中國教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的中國教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
中國教學反思1
1、注意陶冶愛國情感和培養(yǎng)審美情趣，將“情感、態(tài)度、價值觀“的正確導向貫穿于整個教學過程中，真正做到”潤物細無聲“，避免了空洞得說教。
2、教學應重視教與學的雙邊性，鼓勵學生與文本對話、學生之間對話、是與生對話，真正實現(xiàn)師生的互動。
惟其如此，師生思想互相砥礪，方能擦出智慧的火花。
3、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。
“教學本詩應引導學生反復誦讀，真正實現(xiàn)語文課閱讀本位的特點，在此基礎上鼓勵學生采取自主、合作、探究的學習方式，結合自己的生活體驗和知識積累來解讀本文。自主實現(xiàn)“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體".祖國啊我親愛的祖國教學反思篇2
我覺得情感美學生是最容易分析出的,而本詩是通過一個個意象來為情感的表達鋪路架橋的,所以意象美也很容易分析得出,其次是結構美和音韻美,這兩點有共同點,都是著眼于語言,都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析,這兩個固定句式分別是每個詩節(jié)開頭的“我是(你)……”和結尾處的“——祖國啊”。我的'第一個主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣?為什么”,由這個問題領著學生分析出四個詩節(jié)詩人情感的變化,從而理出情感脈絡,體會情感美的兩個方面,一是情感由低回嘆息到激昂熱烈的變化美;二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。
在分析情感的過程中,學生自然體會到了意象的新穎、準確。我的第二個主問題是“本詩的抒情主題是“我”,抒情客體是祖國,詩中用一個反復出現(xiàn)的句式將兩者緊密結合了起來,請問是什么句式”,學生立刻就找出了“我是(你)……”的句式,我讓學生讀這些句子,試著用“從這個句式中我讀了——”來說一句話,可以從內(nèi)容、情感、修辭、結構、音韻等方面來說。經(jīng)過這個環(huán)節(jié),學生更深刻地體會到了詩人與祖國血肉相連的關系,感受到了詩人對祖國的憂患意識與使命感,加深了對情感美的理解。而且他們能夠說出這個句式使詩歌的結構單一中體現(xiàn)著變化,簡約中蘊含著豐富;使詩歌的音韻朗朗上口,回環(huán)跌宕。從而感悟到了詩歌的結構美和音韻美。
中國教學反思2
你給了我班級管理的智慧
我是一名鄉(xiāng)村小學的語文教師，從教十多年來,一直擔任班主任工作�！吨袊處焾蟆肥俏覙I(yè)務學習的重要刊物之一，亦是我的良師益友�！吨袊處焾蟆飞弦黄苡兄笇缘奈恼�，以鮮明的時代性、實用性、可操作性的內(nèi)容供我學習，教師報在網(wǎng)上開辟的一些論壇為我更好地管理班級提供了許多有益的幫助。
作為班主任，我一度迷茫過。班級的管理是放手還是死守呢？走進教師報的這些年，對于這個問題的認識，一步步加深、一步步深入�！吨袊處焾蟆坟S富的版塊、精美的設計以及教學一線的案例、高屋建瓴的專業(yè)文章深深地吸引著我，在字里行間得到了她賦予我心靈的澆灌。在這里，我細細品味著同行們那些看似平凡而又不平凡的故事，剎那間也讓我涌出真切的感悟。原來當一名普通的班主任也可以這么快樂，這么精彩！就在這不經(jīng)意間仿佛也喚醒了我掩藏在心底的那份萌動和激情，讓我明白，班主任不光是育人教書，更要有一顆賦予責任、承載寬容的心。
《中國教師報》告訴我，死守班級守住了什么。
很多小學的老師，在班級管理中，喜歡管著學生不放。他們擔心學生無所事事，擔心學生會出問題甚至擔心學生鬧出人命，加上有的領導也提倡班主任緊抓，于是，孩子們無論是下課還是中午或是放學，就待在教室里不出門。結果讓我們感覺到，現(xiàn)在的孩子，一屆不如一屆，這就是死守若惹的禍。他們守住了學生的靈氣，守住了孩子的快樂，守住了孩子的自由，對學生的成長毫無益處。學生是人，是活人，是正在成長的人，我們怎能死守呢！
《中國教師報》讓我明白，放手管理，好處也挺多。
放手管理，有利于減輕班主任自己的負擔；放手管理，有利于培養(yǎng)學生自我管理的能力；放手管理，有利于鍛煉班級干部的組織管理能力；放手管理還有利于搭建更廣闊的空間和舞臺；放手管理有利于激發(fā)學生思維的'靈氣。
《中國教師報》告訴我，班級管理守放兩相宜，空間適度留。
