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幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1
本學(xué)期，在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下，我用心落實教學(xué)，現(xiàn)所教兩個班的數(shù)學(xué)成績都有了較大進步，按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的'學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識能力一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文2
人們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是公式公理的解說與運用， 其實不然， 數(shù)學(xué)課堂也有其自身特 的魅力， 以下是我平時教學(xué)中的一點經(jīng)驗體會。
一、明確數(shù)學(xué)思想， 構(gòu)建數(shù)學(xué)思維
隨著教育對學(xué)生綜合能力要求的提升以及各個學(xué)科間的知識滲透更加深入和普遍， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是 要學(xué) 會 數(shù) 學(xué) 的 思想， 用數(shù)學(xué)的眼光去看待世界。對于教師來說， 他不僅要能“做”， 而且需要教會學(xué)生去“做”， 這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識和能力， 而且更應(yīng)該有對數(shù)學(xué)學(xué)科的整體理解從而構(gòu)建學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。
二、尊重學(xué)生的思想， 理解個體差異
以往教育觀點老是忽視學(xué)生的認(rèn)知情感，把學(xué)生當(dāng)作承受知識的容器， 不斷增加新知識，同時又要鞏固舊知識， 導(dǎo)致新舊積壓， 新的學(xué)不好， 舊的學(xué)不扎實。同時學(xué)生之間的個體差異也是顯而易見的， 同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分， 學(xué)生也是如此， 作為教師， 不僅要善于播種施肥， 更重要的是要理解學(xué)生， 給每個學(xué)生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動力， 不能顧此失彼，這才是真正的以人為本。
三、應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)， 從教入手
所謂從教入手， 最重要的就是課堂導(dǎo)入， 因為導(dǎo)入新課不僅是新的教學(xué)活動的開始， 也是對舊的教學(xué)活動的總結(jié)和概括， 好的導(dǎo)入往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生興趣盎然， 對新知識的渴望也更高， 教學(xué)活動當(dāng)然就進行的更加順暢。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰( J. Piaget) 認(rèn)為“:一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。教學(xué)中， 由于教學(xué)內(nèi)容的差異以及課的類型、教學(xué)目標(biāo)各不相同， 導(dǎo)入的方法也沒有固定的章法可循。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐對幾種常用的課堂導(dǎo)入方法談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
1.矛盾激趣
矛盾即問題， 思維始于疑問， 在教學(xué)中設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者有趣的故事， 可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲， 起到啟示誘導(dǎo)的作用。在教授等差數(shù)列求和公式時， 一位教師講了一個小故事: 德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯， 讀小學(xué)時， 老師出了一道算術(shù)題 1+2+3+…+100=? 老師剛讀完題目， 高斯就在他的小黑板上寫出了答案 5050， 而其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。那么， 高斯怎么會算的這么快呢?正在學(xué)生百思不得其解時， 老師引出了要講的等差數(shù)列求和方法的內(nèi)容。
2.重點、難點設(shè)疑
教材中有些內(nèi)容既枯燥乏味， 又艱澀難懂。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念既抽象， 又是難點。為了更好地講解本課內(nèi)容， 一位教師在教學(xué)時插入了一段“關(guān)于分牛傳說析疑”的故事。傳說古代印度有一位老人， 臨終前留下遺囑， 要把 19 頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的 1/2， 老二分總數(shù)的 1/4， 老三分總數(shù)的 1/5。按印度的教規(guī)， 牛被視為神靈， 不能宰殺， 只能整頭分， 先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后， 三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出， 最后決定訴諸官府。官府一籌莫展， 便以“清官難斷家務(wù)事”為由， 一推了之。鄰村智叟知道了， 說“:這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣， 總共就有 20 頭牛。老大分 1/2 可得 10頭； 老二分 1/4 可得 5 頭； 老三分 1/5 可得 4 頭你等三人共分去 19 頭牛， 剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過， 后來人們在欽佩之余總帶有一絲疑問。老大似乎只該分 9.5 頭， 最后他怎么竟得了 10 頭呢?這樣， 不僅提高了學(xué)生的'探究熱情， 也給教師的導(dