會(huì)計(jì)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編整理的會(huì)計(jì)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思1
一、當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┌咐睦碚撔蕴珡�(qiáng)
大部分的授課老師通常都是以課本上的案例為主進(jìn)行講授，成本會(huì)計(jì)的課程案例基本上又都是根據(jù)課本上的內(nèi)容安排來進(jìn)行設(shè)置，由于成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容多、計(jì)算量大、課后練習(xí)多，在課本中的實(shí)際案例很少，有的也是理論性太強(qiáng)，不容易理解。例如，在很多關(guān)于外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用的案例中，每月收電費(fèi)是比較常見的舉例。在關(guān)于成本會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置的內(nèi)容中，這塊是最容易和實(shí)際工作相聯(lián)系的，可以展開進(jìn)行說明。但是那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，沒有在企業(yè)工作過的教師，就只能按課本上的內(nèi)容讀案例，書上通常就說企業(yè)總部可以按組織分工，也可以按職能分工，職能包括預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃等等，把這些當(dāng)案例來授課，學(xué)生不僅不容易接受，還會(huì)認(rèn)為課程枯燥乏味，從而分散學(xué)生的課堂注意力。
�。ǘ┌咐虒W(xué)的手段單一
成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，與其他課程大致相同，都是教師在講臺(tái)上說，學(xué)生在講臺(tái)下聽。在這種教學(xué)模式下，即使能很好地把教學(xué)案例應(yīng)用在成本會(huì)計(jì)課堂上，也只是教師說，學(xué)生在座位上聽。案例教學(xué)進(jìn)行得再好一些，教師會(huì)在案例講完后設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于案例的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行討論，但是沒有辦法保證所有的同學(xué)都能夠參與進(jìn)來。而且，在問題設(shè)置不合理的情況下，學(xué)生的配合度也不會(huì)很高，經(jīng)常出現(xiàn)課堂只有一兩個(gè)學(xué)生回答問題，甚至冷場(chǎng)的情況。雖然近年來，教學(xué)的設(shè)施和手段日益多樣化，教室里增加了投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)施，但是這些都沒有從根本上改變教學(xué)案例手段匱乏的情況。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理
案例法教學(xué)在很多課程中都有廣泛的應(yīng)用，最早是由美國(guó)哈佛商學(xué)院開始應(yīng)用的，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大部分的MBA課程教學(xué)中也都普遍采用此方法。這種方法是通過對(duì)真實(shí)案例的討論，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí)和深入理解。有效的方式是授課教師通過對(duì)案例的講授，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)提問，然后總結(jié)，將課程的知識(shí)點(diǎn)與案例巧妙結(jié)合，使學(xué)生通過討論加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這就要求教師在課前對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要始終圍繞課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，靈活提問，使案例的問題沒有與課程脫節(jié)。而且要環(huán)環(huán)相扣，向課程的重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的思路。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，一般都是老師講案例，學(xué)生在下面聽過后并沒有進(jìn)行討論，或者是由老師在講完案例后進(jìn)行提問，學(xué)生能主動(dòng)提問的很少。這些都體現(xiàn)了案例設(shè)計(jì)的不合理，沒有達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
二、建議
�。ㄒ唬┌咐倪x擇
1、趣味性與典型性相結(jié)合的案例成本會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)，要枯燥一些。因此授課教師要想辦法通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，可以通過選取趣味性和典型性相結(jié)合的案例達(dá)到這個(gè)目的。趣味性強(qiáng)的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，典型性案例緊緊圍繞課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，給學(xué)生以啟示。兩者相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。2、實(shí)踐性與生活環(huán)境相結(jié)合的案例成本會(huì)計(jì)課程與實(shí)際工作緊密相關(guān)，選取的案例最好是真實(shí)發(fā)生的事件，而且和同學(xué)的生活環(huán)境息息相關(guān)。這樣的案例，情景真實(shí)，沒有包含主觀臆斷的`因素在里面，能更好地向?qū)W生展示成本應(yīng)用的真實(shí)性，并且典型性強(qiáng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。這樣的案例最好是發(fā)生在學(xué)生的生活環(huán)境里，這樣學(xué)生對(duì)案例的理解和分析就會(huì)比較透徹。例如：在解釋成本的定義時(shí)，可以把學(xué)生日常的生活開支引入成本概念的理解當(dāng)中，那么課堂的氣氛就會(huì)馬上活躍起來，大家都會(huì)把自己日常的花費(fèi)列出來，并且和周圍的同學(xué)進(jìn)行比較，這樣成本的定義就由原來的抽象概念很形象地變成了同學(xué)們的日常開支。3、綜合性與導(dǎo)入性相結(jié)合的案例成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)案例，在兼顧綜合性的同時(shí)，導(dǎo)入性也必須加強(qiáng)。在課堂上進(jìn)行討論的案例，必須能夠很容易被學(xué)生接受并展開提問，這樣才能使學(xué)生在案例中學(xué)到知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。但是在教學(xué)過程當(dāng)中，通常會(huì)遇到教師講述一個(gè)案例后進(jìn)行提問，回答的學(xué)生寥寥無幾的情況，這就說明案例的導(dǎo)入性不夠。學(xué)生對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的案例無法理解，就無法針對(duì)案例進(jìn)行深入的分析與討論。因此在成本會(huì)計(jì)教學(xué)案例的選用上，案例的導(dǎo)入性是與綜合性并重的因素。
�。ǘ└倪M(jìn)案例教學(xué)的手段
在原有成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，教師的教放在輔助的地位上。在案例的應(yīng)用過程中，可以借鑒其他課程的經(jīng)驗(yàn)，例如：講述成本核算管理案例，全班同學(xué)分組討論，每位同學(xué)都要求提出問題，在班上大家一起討論；教師全程監(jiān)控整個(gè)討論的過程，遇到有不同意見時(shí)，要適時(shí)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)；在最后的案例分析中，要進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，可以給出案例的實(shí)際解決方案，但是也要允許學(xué)生有其他結(jié)論和方法，鍛煉他們提出問題、解決問題的能力。更有甚者，可以把這個(gè)案例分析延展到學(xué)生的課外范疇，通過課后的案例分析報(bào)告，課外的案例討論，甚至是學(xué)生社團(tuán)的辯論分析會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的理解和知識(shí)的掌握。那么在這個(gè)過程中，可以充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，促使他們自主思考，使他們的分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力得到提高。
�。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)
成本會(huì)計(jì)的每個(gè)教學(xué)案例，都要圍繞成本會(huì)計(jì)的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于選定的案例，如果沒有合適的實(shí)際案例，那么授課教師就要本著以知識(shí)點(diǎn)的掌握廖敏：改進(jìn)高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)案例的思考為出發(fā)點(diǎn)，合理編寫案例。在案例的提問環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)一些有導(dǎo)向性、針對(duì)性、學(xué)生容易思考理解的問題來進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生想問題，最后提出問題進(jìn)行討論，以層層遞進(jìn)的方式加深學(xué)生對(duì)案例的關(guān)注度。在案例的討論環(huán)節(jié)，教師要允許學(xué)生說出不同的想法和結(jié)論，讓案例的討論始終在學(xué)生之間進(jìn)行。在案例的總結(jié)環(huán)節(jié)，要指出每個(gè)觀點(diǎn)的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的意見。讓學(xué)生在增強(qiáng)自身能力的同時(shí)，更好地掌握成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)。教師在整個(gè)案例的討論過程中，始終處在一個(gè)相對(duì)客觀的位置上，不直接參與案例的討論，但是討論的整個(gè)進(jìn)程，每個(gè)提問，每個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)教師對(duì)案例的精心設(shè)計(jì)和安排。
（四）提高授課教師的水平
成本會(huì)計(jì)課程的綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)，要求授課教師有較強(qiáng)的專業(yè)技能和實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣在成本會(huì)計(jì)教學(xué)案例的選取上，以及在學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展上都有很大的優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)實(shí)情況是，不少的成本會(huì)計(jì)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。而且成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容多、難度大，導(dǎo)致很多老師在上課的時(shí)候都是照本宣科，在解釋相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，沒有把知識(shí)消化后用自己的語言來描述，使知識(shí)點(diǎn)更容易讓學(xué)生理解。在這個(gè)方面，提高授課教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。首先，要積極引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士兼課；其次，要鼓勵(lì)在職教師積極進(jìn)企業(yè)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解實(shí)際會(huì)計(jì)工作程序，這對(duì)教師的課堂教學(xué)案例選用和設(shè)計(jì)都會(huì)有很大的提高；最后，要及時(shí)更新專業(yè)教師的課程知識(shí)，確保學(xué)生能在第一時(shí)間了解專業(yè)課程的最新動(dòng)態(tài)。
總之，成本會(huì)計(jì)的案例教學(xué)作為成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)手段之一，它不僅通過典型性案例讓學(xué)生了解了實(shí)際工作情況，而且還讓他們?cè)谡莆照n程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉了理解問題、分析問題、解決問題的能力，啟發(fā)了他們自身的創(chuàng)造性思維。也使教師從繁重的課堂教學(xué)過程中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)案例的引導(dǎo)者，監(jiān)督整個(gè)案例討論的全部過程。只有不斷改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)案例的實(shí)際應(yīng)用，才能使課堂教學(xué)效果不斷提高。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思2
一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)安排不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)大量缺失
堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為重，是獨(dú)立學(xué)院對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的一種有效措施。但是目前情況來看，對(duì)母體高校教學(xué)計(jì)劃的機(jī)械應(yīng)用，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作開展過程中存在的一個(gè)主要問題。在對(duì)母體高校的教學(xué)計(jì)劃的影響下，以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式成為了獨(dú)立學(xué)院的教訓(xùn)模式的主要特點(diǎn)。由于前期單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)并沒有和工作實(shí)踐進(jìn)行有效對(duì)接，這就使得學(xué)生在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)掌握不足的問題，由于實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)在期末階段進(jìn)行，在學(xué)生對(duì)相關(guān)理論處于一知半解的狀態(tài)下，實(shí)踐課程的教學(xué)效果也會(huì)大大降低。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)備欠缺，缺乏支持?jǐn)?shù)據(jù)分析的軟硬件資源
