，我覺得還是比較順，很享受！孩子們通過回憶、想象、并能用比較完整的語言表達出來，而我站在一旁，幫助他們引導、梳理已有經(jīng)驗，我們一起走向了另一個高處！這首詩歌比較簡單，再加上借助課件的幫助，孩子們很容易就記住了詩歌內(nèi)容，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)也很好，孩子們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗把詩歌中的雨點下落的地點分別替換成“屋頂、、汽車、玻璃窗、地面、馬路、小花、小河”等等，活動效果較好。
活動后總有很多不足的地方，如在引導孩子們學習詩歌的基本部分的時候，由于自己語言上的引導缺乏趣味性、幽默性等，也可能由于我最近喉嚨痛聲音不夠響亮的原因！孩子們不看圖片可能就很難熟練地完整念出《下雨詩》來，還得利用課余時間加強吟誦，如果能在下雨天開展這幾個活動效果可能會更佳。
《下雨詩》教學反思2
雨，是浪漫而又有詩意的象征，結(jié)合本周我們正在進行的主題活動《下雨的日子》，我執(zhí)教了本次語言活動《下雨詩》，意圖引導孩子們在雨天里尋找快樂，將雨的意境融入到詩歌內(nèi)容當中，讓小班孩子對詩歌的形式有初步的了解。通過活動營造的氛圍讓孩子體驗、感受雨帶來的樂趣，《下雨詩》內(nèi)容簡單易學，適于小班幼兒年齡特點，簡單句式“小雨落在……上”孩子易于學習理解，同時也適合孩子進行創(chuàng)編想象。本次活動根據(jù)小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡游戲模仿的特點，特創(chuàng)設本次活動的情境，讓活動內(nèi)容在音畫相結(jié)合的多媒體課件下得以理解和掌握。
活動開始，我創(chuàng)設了《去郊游》的音樂情境，為孩子創(chuàng)設一個游玩的游戲場景，引導孩子自由討論游戲的快樂心情。隨后，我結(jié)合課件播放下雨的聲音，引導孩子避雨，我做出撐傘的動作：“你們看我撐開了一頂大雨傘，雨就不會落在我們身上了。”孩子們在我的'動作和語言引導下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當成了正在躲雨的人。接著，我又引導孩子結(jié)合多媒體課件，讓孩子在試聽中看看、講講詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。我用“老師把大家發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容編成了一首好聽的詩歌，名字叫《下雨詩》，我們一起來聽聽吧”，自然的引出了詩歌。孩子們邊認真的觀看課件邊討論，“雨落在什么地方”孩子們看的很仔細，大多都能很快地說出“雨落在草地上”“大樹上”“雨傘上”，在我的引導下孩子們能觀察課件跟著念詩歌句式，一張張動態(tài)的下雨畫面深深吸引住了孩子們，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡單的動作，孩子們也相應的模仿起來。 最后我還設計了創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)，我抓住孩子喜歡游戲的心理，幫助孩子創(chuàng)設了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開心，他們仿佛覺得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進行游戲。
整個活動開展的比較順利，有趣詩歌內(nèi)容比較簡單又有意境，結(jié)合多媒體課件的運用，孩子們很容易的就表達出詩歌內(nèi)容，并且還能進行自主創(chuàng)編，孩子們能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗把詩歌中的“雨落在……上”的句式創(chuàng)編出“房頂”“汽車”“小花”“馬路”“森林”等地，孩子的參與度很高，效果也不錯�；顒雍螅乙策M行了反思，也發(fā)現(xiàn)許多活動中存在的問題，比如可以讓孩子根據(jù)詩歌內(nèi)容配上相應的動作；在引導孩子學念詩歌的部分，由于自己引導語不夠夸張，孩子在表達過程中也缺乏趣味性；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些孩子一再重復別人的答案，創(chuàng)編的思路沒有打開；此外，孩子在沒有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩》，在活動延伸部分還需加強鞏固。
通過本次執(zhí)教活動，我會繼續(xù)取長補短，讓自己的教學更加完善而又有效。
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