從教14年來，我一直擔任小學班主任工作。自身的經(jīng)歷使我深切地體會到在班級管理的過程中，無論是管理的守還是放，都要給孩子們留出適度的空間。因為我們無論采取怎樣的方式，其目的都是為了讓同學們幸福、自由、快樂地成長。管好一個班級僅僅有愛心是不夠的，還要懂得怎樣去愛、去管。記得剛擔當班主任時，我有精力、有熱情，總想把工作做好，總想能嚴師出高徒。一天之中無數(shù)次往班里跑，別的任課老師在上課時，我也要偷偷的從門縫里瞧瞧�？纯从袥]有搗亂的、不認真聽課的�？墒鞘屡c愿違，學生的成績也沒有提高多少，許多學生對我意見很大，甚至有的任課老師對我也有看法。痛定思痛，出現(xiàn)這種局面的原因就是因為我當時管得太死、守得太嚴。班級管理死守，孩子們?nèi)鄙僮杂傻目臻g，守成了一灘死水。我現(xiàn)在的班級管理是另外一種局面了。我很少像過去那樣老往班級里跑，班級實行學生自治管理。從接手一開始，我就制定了班級管理細則和管理流程。選出了常務班長、值周班長、值日班長，班級許多事情，都實行承包制，大膽讓學生自己管理自己。對學生不能管得太死，給孩子們適度的空間，規(guī)范他們的行為，使他們養(yǎng)成良好的習慣。這樣既鍛煉了他們的能力，又使他們呼吸自由，何樂而不為呢！
《中國教師報》讓我明白，放手，也是一種愛。
對于一個班主任來說，我們應該給予學生什么樣的愛呢？事必躬親、親力親為固然是愛，但是學會放手、給其自由、給其發(fā)展的土壤和空氣，更是一種大愛。要舍得放手，學會放手，讓他們自己去追尋自己的陽光，感受溫暖與光明，自由而快樂地成長。放手，不是不管。放手的班級，一定要制定班級公約，要有量化考核制度、有合理的分工，做到事事有人做，時時有事做。這樣既能培養(yǎng)學生自主管理的能力，又讓班主任得到身心的解脫。師生雙贏的事，不是皆大歡喜嗎？在班主任交權的過程中，可能會出現(xiàn)不習慣不放心，甚至會覺得學生做任何事都很困難。其實這都是正常的，切不可不習慣于不放心而去遵循原先的舊習慣，這樣只會前功盡棄。我們做班主任的，教是為了不用交，管是為了不用管，放手是為了他們將來的個性張揚，自立自強。為了一切學生，為了學生一切，我們做班主任，就要學會放手，舍得放手，敢于放手，給他們一種真正意義上的大愛。
《中國教師報》你已成為我的知心朋友。每次與你的邂逅，總是讓我意猶未盡。正是有了你的陪伴，我少去了許多的煩惱；正是有了你的點撥，我多出幾分為師的智慧。
中國教學反思3
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂器的機會很有限，大多數(shù)時間都是徒手拍奏，教師也缺乏開展打擊樂活動的經(jīng)驗。所以，當我開展大班打擊樂活動的時候還是出現(xiàn)了不少問題，主要有以下幾點：
一、注意教的定位，教師應扮演多種角色。
在活動開展過程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動顯得比較急躁，沒有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型�；顒又腥狈ψ層變鹤灾魈剿鲌D譜的'過程，幼兒主導地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動學習中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而應是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設者，互動的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的主動學習才有機會形成。
二、注意教的價值，引導幼兒充分傾聽，感受音樂。
幼兒園開展節(jié)奏樂活動，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂活動中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動中獲得一種歡快、成功的體驗。因此，開展打擊樂活動，不能將音樂丟掉，應給幼兒充分的機會來傾聽、感受音樂，引導幼兒走進音樂。在《大中國》這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復地傾聽，感知音樂，在完全掌握了樂曲結構的基礎上，引導幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個樂段的音樂風格后，引導幼兒自己配上合適的樂器。
三、注意教的藝術，提高自身的音樂素養(yǎng)。
打擊樂活動是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動。教師在教的過程中要講究教的藝術，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動中，我在示范用身體動作打節(jié)奏時有些動作不夠到位，樂器的使用方法也存在問題、圖譜制作的不夠精美和工整。在以后的活動中，我應該進一步提高自身的音樂素養(yǎng)，規(guī)范指揮動作，注意用眼神、表情、體態(tài)進行提示，設計活動時應注意細節(jié)，考慮地更加周全一些。
