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藏文教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的藏文教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
藏文教學(xué)反思1
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,取得了許多成績(jī),但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下
一、成功之處
1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的'自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
在教學(xué)中,注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,展開討論,發(fā)表自己的意見。
6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。
藏文教學(xué)反思2
今天教學(xué)了《金子》一課,覺(jué)得教學(xué)效果不錯(cuò)。這篇課文是比較容易理解的,自己就沒(méi)有過(guò)多的去講解,而是敢于放手給學(xué)生,只是緊緊抓住幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生,取得了較好的效果。
比如在種花這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我緊緊扣住“全部精力”來(lái)進(jìn)行。 讓學(xué)生盡情放飛想象,體驗(yàn)彼得為照顧花苗付出的全部精力。教學(xué)時(shí),為了幫助他們理解“全部精力”,我出示了準(zhǔn)備好的有關(guān)彼得辛勤勞作的填空,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再補(bǔ)充些自己還想到彼得做了些什么。說(shuō)話過(guò)程中,學(xué)生的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的,有的能按一天的順序描述彼得所付出的精力,有的按不同的氣候來(lái)描述,還有的按一年四季描述。在說(shuō)話中,學(xué)生也巧妙地用上了在這之前積累的詞語(yǔ),這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)于“全部精力”,把握得比較到位了。根據(jù)對(duì)課文的整體把握基礎(chǔ)上,孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子,而是成功的秘訣,想要獲得財(cái)富需要通過(guò)自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢(mèng)想比作金子,問(wèn)他們的金子在哪里,是如何找到自己的`真金。他們有的說(shuō)“我的金子在舞臺(tái)上,我要堅(jiān)持不懈地練習(xí),就能找到真金!庇械恼f(shuō)“我的金子在教室里,我要努力讀書,就能找到真金!笔前,在不知不覺(jué)中,他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”,并且潛意識(shí)中有為“金子”奮斗的信念,真為他們高興!
但是這節(jié)課中仍然有不足之處,就是開頭的時(shí)候,老師的牽引太多,抓得太緊,沒(méi)有放手,所以以后教學(xué)中要注意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要放寬心去讓他們?nèi)W(xué)。本文對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),內(nèi)涵比較豐富,道理比較深刻,因而需要我們教師巧妙設(shè)計(jì),深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后還有很多地方需要改進(jìn)。
藏文教學(xué)反思3
《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章,彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí),發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草,從中受到啟發(fā),便留下來(lái)種花,終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”,所以我想以文本為載體,以朗讀為橋梁,以合作為踏板,發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨,積極主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn),讓孩子在語(yǔ)文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。 新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中,我從以下幾點(diǎn)出發(fā),帶領(lǐng)孩子尋找“金子”:
一、抓關(guān)鍵詞句,悟人物品質(zhì)
在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,我先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段,告訴他們體會(huì)人物的形象,首先要找到有關(guān)描寫人物的句子,然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ),反復(fù)閱讀和揣摩。學(xué)生通過(guò)“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多,“一無(wú)所獲”則能感受到他們失落的心情。通過(guò)對(duì)淘金者的分析指導(dǎo),對(duì)于彼得的.講解就容易多了,孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句,逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞,而且還是個(gè)充滿智慧,執(zhí)著堅(jiān)持的人。
二、手腦并用,會(huì)讀會(huì)思
學(xué)習(xí)課文,不能單純地看和說(shuō),也要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方法。在課文第二段的教學(xué)中,我出示自學(xué)要求,讓學(xué)生用直線、波浪線和括號(hào)的方式找出彼得的所見所思和所為,于是大家馬上動(dòng)筆開始尋找課文中的句子,然后很積極地來(lái)進(jìn)行交流,根據(jù)他們的回答,再逐一分析。而且這種動(dòng)筆的地方往往要求學(xué)生通過(guò)默讀方式進(jìn)行,這有利于學(xué)生靜下心來(lái)思考問(wèn)題。其余地方我則通過(guò)自由讀,指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)!
