八年級地理的教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的八年級地理的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級地理的教學反思 篇1

　　本周是開學第三周了，面對一節(jié)一節(jié)的知識點，密密麻麻的地圖知識，再加上教材上的重要的知識的，大多數(shù)同學學起來感到有些吃力和困難，再加上同學們們的松松垮垮的學習態(tài)度。我就談談同學們自主學習的低效性。

　　把自主學習與自由學習混為一談。地理課堂上，要求學生“下面用15分鐘（或20分鐘，或更長）的時間看看書”。此時的課堂上會出現(xiàn)一些不和諧的音符，有的學生翻翻課本，有的學生劃劃教材，有的翻動書包，有的查看桌洞，有的竊竊私語，有的昏昏欲睡，有的'搖頭晃腦，有的悠閑自得，有的目光呆滯，有的左顧右盼。這時的老師呢？沒有走近學生，沒有與學生交流。

　　反思與對策：自主學習就是學習主體自立、自為、自律的學習。自主學習不等于自由學習。初中學生多數(shù)自立性、自為性和自律性較差，因此，“教師參與”是自主學習中學生的要求，也是教師主導作用的重要體現(xiàn)。一要科學指導學習方法。根據(jù)教育規(guī)律，結合自己的教學經(jīng)驗，教給學生一些基本的學習方法。如經(jīng)緯網(wǎng)的判斷、等高線地形圖的閱讀、區(qū)時的計算、區(qū)域地理的學習策略等。二要觀察學習過程。在學生的自主學習過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，進行有效的點撥，以起四兩撥千斤，事半功倍之效。三要調節(jié)學習心理。在自主學習進行中，學生往往會有失敗有挫折有沮喪，甚至茫然不知所措，這時又需要教師根據(jù)實際情況進行調節(jié)，使學生不至于在挫折中崩潰。四要跟蹤學習效果。教師要跟蹤和觀察學生的學習效果，主要包括學生學習態(tài)度是積極的還是冷漠的，對繼續(xù)學習是期待還是厭倦害怕，對自己學習或教師的講解是喜歡還是厭惡，學習效率是高還是低等，及時調控或采取補救措施，實現(xiàn)高效學習。

　　八年級地理的教學反思 篇2

　　反思毋庸置疑,多媒體在教學中的成功運用,確實拓展了教學空間,提高了教學效率,也給學生提供了最直接、多渠道、全方位的聽覺和視覺感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。但教師不能讓自己變成“鼠標”的仆人,被“鼠標”牽著鼻子走。多媒體技術的濫用,導致地理課上不少教者手忙腳亂,聽者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實,地理自有其本身的學科特點,學生只有通過讀圖、識圖、繪圖、用圖,才能學到一定的地理知識;只有通過情感體驗,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素養(yǎng)。優(yōu)質的地理課不能僅僅停留在眩目的場景,滿足于感官的愉悅,試想當“鼠標”代替了“腦標”,“點擊”代替了“點撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的理性精神就自然受到抑制而變化,應當警覺過度的技術主義傾向。

　　對策教學情境是一種特殊的`教學環(huán)境,是教師為了支持學生的學習,根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。恰當?shù)�、合理的教學情境有利于突破教學難點,突出教學重點,深化對問題的認識。古人云:“非寧靜無以致遠�！比绻�課堂太鬧、情境過多,學生就難以潛心讀書、認真感悟。優(yōu)質課堂的前提條件是必須構建合理而有序、主動而和諧的課堂新秩序。新課程教學秩序的實質應該是“參與、互動、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動而和諧,才是新課程背景下課堂教學應該長期追求的秩序圖景。只有當每位學生與教師攜起手,緊緊圍繞教學目標,進行生動、廣泛的交流并達到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進學生的發(fā)展。

　　八年級地理的教學反思 篇3

　　本節(jié)課的教學是通過圖表和數(shù)字的運用，讓學生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數(shù)字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，樹立一個正確的人口觀。

　　新教材與舊教材相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和活動題的量。重在以學生為主，培養(yǎng)學生積極參與的能力。本節(jié)課的教學改進我重點放在讀圖分析上，如：讓學生閱讀書上相關的圖；出示地圖冊上的示意圖；展示在網(wǎng)上搜尋到的相關圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極，特別是兩次學生討論效果良好，一是討論人口的分布規(guī)律；二是討論我國的人口問題。由于發(fā)揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己去設問、然后想法解決問題，學生的學習積極性調動起來了，課后的練習情況也較好。本節(jié)課學生的參與程度較高，在課堂活動中基本達到教學目的。

