小學(xué)音樂教學(xué)反思【集合】
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂教學(xué)反思1
落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是每一個(gè)教育工作者首要的責(zé)任。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語文、數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，也是我們各個(gè)學(xué)科義不容辭的責(zé)任。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制能力差、精力集中時(shí)間短，在音樂課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個(gè)突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：
一、情境設(shè)計(jì)緊貼學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常被各種問題困擾，費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境，在實(shí)際教學(xué)過程中效果卻一般。學(xué)生沒有被我們設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中學(xué)生樂于參與，能夠認(rèn)真、積極參與音樂的活動(dòng)學(xué)習(xí)中，能思維活躍積極回答問題，不同層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生興趣持續(xù)時(shí)間約為30分鐘。特別讓我感動(dòng)的是在剛開始有一個(gè)小男孩精力不夠集中，但通過不斷的`師生互動(dòng)、音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與，該生在參與打節(jié)奏時(shí)已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有興趣的學(xué)習(xí)直至下課。這與本課基于一年級(jí)孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的。
二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從每一個(gè)細(xì)節(jié)開始
細(xì)節(jié)決定成敗，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在本課的教學(xué)中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。”，指揮中結(jié)束的動(dòng)作讓學(xué)生停下來等等。
作為年輕教師，我們沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有一點(diǎn)一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足，更會(huì)讓我們從中學(xué)到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學(xué)習(xí)，在磨課中成長。
小學(xué)音樂教學(xué)反思2
《蘋果豐收》這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。在范唱使學(xué)生感受作品的整體效果后，必需放慢速度學(xué)習(xí)歌譜與歌詞。先慢是為了后快。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，這對于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。合唱還是需要鍛煉，學(xué)生還是出現(xiàn)找不到自己的聲部的問題。
《蘋果豐收》教學(xué)反思：
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的'整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來學(xué)習(xí)旋律與歌詞。
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
通過這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲的能力，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了第一部分的齊唱，而難點(diǎn)是后半部分的二聲部合唱，學(xué)生們不容易形成和聲的效果，在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
小學(xué)音樂教學(xué)反思3
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、以聽為主感受新疆風(fēng)格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長，知識(shí)點(diǎn)較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的.伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。
二、倡導(dǎo)“以興趣愛好為動(dòng)力”
這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識(shí)點(diǎn)。包括升號(hào)，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識(shí)，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，例如升記號(hào)，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號(hào)的學(xué)習(xí)，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動(dòng)作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果不錯(cuò)！
三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費(fèi)水，誰要浪費(fèi)電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。
不足之處：
1.對學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對時(shí)，就應(yīng)該停下來，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學(xué)生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實(shí)效的。
小學(xué)音樂教學(xué)反思4
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、運(yùn)用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們的想象力、創(chuàng)造力，多層次、多領(lǐng)域地感受音樂，從而激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃郁的審美動(dòng)力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的`能力，以達(dá)到審美教育目標(biāo)。