藏文教學(xué)反思4
大家好!作為一名青年教師,非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里發(fā)言,我很高興。下面,我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見。現(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、基礎(chǔ)教學(xué)
平時(shí)的教學(xué)工作,可以說(shuō)大家做的都一樣,我不覺(jué)得自己做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞
小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容,三年級(jí)更為重要,所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來(lái),孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。
(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)
三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在三年級(jí)上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案:
1、將課文讀三遍:要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;
3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級(jí)下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問(wèn)?(三個(gè))
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。
(于本子上)
現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)
(一)模式教學(xué)
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),也許是因?yàn)槿绱,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,又從何談起說(shuō)寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲,怎樣分自然段寫。然后,再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個(gè)模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰!边@里,我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞!痹谶@時(shí),我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)?梢哉f(shuō),我在上每一 篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實(shí)感
記得,我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受,F(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,而除此,我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),而在楚天杯作文競(jìng)賽中,孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時(shí)
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,寫出自己最想說(shuō)的話,悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說(shuō)的話,所以孩子們更樂(lè)于接受。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷,那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,有時(shí)在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音,孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒(méi)顧及,而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),就是睡覺(jué)前必須讀書半小時(shí),而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過(guò)這樣一段話:“在童年、少年時(shí)期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根,只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧!钡@些少不了家長(zhǎng)的配合,所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長(zhǎng)的積極配合,睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來(lái)了。剛開始,只是閱讀,然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái),如何做批三注,這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四、多練
要想寫好作文,無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的`小事,或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來(lái)源。例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),再來(lái)寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過(guò)小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒(méi)有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫多些,沒(méi)話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。去年,在楚天杯作文競(jìng)賽中,我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,而寫童話的機(jī)率更高,所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練。我來(lái)學(xué)校7年了,而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的,而我的成長(zhǎng),離不開在座各位老師的幫助,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問(wèn)題,還望各位老師多多指教。
藏文教學(xué)反思5
前幾日?qǐng)?zhí)教了《檢閱》一課,被朱老師指點(diǎn),心中甚感榮幸,這為自己今后努力的方向點(diǎn)燃了一盞燈。