　　教學反思：

　　1、這堂課我充分利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調動了學生學習的興趣。同時通過“小組合作學習”，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動形式，使得學生更好地參與課堂，調動了學生的積極性，體現(xiàn)了以學生為主的教學方式，并且也取得了良好的效果，今后會多多開展小組活動形式，充分給予學生思考探索的時間，轉變教師“滿堂灌”的'教學方式。

　　2、本節(jié)課我認為還有很多需要改進的地方，比如說教法上還應再放開一些，給學生充分發(fā)揮的空間，讓他們去思考。在知識點上還應把重點和難點的內容再突出一些。在組織教學方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應該掌握好時間分配的基礎上加大課堂的知識容量。

　　八年級地理的教學反思 篇4

　　人教版八年級地理上冊第一章第二、三節(jié)分別是《人口》和《民族》，這是關于人文地理的內容，從教學效果來看，學生學起來興趣濃厚，掌握效果良好。

　　在課堂中，我充分運用了小組合作學習的教學方式，極大地增強了學生的語言表達能力，激發(fā)了學生的思維和積極性。學習人口的特征，采用了很多的生活實例讓他們去感受我國人口國情，學習民族文化，讓學生小組討論交流并發(fā)表自己的`觀點，課堂氛圍極為濃厚。

　　在難點處理上，人口和民族的分布，充分結合地圖和圖片，讓學生對我國人口和民族的分布有了更加全面的認識。

　　在本部分內容教學上，還有很多值得改進和增強的地方，比如，沒有是合適的時機讓學生結合所學的知識去了解當?shù)氐娜丝谇闆r，應該設計一個辯論賽或者課外小調研，讓學生用更加辨證為唯物主義的觀點去研究家鄉(xiāng)的人文地理的特點，這一點沒有在課堂中做到。

　　八年級地理的教學反思 篇5

　　在開始這節(jié)課的內容之前，先把本節(jié)課要用到的已經(jīng)學過的內容進行復習，整理讓學生有一定的知識儲備。所以在開始的第一張PPT里面我引用了四大地理區(qū)域，在復習的過程中過渡到本節(jié)課的內容。

　　1、從景觀圖片中，我們能夠得出東北平原成為我國重要商品糧基地的哪些有利因素？通過本問題，組織學生進行討論。學生們都十分活躍，在下面積極的開展討論。我本著“博取眾長”，鼓勵學生“積極發(fā)言”的教學方針，前后叫了五名同學起來回答。學生通過圖片一般能夠指出地形和氣候對商品糧基地的影響。學生會有基本的感官想法，但缺乏規(guī)范的語言表達能力。比如說有一個學生回答問題的答案是：地勢平坦，降水豐富。他的意思應該是說“地形平坦，本地區(qū)屬于XX氣候，氣候適宜，降水豐富，熱量充足，有利于XX的發(fā)展”。所以我們注意引導學生把意思正確的表達出來。經(jīng)過討論以后，再將有利因素呈現(xiàn)出來體現(xiàn)了從歸納到總結的過程。

　　2、以東北平原作為引子，總結出東北平原農業(yè)發(fā)展的有利因素。并讓學生討論家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利因素。這個時候學生的話閘子被打開，你一言我一語的說起來。氣氛非�；钴S，我注意控制好時間，讓討論有效率。

　　3、有了前面兩個環(huán)節(jié)的學習讓學生已經(jīng)有一定的`學習基礎。這個時候就可以總結出區(qū)域和自然的關系并順帶指出三個跨區(qū)域的工程，學生就比較容易接受了。在三個跨區(qū)域工程中我重點講述“三北”防護林，并從范圍到影響加以描述。

　　4、在講述中國的發(fā)展這個知識點中，我多采取圖片的形式進行講述，這些圖片具有代表性和時事性，既可以讓學生活躍起來也可以讓學生增長見識。通過一部飛機的制造，零部件來自多個國家和地區(qū)明白當今發(fā)展不是單打獨斗，經(jīng)濟發(fā)展具有全球化的特點。

