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《春風(fēng)》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《春風(fēng)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春風(fēng)》教學(xué)反思1
班主任是班集體的教育者和組織者，一個班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會到，班級管理是一門藝術(shù)�！八嚫邽閹�，身正為范”，要把本班學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛的堅強(qiáng)集體，除了水平和工作能力，加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實事求是，以身作則，熱愛學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實際出發(fā)，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會是：
一、具有淵博的知識。
作為一名班主任，如果有淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，這不僅是對表演藝術(shù)家的生動寫照，更是對班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識的更新更是前所未有。我首先注重加強(qiáng)自身知識儲蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補(bǔ)充新知識，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。
二、認(rèn)真了解和研究學(xué)生。
要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認(rèn)為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。我在接到一個新的班級時，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個性特點，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。
每學(xué)年剛開學(xué)時，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境。通過填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。
學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛好和才能，其實更多的是在活動中才能真實地表現(xiàn)出來的。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動、日常生活中去觀察學(xué)生的活動，多向?qū)W生、學(xué)生家長、任課老師做調(diào)查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動、典型的事例。我把觀察和了解到的實際情況寫進(jìn)班級日記，以積累學(xué)生的書面材料，便于教育學(xué)生，達(dá)到了解學(xué)生的目的。
三、制定班級公約。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班集體必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時很謹(jǐn)慎，班規(guī)既不能大而無當(dāng)，又不能統(tǒng)得過死，必須寬嚴(yán)適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時我注意靈活機(jī)動，但必須以嚴(yán)明為基調(diào)，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進(jìn)行說服教育，但為了達(dá)到一定的效果，對那些違反班級的同學(xué)有時也從反面來鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當(dāng)?shù)暮瓦m度的反面批評，好似給個別學(xué)生打支強(qiáng)心針，給多數(shù)學(xué)生指明前車之鑒，有時會收到正面教育無法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評為輔，多表揚(yáng)少批評。批評多了會引起學(xué)生的消極對抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說服教育與反面批評教育的辯證關(guān)系。
四、以身作則。
我在班主任工作中堅持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到�！蔽覀兯自捳f，“打鐵本身先要硬，正人先正己。”為了督促學(xué)生，自己的言行就要檢點�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”例如：要求學(xué)生準(zhǔn)時到教室，我就提前到教室，上課時準(zhǔn)時上下課；要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運(yùn)用過程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。
五、與學(xué)生形成融洽關(guān)系。
俗話說，“親其師，則信其道�！币�(dāng)好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會當(dāng)好學(xué)生的朋友。在班級工作中，我把自己與班級學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的歡樂，這樣學(xué)生就會感覺到我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實實地喜歡我，消除對我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會樂意接受我的觀點、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系�！皼]有愛就沒有教育”，這就是我對學(xué)生傾注愛心的魅力所在。
六、做到己有所悟、難得糊涂。
人非圣人孰能無過，學(xué)生偶爾有一些過失也在所難免。有的`事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過我的暗示、點撥而有醒悟，那就大可不必再去數(shù)落他，責(zé)備他，這時輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會更有效。“甜言一句三冬暖”，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵與體貼關(guān)心的語言。這并不是我不負(fù)責(zé)任的袒護(hù)，而是精心設(shè)計的一招，這是激人上進(jìn)、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。