對于打擊樂活動，在于我們平時的積累，我們應為幼兒創(chuàng)設一種藝術氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂器的正確使用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受能力等都需要我們在日常活動中進行進一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂活動中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂的美好。
中國教學反思4
結合本學期教學圍繞“熱情執(zhí)著、科學嚴謹、簡約高效”這個主題，反思如下：
一、教師要有熱情飽滿和感情真摯
教師的工作是言傳身教，教書育人，熱情與活力是吸引學生的利器。熱情，是我們生活中常常會說到的一個詞匯，沒有什么比熱情更重要。聽過姚忠瑜老師執(zhí)教的《樹立〈正確的消費觀〉》一課，最鮮明的特點是熱情飽滿，語言生動，抑揚頓挫，始終以富有感染力的聲音牢牢地吸引著學生，讓人感受到政治課的大氣、正氣、昂揚向上之氣。思想政治課要正面?zhèn)黢R克思主義之道，養(yǎng)正人君子之浩然正氣，傳承中化傳統(tǒng)美德，培育和踐行價值觀，引導學生成長全面發(fā)展，光明磊落，正道直行。教師有了這種對課堂的駕馭能力和熱情，由內(nèi)而外感染學生，只要持之以恒，終能獲得理想的結局。我們不論做什么工作，都要對其保持足夠的熱情。唯有不斷投入飽滿的熱情，以大愛對待學生，對待教學工作，對待每一次機遇與挑戰(zhàn)，才有可能迎來最終成功的喜悅。?
二、正確處理好教師的主導與學生的主體關系
教學是教師的教和學生學的統(tǒng)一，學生作為學習主體是教師組織教學中的學習主體，教師其引導作用在思想政治課教學中，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應用。?
教學過程中教師起主導作用。表現(xiàn)在教師的指導決定著學生的學習方向、內(nèi)容、進程、結果和質量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師教的影響學生的學習方式、學習主動性的發(fā)揮，影響學生的個性及人生觀、世界觀的形成。
?教學過程中學生是學習的主體。學生是學習的主體，是在教師的主導下逐步確立的。學生的主體能動性表現(xiàn)在：受興趣、需要以及所接受的'外部要求和支配，學生對外部信息的選擇具有能動性、自覺性；受已有的知識經(jīng)驗、情感意志、思維方式及價值觀的影響；教師主導的結果是讓學生從依賴向獨立發(fā)展。
建立合作、民主、友愛、平等的師生交往關系。教學過程是師生共享的過程。教師善于創(chuàng)設和諧的情境，鼓勵學生合作學習；善于硬起學生的興趣，鼓勵學生主動參與學習；善于從學生的年齡特征和個別差異出發(fā)，對學生提出嚴格要求等，有利于師生關系和諧的教學方式。教學工作應該調(diào)動學生的學習積極性，重要的是發(fā)揮好老師的主導作用和學生的主體作用，要讓學生真正地成為課堂的主人，甚至是主宰。我個人認為，這樣的觀點比較偏激。 首先，任何一種方式和方法都不是萬能的，具體的方法要根據(jù)具體的情況而言，不能夠一概而論。學生是否是課堂的主體不僅要看課的類型，還要看學生的層次和水平，如果學生的基礎很差，我個人覺得是不能主體的，否則是白白浪費時間。而對于復習課我認為用填鴨式方法比較好。 其次，不管是教師主導也好還是學生主體也好，最終目的是為了調(diào)動學生的學習積極性，這其中最重要的一點。教師要關注學生是怎樣學的，了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等，我們對教師教學行為的關注也是關注教師如何促進學生的學習，應將兩者有機結合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
三、課堂提問應科學設置講究策略
如何設問，這是一個古老的話題。以談話的方式，與學生不斷反詰和歸納，引導學生獨立思考問題，最后讓學生自己得出解答問題的正確結論。作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應該反復自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的？哪些提問是多余的？哪些設問需進一步改進？教師提出的“問題”要緊扣學生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考；教師提出的“問題”要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣；教師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考；教師提出的“問題”能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高；教師的提出的“問題”還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標、方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度、方法、過程、結果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調(diào)節(jié)自己的學習方法與學習策略。教師提問時要注意師生之間多次質疑、交流、評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