　　八年級地理的教學反思 篇6

　　地理課上我們經(jīng)常說要熱愛祖國，報效祖國，學生聽了味同嚼蠟，入耳不入心。但如果每次換個角度：今天說我國有遼闊的沃土，富饒的物產，有巍峨的群山，廣茂的森林，有澎湃的江河，豐富的寶藏，這怎不叫人自豪呢?下次說我國經(jīng)濟建設成績斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉，東南昔日的小漁村變成了一座座現(xiàn)代化的新城，昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線，這怎不叫人自信呢?再下次說，我國是個人口大國，因此由資源種類、總量大國變成了人均資源小國，由經(jīng)濟大國變成了人均占有量小國，這怎不令人擔憂呢?通過新鮮變化的語言，刺激學生的聽覺器官，從而達到教學的最終目的。事實上，效果確實比重復單調的語言來的快，來的'好。這是對教師在語言上提出的要求，當然在教學方法上更要注意求新求變，以適應學生的要求。尤其是要體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們的才能能夠充分地展示出來，展露他們的個性和風采。比如我在講臺灣的有關知識時，讓學生圍繞祖國統(tǒng)一問題展開討論，首先向學生簡單介紹臺灣的自然條件和經(jīng)濟概況，臺灣是我國的寶島，自然資源和物產豐富，是有名的“森林島”“旅游島”，經(jīng)濟發(fā)達，是亞洲四小龍之一，逐步引導，啟發(fā)學生，聯(lián)系政治，歷史課上所學的知識，近期聽到的報刊、新聞報道，進行思考。臺灣的問題是歷史遺留問題，臺灣是中國領土的一部分，從而讓學生聯(lián)系實際，展開討論：

　　1.臺灣對祖國發(fā)展的重要意義

　　2.應不應該回到祖國

　　3.從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國情感，比枯燥的說教更容易讓學生接受。

　　另一方面，大部分地理教師可能教學任務都比較重，承擔了學校的整個年級的地理教學。在教學中就可能考慮不到不同年齡段學生的智力和心理發(fā)展水平，一個模式走到底。我在教學中就犯過此種錯誤。由于長期處在畢業(yè)年級，對畢業(yè)年級的學生的智力發(fā)展水平和心理特點摸得透，拿得穩(wěn)。在低年級教學時就忽略了學生不同年齡段的心理特征，在講解具體的章節(jié)時，采用的教學方法大多不變，使得相同的教學內容，在不同的年級講，教學效果大大不一樣。例如：講解區(qū)域地理時，我在畢業(yè)年級用了對比的方法，基本上用了一節(jié)課的時間，速度是挺快的，但學生的接受也是可以的。轉到二年級時，我依然采用的是同一種教學模式，結果和我想像的差了一大截。不僅教學任務沒有完成，而且學生反映速度過快。就是因為畢業(yè)年級的學生現(xiàn)在基本上思維已經(jīng)逐步擺脫了直觀形象和直觀途徑的限制。但相對二年級的學生來說，還主要處在感性認識階段，他們接受新事物，新知識的能力要欠缺，因此，一定要看準教育對象，作恰當合理的

　　八年級地理的教學反思 篇7

　　課堂的主要內容是中國的氣候。在上課前，為了能更好地上好這一課，經(jīng)過了精心的準備和設計，從思路的編排，學生活動的策劃，例題的選擇，板書的設計等方面仔細推敲。主要的思路：首先由天氣與氣候的關系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素——氣溫和降水，進入到本節(jié)課的重點內容我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征——季風氣候顯著。

　　上完課后，我自己的第一感覺便是課堂氣氛有些沉悶，再加上自我的因素，主體內容雖然“講”完了，但心底卻一直不夠踏實。經(jīng)過同行們善意的評議和建議下，我深感到要想取得自身的進步與發(fā)展，自己教學能力亟待提高�？偨Y一下，在以下幾個方面我想在接下來的教學工作中要引起自己足夠的重視。

　　課堂是師生互動的場所，教與學重在學。深受傳統(tǒng)教學方式影響的`我在這一方面可以說是硬傷。說到底是自己的教學方式要轉變。課堂上總是不敢放手把時間給學生，總怕學生把課堂弄砸，從而使得課堂是我的獨角戲。這也是我目前最急需改變的難題。記得有些老教師說過，即使學生在分析總結地理規(guī)律、地理原理時出錯了也沒有關系，正好可以把其作為教學資源，讓學生從錯誤中誤出道理，這樣學生才是課堂真正的主人。