七、正確對待后進(jìn)生。
一個班有幾十個學(xué)生，每個學(xué)生有自己的個性和特點，對于那些思想品德、行為習(xí)慣差或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生，我不是訓(xùn)斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！蔽覍ψ龀龀煽儯悬c進(jìn)步的學(xué)生就給予適當(dāng)?shù)目隙�、表揚(yáng)，幫助他們樹立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們?nèi)〉媚撤矫娴某晒Α?/p>
我班有一個學(xué)生魯林強(qiáng)，七年級時代數(shù)成績是個位數(shù)。我接手過來后，沒有對他放任不管，而是走近他、了解他，對他的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，和他一起制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他從最基本的知識補(bǔ)起，只要他在原有的基礎(chǔ)上，哪怕是非常細(xì)微的進(jìn)步，我都會在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，幫他樹立信心。如果他達(dá)到了階段目標(biāo)，我就給他的成績打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動之以情”，漸漸地，他的代數(shù)成績向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對后進(jìn)生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表揚(yáng)為主，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
八、保持與家長聯(lián)系。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長保持聯(lián)系，及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想狀況，爭取家庭配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長。我在與家長交談時主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長聯(lián)系變成告狀。我針對學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)家長配合教育子女，防止家長操之過急，方法簡單，體罰學(xué)生。通過對學(xué)生平時的觀察和與家長聯(lián)系，了解了他們的一舉一動，研究教育的具體方法，達(dá)到了轉(zhuǎn)化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會更細(xì)心地澆灌，這樣一定會春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田，結(jié)出豐碩的果實。
《春風(fēng)》教學(xué)反思2
教材簡析：
這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，走進(jìn)春天里，見到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對春天的熱愛與贊美之情。本課條理清晰，段落簡潔明練，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字、新詞，會寫“叢、梢”兩個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，了解“格外、一叢叢、高大筆致、樹梢”等詞語的意思，感受春天的美好，從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛春天、熱愛大自然的感情。
3、在寫話訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)運(yùn)用四素句，表達(dá)真情實感。
教學(xué)重點：
體會生字、新詞的意思，能正確、規(guī)范書寫“叢、梢”。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀文中寫得優(yōu)美的句子，感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片 課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 揭示課題
孩子們，又見面了。還記得我嗎？前幾天我們就學(xué)習(xí)了一篇描寫春天的小散文，題目《春風(fēng)帶我去散步》。
回憶上節(jié)課我們認(rèn)識了多少個生字，會寫了幾個字？好！上節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的非常好，這節(jié)課我相信同學(xué)們能學(xué)得更好！
來！先復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞（開火車認(rèn)讀）
散步 風(fēng)鈴 格外 呼喚 脫掉 厚重 手套 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭 樹梢 筑巢 無數(shù) 數(shù)數(shù) 皮帶
二、指導(dǎo)朗讀，感受春天。
1、自由讀文 梳理內(nèi)容
生字新詞都學(xué)會，課文也要讀得好。誰想讀？（指名讀）
檢查一下，看同學(xué)們讀得怎么樣，誰來讀？
課文讀得不錯，看，你會填嗎？（ ）帶我去散步，我看見了（ ）。
2、走進(jìn)春天 讀中感悟
看！認(rèn)真讀書就有收獲！讓我們一起讀文章的第一、二、三自然段。和春風(fēng)一起散步，你們都聽到了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“格外”并朗讀第一自然段。）
春天來了，真好！還聽見什么了？（出示：走啊，我?guī)闳ド⒉剑。├蠋煼蹲x，孩子們我讀得好嗎？（好）謝謝你們的夸獎！我是這樣讀得，因為我是春風(fēng)阿姨，你想怎么讀？（學(xué)生加上喜歡的稱呼，體驗不同的角色。）
聽了春風(fēng)得邀請，我脫掉了棉衣、棉帽，連手套都脫掉了，拉著春風(fēng)溫暖的手，去散步了。那么作者在散步時都去了哪里？看到了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀一讀六、七、八、九自然段，先大聲讀一讀，再小聲帶著問題讀一讀�？纯创笃聊唬ǔ鍪荆骸拔摇鄙⒉綍r都去了哪里？看到了哪些變化？請用直線畫出來。）開始吧�。▽W(xué)生活動）