經(jīng)過反思，我認(rèn)為這節(jié)課有以下閃光點(diǎn)：
1。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，我始終與學(xué)生處于平等的地位，一起討論，聽取、采納同學(xué)的建議，共同參與表演活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒時(shí)能及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，師生間建立了親密和諧的關(guān)系，給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。
2。能夠鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，用各種形式表演歌曲，展現(xiàn)他們的音樂特長。
3。本課的問題設(shè)計(jì)比較簡明直接、通俗易懂，針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能及時(shí)有效地調(diào)整、解決。
4。語言簡潔、幽默，教態(tài)自然，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處：
1。對教材的分析雖然很透徹，但對學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面，只考慮到了學(xué)生在接受知識(shí)程度上與我校學(xué)生的差異，但沒有顧及學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等方面的差異，學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時(shí)由于緊張沒有發(fā)揮出他原有的水平，這是我沒有預(yù)設(shè)到的，教學(xué)反思《圓圓和彎彎教學(xué)反思》。
2。在表演這一環(huán)節(jié)上，對學(xué)生情感的激發(fā)還不夠，部分學(xué)生不敢放開胸懷，表達(dá)自己，表達(dá)音樂。
3。教師的體態(tài)語言還可以更豐富、更準(zhǔn)確一些，如對切分節(jié)奏、連線等音樂知識(shí)的手勢提示，還有待商榷。
總體上說，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現(xiàn)的人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情，能夠用歌聲、自編動(dòng)作，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒；通過歌篇上字的大小、顏色等變化的暗示，唱準(zhǔn)了歌中的切分節(jié)奏、一字多音、波音記號(hào)、跳音記號(hào)等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲；也能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器、身體動(dòng)作等為歌曲伴奏；整體的教學(xué)效果較好。
從這節(jié)課中我深深領(lǐng)悟到：要在音樂教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動(dòng)人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中，與音樂融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。
小學(xué)音樂教學(xué)反思5
《小樹快長高》是二年級(jí)下冊第二課的一節(jié)以唱歌、表演為主的新授課，對于二年級(jí)這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。
因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的教學(xué)思路是從聽覺入手，教師以提問題為前提，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)而富有創(chuàng)造性的進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)。 首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的歌曲，為吸引學(xué)生注意力，引發(fā)興趣，師生在音樂的伴奏下共同在春天這個(gè)美好的季節(jié)里活動(dòng)活動(dòng)筋骨（師生律動(dòng)），創(chuàng)設(shè)一種氛圍、情境，學(xué)生們積極地表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)我以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題，為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”很自然得導(dǎo)入了新課。 其次在音樂互動(dòng)中充分感受體驗(yàn)歌曲：在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀，因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的`演唱。
教師首先讓學(xué)生自讀，然后再讓一個(gè)學(xué)生朗讀，最后教師有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生來仿讀，這時(shí)學(xué)生再來學(xué)唱歌曲就會(huì)得心應(yīng)手、水到渠成。 在歌曲處理部分，首先通過老師動(dòng)情的范唱，來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
緊接著教師轉(zhuǎn)過身去讓學(xué)生聆聽，區(qū)分哪一種聲音好聽。用游戲“你是我的小鏡子”的形式讓學(xué)生知道好的表情就會(huì)發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時(shí)候應(yīng)該以情帶聲，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
小學(xué)音樂教學(xué)反思6
近年來，隨著小學(xué)音樂教育的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始引入音樂教材《小學(xué)音樂好朋友》。這本教材以其豐富的內(nèi)容和生動(dòng)的形式，深受廣大師生的喜愛。然而，在使用《小學(xué)音樂好朋友》教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)該進(jìn)行反思和總結(jié)，以便發(fā)揮它的最大效用。
首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂好朋友》作為教材的優(yōu)點(diǎn)。它以小朋友喜聞樂見的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，融入了豐富多樣的故事、游戲和動(dòng)畫，讓學(xué)習(xí)音樂成為一種愉悅的體驗(yàn)。這對于小學(xué)生來說非常重要，因?yàn)樗麄兺鶎W(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和好奇心。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過與其他學(xué)科的結(jié)合，增強(qiáng)了音樂教學(xué)的綜合性和實(shí)用性。