四、追求“簡約”與“高效”相結合的課堂教學
在日常教學中，我們說的是常態(tài)課，用于公開教學的課，常常需要經(jīng)過反復打磨、精心修改，甚至多了份做秀的味道，而日常教學往往完全做不到如此精妙地導入，如此精心構思，如此豐富生動，往往更追求簡單高效。追求“簡約”不“簡單”的課堂教學應當做到：教學思路應清晰流暢，教學過程應收放自如，教學節(jié)奏應張弛有度，教學氛圍就氣韻生動；教學立意(主題、目標)上要簡明、切實、高遠，應高度關注學科教學；教學內(nèi)容上應依據(jù)教材和學情，明確重點和難點，適當增刪取減，教材選擇要少而精；課堂教學環(huán)節(jié)應簡單、厚實、流暢，教學過程中情景導入、情景展開、情景升華都要圍繞三維目標展開；教學方法應簡樸、靈活、多樣，教學無定法，應適合學生、適合自己的特點，要靈活多變，言簡意賅，深入淺出；教學媒體，尤其是PPT的使用應簡便、實用、節(jié)制，讓多媒體為教學服務，避免浪費或做秀，每次使用PPT的數(shù)量也應有效節(jié)制；教學語言要簡練、生動、深刻�？傊玫慕處�，高效的課堂應體現(xiàn)教師作為一個好導游的作用，引領學生去欣賞優(yōu)美的風景，而不僅僅是催趕者的角色，做學生全面發(fā)展健康成長道路上的引路人。
中國教學反思5
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時候，我嘗試使用了以預教(任務)驅動課的教學模式為主，其他四種教學模式為輔的教學設計。并注意了以下幾點：
一、注重朗讀。學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導，方法點撥。不僅讓學生讀出語氣語調(diào)，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的'內(nèi)在旋律，進入文章情境。
二、充分激發(fā)學生的聯(lián)想想象思維，領會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
三、這節(jié)課最大的成功就是學生真正走進文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學生都能當堂成誦。
四、課后作業(yè)有效進行了拓展，學生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓練了學生的聽說讀寫能力。
中國教學反思6
《大中國》是一首節(jié)奏感很強的樂曲，給人的感覺是熱烈、奔放的，與我們平時教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少，所以在聽到音樂時，很快的隨著樂曲美妙的音樂不自覺的有節(jié)奏的拍起手來，嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂的魅力的吧，孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂感不由自主的快樂的.手舞足蹈起來。
這個活動是第一課時，在欣賞第一遍歌曲時，絕大部分幼兒都非常投入，而且聽的也相當認真。聽著聽著，有的幼兒還輕聲跟唱起來，欣賞完一遍后，馬上有幼兒說出了歌曲的題目，但在我提問你聽到歌曲里唱了什么嗎?有些小朋友 都說部清楚，我在課后意識到這時因為幼兒對一些地名還不熟悉，我應該在課前有個經(jīng)驗的鋪墊。在欣賞完第二遍后，聽的仔細的幼兒說出了歌曲中許多的歌詞，如：“我們都有一個家，名字叫中國”;“中國，我愛你。中國，祝福你”;“還有珠穆朗瑪峰”、“青藏高原等”。我馬上拿出那幅中國地圖，圍繞地圖進行了聲情并茂的講解，孩子們聽得津津有味。接著我讓幼兒邊哼唱歌曲邊有節(jié)奏地擺動身體，看樣子幼兒對《大中國》這首歌曲還是挺感興趣的。
通過傾聽、理解、欣賞、表演，祖國大好河山的美麗景色，再次浮現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂的魅力也就在于此�！洞笾袊吩谖覀兊母杪曋袌A滿結束。反思這次活動，美中不足的是，幼兒在交流探索結果時，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒有及時把他們的語言進行提煉，把孩子們局限在一個框框中，讓他們跟著教師的思路走，而沒有發(fā)揮幼兒主動性。