春風(fēng)帶我去哪里散步了？（學(xué)生匯報）作者都看到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么？把你畫的句子讀一讀 。
學(xué)生匯報第六自然段時，教師板畫草地。
還發(fā)現(xiàn)了什么？給大家讀一讀。
學(xué)生匯報第七自然段時，教師貼一叢叢二月蘭的圖片，幫助學(xué)生理解“一叢叢”，并進(jìn)行詞語訓(xùn)練；同時指導(dǎo)書寫“叢”及再次指導(dǎo)朗讀。
接著說，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報第八自然段，讀文后抓住“高大筆直”幫助老師完成板畫，同時教師結(jié)合重點的詞語指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生匯報第九自然段時，交流對“樹梢”一詞的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)“捎”字的`寫法。
（課間操）
孩子們，嫩綠的小草、淡紫色的二月蘭、高大筆直的白樺樹和打算做媽媽的喜鵲，讓我們的心情變得那么愉快，這都是因為（春天來了），到處都有勃勃的生機(jī)和希望，這是因為（春天來了！）
就這樣春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看，我們又來到了那里？仔細(xì)看看，誰來說？我們可以把看到的、想說的都寫在學(xué)習(xí)卡上。三幅圖中選擇喜歡的一幅來寫一寫。（出示圖片：我們來到（ ），我看見了（ ）。
孩子們，和春風(fēng)一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風(fēng)等不及了，忽然……（學(xué)生齊讀）孩子們，春風(fēng)就這樣飛向晴朗的藍(lán)天，飛去更多的地方。
三、拓展閱讀 布置作業(yè)
美麗的春天無處不在，金波老爺爺?shù)牧硪皇自娺@樣寫（出示春的消息（金波））
孩子們，走在春天里，欣賞著春天的美景，不知不覺就到了下課的時間，這首小詩就作為大家的朗讀作業(yè)，下課。
《春風(fēng)帶我去散步》自我反思
在經(jīng)歷了一周多的備課、兩次試講后，13日在二實驗和孩子們上了這節(jié)課，回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，還是比較順利完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中貫穿：以讀帶講的主旨，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子入情入境的讀，在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗，在讀中再次識記生字、理解詞語意思、積累語言文字，在讀中培養(yǎng)語感，進(jìn)行口語交際（我來到了……我看到了……），在讀中認(rèn)識春天，感受著春天的美麗。
然而，正當(dāng)自己為較好的完成了課堂教學(xué)而沾沾自喜時，活動后教育學(xué)院小教部的鄒主任指出了低年級的教學(xué)重點應(yīng)以識字和寫字為重點，第二課時應(yīng)以再次識記生字和在具體的語言環(huán)境中了解詞義為重點，課堂上學(xué)生應(yīng)有充足的落筆時間暨寫字的時間。再次審視自己的課堂時，確實缺少了這些，自己也深深感到了“教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)”是重中之重。
真的慶幸自己成為名師培養(yǎng)對象，真的慶幸區(qū)小教部組織的這次活動，真的慶幸這次執(zhí)教的經(jīng)歷，真的慶幸能聆聽鄒主任對小學(xué)語文現(xiàn)狀的剖析，讓自己收獲良多，讓自己對低年級的閱讀教學(xué)更明晰，讓自己更有信心做一個激情的老師，做一個智慧的老師。
《春風(fēng)》教學(xué)反思3
一、教學(xué)反思：
何為一節(jié)好的心理健康教育活動課？如何上好一節(jié)心理健康教育活動課？在上完《青春風(fēng)鈴——男生女生的健康交往》這節(jié)課后，我一直苦苦思索這些問題。
好的一節(jié)心理健康活動課應(yīng)該是主題明確，圍繞一個主題，有層次地開展活動；面向全體，每個學(xué)生都是主角，沒有旁觀者；注重體驗，要真正堅持活動為主，注重感受，讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)一些自我發(fā)展的方法；創(chuàng)設(shè)寬容溫暖的課堂氣氛，使學(xué)生在和諧、民主、有安全感的課堂分為中表現(xiàn)真我，得到啟發(fā)、感悟；重視分享交流，善于利用學(xué)生資源；寓教于樂，采用不同的活動方式，讓學(xué)生始終以愉悅的心境參與整個活動，在活動中體驗感悟。
反思自己的這堂課，有以下優(yōu)點：
1、選題符合學(xué)生的年齡特點和實際需要。異性交往是每個青春期的學(xué)生不可避免的問題，但由于缺乏正確的異性交往觀念或相應(yīng)的異性交往技巧，會產(chǎn)生很多困惑。也有一部分學(xué)生沒有把握好異性交往的尺度，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，嚴(yán)重影響其身心發(fā)展。因此，設(shè)計本節(jié)課以幫助學(xué)生學(xué)會和異性同學(xué)健康交往。圍繞異性交往這一主題，從主題導(dǎo)入——正確認(rèn)識異性交往——把握異性交往的尺度——檢測學(xué)生對異性交往方式的認(rèn)識（材料分析）——恰當(dāng)處理對不正常的異性交往（出謀劃策）——?dú)w納總結(jié)，通過六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，希望最終達(dá)到形成健康的異性交往觀，端正交往動機(jī)；掌握與異性交往的原則與技巧，并能夠運(yùn)用這些原則技巧去解決一些常見問題，學(xué)會與異性同學(xué)健康交往的目的。
2、我采用了小組討論、組員記錄、分享的方式，目的是為了讓每個學(xué)生都能參與其中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、在心理課上，我始終以溫暖，尊重和接納的態(tài)度對待每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生把自己的內(nèi)心話和感情表露出來，充分發(fā)表意見。
4、注重學(xué)生體驗，通過游戲和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有所感、有所悟，幫助他們自我成長。創(chuàng)設(shè)情境中“你覺得應(yīng)該怎么辦？”這種方式使學(xué)生以一種旁觀者的眼光看問題，進(jìn)行客觀、全面的思考；同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想像成情境中的角色，進(jìn)行移情體驗。
5、借助有趣形象的'動畫短片、游戲、音樂等元素，增加了本節(jié)課的趣味性，讓學(xué)生以愉悅的心境參與活動。
本節(jié)課的不足之處：