教學(xué)資源是實(shí)踐教學(xué)的重要保證。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)分析必須依賴于各種軟、硬件設(shè)備資源。但是從一些獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)設(shè)備的欠缺，成為了影響?yīng)毩W(xué)院教學(xué)工作的一個(gè)重要因素。從這一問題的產(chǎn)生原因來看，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金在民辦機(jī)制的影響下出現(xiàn)的資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)，是引發(fā)這一問題的一個(gè)重要原因。在資金投入不足的情況下，教學(xué)設(shè)備采購(gòu)基金和維護(hù)資金的缺乏，勢(shì)必會(huì)讓實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程勢(shì)必受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，由于我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展起步晚，知名度有限，在難以與企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)踐基地的情況下，實(shí)踐教學(xué)工作的開展也會(huì)陷入到較為不利的局面之中。
�。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容分散，實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性
大多獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是對(duì)母體高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的生搬硬套，即圍繞理論知識(shí)內(nèi)容，分模塊展開，如企業(yè)的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配活動(dòng)、財(cái)務(wù)分析活動(dòng)等。分模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每塊知識(shí)的記憶，但卻缺乏知識(shí)點(diǎn)前后的串聯(lián)性。畢竟企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的整體，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作為出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從整體的角度來講解財(cái)務(wù)管理知識(shí)，只有這樣才能提高學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法單一，教學(xué)模式僵化
從教學(xué)方法來看，單純利用“福斯特”財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件等材料在電腦上操作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的做法，是一些獨(dú)立院校所采用的教學(xué)方式，從這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來看。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教材內(nèi)容的配套性；案例資料的豐富性；理論和案例在結(jié)合過程中所表現(xiàn)出來的緊密性和實(shí)訓(xùn)軟件自身的'操作便利性，對(duì)課程實(shí)訓(xùn)的開展有著積極的促進(jìn)作用，但是在這一系統(tǒng)的應(yīng)用過程中。
系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的理論知識(shí)不夠全面、時(shí)效性弱；案例缺乏真實(shí)性和電腦教學(xué)環(huán)境和企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)管理環(huán)境容易脫離等問題的出現(xiàn)，也會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)帶來不利的影響。當(dāng)前獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)仍舊停留在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，雖然大多數(shù)教師會(huì)采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，然而，從效果上來看基本上還是教師一言堂，學(xué)生在講臺(tái)下面被動(dòng)聽講。由于財(cái)務(wù)管理課程本身枯燥無味，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，加之教師與學(xué)生之間互動(dòng)少，很多學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣。最終出現(xiàn)教師一個(gè)人在講臺(tái)上高談闊論，而學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，毫無激情。這種現(xiàn)象放任置之的話，將會(huì)另學(xué)生越來越對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)失去熱情，新課改提倡的凸顯學(xué)生的主體地位更加無從談起。
（五）財(cái)務(wù)管理教師的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)能力欠缺
獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要有兩部分構(gòu)成：一部分是母體高校的教師，另一部分是本校的聘用教師。知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是前者所具備的主要特征。在教學(xué)工作中，這些教師往往會(huì)把母體高校以理論傳授為主的教學(xué)模式有關(guān)的教學(xué)方法應(yīng)用在獨(dú)立院校的教學(xué)之中，這就使得課堂教學(xué)與獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)要求之間存產(chǎn)生了一定的矛盾，青年教師是后者中的主體力量，高學(xué)歷和扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，是這一類教師群體的主要特色。從這兩者之間的共同特點(diǎn)來看，企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是這兩大教師群體中存在的主要問題。為了讓實(shí)踐教學(xué)的有效性得以提升，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。
二、對(duì)完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的思考
針對(duì)以上獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可能存在的一些問題，筆者提出以下建議。
（一）合理安排教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
獨(dú)立院校可以針對(duì)實(shí)踐課程集中度高的現(xiàn)象適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與母體高校學(xué)生之間的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，是獨(dú)立學(xué)院在構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)方案的過程中需要注意的問題。例如，獨(dú)立學(xué)院可以將財(cái)務(wù)管理課程安插在兩個(gè)學(xué)期之中，其中，在第一學(xué)期，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插有針對(duì)性的驗(yàn)證性模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，是提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)認(rèn)知性，加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本理論的理解應(yīng)用能力的有效方式；第二學(xué)期，學(xué)院可以構(gòu)建一種以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主的教學(xué)體系，利用模擬實(shí)訓(xùn)案例，采用情景式教學(xué)使學(xué)生身臨其境，再輔以理論基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，這是學(xué)生的理論知識(shí)和應(yīng)用能力同時(shí)得到提高的有效方式。
（二）拓展各種融資渠道，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)
在加強(qiáng)和母體高校之間的的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)母體高校的各種教學(xué)軟、硬件資源進(jìn)行應(yīng)用，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)問題進(jìn)行強(qiáng)化的有效措施。在對(duì)自身與母體高校之間的聯(lián)系機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也要積極拓寬融資渠道，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟硬件設(shè)施的購(gòu)置提供資金支持。借助母體高校的知名度，設(shè)置專門的工作部門，讓這一部門和地方企業(yè)積極洽談，建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企共建，為自身的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注入新的力量。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系要系統(tǒng)化
從財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來看，通過對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬的方式對(duì)學(xué)生的自身能力進(jìn)行提升，是獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的過程中需要注意的問題。因此，獨(dú)立學(xué)院在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要遵循整體化思路，力求體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的整套流程。例如獨(dú)立學(xué)院可以依托實(shí)訓(xùn)軟件中的企業(yè)相關(guān)資料，讓學(xué)生們分組，在模擬環(huán)境下利用相關(guān)信息完成企業(yè)籌資、投資、資金運(yùn)營(yíng)、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等企業(yè)財(cái)務(wù)管理的整套工作。系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生真正融入到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作中去，親自體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)管理問題，真正讓自己所學(xué)到的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)得以應(yīng)用，最終使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到最大程度的提高。
（四）教學(xué)方法要多元化，教學(xué)模式要更新
財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)必須采用多元化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的授課形式。因地制宜地采用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法或者體驗(yàn)式教學(xué)法等教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新有著積極的促進(jìn)作用。例如，教師在講授財(cái)務(wù)分析相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選取某一家具體的上市公司為背景，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過運(yùn)用自己學(xué)習(xí)掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)，以企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的視角來審視企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和運(yùn)營(yíng)成效。通過這種角色模擬，學(xué)生可以更加真切得運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)，有助于學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，盡快與現(xiàn)實(shí)環(huán)境接軌，增強(qiáng)其適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，對(duì)于獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才也有一定的積極作用。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)師資力量建設(shè)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力
在師資力量建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院一方面可以在與企業(yè)進(jìn)行合作的基礎(chǔ)上，讓一些具有財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍之中；另一方面也可以通過支持本校教師積極參加課程進(jìn)修，參加可以提升自己實(shí)踐能力的繼續(xù)教育的方式，提升自身的指導(dǎo)能力。在對(duì)教師的指導(dǎo)能力進(jìn)行提升的過程中讓教師走進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)部門掛職鍛煉，也可以讓獨(dú)立學(xué)院建設(shè)出一支具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思3
第一章 會(huì)計(jì)的概述
對(duì)于生活在中山這樣一個(gè)民營(yíng)企業(yè)較發(fā)達(dá)的地區(qū)的學(xué)生來說，會(huì)計(jì)可以說一點(diǎn)也不陌生，但卻也存在很多的誤區(qū)。有人以為會(huì)計(jì)就是記賬，有人以為會(huì)計(jì)就是做賬的，有人以為會(huì)計(jì)就是管錢的，總之各種各樣的回答都可能存在。所以，本章的講解顯得特別重要，可以說是起到正本清源的作用。
與原先設(shè)想的差不多的是學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，讓我有點(diǎn)點(diǎn)吃驚的是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的發(fā)音錯(cuò)誤。面對(duì)這樣一批學(xué)生，教學(xué)難度可想而知。從糾正他們的錯(cuò)誤讀音開始，到慢慢糾正他們對(duì)會(huì)計(jì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，再到后來引導(dǎo)他們對(duì)會(huì)計(jì)的本質(zhì)、特點(diǎn)和職能等方面的理解的這一漫長(zhǎng)過程當(dāng)中，自己獲益匪淺。