《檢閱》一課講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,作出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理變化,并有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)本年段學(xué)生形象、直觀的認(rèn)知特點(diǎn),播放國(guó)慶60年閱兵式視頻,使學(xué)生體驗(yàn)場(chǎng)面的隆重、莊嚴(yán)…,奠定感情基調(diào)。此處,教師還應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)渲染“下面咱們一起來(lái)感受一下我們國(guó)家檢閱現(xiàn)場(chǎng)的氣氛”,把靜靜地看變?yōu)殪`活的讓學(xué)生邊看邊說(shuō),做到把視頻用活,真正的“激趣”。
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。用說(shuō)句子和結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的方法來(lái)理解詞義,為學(xué)生掃除了障礙。
總結(jié)“課文圍繞檢閱講了哪些內(nèi)容”時(shí),有點(diǎn)牽引的意味,這里還應(yīng)放給學(xué)生去說(shuō),適時(shí)引導(dǎo),最后教師總體來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章內(nèi)容。
借用文章插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察隊(duì)伍中有個(gè)隊(duì)員跟其他隊(duì)員不一樣,并用書上句子說(shuō)一說(shuō)觀眾的評(píng)價(jià),由此引入“這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!
本節(jié)課設(shè)計(jì)的'是先圍繞“這個(gè)小伙子真棒!”展開的,使學(xué)生體會(huì)博萊克的棒,同時(shí)感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,大膽想象,移情體驗(yàn),感悟人物心理。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏的精神,從“為什么這個(gè)小伙子真棒”到解疑,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):
一是讓學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容的語(yǔ)言感受博萊克的棒,體會(huì)博萊克的心情,但此處文本的出示太過(guò)突兀,應(yīng)在學(xué)生自讀找到相關(guān)句段后再出示,從學(xué)生中來(lái);
二是挖掘課本的空白點(diǎn),想象博萊克在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及克服困難所付出的代價(jià),體會(huì)博萊克的心情,以不斷豐富博萊克這個(gè)人物形象,使博萊克的棒逐步清晰起來(lái)。設(shè)計(jì)的補(bǔ)白句式想讓學(xué)生想象的空間變大,但由于對(duì)文本體會(huì)不夠深入,讀得少,以至于情景再現(xiàn)時(shí)學(xué)生說(shuō)的三個(gè)句式都差不多。
關(guān)于“這個(gè)小伙子真棒”的教學(xué),雖然學(xué)生抓住了詞語(yǔ),如忘記、同全隊(duì)保持一致、睜著大眼睛等來(lái)說(shuō)感受和體會(huì),體會(huì)博萊克的自尊自強(qiáng)與自信,但學(xué)生讀的還是少,以至于談得淺。另外,此處處理的略顯松散、凌亂,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)點(diǎn)談透之后再談下一點(diǎn),抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作有一個(gè)整合。讀句子,抓詞語(yǔ)說(shuō)感受,再讀句子,朗讀效果卻不理想。共設(shè)計(jì)了三個(gè)點(diǎn),每談完一個(gè)點(diǎn)后,對(duì)“這個(gè)小伙子真棒”的回讀,贊美之情沒(méi)出來(lái),這樣一來(lái),原本用來(lái)層層推進(jìn)、升華情感的設(shè)計(jì)就流于形式了。
在生交流“這個(gè)小伙子真棒”時(shí),應(yīng)給學(xué)生充分讀文的時(shí)間,使學(xué)生讀進(jìn)去,對(duì)文本有一個(gè)個(gè)性化的感悟和理解,作為教師的我還應(yīng)更好地體現(xiàn)指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明這些小伙子棒的序列(從棘手入手,體會(huì)心理由矛盾猶豫到激動(dòng)自豪的過(guò)程)。不愿第一個(gè)開口,都在回避;鴉雀無(wú)聲,大家都沒(méi)有好辦法;還有五個(gè)問(wèn)句組成的一段話,都充分說(shuō)明了兒童隊(duì)員心里很矛盾,正是這種矛盾、猶豫,體現(xiàn)出他們很棒。
關(guān)于文章第九段,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作特點(diǎn)來(lái)體會(huì)心情。但學(xué)生還是讀得少,所以那種矛盾的心理沒(méi)有充分展露出來(lái)?勺寣W(xué)生再讀,然后體味著感受,發(fā)揮ppt的功效,將這五句依次羅列,最后以一個(gè)“……”來(lái)呈現(xiàn),再現(xiàn)一個(gè)討論的場(chǎng)景,都來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)打算怎么辦并說(shuō)明原因。每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)后,方能讀出隊(duì)員們的矛盾心理,感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童那一份關(guān)心與尊重,感受到他們的美好心靈,讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重”。
隊(duì)長(zhǎng)很棒,因?yàn)樗K于下了決定讓博萊克參加;隊(duì)員們很棒,因?yàn)樗麄冑澇申?duì)長(zhǎng)的決定。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為隊(duì)長(zhǎng)決定好的理由,以及別的隊(duì)羨慕他們的理由,從中體會(huì)到尊重、關(guān)心、愛護(hù)和團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵。由于時(shí)間關(guān)系,這一部分出現(xiàn)太快,有牽引痕跡。
本節(jié)課安排了寫的訓(xùn)練,為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái),閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力,學(xué)生有了自己的感悟和思考,感情自然流露,把對(duì)課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的表達(dá)結(jié)合在一起,是對(duì)工具性與人文性的有機(jī)整合。