1、沒有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，雖然設(shè)計了小組討論，但有一些學(xué)生沒有真正參與其中。
2、講解稍多，在“把握異性交往的尺度”這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓學(xué)生通過活動自己領(lǐng)悟，而不是我一一講解。
3、課堂駕馭能力有待提高。
二、再教建議：
在上課前通過一些輕松的小游戲，充分調(diào)動起學(xué)生對本節(jié)課的興趣和參與的積極性，只有學(xué)生充分參與，才能達(dá)到教學(xué)目的。另外，增加學(xué)生體驗的活動，減少教師講解的時間，讓學(xué)生在活動充分發(fā)揮主體作用，充分體驗、充分感悟，從而內(nèi)化健康的異性交往心態(tài)和技巧。
《春風(fēng)》教學(xué)反思4
《春風(fēng)吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩。課文運(yùn)用輕松明快的語言描繪出一幅如詩如畫的春光圖。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重特殊學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的思維能力以及想象能力。
我在課堂教學(xué)中設(shè)計了這樣的問題：首先出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風(fēng)說句什么話呢？通過這樣的設(shè)計，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也拓展了學(xué)生的想象能力。
我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合前幾天我們學(xué)校組織的賞春天、品春天等活動，說出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的理解及識記得到了增強(qiáng)。我讓學(xué)生當(dāng)詩人”，學(xué)著課文的'句子，轉(zhuǎn)換語言，根據(jù)課文的形式仿說仿寫一段話。這項內(nèi)容對于特殊學(xué)生來說存在著一定的難度，所以我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，學(xué)生興致很高。 最后，我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行畫春天。在實際操作中，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行不同的要求。如A組學(xué)生可以根據(jù)自己的想想畫出春天的一些風(fēng)景。B組學(xué)生可以畫出一兩種景物，C組學(xué)生可以在畫好的圖畫上進(jìn)行涂色。這樣班里每位學(xué)生都能得到訓(xùn)練，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
《春風(fēng)》教學(xué)反思5
《春風(fēng)》是一首歡快的春之歌，整首詩歌語言淺顯，通俗易懂。中間部分結(jié)構(gòu)重復(fù)，可以讓幼兒學(xué)習(xí)仿編。
本活動我采用觀察圖片的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，如：“這上面畫的是什么季節(jié)？你們從什么地方看出是春天？”啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽，小草長出來了，花兒開放了燕子飛回來等春天特征，請幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識。引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色，重點觀察柳樹、桃花、小草發(fā)芽，幫助幼兒理解“吹綠、吹紅、吹來、吹醒”等詞的含義。進(jìn)一步觀察春風(fēng)吹來，哪些植物也變綠了？哪些花兒也開了？春風(fēng)還吹來什么？通過觀察，使幼兒知道春天來了，很多植物都發(fā)生了變化，并了解這些植物的顏色。最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。首先幫助幼兒一起分析詩歌的結(jié)構(gòu)，重點把握“吹x了”的句式，然后啟發(fā)幼兒思考：“春風(fēng)一刮，除了吹綠什么？吹紅什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所積累的知識經(jīng)驗，說說自己的感受。接著我示范仿編：“吹綠了小草（吹紅了桃花）。”鼓勵幼兒將自己的'想法用詩歌語言表達(dá)出來。
活動結(jié)束后，我認(rèn)真的反思了一下，當(dāng)孩子們不能達(dá)到我的要求時，我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語。在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我應(yīng)該耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
《春風(fēng)》教學(xué)反思6
原文
春風(fēng)吹，
春風(fēng)吹，
吹綠了柳樹，
吹紅了桃花，
吹來了燕子，
吹醒了青蛙。
春風(fēng)輕輕地吹，
春雨細(xì)細(xì)地下。
大家快來種樹，
大家快來種花。
春風(fēng)吹教學(xué)反思
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級的課。教學(xué)設(shè)計時定位高了一點，所以在教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個就是要求一課時內(nèi)會背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時間，所以沒有完成這個預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的'教學(xué)中，我覺得自己的亮點是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
我在四處設(shè)計了這樣四個問題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么?”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風(fēng)說句什么話呢?⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設(shè)計的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識的聯(lián)接。
在開頭導(dǎo)入時，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎?又一個地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么?學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規(guī)定他們背出，但會背的小朋友倒不少。