另外，作為音樂教材，《小學(xué)音樂好朋友》在音樂內(nèi)涵方面也有著不可忽視的優(yōu)勢。教材中的曲目來自不同的國家和地區(qū)，涵蓋了世界各地的音樂風(fēng)格和文化背景。這樣的設(shè)計(jì)既增加了學(xué)生的音樂知識(shí)面，也拓寬了他們的國際視野。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和表演能力，通過豐富的聽、說、唱、演等音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
然而，盡管《小學(xué)音樂好朋友》有諸多優(yōu)點(diǎn)，我們也應(yīng)該看到它存在的一些不足之處。首先，教材內(nèi)容的編排不夠系統(tǒng)和有機(jī)，有些章節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊密。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾，在知識(shí)積累方面可能存在一些斷層。其次，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教材中的信息量相對較少，有時(shí)難以滿足學(xué)生的`深層次需求。因此，在使用教材的同時(shí)，教師需要進(jìn)行適度擴(kuò)展，增加相關(guān)的音樂活動(dòng)和案例，提升教學(xué)的針對性和深度。
另外，教材中的一些練習(xí)內(nèi)容過于簡單，缺乏一定的挑戰(zhàn)性。這對于一些學(xué)習(xí)音樂較快的學(xué)生來說，可能會(huì)感到無趣和枯燥。因此，在使用《小學(xué)音樂好朋友》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣特點(diǎn)，進(jìn)行一些個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提供一些更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，《小學(xué)音樂好朋友》的教學(xué)資源和支持也需要進(jìn)一步完善。教師在使用教材時(shí)，往往需要輔助素材和教學(xué)指導(dǎo)。因此，教材出版方應(yīng)該加強(qiáng)與教師的溝通與合作，提供更多的教學(xué)資源和案例，為教師在教學(xué)過程中提供更多的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教材的更新與修訂也是必要的，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求和學(xué)生的成長發(fā)展。
總的來說，《小學(xué)音樂好朋友》作為一種新型音樂教材，具有獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。在使用教材的過程中，我們應(yīng)該善于發(fā)揮它的優(yōu)勢，同時(shí)也要注意克服其中的不足。只有這樣，才能真正發(fā)揮其價(jià)值，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思7
課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機(jī)遇。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。
音樂教育作為素質(zhì)教育的`一個(gè)重要組成部分，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂學(xué)科教學(xué)中，也開展與其他學(xué)科相似的各種競賽，當(dāng)然也少不了“說課”這一內(nèi)容。
其實(shí)，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是*說出來的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會(huì)自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。
音老師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。我覺得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和希望。
小學(xué)音樂教學(xué)反思8
作為一名小學(xué)音樂教師，我深深感受到了音樂教學(xué)的重要性和難度。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此，我想分享一下我的小學(xué)音課教學(xué)反思總結(jié)，希望能夠?qū)V大教育工作者們提供一些借鑒和啟示。
我認(rèn)為教師應(yīng)該清楚自己所要教授的知識(shí)點(diǎn)和技能，并靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我曾嘗試過多種方式，如課堂講解、教學(xué)媒體展示、互動(dòng)問答、小組活動(dòng)、游戲等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，有時(shí)候我也會(huì)固守自己的教學(xué)習(xí)慣，忽視學(xué)生的實(shí)際需求和理解難點(diǎn)，這就容易導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并及時(shí)調(diào)整，以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)音樂時(shí)，給學(xué)生提供實(shí)際的演奏體驗(yàn)是非常重要的。音樂是需要通過實(shí)踐來領(lǐng)悟和掌握的`，而不是僅僅停留在理論層面。因此，我會(huì)安排一些小組或班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生們嘗試演奏不同的樂器或參與歌唱活動(dòng)，以便更好地理解音樂中的節(jié)拍、旋律、節(jié)奏等要素。通過這些實(shí)際演奏體驗(yàn)，學(xué)生們能夠更好地領(lǐng)悟音樂之美，也能夠更好地掌握音樂技能。
最后，我認(rèn)為教師需要注重對學(xué)生的評價(jià)和反饋。在教學(xué)過程中，通過不同形式的評價(jià)和反饋，教師能夠更好地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，評價(jià)和反饋也是教師對學(xué)生的關(guān)愛和支持，能夠讓學(xué)生感到受到重視和關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展和成長。
小學(xué)音樂教學(xué)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師有豐富的知識(shí)和技能，并具備敏銳的洞察力和反思能力。教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提供實(shí)際的演奏體驗(yàn)，同時(shí)注重對學(xué)生的評價(jià)和反饋，以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
小學(xué)音樂教學(xué)反思9
