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《八聲甘州》教學(xué)反思部級優(yōu)課
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《八聲甘州》教學(xué)反思部級優(yōu)課，歡迎大家分享。
在上了柳永《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》一課后，我對這一點感慨猶深。雖在上課前我已精心備了課，課堂上也基本呈現(xiàn)出我預(yù)期的氛圍與效果，但仍有不少遺憾。課后，甚至發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中也存在不少瑕疵和疏漏�，F(xiàn)將我的教學(xué)體會解說一下，祈請大方之家指正。
本課之優(yōu)點我以為體現(xiàn)在以下幾方面：
一、教學(xué)設(shè)計與課堂實施均以學(xué)生掌握知識為主，目標(biāo)明確，且完成了教學(xué)目標(biāo)。
1、無論是通過課堂表現(xiàn)還是課下詢問的結(jié)果來看，學(xué)生均學(xué)有所得。尤其是古典詩詞中借代手法的辨析，學(xué)生的課堂反應(yīng)體現(xiàn)出了從不會到會的過程。
2、課后作業(yè)設(shè)計得切合本課。溫庭筠《望江南·梳洗罷》一詞與本課有極多共通之處。于學(xué)生來說，更是課堂知識的延展，不同層次、不同鑒賞能力的學(xué)生均能有所體悟。
早讀課學(xué)生討論交流時，發(fā)言積極性極高。甚至有多位同學(xué)將“妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”與“梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是”進行對比表演。對詞的理解進一步加深。
本課之不足個人覺得在于：
但從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，由于我對學(xué)生對詞意理解程度的不掌握、不自信，沒敢讓學(xué)生單獨起來回答。更沒有在詞境理解與營造上循循善誘，致使本課堂缺少詩意。尤其是歷來被認(rèn)為“不減唐人高處”的“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”三句被忽略，殊為可惜。
二、多媒體應(yīng)用較少。
課下，有老師指出，我的課件加課題才10張PPT，且無音樂、圖片、視頻、微課等多媒體素材，如果有的話可能會達到更好的效果。這我都承認(rèn)，不過我又開玩笑說，這堂課我主要靠嘴，“干貨”都是通過我的口頭表達傳遞給學(xué)生的。
不得不說，多媒體手段的運用，確乎能在一定程度上達成讓學(xué)生更快速的掌握知識點、理解文本等意圖。但我以為，語文課堂必須要多通過運用語言的手段來達成語文的教學(xué)目標(biāo)，而不能依賴技術(shù)的手段來完成語文的教學(xué)目標(biāo)。一味地通過感官刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或理解文本，反而會導(dǎo)致學(xué)生對語文文本疏離，語言能力停滯不前、語文素養(yǎng)無法提升等問題。
尤其是古典詩詞這類“純審美”課（或曰純文學(xué)？即明顯區(qū)別于說明文、敘事型這類文本，而特重審美想象的文本），依賴多媒體手段，是有課堂氣氛活躍、直觀明了的好處，但此好處未嘗不是壞處？詩詞需要靜心品誤，需要動員個人的生活及審美體驗進行個性化的悟讀，豈是幾張圖片、幾段成品視頻所能滿足的？
故我的課件，主要目的就在于一是對學(xué)生朗讀進行指導(dǎo)時，直觀可靠。二是講授領(lǐng)字、借代、對寫這三個知識點時，有比較高效率的拓展，使課堂內(nèi)容豐富。
當(dāng)然，古典詩詞的課堂對教師的教學(xué)語言、教態(tài)有較高的要求。尤其是教學(xué)語言，需要有張力，需要能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和個人體驗，能幫助學(xué)生展開想象的翅膀。從這點來看，我本堂課的教學(xué)語言顯然不能算是有張力。在沒有利用多媒體營造出詩意的課堂氛圍之外，也沒有雕琢課堂語言，使課堂因我的語言而富有詩意。如何使自己的課堂教學(xué)語言更有張力，此乃我今后需要認(rèn)真琢磨的課題。
三、板書不夠規(guī)范，與教學(xué)設(shè)計有所出入。
我的板書是我最大的短板，一筆爛字，實在愧為人師。板書設(shè)計之初，我最后的總結(jié)出全詞的寫法上闋“景中含情”和下闋“直抒胸臆”本來是要板書的，但由于板書布局不合理，導(dǎo)致沒有地方寫出來了�？傊鍟鴮嵲谑橇钗疑罡袘M愧！汗顏啊！
以上為我對本堂課的一點反思，敬請方家不吝指教。
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