《春風(fēng)》教學(xué)反思7
在組織語言活動《春風(fēng)》這個活動中，我利用了課件這個直觀形象，所以孩子們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我又請孩子們根據(jù)詩歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動作，孩子們的學(xué)習(xí)興趣又被激發(fā)了起來。當(dāng)孩子們對詩歌的內(nèi)容基本上掌握以后，我就請他們加上詩歌的`名字完整地朗讀�？墒牵⒆觽兝收b時竟把詩歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了，念成了：詩歌——春風(fēng)——芽兒發(fā)……于是我糾正他們應(yīng)該念：詩歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹，芽兒發(fā)…….。誰知道第二次他們又念成了：詩歌——春風(fēng)吹，芽兒發(fā)，把詩歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣，我反復(fù)糾正了幾次，還是有人會念錯。這時，我的心情變得急躁起來，說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦，只見他們一個個被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了，如果再這樣下去，只會適得其反。于是我極力調(diào)整自己的情緒，克制急躁。過了一會兒，我用平和的語氣請孩子們和我一邊做動作一邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是，我對此進(jìn)行了反思。首先，為什么孩子們會朗誦錯誤?我認(rèn)為是因為這次是第一課時，孩子們本身對詩歌內(nèi)容掌握的就不熟，而我卻急于求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復(fù)的詞，因此朗誦時容易少念。我想，以后如果碰到類似情況，那么在第一課時，只要他們樂于學(xué)習(xí)兒歌，能跟著念出兒歌內(nèi)容就可以了。等到第二課時，孩子們對兒歌已經(jīng)很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果一定會更好。
其次，當(dāng)孩子們不能達(dá)到我的要求時，我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語。我想，在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我會努力克制自己的情緒，耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
《春風(fēng)》教學(xué)反思8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助漢語拼音，認(rèn)識本課7個生字讀準(zhǔn)字音；學(xué)會7個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫，了解字義。
3、體會漢字聲旁表聲的特點，練習(xí)看半邊猜字的識字方法。
4、體會春天欣欣向榮的景象。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助漢語拼音，認(rèn)識本課7個生字讀準(zhǔn)字音；學(xué)會7個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫，了解字義。
教學(xué)難點：
體會漢字聲旁表聲的特點，練習(xí)看半邊猜字的識字方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，一說起春天你會聯(lián)想到什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的詩歌《春風(fēng)》。板書課題。
二、初讀課文
1、請你自讀詩歌，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈上你不認(rèn)識的.字，借助拼音自主識字。
2、同學(xué)們學(xué)得都特別認(rèn)真，下面我們來認(rèn)識朋友，請借助拼音讀一讀這些詞語。
3、去掉拼音你還認(rèn)識他們嗎？（指名讀—全班搶讀—同桌讀）
三、體會聲旁表聲：
1、觀察七個帶“肖”的生字在字形上和“肖”字的共同點。
2、觀察每一個字的拼音在字音上和“xiao”關(guān)系。（聲旁表音）
3、“一字開花”為“肖”字找偏旁組成新字，分析字形。
4、把詞語送回課文中，我們再讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
三、細(xì)讀詩歌，感悟內(nèi)容。
1、這是怎樣的春風(fēng)，讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。（指名讀）
2、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）默讀課文找一找表示顏色的詞語。
�。�2）春風(fēng)不僅吹紅了桃花，吹綠了柳條還把萬物吹成了什么顏色？
填填表顏色的詞語。
把迎春花吹成了（）色，綻放開張張笑臉。
把丁香花吹成（）色，散發(fā)出陣陣清香。
把梨花吹成（）色，引來許許多多蜜蜂蝴蝶。
（3）用一個詞形容那就是多姿多彩，請你讀出這份美麗。
3、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）在這美好的春天里，你身在郊外最想做的事情是什么？
�。�2）春天不僅給我們帶來喜悅，還引來許多小動物，想想還有誰也來了？填填。
◆聽（）在樹林里歡快地名叫。
◆看（）在草坪上歡快地奔跑。
◆看（）在草叢中翩翩起舞。
（3）春天使一切那樣美好，生機(jī)勃勃，讀出這份喜悅。
四、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要求寫的字（輕、哨），交流識字方法。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、板書：
春風(fēng)
春天多姿多彩
使我們喜悅
熱愛美麗的春天
《春風(fēng)》教學(xué)反思9
《春風(fēng)》是一首朗朗上口的兒歌，抓住春天的幾個典型變化，描繪了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃、健康成長的景象。我在上這課時，主要以朗讀為主，以提問的方式來理解兒歌的內(nèi)容。
以“春”擴(kuò)詞的方式導(dǎo)入，積累詞語：春天、春雨、春風(fēng)、立春、春節(jié)�！按骸币詠淼饺碎g，你們是否發(fā)現(xiàn)它了?學(xué)生自由發(fā)言。討論春天的變化，感受生活。
以“自由讀”方式初讀課文，邊讀邊用橫線畫出詩中所描寫的景物。接著提問：“春風(fēng)輕輕吹著口哨來了，它給這些景物帶來了什么變化?”用波浪線畫出句子。指名讀、齊讀畫線句子，接著齊讀這一小節(jié)。過渡到第二小節(jié)，是什么在春天里給小朋友帶來快樂?“柳笛”“小燕子”“風(fēng)箏”說出這些詞語后讀讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，打著拍子齊讀這一小節(jié)。以個別讀、分組讀、男女對比讀的.方式朗讀整首詩。
在上這節(jié)課時，我感到了無比的輕松和愉快!學(xué)生動筆動嘴地理解這首詩，感受著春天的新綠，以及春天給小朋友所帶來的快樂。
語文課朗讀是關(guān)鍵，以讀悟詩意。這首簡短的兒歌在輕松愉快的氛圍中展開，這是好的開端。但是在指導(dǎo)朗讀方面還是有所欠缺，節(jié)奏上學(xué)生不易把握，總是強(qiáng)調(diào)注意別拖音。識字方面較難把握，本課帶“肖”字的讀音不完全相似，學(xué)生很難分辨。在不斷的教學(xué)過程中，掌握經(jīng)驗加以指導(dǎo)。
《春風(fēng)》教學(xué)反思10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（1-2年級）閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。
因而在教學(xué)《春風(fēng)》一課的時候，我十分重視學(xué)生的誦讀和感悟以四個步驟進(jìn)行教學(xué)“感其形、揣其意、悟其情、記其文”。我的思考是希望將這簡單的韻文變成詩意流淌在孩子的心間。如何讓學(xué)生去感悟語言，體味其中的境便是我這節(jié)課的重點。
首先我創(chuàng)設(shè)情境，充分借助課文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生了解春天來臨后大自然的變化，借此機(jī)會引入課題。這個環(huán)節(jié)主要是調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗讓學(xué)生去獲得初步的感知，即先感受文字所描繪的情景——感其形。
接著我讓孩子們自讀兒歌，邊讀邊思考自己讀懂了什么，在讀懂的地方用簡單的文字或者符號進(jìn)行批注。在學(xué)生充分接觸了語言文字后，我讓學(xué)生互相交流，學(xué)生能夠抓住創(chuàng)作兒歌當(dāng)中的一些元素——修辭和擬人，并初步體會到這樣描寫的好處——即揣其義
然后，我讓孩子走進(jìn)文本感情朗讀，將自己的理解通過自己的表情，動作和聲音的旋律來向我傳達(dá)。當(dāng)學(xué)生朗誦后，我又組織全班同學(xué)進(jìn)行評價。有些同學(xué)的感悟能力特別強(qiáng)，在評價別人的朗讀中，其實也是一種自我超越。例如，當(dāng)一個同學(xué)朗誦完后，有的孩子評價
“我覺得第一小節(jié)中‘春風(fēng)輕輕地吹著口哨’中的‘輕輕’應(yīng)該讀輕一點，因為春風(fēng)不同于其他季節(jié)的風(fēng)，正如楊老師所說‘春風(fēng)是那樣的溫暖輕柔’，應(yīng)該這樣讀……”還有的.孩子評價道“小草輕輕鉆出地面，山野悄悄換上綠袍中的‘輕輕，悄悄’也同樣應(yīng)該讀輕一點，因為小草在春風(fēng)的呼喚中蘇醒了，不知不覺地就鉆出了地面，不被人所察覺，山野也是悄悄地?fù)Q上綠袍，這些都不如容易被人察覺就發(fā)生了變化的�！边�有讀到最后一節(jié)的時候，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讀出小朋友的快樂心情等等。這正是一種感悟能力的自我展現(xiàn)，即所謂的——悟其情。
最后，為了幫助學(xué)生積累語言，我指導(dǎo)學(xué)生背誦全文即——記其文。
課文教學(xué)到這里我并沒有戛然而止，而且引導(dǎo)學(xué)生去拓展去運(yùn)用語言。例如，我讓學(xué)生想想有哪個詞語可以形容“吹化了冰雪”？學(xué)生回答“冰雪融化”。“吹綠了柳梢，吹紅了桃花枝頭俏”可以用哪個四字詞語來形容？學(xué)生答道“桃紅柳綠”。像這樣的訓(xùn)練還有，例如“小草輕輕地鉆出地面，山野悄悄地?fù)Q上綠袍”——萬物復(fù)蘇�！奥犘⊙嘧由觼泶旱膯柡颉薄苞L歌燕舞”……這樣的練習(xí)不僅將課文內(nèi)容的語言內(nèi)化成學(xué)生的理解，同時也幫助學(xué)生豐富了自己的積累，儲存了語言材料。
我覺得孩子的理解能力和感悟能力不是教師能教給學(xué)生的，而且要通過各種訓(xùn)練讓孩子在大量的語言實踐中去獲取。希望每一節(jié)課孩子對語言的理解都如詩意一般流淌在孩子的心里！
《春風(fēng)》教學(xué)反思11
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
3、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如范畫、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的.模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
7、合理評價，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。
《春風(fēng)》教學(xué)反思12
一、審美體驗，感知春之氣息�！f春天
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課在教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，首先從談話導(dǎo)入，請孩子們自己用一句話來描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再通過師生律動《春天在哪里》活躍課堂氣氛。
二、自主探究，探索春之音響�！惺艽禾�
音樂是門聽覺藝術(shù)，除了視覺上感受春天的美好外，春天還為我們舉辦了別開生面的音樂會，我采用聆聽、感受、表現(xiàn)的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會，從聽、說的過程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。并給予積極地評價、指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅，通過師生間的共同討論，對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備，使繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望得到無限延伸。
三、深入學(xué)習(xí)，體驗春之歌聲�！禾�
在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，仍然以春天音樂會為主線，通過老師的導(dǎo)入“今天咱們就來學(xué)唱這次音樂會的主題歌《春天舉行音樂會》，教師進(jìn)行范唱，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好主題歌的愿望，再通過用“啦”模唱歌譜、有節(jié)奏的朗讀歌詞增強(qiáng)對歌曲的了解，音樂會節(jié)目的形式多樣，除了它們四個音樂家獨(dú)奏之外，還有合奏的地方，再提出 滴答答 答答｜沙沙 0沙|沙沙| 轟隆隆 隆隆 |嘩啦 0啦|嘩啦|難點樂句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，在學(xué)唱歌曲過程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學(xué)生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程，讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過程中進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的.音樂審美技能。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，再現(xiàn)春之和諧。——頌春天
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實，達(dá)到學(xué)科的整合我采用表演、繪畫、舞蹈、朗誦等多種形式，使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗音樂魅力的同時，提高綜合藝術(shù)的審美能力，拓展了學(xué)生獲取知識的渠道，更好的體現(xiàn)了新課改的理念。
五、拓展和小結(jié)，回味春之韻律。——熱愛春天
最后教師總結(jié)：春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，春天是開心的大本營，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，永遠(yuǎn)擁有美麗的春天好嗎？激發(fā)孩子們更加熱愛、珍愛大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂一起去踏青吧！做律動走出教室。
《春風(fēng)》教學(xué)反思13
經(jīng)歷了《春風(fēng)》的教學(xué)之后，我嘆服學(xué)生的自主探究能力，但“自主探究”需要在“文本”“讀書”的前提下才能實現(xiàn)，我也進(jìn)行了幾點反思：
一、問渠那得清如許，為有源頭活水來
語文教師要不斷的探索，勇于實踐，語文課堂才能引來永不干涸的活水。教師要勇于和善于對自己的教學(xué)實踐作出嚴(yán)肅的反思和內(nèi)省。我為什么這樣設(shè)計?怎樣設(shè)計才能吸引學(xué)生的眼球和耳朵?怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行知識的整合和鏈接?對于一堂課的設(shè)計，多問幾個為什么，就會使教師產(chǎn)生一種無形的動力，促使自己不斷更新，創(chuàng)新，藝術(shù)地營造民主的課堂氛圍，對教學(xué)內(nèi)容的安排更要付出匠心，使課真正成為蘊(yùn)含審美價值，趣味橫生的主題動態(tài)藝術(shù)。
二、一石激起千層浪，千浪競相百花開
德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞�！睂W(xué)生的興趣無疑是課堂教學(xué)的催化劑。一堂課就應(yīng)該多扔幾粒石子，使課堂動起來。恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，開拓思維空間，為學(xué)生插上想像的翅膀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會到智力角逐的樂趣。像《春風(fēng)》這樣的文章，怎樣讓學(xué)生深層的去理解北國春風(fēng)的獨(dú)特之處呢?單憑老師空洞的說教恐怕會事倍功半，就讓學(xué)生小組互相質(zhì)疑，使學(xué)生動起來，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，自主創(chuàng)新能力。
三、山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村
語文的特點與其他科目不同，如果只局限于語文教學(xué)參考書上的字詞句篇，無疑會使語文學(xué)習(xí)陷入“山窮水盡”的地步，反復(fù)瑣碎的詞句分析會使學(xué)生喪失對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此要將課文作例子來看待，不是教課文，而是用課文去教，教會學(xué)生如何做人，為學(xué)生拓展一個更廣闊的思維空間。所以教《春風(fēng)》就要拓展創(chuàng)新。《春風(fēng)》除了讓學(xué)生理解北國春風(fēng)的獨(dú)特之處外，更應(yīng)該讓學(xué)生體悟到不管是南國的春風(fēng)還是北國的春風(fēng)，他們都有符合自己地域的不同特點，就像同學(xué)們一樣，每個人都有自己的`長處，都同樣可愛。
四、欲窮千里目，更上一層樓
完美的課堂設(shè)計，熱烈的課堂氣氛，默契合拍的師生互動，這往往就被認(rèn)為是一堂好課，語文課作為人文色彩濃厚的學(xué)科，不僅僅注重對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，更關(guān)注在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的人格養(yǎng)成，通過語文教學(xué)完成學(xué)生的道德提升和人格發(fā)展�！洞猴L(fēng)》中“我來創(chuàng)造 ”這個環(huán)節(jié)其實就是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的長處。這個環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步的拓展。
《春風(fēng)》教學(xué)反思14
春風(fēng)在南北存在很大的差異，南方的春風(fēng)可能是溫暖的，北方的春風(fēng)可能是寒冷的。下面是春風(fēng)的教學(xué)反思，歡迎參考！
一、思得【成功之處】
1.回顧本堂課的教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力的語文課程”等理念。
2.激趣揭題，板書干凈整潔又富有美感，尤其是以柳條、燕子、小草等代表春天特色的簡筆畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學(xué)情境，為指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感受春天欣欣向榮的景象等做好了鋪墊。
3.課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，從初讀課文到認(rèn)讀詞語，再到形聲字的學(xué)習(xí)，從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到鞏固練習(xí)，從識字到寫字，逐層深入展開教學(xué)，課堂基本做到了活而不亂。
4.由于平時的課堂教學(xué)中，就比較注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性，科學(xué)地劃分小組并指導(dǎo)組內(nèi)成員的分工與協(xié)作，激勵學(xué)生自主掌握與鞏固所學(xué)知識。這堂課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情比較高，小組成員在小組長的帶領(lǐng)和有序分工下，做到了大膽質(zhì)疑，充分表達(dá)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
5. 一直以來，我深知教師個人具備扎實基本功的重要性，因此，我時常嚴(yán)格要求自己，在三筆字的書寫上苦下功夫，這樣在寫字教學(xué)中，就能較好地做好示范，讓學(xué)生感受中國漢字的美，激發(fā)他們學(xué)好漢字、寫好漢字的濃厚興趣。
二、思效【效果達(dá)成】
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，較好地實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重點與難點，基本做到了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極動腦思考，主動舉手發(fā)言，完整表達(dá)想法，正確、流利地朗讀課文并增強(qiáng)語感，同時，在運(yùn)用識字方法掌握生字的基礎(chǔ)上，以規(guī)范的坐姿，正確的握筆，端正地書寫，使學(xué)生各個方面的能力得到了有效地發(fā)展、鍛煉與提升。
三、思失【不足之處】
1.由于拓展環(huán)節(jié)中形近字組詞本是教學(xué)的機(jī)動環(huán)節(jié)，識字教學(xué)完成后，雖然能趁熱打鐵，及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，但卻使得寫字教學(xué)后，給予學(xué)生課堂練字的時間太少，沒能寫完所有生字，以致課堂展評和對錯字、不規(guī)范字的當(dāng)堂指導(dǎo)都顯得有些少。
2.因為自己對課堂的駕馭能力比較有限，當(dāng)學(xué)生在課堂上思維過于活躍而出現(xiàn)一些問題時，不能很好地控制與快速處理，使部分教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些拖沓。
四、思改【再教措施】
如果讓我重新教學(xué)本節(jié)課，我覺得應(yīng)該有以下幾點改進(jìn)與突破：
1. 精簡課堂語言，嚴(yán)格控制好時間，靈活處理拓展與鞏固環(huán)節(jié)中的形近字組詞，給學(xué)生練習(xí)寫字與教師指導(dǎo)評價留出較充裕的時間。
2. 在最后的寫字教學(xué)中，如果所剩時間不多，完全可以在課堂上只寫重點指導(dǎo)的`幾個字，學(xué)生完成后再完整地展評作業(yè)中的優(yōu)點與不足，其余生字留做第二課時的鞏固練習(xí)用，使寫字教學(xué)的效果更為顯著。
以上就是我對《春風(fēng)》一課的教學(xué)反思，這堂課有不少收獲，也有一些不足，真誠希望得到各位評委老師的指導(dǎo)和幫助。最后，我要特別感謝我的師傅劉玲老師，她一貫認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實高效的教學(xué)風(fēng)格不斷影響著我，在近一年的幫帶中，每次聽完我的常態(tài)課，她都會先肯定我的進(jìn)步并鼓勵我，再耐心細(xì)致提出課堂上的不足與后期教學(xué)改進(jìn)措施，毫無保留地將自己豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗傳授給我，甚至在平時作業(yè)的布置與批改，如何與家長的有效溝通等方面，也時常悉心指導(dǎo)，為我樹起了學(xué)習(xí)的榜樣。這堂課的教學(xué)中有許多亮點都得益于劉老師的精心設(shè)計和指導(dǎo)，由衷說聲謝謝劉老師！當(dāng)然更要感謝學(xué)校的青藍(lán)工程和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我們青年教師提供這么好鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會和展示舞臺。今后，我將繼續(xù)在教育教學(xué)的道路上不懈鉆研，將繼續(xù)在學(xué)校大課題的引領(lǐng)下，總結(jié)自己的不足，完善自己的教學(xué)，成為一名更加優(yōu)秀的語文教師！
《春風(fēng)》教學(xué)反思15
今天早上第三節(jié)，在小多媒體教室上了一節(jié)“同課異構(gòu)”課。課題是《春風(fēng)》，作者為當(dāng)代作家林斤瀾。
一、自我評價。本節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體教學(xué)，情境教學(xué)法、討論探究法體現(xiàn)得較好。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備，制作課件花了不少時間和精力，自我感覺課件制作還不錯。但這堂課上的不盡人意，有點遺憾。
整堂課設(shè)計合理，多媒體教學(xué)形象、直觀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。講解思路清晰，重難點突出。采用啟發(fā)式教學(xué)，注重自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生多次討論交流，充分體現(xiàn)了以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
不足之處：朗讀教學(xué)，完成得不夠好。聽課文配樂朗讀錄音時，鼠標(biāo)沒反應(yīng)，好不容易點到位置上能播放了，聲音又太小，幾乎聽不見。管理多媒體教室的老師上來調(diào)聲音，不起作用。另一位老師又上來幫忙，聲音嗡嗡作響，噪音蓋過了朗讀聲。調(diào)試了半天還是以失敗告終，把聽朗讀錄音改成了指名學(xué)生朗讀。由于耽誤了時間，計劃學(xué)生選擇段落模仿朗讀這一程序也沒進(jìn)行。由于本人心理素質(zhì)差，當(dāng)時情緒受影響。前面耽誤了時間，導(dǎo)致后面時間有點緊張，有前松后緊的感覺。
二、問題反思
1.處理突發(fā)事件的.能力不夠強(qiáng)。如當(dāng)時聽朗讀錄音時，發(fā)現(xiàn)不順利，應(yīng)馬上改為教師范讀或?qū)W生朗讀，不至于耽誤那么多時間，導(dǎo)致后來時間不足，草草收尾。
2.提問面不夠廣。由于一部分學(xué)生不舉手，發(fā)言的總是那么幾個人。
三、教學(xué)重建
誦讀要加強(qiáng)。教師范讀、學(xué)生自由朗讀、齊讀等，采用多種朗讀形式反復(fù)朗讀，把朗讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。討論交流要給足學(xué)生時間，充分展開，使不同程度的學(xué)生都有發(fā)表意見、交流體會的機(jī)會。
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