〈請你唱個(gè)歌吧〉是一首三拍子的歌曲，這首拍子的歌曲，對于二年級(jí)的學(xué)生來說，很難把握好正確的感覺，所以在教學(xué)過程中，我把重點(diǎn)放在了“聽”上面，通過不同方式的聽讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性，音樂性和舞蹈性于一體的方式，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的'一種表現(xiàn)方式，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。對教這首歌曲也有很大的幫助，所以我采取以歌為主，動(dòng)為次，在教學(xué)中做到動(dòng)、靜交替。動(dòng)作不過大，以不影響歌唱為限度，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上，以形象生動(dòng)，優(yōu)美的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱，使演唱更富有情感的表達(dá)性。
小學(xué)音樂教學(xué)反思10
我實(shí)施了兒童聲樂第二階段的探索：歌曲處理細(xì)化，美化聲音，提高歌唱技巧，解決高音的演唱難度。
一、頓音與長音練習(xí)，我采用EI、I、HA 等音節(jié)訓(xùn)練聲音。聲樂是一門看不見、摸不著的藝術(shù)。它只能用心、用腦、用嗓、用耳去感受。聲樂教學(xué)也不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)歌曲就可以了，必須解決一些聲音技巧問題，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的歌唱方法，提高分析和解決問題的能力，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。如，我讓孩子找歌唱的共鳴，用戲劇喊聲I；歌曲《三峽的孩子愛三峽》最后一個(gè)樂句是的音較高在G2上，作為沒有聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生來說，氣息淺，達(dá)不到歌唱的深處，自然沒有高音，我采用發(fā)EI音節(jié)練習(xí)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)這種方法對她的高音有幫助；歌曲《我的童年》中間有一句用花腔處理的樂句，需要特別活的、流動(dòng)的氣息來處理，才能唱出花腔的感覺。我采用了HA，練習(xí)這一樂句，這個(gè)學(xué)生很聰明，確實(shí)用心、動(dòng)腦、耳朵也很靈，聽了講授和示范，竟然能用桑子唱出來了，只是不夠連貫不圓滑。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，他完成的還不錯(cuò)。
二、外在表現(xiàn)力訓(xùn)練：聲樂教學(xué)的目的是使學(xué)生具備通過嗓音表達(dá)思想感情的藝術(shù)表現(xiàn)能力，充分發(fā)展學(xué)生的控制歌唱的心理手段，使發(fā)聲器官具有適應(yīng)歌唱時(shí)所要求的那種協(xié)調(diào)與耐力，并改善嗓音，使學(xué)生獲得歌唱表演的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力。但是，聲樂訓(xùn)練過程中還應(yīng)注重自信心及歌唱表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)，聲樂作品技術(shù)與情感兩者缺一不可，“聲情并茂”是這一藝術(shù)原則最精辟的概括，讓聲樂與舞蹈相結(jié)合，在聲樂演唱中加入舞蹈動(dòng)作，讓聲樂表演變得不再枯燥。在基本完成聲樂作品之后，為了完整的'表現(xiàn)歌曲，完成藝術(shù)作品，我為選手提供了一些表演動(dòng)作，還請來了大隊(duì)輔導(dǎo)員老師幫助修改指導(dǎo)。通過師生的通力合作，劉恒源和陳云彤兩個(gè)小選手，又有了新的提高。特別是陳云彤同學(xué)，平時(shí)不愛說話，從小沒有舞蹈基礎(chǔ)，動(dòng)作十分的僵硬，訓(xùn)練起來十二分的困難。但是，她能克服困難不怕吃苦，一遍又一遍的練習(xí)，作為指導(dǎo)教師我也很感動(dòng)，就更加耐心的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)她。
三、自信心的培養(yǎng)：在學(xué)生訓(xùn)練中除了應(yīng)不斷的及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)之外，還要給他們更多鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一定場合和氣氛，建立他們的自信心。如，中午休息時(shí)間，找來許多學(xué)生觀看他們的演唱；音樂課前十分鐘讓每個(gè)班級(jí)的學(xué)生觀看選手的演唱；大隊(duì)輔導(dǎo)員老帥組織全體老師集中在會(huì)議室觀看演出，這樣大大的給選手們壯膽，增加了他們的演唱的自信心。
按照歌唱系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，他們了解認(rèn)識(shí)了什么是歌唱，并在實(shí)踐中體驗(yàn)了歌唱的的技巧。掌握了一些歌唱的技巧，形成了一定的歌唱能力。他們比別的孩子多獲得了不少東西。尤其是陳云彤同學(xué)，通過這次訓(xùn)練和比賽的歷程，她的班主任對她的評價(jià)可高了，性格開朗了許多，像變了一個(gè)人似的，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都主動(dòng)的參加，非常的有自信心。在這樣短短的一個(gè)月里，我和我的學(xué)生進(jìn)行了緊張而又刻苦的訓(xùn)練，克服了不少的困難，汗沒有白流，兩個(gè)選手分別獲得了樺甸市20xx年藝術(shù)節(jié)大賽的聲樂組的特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的好成績，為母校爭得了榮譽(yù)，在自己人生里程碑最美好的時(shí)代——童年，留下了一個(gè)美好的回憶。
四、對我自己聲樂教學(xué)的要求，過去有句很形象的話：要給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水。而在今天，面對學(xué)生，僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要在自己所教專業(yè)方面努力做到知識(shí)多而深。樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念, 培養(yǎng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己愛歌唱的夢想，讓我們共同努力奮斗吧，讓童心在快樂中起飛，讓歌聲在快樂中飛揚(yáng)！
小學(xué)音樂教學(xué)反思11
欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是音樂教育的重要組成部分，它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。
首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識(shí)和感情去感知、體驗(yàn)所聽到音樂音響，可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。此外，音樂欣賞不僅需要生動(dòng)、具體的感性體驗(yàn)，而且還需要準(zhǔn)確、深刻的理性認(rèn)識(shí)。也就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時(shí)也需要邏輯思維能力�？墒切睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的又一大難題。
我們在教學(xué)中采用一些適合小學(xué)生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴，達(dá)到開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學(xué)實(shí)踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。