中國教學反思7
“與你同路的我就是幸運的，我幸福走過的是你攙扶的，你是快樂的我就是幸福的……”當耳邊響起這首優(yōu)美的歌謠時，我就不由自主地想起了你——《中國教師報》，心中洋溢著五彩繽紛的幸福。
最初接觸你是在我大學畢業(yè)剛從事教育事業(yè)，那時的我在教育事業(yè)上有著滿腔的熱忱，但實踐中的受阻、教學經(jīng)驗的不足讓我力不從心，于是我就在各種教育雜志中流連，也學到了不少先進的教學理念。偶然的一次機會，同事向我推薦了《中國教師報》，說這是我們教師自己的報紙，是全心全意為教師服務的報紙。從此我與《中國教師報》結下了不解之緣。
幾年的教育教學，讓我從原來的那個新手逐漸成長起來，其間這位老友給了我莫大的幫助：在我迷茫的時候，是她為我指引前行的道路；在我困惑的時候，是她給我啟迪；在我成功的時候，是她給我鞭策。
從《中國教師報》中我知道了前衛(wèi)的教育理念，了解了教改動態(tài)，知道了班級工作的新方法，其中讓我感觸最深的是“創(chuàng)新課堂”這一版塊，在“創(chuàng)新課堂”中我有了解到別的老師是怎樣把新的理念運用在教學實踐中的.，當我在教學中有疑難問題時，是那一個個生動的案例分析，使我頓時豁然開朗起來。在讀你的過程中我學會了許多，用一顆寬容的心去對待每個孩子，學會換位思考，知道了在教育的過程中我們要用多面鏡子去看待學生。
不要去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。是的，我將風雨無阻的愛我的教育事業(yè)，用新知來解惑，也希望《中國教師報》能帶給我更多的精神洗禮，以自身的魅力吸引越來越多的老師在這里切磋，交匯思想，共同提高。在教師生涯中我的路還很長很長，我將一路與《中國教師報》相伴，充實自我，培育新苗，一路高歌。
中國教學反思3
中國教學反思8
我發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：當教學生課本上的內(nèi)容和學唱課本上的歌曲，學生總不能認真上課，甚至有的學生表現(xiàn)出非常厭煩的神情;而當我偶爾唱些流行歌曲時，學生則表現(xiàn)出極度的熱情，在音樂課上不認真唱歌的學生也來湊熱鬧。這種情況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學。恰巧，我們音樂教材上的第一課欣賞內(nèi)容中就有《大中國》這首歌曲，我認為，課外流行歌曲是教材的有益補充和提高，對音樂教學有一定促進作用。
1、有些流行歌曲可以形象地對學生進行思想教育。
思想教育是學校教育的重要一環(huán)，音樂教學可以形象地利用歌曲形象地進行思想教育。在音樂課上，我讓學生聆聽《大中國》，學生很多都會演唱了，于是就跟著音樂唱了起來。之后我問他們這首歌曲重主要是歌唱什么的?學生很快就答出是歌唱我們偉大祖國的。我便乘機開導他們：“看來我們歌唱祖國的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛才這首不就很好聽嗎?”從課后的學生議論來看，效果好于以往的音樂課。
2、課外流行歌曲可以提高學生的興趣，也可以提高學生鑒賞能力。
“興趣是成功的一半”，這句話一點不假。如果沒有興趣，不管干什么也無論怎樣去干，也得不到預期效果。教材上的歌曲雖動聽，但總唱難免會有些厭煩;而流行歌曲則以其新鮮的感覺吸引人，使學生能積極且精神飽滿地去學習，如果在這個狀態(tài)下講授一些重點內(nèi)容和知識，復習一些常用的理論是能事半功倍的。在學生音樂鑒賞力還不高時，可以利用一些流行歌曲進行欣賞教學，讓學生積極參與，當學生欣賞能力有所提高了，能以飽滿的熱情參與了，再欣賞教材中的`重點曲目，這樣形象地進行欣賞教學，學生就會穩(wěn)步提高欣賞能力了。
3、流行歌曲可以拓寬知識面，也可對接受能力快的學生進行培養(yǎng)。
教材上的內(nèi)容雖比較全面，但對于音樂這一大的范疇來講，其范圍過于狹小，適當?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W，可拓寬知識面，拓寬學生視野。引入一些流行歌曲進行教學也是音樂教學的必然趨勢。如果死抓住教材不放，那些接受能力快的學生就容易被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平，也發(fā)展不到他們應該發(fā)展的程度，那么，對于教者來說也就會有誤人子弟之嫌了。所以，在這種情況下，就要給學生加入一些課外內(nèi)容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。
總之，在音樂教學中適當引入流行歌曲進行教學有著多種的益處，會給我們的音樂教學帶來很大的促進作用，大家不妨一試。
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