由于沒(méi)掌控好時(shí)間,所以課堂出現(xiàn)了前松后緊的狀況;由于課堂掌控能力有待提高,所以對(duì)孩子的引導(dǎo)語(yǔ)還欠佳。語(yǔ)言的組織能力、課堂的引導(dǎo)能力、應(yīng)變能力都需要下大功夫。回顧本節(jié)課還應(yīng)著手讓學(xué)生不斷讀,用各種方式讀,讓學(xué)生感悟。
朱老師的點(diǎn)評(píng)引發(fā)了我的另一個(gè)思考:我的教學(xué)順序是從“這個(gè)小伙子”到“這些小伙子”,這好比由“點(diǎn)”到“面”,關(guān)于點(diǎn)和面的出現(xiàn)順序,如果改為從“這些小伙子”到“這個(gè)小伙子”,學(xué)生們?cè)诔浞煮w會(huì)出兒童隊(duì)員們的心理變化后,對(duì)博萊克如此精彩的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)有深入的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。博萊克的精彩表現(xiàn)在這次檢閱中無(wú)疑是“錦上添花”的,他是整個(gè)兒童隊(duì)員隊(duì)伍的代表。
這次檢閱不僅檢閱了孩子們的隊(duì)伍,更檢閱了孩子們的美好心靈,同時(shí)對(duì)我這個(gè)執(zhí)教者也是一次檢閱。朱老師對(duì)我的肯定是一個(gè)鼓勵(lì)。這節(jié)課有很多不足,在課堂上對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),形式過(guò)于單一,沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,沒(méi)能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如果能處理得更妥善些,相信可以取得更好的教學(xué)效果。我要根據(jù)自己的情況,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),盡可能地發(fā)揮出更好的水平,不斷地充實(shí)和完善自己。真正把課堂還給學(xué)生,讓精彩真正由學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)而發(fā)。
藏文教學(xué)反思6
依稀記得,xxxx年的9月,一群天真無(wú)邪的孩子闖進(jìn)了我的生活。我喜歡他們的活潑可愛,喜歡他們的單純無(wú)暇。不管是課上還是課下,我都與他們打成一片,當(dāng)他們那求知若渴的眼睛望著我的時(shí)候,我傾囊相授,毫不保留。從他們的眼神里我能看出,他們喜歡我。我暗自高興,心里想著,教學(xué)生原來(lái)如此簡(jiǎn)單?墒牵谝淮纹谀┛荚,我竟輸?shù)囊粩⊥康,班里的平均成?jī)離我的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。我迷茫,我也自責(zé)。是我教學(xué)方法不當(dāng)?是我專業(yè)素質(zhì)不好?還是我太急功近利,忘了教書育人的本質(zhì)。
這種迷茫持續(xù)了一段時(shí)間。偶然間,我在一本書上看見這樣一句話:“學(xué)貴得師,亦貴得友,良師益友,學(xué)者必求師,從師不可不謹(jǐn)也。”這句話的意思是說(shuō)求學(xué)一定得有一個(gè)好老師也是一個(gè)好朋友,想要學(xué)有所成,在選擇老師的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎。
這個(gè)時(shí)候,我幡然醒悟,成為學(xué)生益友的前提必須得是他們的良師。那么,我做到了嗎?這個(gè)學(xué)期,我太注重處理和學(xué)生之間的關(guān)系,而忽略了反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,也沒(méi)有形成長(zhǎng)期有效的檢測(cè)機(jī)制,以至于知識(shí)在學(xué)生心里如蜻蜓點(diǎn)水一般,似懂非懂,掌握不牢。
說(shuō)做就做,一刻也耽擱不得。新學(xué)期開學(xué)第一天我就根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定了教學(xué)計(jì)劃。另外,根據(jù)上個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)確定人選開展了"一幫一——先進(jìn)帶后進(jìn)"活動(dòng)。先進(jìn)們各個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試;成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生各個(gè)翹首以盼,希望自己能得到提高。
在語(yǔ)文方面,我將學(xué)生分成了八個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組確定一位小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)檢查背誦和作業(yè)情況以及在小組合作學(xué)習(xí)探討的時(shí)候充當(dāng)小老師的角色。每個(gè)小組長(zhǎng)有一張小組成員人名表,用來(lái)記錄組員背誦和作業(yè)情況。這樣一來(lái),當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容第二天就及時(shí)地反饋到了老師這里。我再根據(jù)反饋的信息將知識(shí)進(jìn)行第二輪的鞏固和梳理。
說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。這兩個(gè)活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中遇到了一些困難。學(xué)生知識(shí)掌握情況參差不齊,甚至出現(xiàn)為了等某幾個(gè)學(xué)生而耽誤了整體的教學(xué)進(jìn)度的情況。我深知:一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。所以,我不想丟下任何一個(gè)學(xué)生。因此,我再一次陷入了困境,不知如何去協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系。
這個(gè)時(shí)候迎來(lái)了家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上,好多家長(zhǎng)都對(duì)我的這種教學(xué)方法表示支持與贊同。甚至對(duì)于自己孩子的進(jìn)步對(duì)我說(shuō)了無(wú)數(shù)聲的“謝謝”。所有的'家長(zhǎng)都表示一定積極配合老師的工作,在自己孩子薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一定會(huì)多鞏固、多輔導(dǎo),盡量做到“不掉隊(duì)”。自此以后,班級(jí)里的“小尾巴們”少了,而“領(lǐng)頭羊”多了。我知道,這些成績(jī)離不開家長(zhǎng)們的努力與付出。而我所能做的,就是更加努力地去澆灌去呵護(hù)這些小苗們,盼望著有一天他們能長(zhǎng)成參天大樹。
這件事距離現(xiàn)在已經(jīng)快四年了,可我仍然記憶猶新。因?yàn)槲覐闹兄懒耍盒湃问菧贤ǖ臉蛄。從學(xué)生那單純篤定的目光中,我看到的是信任;從家長(zhǎng)那積極努力的配合中,我看到的是信任;從班級(jí)次次的進(jìn)步、家長(zhǎng)聲聲的稱贊中,我看到的是因?yàn)椤靶湃巍倍_出的艷麗的花。
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