一、從具體到抽象
音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，欣賞時(shí)教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動(dòng)最光榮》、 《鈴兒響叮當(dāng)》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解；然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，如模仿鐘聲的 《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童容易理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導(dǎo)兒童欣賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。
二、由近及遠(yuǎn)
由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實(shí)際的作品，兒童往往不易理解。欣賞時(shí)應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始，逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。教學(xué)中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴(kuò)展到其他內(nèi)容的器樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴(kuò)展到其他地區(qū)與民族的民歌；由中國的音樂作品擴(kuò)展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學(xué)符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故鄉(xiāng)，我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影《劉三姐》中的'幾首著名歌曲(如《對歌 》、《山歌好比春江水》等)開始，再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。
三、看、聽、動(dòng)結(jié)合
借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時(shí)，可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》掛圖，有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟，讓學(xué)生邊聽邊看。
這種視聽結(jié)合的方法，對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性。讓兒童跟音樂邊聽邊動(dòng)，有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動(dòng)，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動(dòng)作，并隨樂曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng)，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
四、面向全體學(xué)生，表現(xiàn)音樂。
小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是使每個(gè)學(xué)生都受教育，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動(dòng)的形式，使學(xué)生的思維活躍起來，集體討論動(dòng)作，然后全體表演。 在欣賞《鴨子拌嘴》過程中，當(dāng)學(xué)生知道樂曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架 、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個(gè)情節(jié)，怎樣表演?”學(xué)生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個(gè)小朋友扮演拌嘴的小鴨�！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。
要使音樂欣賞教學(xué)跨上一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者，還須我們音樂教育工作者進(jìn)一步去摸索出新的教學(xué)方法，使音樂欣賞教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著活力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思12
通過試唱歌譜促進(jìn)學(xué)習(xí)：在欣賞完第一遍歌曲后，我先教唱了整首歌曲的旋律，讓學(xué)生們感受這首歌曲熱情愉快的旋律特點(diǎn)。學(xué)生們跟唱三遍后基本會(huì)唱熟這首歌的旋律了，在唱歌詞時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生要用熱情、愉快的情感來演唱這首歌，并從中體會(huì)少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和行為。同學(xué)們通過視唱歌譜熟悉了音樂旋律，并且能較好的掌握了歌曲。
通過這幾點(diǎn)加以運(yùn)用，學(xué)生基本能夠熟練掌握這首歌曲，但是在教學(xué)過程中我也意識(shí)到諸多不足之處，上完這節(jié)公開課后給了我很深的感悟……
1、學(xué)生們對歌曲情緒的表現(xiàn)仍然沒有達(dá)到我的要求。雖然學(xué)生們熟悉了旋律，并能較好的掌握了歌曲，但是在演唱歌曲是表現(xiàn)的過于簡單、生硬。我覺得以后要讓學(xué)生多聆聽音樂，發(fā)揮他們的想象力，使他們腦海中能夠浮現(xiàn)出一幅幅畫面，從而更能夠使他們感知歌曲所要表達(dá)的意境。
2、這節(jié)課我為了激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和行為，過多的時(shí)間向?qū)W生們進(jìn)行關(guān)于環(huán)保的思想品德教育，時(shí)間沒控制好。我覺得以后要控制好時(shí)間，把大部分的時(shí)間用來學(xué)唱歌曲，以免失去重心。
3、這節(jié)課后我發(fā)覺教師對學(xué)生激勵(lì)的語言很重要，我在課上還說的不夠多，以后的教學(xué)中我要多說些激勵(lì)學(xué)生的語言，精彩的課堂用語可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用，使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的`同時(shí)，對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
我覺得作為音樂老師，在教學(xué)中要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，才能讓學(xué)生慢慢喜歡上音樂，從而對音樂有更深、更全面的了解。作為老師，在上課過程中也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠受益。
因此在今后的音樂教學(xué)上，我要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，避免枯燥式講解，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握基本的音樂知識(shí)。
2、課堂上，我會(huì)讓學(xué)生經(jīng)常上來表演節(jié)目，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上來的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們參與、實(shí)踐的能力。對于內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該給予多的關(guān)注，讓他們也能夠踴躍的參加到表演節(jié)目的行列中來。
3、通過利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，讓學(xué)生欣賞更過關(guān)于民族管弦樂和民族交響樂，從而對音樂有進(jìn)一步的了解和感受。
4、根據(jù)音樂室現(xiàn)有的器材，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，從而可以使學(xué)生對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
小學(xué)音樂教學(xué)反思13
《小樹快長高》是一年級(jí)的新授歌曲。一年級(jí)是起始年級(jí)，在開學(xué)初我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用范唱方式感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們做到有感情地歌唱。我的教學(xué)就從興趣著手，在一年級(jí)我積極運(yùn)用多媒體和范唱等多種教學(xué)手段，形象的.動(dòng)作，生動(dòng)的語言，通過游戲等多種方式讓全體學(xué)生做到人人參與，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的節(jié)奏，音高及表演的能力都得到了鍛煉，這首歌我通過踏步聽音樂進(jìn)教室的方法引領(lǐng)學(xué)生走入音樂的世界，新授歌曲時(shí)通過我的范唱讓學(xué)生初次聆聽《小樹快長高》快樂活潑帶點(diǎn)跳躍的感覺，讓學(xué)生說一說內(nèi)心的感受，跟著音樂節(jié)拍做做動(dòng)作熟悉歌曲，符合二期課改以“聽覺領(lǐng)先、動(dòng)覺切入”的新理念，提高了學(xué)生欣賞音樂的能力。在學(xué)這首新歌的過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，一步一步由淺入深學(xué)會(huì)新歌。學(xué)生在課上積極發(fā)言、表演，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。然后讓學(xué)生根據(jù)新歌分組創(chuàng)編歌詞，由于創(chuàng)編歌詞是學(xué)生第一次嘗試，他們很感興趣，通過討論，創(chuàng)編出2條新歌詞，表現(xiàn)還是比較滿意的。
當(dāng)然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：
1、在創(chuàng)編歌詞的過程中，運(yùn)用多媒體效果不近如人意，應(yīng)該用板書效果較好。
2、多媒體制作顏色不夠鮮艷，特別是創(chuàng)編歌詞時(shí)，改編的歌詞顏色應(yīng)突出。
在以后的教學(xué)過程中，我要積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教，爭取教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)音樂教學(xué)反思14
二年級(jí)的小同學(xué)愛唱、愛跳，喜歡表演，也喜歡看表演。 在這節(jié)音樂課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛好，開展了教學(xué)，讓孩子們通過表演體會(huì)音樂的情境，感受音樂的動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的.音樂興趣，鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)歌曲。 本單元的歌曲《小紅帽》，孩子很感興趣，于是我就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成績好的女孩子，順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌。然后，我又將學(xué)生的活動(dòng)引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰要是在的笑聲充滿了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。 最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起舞,進(jìn)入高潮。學(xué)生體會(huì)到了樂學(xué)的快感。 有了興趣學(xué)生自然就會(huì)學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)、教態(tài)、語言都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。
小學(xué)音樂教學(xué)反思15
本節(jié)課通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)來加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒。
一開始，讓兩名同學(xué)作問答式的對唱，其余同學(xué)任選節(jié)奏型為他們伴奏，例如：“什么花兒空中開？空中開？”另一邊的同學(xué)“XXX”，通過這樣的練習(xí)，一讓學(xué)生了解了歌詞，二也讓學(xué)生掌握了節(jié)奏，學(xué)生們表現(xiàn)都不錯(cuò)，練習(xí)了幾遍之后，基本都掌握了，而且還能很默契的配合，接著又分成了兩組，鍛煉學(xué)生的合作能力，效果也不錯(cuò)。
課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋撸莩|(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動(dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí)，我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句教唱，糾正。那么歌曲掌握的'會(huì)非常熟練。在這一環(huán)節(jié)中我還出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，就是指揮學(xué)生分組演唱的時(shí)候，手勢不正確。在教師個(gè)人素質(zhì)方面還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里，我也是犯了同樣的問題。總是在教學(xué)生怎么做，沒有給學(xué)生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過合作的方式，發(fā)揮自己的特長，盡情表現(xiàn)音樂，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲現(xiàn)象嚴(yán)重。
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