　　綜合性分析問題的能力欠缺。如講到夏季風的進退影響我國東部雨帶的推移規(guī)律時，從引入季風，同時把季風的進退位置和鋒面雨帶在地圖中指明，就此可以把相應的知識展開，如同雨帶、雨季、河流的汛期之間的關系，雨帶位置與我國旱澇等自然災害聯(lián)系起來。從感性認識上，多激發(fā)和引導學生多去思考和探索幾個“為什么”。要從學生以識記向知識的遷移和運用能力培養(yǎng)，從而讓學生由感性認識向理性認識上轉變。

　　至此，我的心仍懸著，因為擺在我面前的問題遠不止這些，但教學上我將不留遺力地投入其中，不拋棄，不放棄我的教學夢想。

　　八年級地理的教學反思 篇8

　　今天下午我用老范的課件上了地球公轉的地理意義，雖然用前修改了下，依然感覺不順手。范老師先講四季和五帶，后講晝夜長短和正午太陽高度的變化，我覺得邏輯順序不對。正確的邏輯是：由于自轉和公轉產生了黃赤交角，導致太陽直射點的回歸運動，才使得地球表面有晝夜長短和正午太陽高度的'變化，這樣才使得地球產生了四季更替和五帶的劃分。

　　此外，在講黃赤交角的變化引起熱帶、溫帶、寒帶的變化時，我發(fā)現(xiàn)學生直觀地看動畫比用數(shù)學的方法證明效果更好。用數(shù)學證明，必須講太陽直射光線和晨昏圈垂直這個知識點。引入的數(shù)學知識越多，學生畏難情緒越大。

　　今天和另外一個地理老師交流了會，發(fā)現(xiàn)應該讓學生做《新新學案》這個練習。我一直沒給學生布置地理家庭作業(yè)，以為在課堂上抓住學生就行了。其實，少量的練習還是有必要的。同時，感覺自己不夠扎實，學校配備的《新新學案》沒放在眼里。水平不咋地，還傲氣得不行，自我感覺過于良好了哈。

　　地球運動這節(jié)課，我要好好備課，力爭每節(jié)課效率最大。

　　八年級地理的教學反思 篇9

　　在適應和忙碌中度過了一個月，已經(jīng)教完八年級地理上冊第一章《從世界看中國》，不得不加以感嘆與反思。

　　《遼闊的疆域》是八年級學生首次真正接觸中國地理。在前面兩個學期對世界地理概況的講解后，學生已經(jīng)有相當基礎的地理知識，借機我用猜謎的方式引起學生興趣，把學生的注意力由世界引向中國。但學情是參差不齊的，要使中國的地理講的深入透徹，并把世界地理的知識融會貫通，在一定程度上給我的教學提出了挑戰(zhàn)，也對學生的認知能力提出了難度和要求。既然學生的理解和認知能力是有層次的，于是我在設計導入時，讓學生介紹自己對中國的認識和了解，使我更全面地掌握學生的認知結構。為了充分體現(xiàn)新課程的'改革理念和學生的教學主體地位，在教學流程中，我設計了“猜一猜，靠一靠，看一看，說一說，賽一賽，游一游，議一議”等教學活動，其中以“賽一賽”環(huán)節(jié)又采取抽簽，搶答，小組討論等形式，力求教學的公平性，參與度。

　　《眾多的人口》教學反思，在備課時，我首先認真地研究了教學大綱和新課標的要求，根據(jù)初中學生思維的成熟度、有一點見解和知識面的特點確立了本節(jié)課的三維目標和教學的重難點。談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調動了學生學習的興趣。二是“小小辯論賽”的設計，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念。三是調查表格的設計和圖表、文字資料的運用，培養(yǎng)了學生讀圖識圖的能力和比較分析的能力�！笆澜缛丝诒戎亍�，“世界人口排名前5位的國家”，“中國人口數(shù)據(jù)表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個表格的運用，使學生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強了記憶力并加深了學習效果。讓學生根據(jù)“中國人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國人口的增長曲線，學生在親自動手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對原因的思考。另外是“理想中的家園”的設計，這個活動是讓學生在一張空白的中國版圖上任意選擇自己理想中的居住地，把老師事先準備好的粘貼粘在自己選擇的位置上，學生的參與意識極高，興趣空前的高漲。學生們大多選擇了我國沿海如上海、海南、臺灣、云南等地區(qū)，都在積極的參與選擇自己認為最好的地方，這個活動讓學生感受到了我國人口分布不平衡的狀況，并能根據(jù)自己選擇的實際情況說出之所以如此分布的原因，效果較好。

　　八年級地理的教學反思 篇10

　　《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內容，主要講述了我國民族的構成、“大雜居小聚居”的民族分布特點、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，蘊涵著豐富的國情教育內容，本部分教學對學生樹立正確的民族觀，激發(fā)學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

　　【優(yōu)點】

　　1.聯(lián)系實際

　　56個民族團結的圖片導入新課，激發(fā)學生的'學習興趣。

　　2.自主學習、合作探究

　　猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動等方式有利于學生勤思考，多合作。

　　3.角色扮演

　　學生分成三個小組，扮演三個不同的民族，陳述自己的民族現(xiàn)狀。

　　4.讀圖、析圖

　　出示“民族分布”圖，給出任務：

　�、�5個民族自治區(qū)在哪里？

　�、跐h族主要分布在哪里？

　�、凵贁�(shù)民族主要分布在哪里？

　　對學生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。

　　5.作業(yè)設計

　　根據(jù)學生不同需要，設計多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。

　　【不足與改進】

　　1.民族文化

　　民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力，應用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn)，使學生印象更加深刻。當然，如果有學生去過民族聚居地旅游，可以講述當?shù)氐拿袼孜幕�，效果會更好�?/p>

　　2.提問難度過大

　　我國民族分布有何特點？這種特點對我國經(jīng)濟發(fā)展、文化融合有何好處？

　　學生無法回答，可以適當增加梯度，逐步深入。

　　3.板書設計

　　板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎、獨特。

　　4.教學媒體

　　由于一堂課下來容量較大，學生當時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了，今后多加注意。

　　八年級地理的教學反思 篇11

　　通過亞洲的學習，教會學生從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個大洲個地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區(qū)域研究方法的學習。

　　通過上學期的學習，學生已經(jīng)學會了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學知識簡單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。學生對新教科書、新課程的要求和學習有了一個大體的認識，掌握了一定的學習方法，基本能積極主動的參與學習。本章是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中一定要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導，為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的.基礎。

　　在學習過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動，能引發(fā)學生的學習興趣。播放歌曲亞洲雄風,通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學生作為亞洲人的自豪.

　　在學習過程中中一讀圖識圖為線索,通過讀圖認識亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計圖表，認識亞洲的人口特點；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點和亞洲各國家間經(jīng)濟發(fā)展的差異。

　　用啟發(fā)式的引入，例如當我們提到亞洲時你能聯(lián)想到什么，能使學生充分發(fā)言，引導學生主動參與學習的熱情。在課堂上播放一些有關亞洲的圖片資料，讓學生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣。

　　在學習過程中，還應注重學生的學習方法、學習思路的培養(yǎng)。讓學生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點，達到會學地理，學活地利的目的。

　　八年級地理的教學反思 篇12

　　上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課，課下反思多多，特如下：

　　成功的地方很多，歸納幾點：①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊，四環(huán)節(jié)”的課堂模式，培養(yǎng)學生說、寫、講、練、質疑、解惑的綜合能力。②同學們課前準備很充分，例如，同學們能利用課間的時間把預習的內容在各小組長的安排下能按部就班地進行板書展示。這樣能把更多展示機會留給學生，提高了學習效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內容，同學們學得認真、講得完整、內容梳理的有頭有序，體現(xiàn)出大容量。④同學們在展示時各有千秋，例如范雅雯同學能用歌曲把展示的內容唱歌大家聽，是同學們對此內容理解的更深。又如李曉娜同學能調動同學們的學習積極性，又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶，效果更好。真可謂是高互動。⑤反饋時僅僅5分鐘的時間，同學們做了很多題，都是各個小組用了不同的方式、不同的形式，但效果很明顯，在也體現(xiàn)了高互動。

　　但也有不足的`地方，歸納如下：①極個別學生預習不認真如張衛(wèi)華學案沒有完成。②由于個別學生對記憶知識掌握不熟導致講述效果不好。③還有如李占新同學、李玲輝同學缺乏展示的機會，展示時說話不流利，沒有給本組加上分。④拓展、質疑內容少，教材挖掘不深展示提升不夠。

　　補救措施：①加強預習檢查，明確學習任務。督促小組長提前檢查。②給學生熟記的時間，告訴他們理解記憶的方法，一定要理解記憶，提高記憶效率。③加強每組4、5、6、號同學的平時的展示訓練工作，督促他們要多說、多練，以致達到共同進步的目的。④告訴學生怎樣學習教材的方法，怎樣挖掘教材、拓展教材完成學習任務。

　　八年級地理的教學反思 篇13

　　本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候對河流的影響。

　　第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學生對河流與湖泊進行分類，區(qū)分內流河、外流河，內流區(qū)、外流區(qū)，內流湖、外流湖，并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點，需要學生通過圖、表等信息進行對比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關系等得出水文特征。

　　課后，回顧整個教學設計和流程，任存在很多需要改進的地方。

　　第一、匆忙會誤事。要打有準備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準備充分了嗎？不能。最后導致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。此時離上課時間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準備充分，亦不會出現(xiàn)如此大漏。2、導語匆忙無設計。由于上一個匆忙，使得導語支離破碎，設計有些慌亂，失去層次感。導語是一節(jié)課的第一印象，學生的興趣調動，情感投入都與導語的.關鍵設計有關。精彩的導語能夠讓整個知識的傳授不費吹灰之力，我實在差矣！3、時間安排需謹慎。整個課堂共45分中，知識傳授的部分花費最好不要超過30分鐘，再者，重難點突破應該有側重點。而我的課堂中，最后的難點突破所花時間略少，開課的前一部分時間花的稍長，使得這節(jié)課有點頭重腳輕，虎頭蛇尾，結尾匆忙，草草收場。

　　第二、語言是潤滑劑。教師的課堂語言具有引導性和調動性，語言運用得當會使整個課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過度語、小結語應適當選用。回顧整個課堂，知識點零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結，使得學生接受知識時按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達到最終的教學效果。2、在語言的表達上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，經(jīng)常沒有合理的過渡語言而是內容講解生硬。

　　學習需任重道遠，只感慨：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　八年級地理的教學反思 篇14

　　本學期開學以來，我在地理課堂上多用多媒體教學，收效甚大，感觸頗深，現(xiàn)總結如下：

　　一、多媒體進入課堂，增加了地理課堂的趣味性。

　　多媒體突顯地理教學的直觀性。地理教學中，很大的一個特點就是，讀圖分析，而且圖的種類多，如各種分布圖，統(tǒng)計圖表，氣溫曲線和降水柱狀圖，示意圖，景觀圖等，利用多媒體，這些所應展示的地圖和圖片，可以隨時迅速展出，清晰明了，直觀性強，能快速激發(fā)學生的興趣和求知欲，大大提高了學生讀圖分析問題的能力，同時，培養(yǎng)了學生良好讀圖習慣。

　　二、多媒體進入課堂，提高了地理課堂效率。

　　多媒體進入地理課堂后，由于展示地圖，圖片和資料的.時間縮短，而且直觀性增強，學生學習熱情的增高，精力專注度增加，地理問題解決的難度大大降低，解決的速度加倍提升，課堂時間等于變相延長，這樣，不僅利于教師加大課堂容量，而且，課堂上，學生的讀圖，用圖，分析圖的能力快速提高，學生對地理知識的識記能力成倍增長，對學生掌握地理學科特有的學習方法和學會學習地理的能力幫助很大。學生理解力，記憶力，地理學習能力等的提高，原本需要較長時間，反復訓練的地理知識和能力，課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運用。因此，多媒體的進入，大大提高了地理課堂效率。

　　三、多媒體進入課堂，教師素質得以提升。

　　剛開始在課堂上使用多媒體時，電腦與電視的鏈接，調配等都很陌生，需要熟手的幫助。但使用過一兩次，這個技術就很快掌握了。難的是課件制作，一開始，我只能是拿來主義，在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符，更不一定與教師本人的教學思路，教學設計相吻合，所以，有時教學中，感覺別扭的地方時有出現(xiàn)，別人的體現(xiàn)不了自己的教學思想和理念，教學效果自然不很如意。怎么辦，學。就這樣逼迫自己先拿別人的，修來修去，添加自己想要的各種音畫圖片，進入方式，切換方式等多種效果。在反反復復的修改，制作過程中，教師的課件制作水平，電腦使用水平，課件和教學思路的結合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學方式，教學理念。

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