《懷念母親》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《懷念母親》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第二組的第二篇精讀課文，作者是國(guó)學(xué)大師季羨林。文章主要通過(guò)回憶手法，依靠日記的方式，表現(xiàn)了作者對(duì)兩位母親的懷戀，一位是親生母親，另一位是祖國(guó)母親。
這堂課分為兩個(gè)學(xué)時(shí)，我負(fù)責(zé)的是第一課時(shí)。對(duì)其全篇文章?lián)碛锌傮w理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)親生母親的懷戀以及內(nèi)心的懊悔。在教學(xué)中，我希望學(xué)生可以通過(guò)充足閱讀，抓住“恨”字，進(jìn)而理解第二段前三句中，作者究竟在恨哪些。我事前希望他們能夠捕獲2個(gè)“只”字，以體會(huì)作者一方面恨和母親相處的時(shí)光過(guò)短，另一方面恨生命給予媽媽的時(shí)間太少。最初我設(shè)計(jì)讓學(xué)生閱讀前三句尋找2個(gè)“只”字，但實(shí)際教學(xué)中，這一方法顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)，學(xué)生并沒(méi)有真正投入去體會(huì)，這里也許可以直接讓他們自己去找到反映了情感的字。
為了能讓學(xué)生更好理解作者的情感，我在教學(xué)中引進(jìn)了作者的另一篇文章《賦得永久的悔》，希望用兩篇文章的互補(bǔ)來(lái)營(yíng)造情感氣氛。我將全篇文章展開(kāi)了分割，必要時(shí)逐段展現(xiàn)。然而，教學(xué)結(jié)束后我意識(shí)到，因?yàn)檠a(bǔ)充材料太多，造成主次不分。
此外，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我對(duì)文章中的一些語(yǔ)匯進(jìn)行了講解，給予學(xué)生理解的前提，但是實(shí)際授課過(guò)程中并未深入涉及。這使我明白，詞語(yǔ)的理解應(yīng)盡量隨文解釋，以加深學(xué)生的印象，并引導(dǎo)他們掌握解詞的辦法。
這次授課因?yàn)榻滩膬?nèi)容比較豐富，我大膽嘗試了第一課時(shí)。雖然可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的賞讀，但這種閱讀方式有時(shí)仍需仔細(xì)斟酌。對(duì)教學(xué)層級(jí)的掌握能夠放慢節(jié)奏，讓學(xué)生在情感上得到更好的提升，同時(shí)要防止出現(xiàn)瞻前顧后的現(xiàn)象。
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