首先，對(duì)職高學(xué)生的講解要詳細(xì)，凡事開頭特別重要，開始就要給他們樹立好認(rèn)識(shí)，這有助以后教學(xué)。
其次，教學(xué)的思路要嚴(yán)密，教學(xué)方法也要淺顯易懂。用淺顯易懂的話、最快捷的方法把一個(gè)事物講解清楚。
再次，教學(xué)方面有點(diǎn)小創(chuàng)新。在教學(xué)方面的針對(duì)性要強(qiáng)些。比如用圖示（課件）讓學(xué)生更好理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)對(duì)象的關(guān)系。
第二章 會(huì)計(jì)要素及平衡公式
本章的系統(tǒng)性特別強(qiáng)，無論是前面的會(huì)計(jì)六要素、會(huì)計(jì)核算方法還是后面的會(huì)計(jì)平衡公式，其內(nèi)在都有一定關(guān)聯(lián)。所以，本章的講解對(duì)邏輯性、整體感的培養(yǎng)大有益處。另外，本章的內(nèi)容大多都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到，所以，本章的講解也特別注重實(shí)際。心得如下：
首先，學(xué)會(huì)用實(shí)際生活服務(wù)教學(xué)的方法。理倫聯(lián)系實(shí)際是每個(gè)教師的追求目標(biāo)，本章的教學(xué)我努力這樣去做。會(huì)計(jì)的六要素是我們平時(shí)生活經(jīng)常會(huì)遇到的，所以，我盡量結(jié)合生活當(dāng)中接觸的事物引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)計(jì)的六要素。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還要不斷深化。
其次，在講述會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況巧做比喻，效果顯著。我假設(shè)“設(shè)置賬戶”為“每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)”，“復(fù)式記賬”為“全日制的學(xué)校管理和評(píng)價(jià)機(jī)制”，“填制和審核憑證”為“平時(shí)的綜合表現(xiàn)”，“登記賬簿”為“期末的成績(jī)單”，“成本計(jì)算”和“財(cái)產(chǎn)清查”為“個(gè)人的學(xué)期總結(jié)”，“編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”為“個(gè)人簡(jiǎn)歷”。這樣的比喻加深了學(xué)生對(duì)每種會(huì)計(jì)核算方法的理解，有深入淺出的效果。類似的方法在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步探索。
再次，會(huì)計(jì)平衡公式從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)再回到靜態(tài)，不但道出了會(huì)計(jì)各要素之間的關(guān)系，也道出了財(cái)富的積累過程。這是非常具有教育意義的。也許，這點(diǎn)我還沒做到，但其價(jià)值確實(shí)很好。資產(chǎn)和權(quán)益實(shí)際是企業(yè)的同一個(gè)問題的兩個(gè)方面，對(duì)其進(jìn)行很好的說明，可以讓學(xué)生養(yǎng)成投資和利用杠桿作用賺錢的理念。另外，公式的收入的增加和成本（費(fèi)用）的減少都可以使得最終的利潤(rùn)增加，這里可以讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉和追求利潤(rùn)最大化的成功好習(xí)慣。
第三章 賬戶和復(fù)式記賬
本章的內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)有著直接的影響，可以說本章的內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊的，無論是設(shè)置賬戶還是復(fù)式記賬原理都對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大的.作用。特別是借貸記賬法是我國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)定的核算方法，對(duì)后面的憑證和賬簿的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。本章教學(xué)的關(guān)鍵是把復(fù)式記賬的原理向?qū)W生講解清楚，這種原理和前面講到的會(huì)計(jì)平衡公式相關(guān)聯(lián)，應(yīng)該說大部分學(xué)生可以理解這種原理。覺得本章教學(xué)有以下方面值得反思。
首先，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目表的要求是：讓他們帶著記憶看，熟練的理解各會(huì)計(jì)科目的名稱及核算內(nèi)容，這樣對(duì)后面會(huì)計(jì)分錄的講解有很大幫助。因?yàn)槌鯇W(xué)，很多學(xué)生對(duì)科目的所屬類別常常會(huì)混淆。
其次，會(huì)計(jì)分錄的學(xué)習(xí)要抓嚴(yán)。多練習(xí)工業(yè)企業(yè)常見的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄的編制，同時(shí)多給學(xué)生了解一些相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。面對(duì)一門新的學(xué)科，從一開始就認(rèn)真是非常重要的，分錄的教學(xué)要嚴(yán)抓，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)一門新的學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度正了，自然而然就為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
再次，本章的教學(xué)要發(fā)揮多媒體的作用。由于多媒體的演示能很直觀地給學(xué)生示范，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有清晰的思路。同時(shí)在財(cái)會(huì)模擬室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這里的學(xué)習(xí)只要多媒體做示范就可以了。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思4
“會(huì)計(jì)法律制度”是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的第一章，這一章所涉及的內(nèi)容較多，而且所學(xué)內(nèi)容相互滲透的點(diǎn)也較多，也就說第一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果將直接影響下一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。因此，復(fù)習(xí)課就是學(xué)習(xí)第一章“會(huì)計(jì)法律制度”的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課與新授課不同，復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容和練習(xí)往往都是學(xué)生已經(jīng)見過的，因此，往往缺乏新意，學(xué)生感到?jīng)]有興趣，那么在復(fù)習(xí)課上采取什么樣的形式，才能讓復(fù)習(xí)課也上出精彩？平時(shí)教學(xué)就像“載活一顆樹”，復(fù)習(xí)課就像“育好一片林”，載活一顆樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)方法很多，正所謂“學(xué)無定規(guī)，教無定法”，以下是我在教學(xué)過程中嘗試的幾種方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓財(cái)會(huì)復(fù)習(xí)課變得精彩。
一、“問題教學(xué)”法復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維。
問題復(fù)習(xí)是以學(xué)生用已有的知識(shí)對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行分析、研究、探索、總結(jié)的復(fù)習(xí)方法，核心是通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)地參與問題解決。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并提出新的問題，從而較好地確立學(xué)生的主體地位，而“問題教學(xué)”復(fù)習(xí)法的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題的情景，財(cái)會(huì)課程的特點(diǎn)是實(shí)際性強(qiáng)，所以，創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，要體現(xiàn)“源于實(shí)際工作，寓于實(shí)際工作，用于實(shí)際工作”的思想，以貼近實(shí)際為主。例如，我在上“會(huì)計(jì)人員”復(fù)習(xí)課時(shí)，就先提出一系列學(xué)生想知道的問題：“畢業(yè)后同學(xué)們都想從事什么工作呢？”“要符合什么條件才能當(dāng)會(huì)計(jì)？”“同學(xué)們猜猜老師有沒有參加會(huì)計(jì)證考試？”“學(xué)生證的后面每學(xué)期都要加蓋‘注冊(cè)’印章，那會(huì)計(jì)證呢？”“我想做會(huì)計(jì)，又想做出納，可以嗎？”所有的問題都離學(xué)生那么近，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。
二、“活動(dòng)教學(xué)”法復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容往往是學(xué)生見過的，缺乏新意，如果用傳統(tǒng)的“漸進(jìn)”式復(fù)習(xí)法，很容易造成虎頭蛇尾和邊復(fù)習(xí)邊遺忘的現(xiàn)象，而且學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中，機(jī)械式重復(fù)訓(xùn)練的成份相當(dāng)多。所以，反抽象的知識(shí)與富有創(chuàng)意的活動(dòng)結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如，我在上“會(huì)計(jì)核算”的單元復(fù)習(xí)時(shí)就嘗試了“討論式”復(fù)習(xí)，全班按學(xué)生座位就近分組，四人一組，小組內(nèi)成員討論，先回憶列出本章節(jié)的知識(shí)框架，然后圍繞這些知識(shí)框架討論回答，最后組間交流。其中一個(gè)小組列出的問題是： 1、原始憑證的填制和審核要求。2、記賬憑證的填制要求。3、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置要求。4、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的規(guī)定。5、以上各項(xiàng)內(nèi)容的聯(lián)系。教師將這些要點(diǎn)寫在黑板上，再問其他組有無補(bǔ)充，若有，再補(bǔ)充，若無，按上述的'問題進(jìn)行討論，之后各組選取一個(gè)代表回答，其不足與錯(cuò)誤之處再由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與更正。采用小組為單位，學(xué)生提出問題，小組內(nèi)討論、回答，然后組間交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性，甚至創(chuàng)造性，讓每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。
此外，在上“會(huì)計(jì)法律責(zé)任”復(fù)習(xí)課時(shí)我還嘗試了“游戲法”的復(fù)習(xí)方法，在上“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”復(fù)習(xí)課時(shí)嘗試“競(jìng)賽法”復(fù)習(xí)方法，激好學(xué)生的興趣。這種活動(dòng)教學(xué)法模式使課堂氣氛活沃，學(xué)生學(xué)得很輕松，又緊扣教材，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)該說教師是在輕松愉快的氣氛中完成相對(duì)枯燥的復(fù)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生也在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。在教學(xué)過程中，除上述常用的活動(dòng)方法外，不同的內(nèi)容還可用其它的方法或多種方法同時(shí)使用。
三、“扶貧式”復(fù)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)法，由教師領(lǐng)著學(xué)生按教材內(nèi)容的順序或知識(shí)點(diǎn)分塊復(fù)習(xí)，但這種復(fù)習(xí)方法學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生或前面新課內(nèi)容掌握的不太好的學(xué)生來說，會(huì)跟不上，效果相當(dāng)差。作為一名好教師，應(yīng)該面向全體這生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。不應(yīng)該出現(xiàn)一堂課上只有幾個(gè)素質(zhì)好的學(xué)生在表現(xiàn)，其余的學(xué)生都是旁觀者的現(xiàn)象。如果我們只關(guān)注少數(shù)幾個(gè)學(xué)生或部分學(xué)生，而忽視了另外一些學(xué)生的參與熱情，給他們提供更多合作、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來指導(dǎo)學(xué)生。此法我們形象地稱為“扶貧”。為了“扶貧”，可以確定對(duì)象，班級(jí)友好結(jié)對(duì)同學(xué)。比如，可以將全班分為若干組，以考試成績(jī)排名名單為依據(jù)，三人一組。如某班學(xué)生有51人的話，第1名、第18名、第35名為一組，第2名、第19名、第36名為一組，以此類推。每一位學(xué)生有了各處的任務(wù)和職責(zé)，就都會(huì)積極主動(dòng)地參與到其中，好學(xué)生在指導(dǎo)差生的同時(shí)，自己對(duì)檢查的內(nèi)容得到了強(qiáng)化。中等生一方面接受學(xué)習(xí)，一方面指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)，而差生也在其他兩位同學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)和幫助下學(xué)了不少知識(shí)。
四、“演練結(jié)合“復(fù)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
我們知道，復(fù)習(xí)課的本質(zhì)就是查缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)有，特別是針對(duì)會(huì)計(jì)考試而開設(shè)的課程，練習(xí)的比重占的比重相當(dāng)大，在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí)，不失為一種有效的復(fù)習(xí)方法，主要分為三種模式：先理后練、邊理邊練、先練后理。那么，如何在傳統(tǒng)的模式中煥發(fā)出新的活力，點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？道德要抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)。方法一：設(shè)計(jì)綜合題來了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，串聯(lián)學(xué)生知識(shí)的散點(diǎn)。如《會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置》的復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合題，使學(xué)生說出：會(huì)計(jì)人員的任職條件，內(nèi)部牽制制度，會(huì)計(jì)人員回避制度，會(huì)計(jì)工作交接。使這些知識(shí)散點(diǎn)串聯(lián)起不，從而有利于了解學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)練習(xí)題。方法二：通過交流談話來了解，可讓學(xué)生先說說看到題目，你能想到什么知識(shí)點(diǎn)？用什么方法復(fù)習(xí)等。此外，要突出學(xué)生“自導(dǎo)自演”的過程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理知識(shí)后，自己設(shè)計(jì)練習(xí)題目，回答問題很容易，但讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題就有一定的難度。不僅需要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再要掌握題目的答案。給予他們充分展示自己的個(gè)性，獨(dú)立思考的空間，使他們參與到復(fù)習(xí)的過程中，情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思5
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；動(dòng)手能力；教學(xué)實(shí)踐
會(huì)計(jì)電算化作為會(huì)計(jì)專業(yè)最重要的課程之一，具有操作性強(qiáng)、實(shí)用性廣的特點(diǎn)，目前來說“理論+實(shí)踐”即“講授+上機(jī)操作”模式仍然是最為有效的方式。但是在日常教學(xué)中，教師在進(jìn)行理論講述后，學(xué)生在實(shí)踐操作中按部就班的進(jìn)行操作，學(xué)生的主體地位很難突出，限制了學(xué)生思維能力和自主性的發(fā)展。因此實(shí)際案例為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)遇到的問題進(jìn)行研究，提高解決實(shí)際問題的能力，成為擺在中職會(huì)計(jì)教育面前的主要問題。
一、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用意義
會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)信息處理自動(dòng)化，代替了人工記賬、報(bào)賬等工作，同時(shí)也完成了企業(yè)信息管理的分析、預(yù)測(cè)和決策等，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化和信息化轉(zhuǎn)變。具體到中職教育來說，會(huì)計(jì)電算化最基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)即是學(xué)生有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)軟件一般包括了會(huì)計(jì)工作的所有科目，例如賬務(wù)處理模塊、資產(chǎn)管理、工資管理、成本管理、預(yù)算管理等等基礎(chǔ)模塊，可以完全實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的信息化。可見會(huì)計(jì)電算化不僅對(duì)學(xué)生的操作能力具有較高的要求，而且還要有一定的問題分析與處理能力。因此案例教學(xué)法的使用，能夠更好的幫助學(xué)生思考和實(shí)操，許多教師也深刻的認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)法的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師會(huì)將案例教學(xué)和舉例教學(xué)混為一談，舉例教學(xué)僅僅是通過一些簡(jiǎn)單的例子說明問題，可以將知識(shí)難點(diǎn)變的淺顯易懂，它與案例教學(xué)法存在本質(zhì)上的差別。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先案例教學(xué)法是以教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際應(yīng)用案例中，讓學(xué)生在分析案例內(nèi)容的過程中，提高他們分析問題和解決問題的能力。案例內(nèi)容一般具有較強(qiáng)的真實(shí)性，完整性和啟發(fā)性的.特點(diǎn)。其次在案例教學(xué)過程中，將課堂主體交還給學(xué)生，而教師起到引導(dǎo)和起發(fā)的作用，能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。需要在應(yīng)用中，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)引用，在保證客觀真實(shí)的基礎(chǔ)上，精心的設(shè)計(jì)交流流程，才能起到事半功倍的效果。
二、案例教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)化與實(shí)踐
(一)教學(xué)案例要緊貼以教學(xué)內(nèi)容
在采用案例教學(xué)法時(shí)，為提高教學(xué)效果，必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇。例如在教學(xué)賬務(wù)處理模塊的應(yīng)用時(shí)，雖然簡(jiǎn)單，但是由于所涉及的內(nèi)容較多，而且實(shí)用性強(qiáng)，因此案例教學(xué)要僅僅的圍繞教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行選擇。在賬務(wù)處理中的付款憑證錄入時(shí)，就包括錄入憑證摘要、會(huì)計(jì)科目、發(fā)生金額等等。尤其是在會(huì)計(jì)科目的錄入時(shí)，更需要學(xué)生對(duì)所發(fā)生事項(xiàng)有一定的分析能力，考驗(yàn)的是學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，就要設(shè)置針對(duì)性的案例題目進(jìn)行實(shí)踐。
(二)教學(xué)案例要客觀真實(shí)
有鑒于會(huì)計(jì)工作的應(yīng)用性較強(qiáng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，教學(xué)案例要更加的客觀真實(shí)，案例要以現(xiàn)實(shí)工作問題為素材，對(duì)工作問題進(jìn)行客觀的描述，能夠反應(yīng)實(shí)際工作中的一些問題。例如在固定資產(chǎn)盤點(diǎn)與清查時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到“以前年度損益調(diào)整”“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”科目，學(xué)生對(duì)該科目的理解不夠，很容易記錯(cuò)借貸方向，這就需要利用案例教學(xué)法，舉例一些社會(huì)企業(yè)中常見的問題，加深學(xué)生的印象與理解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上多進(jìn)行實(shí)踐操作，在一遍遍的操作中進(jìn)行鞏固。
(三)案例要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)
由于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性上存在的不足，采用案例教學(xué)法時(shí)要充分考慮這一因素對(duì)教學(xué)效果的影響。因此在選擇案例時(shí)要符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量選擇具有生動(dòng)性、趣味性和學(xué)生多熟知的案例內(nèi)容，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而且可以讓復(fù)雜的財(cái)務(wù)問題簡(jiǎn)單化、直觀化，將課程內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，提高課程的教學(xué)效果。例如在財(cái)務(wù)報(bào)表分析章節(jié)的教學(xué)過程中，由于章節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，而且比較枯燥。為加深學(xué)生理解，筆者采用了學(xué)生耳熟能詳?shù)男∶卓萍紴榘咐鹤鳛槲覈?guó)電子消費(fèi)行業(yè)的新秀，小米科技的利潤(rùn)率、凈資產(chǎn)報(bào)酬率始終保持高速增長(zhǎng)，截至20xx年底，該公司的總資產(chǎn)利潤(rùn)率為28.60%，凈資產(chǎn)報(bào)酬率為57.82%，銷售毛利率達(dá)91.42%，銷售凈利率為36.51%，主營(yíng)業(yè)務(wù)收入增長(zhǎng)率為126.17%，凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率達(dá)58.38%，呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的生命力。消費(fèi)電子作為學(xué)生們最常接觸的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，案例一出立刻引發(fā)了學(xué)生積極的關(guān)注與討論。在這種情況下，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，利用電算化軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得出該企業(yè)是否具有更大的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^消費(fèi)電子企業(yè)成長(zhǎng)的案例引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的分析方法，排除了學(xué)生對(duì)繁雜數(shù)據(jù)的反感情緒，提高了課程的教學(xué)效果。
(四)案例教學(xué)法的實(shí)施
在對(duì)案例選擇方法進(jìn)行科學(xué)選擇之后，還要精心設(shè)計(jì)實(shí)施。具體來說，根據(jù)實(shí)施過程需要注意以下問題。一是案例講解與演示，這個(gè)過程中教師要注重引導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與問題討論、分析過程以培養(yǎng)思維和解決問題的能力。二是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，通過設(shè)置問題讓學(xué)生在討論過程中，一步步的接近和解決問題，降低重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的難度。避免因知識(shí)難以理解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是對(duì)案例進(jìn)行歸納與總結(jié)。針對(duì)學(xué)生操作過程中存在的疑問，教師要進(jìn)行釋義。其次對(duì)出現(xiàn)的缺陷和不足要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在分析存在問題的基礎(chǔ)上提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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會(huì)計(jì)教學(xué)反思6
對(duì)于VB程序設(shè)計(jì)這門課程，我也一直在思考，如何上好VB課程。程序設(shè)計(jì)需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于初中學(xué)生來說，是非常難的。我在前面的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難形成編寫程序的概念，對(duì)于VB的事件驅(qū)動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠。所以這節(jié)課我的設(shè)計(jì)是這樣的：演示做好的程序“加法計(jì)算器”，引起學(xué)生的興趣，然后分析本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，給出本節(jié)課的任務(wù)，分步驟完成“加法計(jì)算器”程序的設(shè)計(jì)，在完成任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生理解“事件驅(qū)動(dòng)”的概念 。
另外，針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)與學(xué)生的掌握程度，我重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行界面的設(shè)計(jì)以及屬性的修改，那么如何在響應(yīng)事件的.時(shí)候做出反映呢？這里我認(rèn)為如果讓學(xué)生主動(dòng)去探索，在分析完成如何書寫之后，讓學(xué)生去操作，這對(duì)于初中學(xué)生太難了，因?yàn)樗麄儎倓偨佑|到程序設(shè)計(jì)，就讓他們動(dòng)手去寫代碼，這幾乎是不可能的。
所以在教代碼編寫這部分的內(nèi)容，我采用另外一種方式，不要讓學(xué)生自己去尋找，理解代碼的含義，而是直接給出代碼，讓他們先有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)，然后教師給點(diǎn)撥一些知識(shí)性內(nèi)容。因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于VB教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)讓他們有程序設(shè)計(jì)的概念，知道程序是怎么一回事，至于代碼的書寫這方面，要盡量淡化！這樣就可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)VB的樂趣。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思7
1成本會(huì)計(jì)課程的主要特點(diǎn)
1.1系統(tǒng)性與邏輯性強(qiáng)
成本會(huì)計(jì)以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究產(chǎn)品成本與計(jì)算，與統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)有著十分密切的聯(lián)系，是多個(gè)學(xué)科匯合形成的復(fù)合型課程。但是成本會(huì)計(jì)對(duì)知識(shí)的匯總并不顯得冗雜，而是根據(jù)成本核算的過程將每一章每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)整。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程時(shí)需要具備系統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)，并且能夠熟練地應(yīng)用。
1.2教學(xué)內(nèi)容體系龐大
產(chǎn)品成本是成本會(huì)計(jì)的主要研究對(duì)象。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多樣化，社會(huì)上的產(chǎn)品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會(huì)計(jì)的涉及也十分廣泛，其中包括成本預(yù)測(cè)與決策、成本計(jì)劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計(jì)算為主，方法眾多
成本會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容是成本核算，需要通過各種產(chǎn)品要素、市場(chǎng)要素進(jìn)行綜合分析，最終計(jì)算出產(chǎn)品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計(jì)算方法眾多，且需要通過科學(xué)的分析得出符合目前市場(chǎng)環(huán)境和未來市場(chǎng)變化需求的科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)字。例如，在成本會(huì)計(jì)的成本核算中涉及的輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數(shù)分配法和計(jì)劃成本分配法。
1.4實(shí)踐操作性強(qiáng)
由于成本會(huì)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。因此，需要極強(qiáng)的操作性。例如在生產(chǎn)費(fèi)用的計(jì)算與核實(shí)中，原始票據(jù)等計(jì)算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，避免漏記、錯(cuò)記、多記等事故的發(fā)展。同時(shí)，成本會(huì)計(jì)還需要根據(jù)各個(gè)企業(yè)不同的類型和組織特點(diǎn)，針對(duì)特殊的行業(yè)情況采取不同的成本核算方法。此外，實(shí)踐性教學(xué)也更能引起學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題
2.1實(shí)訓(xùn)教材的問題
即實(shí)訓(xùn)教材的選擇失誤或缺失。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前超過80%以上的學(xué)校選擇的課程教材還是以理論知識(shí)講解為主，很少配套實(shí)訓(xùn)教材，而其中大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教材又以習(xí)題為主，很少有市場(chǎng)、企業(yè)的一線資源。
2.2教學(xué)手段的老化
雖然比較分析法教學(xué)、探究式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)等新型教學(xué)法在近幾年受到了廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可，但在實(shí)踐操作中還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，原因在于成本課程的計(jì)算方式與原理較為復(fù)雜，老師還難以將教學(xué)內(nèi)容與新型教學(xué)方法有效結(jié)合。
2.3實(shí)踐教學(xué)不足
強(qiáng)調(diào)理論是多數(shù)學(xué)校的共同點(diǎn)，按部就班地單個(gè)計(jì)算題訓(xùn)練是常用方法。這就導(dǎo)致了學(xué)與用的脫節(jié)，使得學(xué)生無法系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，難以達(dá)到社會(huì)適用型人才的需求。
2.4缺乏有效的評(píng)價(jià)體系
筆試依舊是多數(shù)學(xué)校的考核方法。它能在一定程度上反映學(xué)生的知識(shí)掌握能力，但難以反映學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。并且平時(shí)成績(jī)+期末筆試成績(jī)的評(píng)價(jià)體系難以真實(shí)有效反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況。一是平時(shí)作業(yè)可互相借鑒抄襲，二是期末考試較為局限，難以全方位考核。
3成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的改革思路
3.1貫徹“三個(gè)堅(jiān)持”的教學(xué)思想
一是要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。以理論學(xué)習(xí)為主，以實(shí)踐操作為輔，讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)。二是堅(jiān)持講授與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的原則，即以課程實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，從單個(gè)的產(chǎn)品成本計(jì)算到整個(gè)企業(yè)的成本核算，從點(diǎn)到面進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。三是堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，即可通過開放式的`教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合分析與應(yīng)用的能力。
3.2構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
首先教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)兼具整體性與統(tǒng)合性，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合性教學(xué)。建議可將課程內(nèi)容分為六大部分，即成本會(huì)計(jì)概念基礎(chǔ)，成本核算原理、程序及要求、成本核算基礎(chǔ)，成本計(jì)算方法，成本報(bào)表及成本會(huì)計(jì)知識(shí)，成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)拓展。這樣的課程內(nèi)容構(gòu)成顯得更有系統(tǒng)性、兼容性和實(shí)用性，更符合實(shí)用型人才培養(yǎng)的需求。
3.3科學(xué)利用各類教學(xué)工具
PPT是現(xiàn)代信息化教學(xué)的重要工具，教師可以通過PPT實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)、案例教學(xué)、比較分析教學(xué)等多種新型教學(xué)方法。同時(shí)也可以利用EXCEL，利用編制工作來展現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的計(jì)算關(guān)系、計(jì)算方法以及計(jì)算來源，從而幫助學(xué)生更好地理解成本會(huì)計(jì)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。
3.4多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合
新型教學(xué)方法的應(yīng)用并不是利用一種教學(xué)方法講完整堂課程，而是以一種方法為主，輔以其他多種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，以問題為導(dǎo)入的授課方式即是探究性教學(xué)方法，以單元內(nèi)單項(xiàng)知識(shí)的掌握與訓(xùn)練則是模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單綜合訓(xùn)練則需要結(jié)合案例教學(xué)法或情境教學(xué)法，而最后的考核階段則需要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)。
3.5開創(chuàng)校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
校企聯(lián)合教育是一種工學(xué)結(jié)合的有效途徑。其開拓方法一是與規(guī)范性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，加強(qiáng)學(xué)生的初中高等級(jí)資格證的考取。二是與各生產(chǎn)型企業(yè)合作，通過安排師生深入企業(yè)實(shí)踐工作來提升教師和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，教師深入企業(yè)還可多方位搜集教學(xué)所需實(shí)踐案例和熱點(diǎn)問題。三是學(xué)校可聘請(qǐng)企業(yè)在職人員、行業(yè)專家進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)或?yàn)閷W(xué)生提供一些實(shí)習(xí)或見習(xí)的工作崗位，以利于學(xué)生提升自我能力和日后擇業(yè)。此外，《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)的改革還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)信息接軌，熟悉掌握市場(chǎng)環(huán)境的目的。
4結(jié)語
綜上所述，成本會(huì)計(jì)的教學(xué)改革需要從課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)形式和考核評(píng)價(jià)等多方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思8
本團(tuán)隊(duì)對(duì)《會(huì)計(jì)憑證的填制》模塊精品課程的開發(fā)，意義非常重大，因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。會(huì)計(jì)核算的起點(diǎn)是憑證的填制，要保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)完整，首先要達(dá)到憑證的記錄真實(shí)，內(nèi)容完整，書寫清楚和規(guī)范，填制及時(shí)等質(zhì)量要求。為了滿足這樣的要求，我們對(duì)《會(huì)計(jì)憑證的填制》分三小塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中原始憑證的填制設(shè)計(jì)了4課時(shí)，記賬憑證的填制5課時(shí)，憑證的裝訂2課時(shí)，共計(jì)11課時(shí)。
在原始憑證的填制的教學(xué)過程中，分課前準(zhǔn)備和課堂兩個(gè)階段，課前老師讓學(xué)生收集了一些原始憑證（車票，發(fā)票，購(gòu)物小票等），同時(shí)，老師也準(zhǔn)備了空白的支票、普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票的原件和復(fù)印件，課堂上老師讓同學(xué)們將收集的'原始憑證作認(rèn)真仔細(xì)的觀察，認(rèn)識(shí)什么叫原始憑證，原始憑證上的主要內(nèi)容，并將準(zhǔn)備好的空白支票、普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票復(fù)印件讓學(xué)生動(dòng)手操作，還要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)原始憑證的填寫。老師制作了各種原始憑證的PPT，用多媒體展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)原始憑證。本堂課課堂重點(diǎn)介紹了支票的和發(fā)票的填寫。老師把支票簽發(fā)的要點(diǎn)、發(fā)票填寫的關(guān)鍵點(diǎn)教授給學(xué)生，重點(diǎn)和難點(diǎn)非常突出，學(xué)生學(xué)得非常愉快，輕松，效果很好。
在記賬憑證的填制這一小塊中，從要求著手，老師重點(diǎn)突出了記賬憑證的填制步驟和方法，分復(fù)核原始數(shù)據(jù)；分析業(yè)務(wù)事項(xiàng)；認(rèn)真填制記賬憑證三步走，在這些步驟中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要在分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的會(huì)計(jì)憑證，并具體分析了收款憑證，付款憑證，轉(zhuǎn)賬憑證的填制方法，并用3課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生自己操作動(dòng)手來完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的填制，通過大量的實(shí)操練習(xí)，學(xué)生掌握了收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證填制的操作方法，能熟根據(jù)原始憑證編制記賬憑證。用多媒體教學(xué)，效果很好。
在會(huì)計(jì)憑證的裝訂這一小塊中，強(qiáng)調(diào)裝訂要分兩步：一是會(huì)計(jì)憑證裝訂前的整理工作，對(duì)大張的原始憑證要將其折疊，折疊后的大小以小于記賬憑證為原則，對(duì)小張的原始憑證（比如車票、餐飲發(fā)票等）要將其粘貼在粘貼單上，防止散落；二是會(huì)計(jì)憑證的裝訂方法，用“三針引線法”的裝訂方法，裝訂憑證的左上角，在這一過程中，老師將裝訂步驟分解后逐步教學(xué)生，學(xué)生很快掌握了裝訂方法，并能動(dòng)手完成自己填制的會(huì)計(jì)憑證的裝訂。
本課程開發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)老師的教學(xué)有很大的幫助，將教師從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來，采用多媒體教學(xué)，非常直觀，真實(shí)，學(xué)生一看就能明白，教學(xué)效果也很好，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)非常適用，但本課程要得到廣泛的推廣，還受到一些客觀條件的限制（如多媒體的配置，網(wǎng)絡(luò)的開通等），所以從硬件上還要加大投入。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思9
關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)電算化；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新思路
前言：
目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，也給中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)和契機(jī)。而怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型會(huì)電人才也是目前各中職院校應(yīng)考慮的首要問題。另外，再加上各高校的不斷擴(kuò)招，不僅導(dǎo)致中職生源的大量流失，生源質(zhì)量也無法得到保證。因此，為了全面適應(yīng)不同層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學(xué)方法。
一、優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)需求，以及會(huì)電專業(yè)各層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，通過修訂、完善教學(xué)計(jì)劃于課程標(biāo)準(zhǔn)，來進(jìn)一步優(yōu)化其課程內(nèi)容與體系。主要可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，應(yīng)注重專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育的有機(jī)整合。中職院校在教育培養(yǎng)人才過程中，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重與其相關(guān)知識(shí)內(nèi)容相適應(yīng)的道德理念、情操，以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。為了更好的貫徹素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，應(yīng)適當(dāng)開展一些經(jīng)濟(jì)政治、職業(yè)道德，以及數(shù)學(xué)、體育等一系列關(guān)于職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的課程。其次，應(yīng)結(jié)合工作過程來進(jìn)行課程設(shè)置。會(huì)電專業(yè)課程體系來源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的技能水平，中職院校應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)課程體系中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┗�、專業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來確保學(xué)生能夠在走入崗位后，以最短時(shí)間適應(yīng)企業(yè)工作需求。再者，科學(xué)安排課程課時(shí)。在建設(shè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容過程中，各中職院校應(yīng)根據(jù)自身現(xiàn)有條件，適當(dāng)?shù)脑黾右恍⿲?shí)驗(yàn)課程，并盡可能的將其與理論課程的比例維持在１：１，以此來增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，也為學(xué)生提供充足的技能練習(xí)時(shí)間，從整體上提高中職生的實(shí)踐操作能力。
二、建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系
在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過程中，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求做出全面調(diào)查，尤其是人才培養(yǎng)方案的`制定，必須要考慮到當(dāng)前行業(yè)人才知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)水平，并在此基礎(chǔ)上，科學(xué)整合其培養(yǎng)方案與具體崗位需求，從而建設(shè)出科學(xué)、完善的會(huì)電展業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。其教學(xué)體系主要可劃分為綜合實(shí)訓(xùn)與分階段實(shí)訓(xùn)。首先，綜合實(shí)訓(xùn)，主要涉及到校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，以及社會(huì)與頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)綜合模擬主要是將企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)資料，而在企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境中，主要是結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報(bào)表的編制開展較為完整，且綜合性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理訓(xùn)練。在此過程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色需承擔(dān)的業(yè)務(wù)，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的整個(gè)流程進(jìn)行較為系統(tǒng)的掌握，加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的深刻理解，從整體上提高學(xué)生的核算能力。其次，分階段實(shí)訓(xùn)。這方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要設(shè)包括認(rèn)知、會(huì)計(jì)電算化，以及手工會(huì)計(jì)等方面的模擬實(shí)訓(xùn)，其中主要涉及到專業(yè)基礎(chǔ)、技能課程的學(xué)習(xí)探究。認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)主要是帶領(lǐng)學(xué)生前往具體工作、理論知識(shí)場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)，讓其在此過程中，對(duì)會(huì)電有更深刻的感性認(rèn)識(shí)，也對(duì)該專業(yè)的整個(gè)實(shí)踐操作流程，及其在單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的所處地位有更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)。手工模擬實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)的是學(xué)生掌握登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)告等方面的基本方法，從而對(duì)相關(guān)基本理論概念、方法應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識(shí)。而會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生的是計(jì)算機(jī)操作能力，以及對(duì)各種會(huì)計(jì)軟件的熟練運(yùn)用。
三、注重會(huì)電師資隊(duì)伍建設(shè)
首先，應(yīng)注重雙師型隊(duì)伍的建設(shè)。中職院校的教師通常都是在畢業(yè)后直接上崗授課的，大多都沒有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教育水平一直難以得到顯著提升的關(guān)鍵原因之一。對(duì)此，必須要加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極通過學(xué)歷提升、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試等形式來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)�；蛘呤峭ㄟ^加強(qiáng)校企合作來為教師提供更多掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，以此來促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的逐步提升。其次，應(yīng)積極聘用一些專業(yè)技術(shù)人員來本校進(jìn)行兼職。中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)水平有著很高要求，為此，學(xué)�？梢灾仄敢恍┘寄苓^硬，且擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員來充實(shí)師資隊(duì)伍，并以此來對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化。
四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)
首先，應(yīng)建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務(wù)、管理活動(dòng)有機(jī)整合在某實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中，利用較短的時(shí)間來對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行全面學(xué)習(xí)與掌握的環(huán)境。其建立內(nèi)容主要涉及到硬件、軟件兩部分內(nèi)容。結(jié)合財(cái)會(huì)工作具有較強(qiáng)的操作性，各中職院校在設(shè)立模擬實(shí)訓(xùn)室時(shí)，可以為學(xué)生模擬出當(dāng)前各企業(yè)的實(shí)際辦公環(huán)境，并進(jìn)行分崗設(shè)置，以此來讓學(xué)生對(duì)具體的工作流程、規(guī)范有更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)。而在實(shí)訓(xùn)室外圍可以進(jìn)行稅務(wù)局、銀行等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中可能會(huì)接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生對(duì)外業(yè)務(wù)的操作水平。其次，注重校企合作，構(gòu)件校外實(shí)訓(xùn)基地。各中職院校應(yīng)結(jié)合自身教育發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)各企業(yè)之間的合作交流，準(zhǔn)確把握企業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的要求，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前的教育培養(yǎng)模式做出適當(dāng)調(diào)整，也為學(xué)生傳授更加新穎、適用的專業(yè)知識(shí)，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)中的專業(yè)價(jià)值。另外，學(xué)生也可以獲得更多頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生積累更豐富的實(shí)踐操作、處理業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)語：
綜上所述，各中職院校及其會(huì)電專業(yè)的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率，推動(dòng)會(huì)電教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學(xué)中，不僅要注重新穎、豐富理論知識(shí)的開發(fā)與傳授，還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系與模式等方面的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合，在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多新穎、優(yōu)秀的會(huì)電人才。
參考文獻(xiàn)
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會(huì)計(jì)教學(xué)反思10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理
教學(xué)設(shè)計(jì)是在課前進(jìn)行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及運(yùn)用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。
1、目標(biāo)定位明確，重難點(diǎn)突出，選擇教學(xué)方法恰當(dāng)。 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中日記賬的設(shè)置與登記一節(jié)實(shí)踐性較強(qiáng)，目的是讓學(xué)生了解出納崗位工作任務(wù)，掌握日記賬的記賬依據(jù)、記賬規(guī)則，做到準(zhǔn)確規(guī)范記賬。因此，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）了解出納具體工作。（2）掌握現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記方法,會(huì)登記日記賬。（3）培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：日記賬的登記方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、規(guī)范登記日記賬。教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)法。 李 濤
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，方法得當(dāng)。在原有知識(shí)回顧與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀看實(shí)際工作情景和分組角色演練，使學(xué)生了解崗位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，明確了出納及其他會(huì)計(jì)人員的工作任務(wù)，鞏固了上一項(xiàng)目知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在新授環(huán)節(jié)，首先結(jié)合實(shí)際工作對(duì)教材進(jìn)行處理，摒棄了教材中不符合實(shí)際的操作方法，做到了理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。其次，通過演示模擬教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)際工作中常遇到的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)，在做中思考，老師在做中指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展了學(xué)生的思維，提高了分析和解決問題的能力。體現(xiàn)了課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。再次，通過學(xué)生對(duì)出納工作的再認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作不再陌生，為以后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。總之，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)方法是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去一定能夠促使學(xué)生學(xué)生職業(yè)能力的提高。
二、課堂教學(xué)效果不錯(cuò)
1.自己預(yù)測(cè)及從學(xué)生反映的情況看，大部分學(xué)生能熟練掌握日記賬的登記方法。對(duì)于小部分比較模糊的`學(xué)生利用課余時(shí)間給予輔導(dǎo)，基本也能掌握。
2.從時(shí)間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。
3.從課前預(yù)設(shè)和課堂過程的配合看，許多問題都是學(xué)生來
解決，教師只作點(diǎn)撥，學(xué)生的主體地位已經(jīng)突出。
三、存在的問題不少
1.缺乏教學(xué)設(shè)施，如果能在模擬實(shí)驗(yàn)室操作，則更具有實(shí)際工作的情境，效果會(huì)更好。
2.操作中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生記賬的規(guī)范性做得不好，還有待于反復(fù)操作練習(xí)。
3.語言表達(dá)缺少風(fēng)趣和幽默感。由于本人性格決定了教學(xué)的習(xí)慣，教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，因而語言也缺少磁性，難以形成抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)情景。
本節(jié)課基本上還是展現(xiàn)出了我的全部精神風(fēng)貌，有成熟的，也有不足，以后我會(huì)繼續(xù)努力，做好教學(xué)反思，并把它作為提高教學(xué)的一種有效手段。
《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思 ——物資采購(gòu)成本的核算
姜 靜 芳
20xx年月4月15日本人在經(jīng)貿(mào)部管理部會(huì)計(jì)083上了一堂公開課，通過這次公開課，我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)公開課進(jìn)行一下反思：
一、成功之處：
1．這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我深入研究教材，對(duì)這方面的知識(shí)做了進(jìn)一步的分析，力求做到重點(diǎn)突出。
2．在備課過程中，我注重了例題教學(xué)，以一仿真的例題為主線，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還舉了一些學(xué)生感興趣的例子。
3．教學(xué)環(huán)節(jié)中注重方法的滲透。在教學(xué)過程中，我以啟發(fā)式思維為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)，力求講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4．在教學(xué)過程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問題。
5．能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性。
二、不足之處：
1.也許是因?yàn)榫o張的緣故講話速度太快，教學(xué)儀態(tài)顯得不是很大方
2．課后鞏固不夠，沒有針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)布置相應(yīng)的練習(xí)，只是 盲目地讓學(xué)生完成作業(yè)、課時(shí)訓(xùn)練，缺乏作業(yè)的反饋，這樣也就不清楚學(xué)生到底掌握了沒有。
3.新課新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，各知識(shí)點(diǎn)之間的銜接不夠到位。
4．課堂掌控能力有待加強(qiáng)。
有待改進(jìn)：1.溫故知新, 讓課堂內(nèi)容充實(shí)完善起來,用通俗易懂的語言把問題講清楚。
2．多向老教師請(qǐng)教，弄清楚重難點(diǎn)再備課，備好后請(qǐng)老教師提意見，修改后再上課。
總之，通過這次公開課的反思，我認(rèn)識(shí)到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以期促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思11
本學(xué)期我擔(dān)任了13級(jí)17班、18班《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)工作，從第三周開始，到現(xiàn)在第九周，我的班級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》前三章的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)的基本概念、六要素和借貸記賬法有了一定的理解。在這兩個(gè)月的教學(xué)過程中，通過跟同學(xué)們的溝通交流、與資深教師探討研究，我對(duì)這門課程的一些教學(xué)方法有以下反思：
首先，會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的.是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
在我講解理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤(rùn)及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用那些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。
其次，在我的教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時(shí)讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時(shí)，由于我?guī)У陌嗍巧虅?wù)管理專業(yè)，在課堂上注重對(duì)會(huì)計(jì)前沿問題的探討和講解，尤其注重對(duì)財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀和學(xué)習(xí)。
再次，學(xué)生對(duì)一門課程的興趣，在一定程度上源自于對(duì)老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師的好感，更加體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任13級(jí)17、18班的教學(xué)時(shí)，我也利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助。
在以后的工作中，我將繼續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)在教學(xué)的道路上奮斗，為教育事業(yè)添磚加瓦。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思12
一、實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要
會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
在我講解理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤(rùn)及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用那些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。
二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對(duì)學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個(gè)問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會(huì)看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。
具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時(shí)讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的.過程中要不停地問自己“為什么”。同時(shí)，由于我?guī)У陌嗍巧虅?wù)管理專業(yè)，在課堂上注重對(duì)會(huì)計(jì)前沿問題的探討和講解，尤其注重對(duì)財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀和學(xué)習(xí)。
三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道
學(xué)生對(duì)一門課程的興趣，在一定程度上源自于對(duì)老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師的好感，更加體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任05級(jí)基課程的教學(xué)時(shí)，我利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
�。�1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時(shí)代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會(huì)他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。
�。�2）認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。
�。�4）對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對(duì)癥下藥。 當(dāng)然，對(duì)于我們這些青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：
（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動(dòng)力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。
�。�2）根據(jù)課程和學(xué)員的實(shí)際情況，能進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會(huì)的需要。
總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿意。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思13
本課所用教材是省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的指定教材，所教對(duì)象是準(zhǔn)備參加考證的職業(yè)中學(xué)一年級(jí)學(xué)生，目的是讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)賬簿的基礎(chǔ)知識(shí)和填制方法，希望學(xué)生不僅能應(yīng)付考試，更能動(dòng)手做賬。
為了讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地理解掌握本章節(jié)內(nèi)容，我利用我校專門配備的多媒體教室——財(cái)會(huì)模擬室上課。我利用PowerPoint課件，把一些賬簿的內(nèi)容通過圖示呈現(xiàn)出來，如：賬簿的類型，賬簿的格式，啟用規(guī)則，錯(cuò)賬更正的方法等內(nèi)容；特別是講到重難點(diǎn)——錯(cuò)賬更正的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)解釋，實(shí)操演示。通過多媒體教學(xué)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，能夠擴(kuò)大知識(shí)的攝取范圍，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率，從而提高學(xué)生的`知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。課堂上，我從介紹會(huì)計(jì)基本賬務(wù)處理程序的流程（經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)→取得或填制憑證→填制記賬憑證→登記會(huì)計(jì)賬簿→編制會(huì)計(jì)報(bào)表）開始，引入本節(jié)課的內(nèi)容；然后，逐一講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出；最后，通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過程比較順利，但是，在上課過程中，我感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有完全跟上我的節(jié)奏。本身，高一學(xué)生剛剛從初中升入職業(yè)中學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)有了變遷，初次接觸會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候難免有些茫然，但是基于前面幾章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本章知識(shí)時(shí)有了一定的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。我這節(jié)課所準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容就相對(duì)多一點(diǎn)，本意是想他們能夠按照我的引導(dǎo)完成相關(guān)的問題，“溫故而知新”，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)的后半段，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，我對(duì)原來的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整，在必要的地方多一些強(qiáng)調(diào)，對(duì)有些本來準(zhǔn)備多講的地方少講。接下來，學(xué)生課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然練習(xí)能反映、鞏固教學(xué)內(nèi)容，但是，時(shí)間不夠充分，留給學(xué)生發(fā)揮的空間不夠，沒法讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來。
通過這一章的教學(xué)，我充分認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)存在的不足之處：首先，對(duì)學(xué)生的了解還不夠，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度還沒有認(rèn)真去分析；其次，師生之間互動(dòng)以及學(xué)生之間互動(dòng)還不夠；最后，在教學(xué)中滲透會(huì)計(jì)思想教育的理念還不夠。因此，我應(yīng)該吸取教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思14
會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。下面我就《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》“包裝物”這一堂課進(jìn)行反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)是全面而成功的
1、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當(dāng)
“包裝物”是第四章第六節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在理解包裝物概念的基礎(chǔ)上掌握其具體業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算。
在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和存貨的知識(shí)，所以將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：
（1）、理解包裝物的概念
（2）、掌握包裝物的核算
能力目標(biāo)：
（1）、能根據(jù)包裝物的定義及管理需要選擇合適的方法進(jìn)行正確的核算
（2）提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
情感目標(biāo)：
（1）通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、師生共同學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方法理解知
識(shí)點(diǎn)，相互鼓勵(lì)相互幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與交流的態(tài)度。
（2）、通過模擬記賬的部分演練，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)
（3）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：包裝物的概念及核算。教學(xué)難點(diǎn)：出租出借包裝物的核算。教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、比較分析法、小組討論法。
2、教學(xué)方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求
對(duì)于比較容易理解的知識(shí)，如：包裝物的概念和賬戶設(shè)置，采用引導(dǎo)自學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去分析，難點(diǎn)的知識(shí)，如包裝物的核算采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。
3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合邏輯要求
首先，在教學(xué)過程中，我把講練做一體化的教學(xué)模式運(yùn)用于整堂課中，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
從學(xué)生收集的物品導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。和原有知識(shí)比較便于本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)范化講解，然后通過例題的具體業(yè)務(wù)來加以拓展說明準(zhǔn)則在具體工作中的應(yīng)用，有利于加深學(xué)生印象，便于知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后通過課堂練習(xí)，鞏固內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。
（1）在包裝物的概念的教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)自學(xué)歸納知識(shí)要點(diǎn)，然后根據(jù)對(duì)收集的物品判斷的正確與否，檢查學(xué)生對(duì)本內(nèi)容的掌握情況，最后教師根據(jù)答題情況給予補(bǔ)充說明，從而加強(qiáng)了記憶，拓展了知識(shí)廣度和深度。將低值易耗品的知識(shí)滲透于本節(jié)教學(xué)中，更能加深學(xué)生對(duì)本內(nèi)容的理解和掌握。通過讓學(xué)生自己自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能較好地提高學(xué)生對(duì)本門課的興趣和積極性。并且學(xué)生由于是通過自己分析得出結(jié)論所以印象會(huì)很深刻。對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，出租包裝物的學(xué)習(xí)中，我先以租書為突破口，從而使本部分內(nèi)容更加貼近生活。立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體學(xué)習(xí)過程中，我先講解準(zhǔn)則對(duì)這部分內(nèi)容的規(guī)定，然后通過講解例題，讓學(xué)生全面了解準(zhǔn)則在具體業(yè)務(wù)中的實(shí)際運(yùn)用。最后通過學(xué)生練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。從而加深理解、記憶，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
�。�2）在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我采取了先分散練習(xí)再綜合練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、理解和記憶。
（3）在課堂總結(jié)的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，更加有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
�。�4）在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我既布置了基礎(chǔ)作業(yè)又有拓展作業(yè)，這更能使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高其綜合運(yùn)用的能力。
（5）板書設(shè)計(jì)我抓住重難點(diǎn)，使同學(xué)對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)一目了然。
�。�6）利用多媒體課件展示所講內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的.印象。
二、課堂教學(xué)效果也不錯(cuò)
本節(jié)課的課堂達(dá)成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，并做出相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄，存在的問題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，包裝物的三個(gè)明細(xì)科目運(yùn)用不準(zhǔn)確，課下可以出這方面的習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、需要改進(jìn)的問題
1、課堂氣氛不是太活躍。會(huì)計(jì)課本來就比較枯燥，學(xué)生的話除了借就是貸，所以要把一堂會(huì)計(jì)課上生動(dòng)了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是需要逐漸提高的地方。
2、課堂容量有點(diǎn)大，一部分同學(xué)做不完練習(xí)題。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能片面的追求知識(shí)面的完整，還是應(yīng)該考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)、班級(jí)的特點(diǎn)，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點(diǎn)的練習(xí)，比較簡(jiǎn)單的可以做課后作業(yè)。
3、由于不是任教班級(jí)，所以對(duì)學(xué)生情況了解不足，從而導(dǎo)致時(shí)間把握不準(zhǔn)。
會(huì)計(jì)教學(xué)反思15
我校是獨(dú)立學(xué)院，屬于應(yīng)用型本科高校，為適應(yīng)形勢(shì)，目前正在探索本科層次職業(yè)教育培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)電算化課程是我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的重要專業(yè)課程，該課程是一門實(shí)操性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，既要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際操作技能，具有職業(yè)教育課程的特點(diǎn)。為提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力與社會(huì)適應(yīng)能力，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程中引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，以期提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，為獨(dú)立學(xué)院向職業(yè)教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代興起的一種“在做中學(xué)”的語言教學(xué)法，源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這種教學(xué)法實(shí)踐性強(qiáng)，重視學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確任務(wù)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，并不是完全放任學(xué)生自己去探索，去完成任務(wù)，而是對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)，圍繞任務(wù)進(jìn)行適量的教學(xué)和實(shí)際操作演示；對(duì)于學(xué)生面臨的問題，教師不是直接告訴學(xué)生怎樣解決面臨的問題，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中注意師生互動(dòng)，學(xué)生通過合作解決問題，在完成任務(wù)后及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)[1]。由于任務(wù)式教學(xué)法能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，在語言以外的其他課程教學(xué)中也受到重視，有不少課程都嘗試著采用這種教學(xué)法，并取得了良好的教學(xué)效果。
二、任務(wù)描述與教學(xué)組織
我們?cè)?0xx級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)過程中嘗試采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。該門課程有三分之二的課時(shí)使用了傳統(tǒng)教學(xué)法，由于任務(wù)式教學(xué)法的探究式特點(diǎn)，沒有會(huì)計(jì)軟件基礎(chǔ)將很難實(shí)施任務(wù)式教學(xué)，在使用傳統(tǒng)教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件（金蝶）有初步了解后，余下來的課時(shí)運(yùn)用另外一種教學(xué)軟件（用友），使用任務(wù)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1.任務(wù)描述。模擬企業(yè)會(huì)計(jì)角色中的會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納等，創(chuàng)設(shè)出會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納三種崗位。會(huì)計(jì)工作崗位不同，其任務(wù)也不同，教師將每一特定崗位的具體任務(wù)和注意事項(xiàng)向?qū)W生交代清楚，讓學(xué)生明白自己要完成的任務(wù)。具體任務(wù)分配如下：會(huì)計(jì)主管：負(fù)責(zé)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的建立以及系統(tǒng)安全、有效、正常運(yùn)行；負(fù)責(zé)初始建賬工作以及總賬系統(tǒng)的憑證審核、記賬、賬簿查詢、月末結(jié)賬工作；負(fù)責(zé)報(bào)表管理及其財(cái)務(wù)分析工作。會(huì)計(jì)：負(fù)責(zé)總賬系統(tǒng)的憑證管理工作以及客戶、供應(yīng)商往來管理工作。具有總賬、報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收、應(yīng)付系統(tǒng)的全部操作權(quán)限。出納：負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行賬目的管理工作，具有與現(xiàn)金和銀行存款有關(guān)的一切操作權(quán)限。
2.教學(xué)組織教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每組三人，為更好地配合教學(xué)，分組時(shí)先征求學(xué)生的意見，遵循自愿組合與協(xié)商組合的原則，分別在會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納崗位上進(jìn)行輪換。教師在分配任務(wù)后，把重點(diǎn)和難點(diǎn)以及注意事項(xiàng)向?qū)W生交代清楚，更多的時(shí)間留給學(xué)生自己演練。在演練過程中，教師密切關(guān)注每一個(gè)小組的工作進(jìn)展，隨時(shí)準(zhǔn)備解決各小組工作中遇到的專業(yè)難題。出于節(jié)約教師資源的考慮，一個(gè)班由一個(gè)老師指導(dǎo)，小組間完成任務(wù)的時(shí)間不一致，先完成任務(wù)的小組充當(dāng)小老師，去幫助有困難的小組。當(dāng)學(xué)生完成既定的教學(xué)任務(wù)后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組以截圖的方式上交完成任務(wù)的結(jié)果，教師根據(jù)任務(wù)完成的情況，進(jìn)行總結(jié)和啟發(fā)，學(xué)習(xí)小組之間交流心得，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三、教學(xué)效果反饋
結(jié)課時(shí)，為探索任務(wù)式教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化課程中運(yùn)用的有效性，采用發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)研，問卷大部分問項(xiàng)采用李克特五點(diǎn)量表進(jìn)行測(cè)量，將“很不滿意”賦值為1，“不滿意”賦值為2，“一般”賦值為3，“滿意”賦值為4，“很滿意”賦值為5。要求學(xué)生實(shí)名填寫，記作一次平時(shí)作業(yè)，共收回有效問卷135份，問卷中問題項(xiàng)的描述性統(tǒng)計(jì)如表1所示。問卷中設(shè)有提問項(xiàng)“你在你們組做實(shí)驗(yàn)時(shí)是屬于領(lǐng)導(dǎo)者還是跟隨者”，用以測(cè)量學(xué)習(xí)積極性不同的學(xué)生對(duì)任務(wù)式教學(xué)的效果的評(píng)價(jià)有無顯著差異，運(yùn)用單因素anova分析法.學(xué)生認(rèn)同任務(wù)式教學(xué)法的教學(xué)效果，絕大部分學(xué)生認(rèn)同小組合作方式，認(rèn)為小組合作能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，能提高自主解決問題以及自學(xué)能力。表2中數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，在顯著性水平為0.05的前提下，學(xué)習(xí)積極性不同的學(xué)生對(duì)任務(wù)式教學(xué)效果的評(píng)價(jià)有顯著差異。將數(shù)據(jù)分為“領(lǐng)導(dǎo)者”和“跟隨者”兩組，分別求均值，結(jié)果表明學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)性強(qiáng)、屬于領(lǐng)導(dǎo)他人一起完成任務(wù)的學(xué)生對(duì)任務(wù)式教學(xué)法總體的滿意度更高，認(rèn)為任務(wù)式教學(xué)模式對(duì)提高自主解決問題的能力、自學(xué)能力以及鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作用也更大；而學(xué)習(xí)中喜歡跟隨他人一起完成任務(wù)的學(xué)生更加滿意小組合作的'教學(xué)方式，認(rèn)為小組合作對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的作用更大。
四、結(jié)束語
總之，學(xué)生對(duì)任務(wù)式教學(xué)法從是認(rèn)同的。由于財(cái)會(huì)專業(yè)的復(fù)雜性，學(xué)校很難安排對(duì)口的校外實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生實(shí)習(xí)，向職業(yè)教育滲透的有效途徑之一就是以小組合作的方式組織任務(wù)式教學(xué)，每個(gè)小組崗位的設(shè)置模擬真實(shí)的財(cái)務(wù)工作室，小組成員挑選的時(shí)候先要摸底調(diào)查，一個(gè)組需要有一個(gè)學(xué)習(xí)熱情高、主動(dòng)性強(qiáng)、愿意帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的組員，實(shí)行崗位輪動(dòng)，學(xué)生可以全方位地熟悉每個(gè)崗位的工作特點(diǎn)。推廣這種教學(xué)方式需要兩個(gè)前提條件：第一，要加大實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)投入，切實(shí)改善實(shí)驗(yàn)室條件，全真模擬現(xiàn)實(shí)工作中的會(huì)計(jì)工作情境，增強(qiáng)真實(shí)性感覺，以提高學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力。第二，需要培養(yǎng)“雙師型”教師，他們一方面具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，高超的教學(xué)技術(shù)，另一方面有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，能第一時(shí)間解決學(xué)生在軟件操作過程中遇到的種種問題，能真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合[2]。
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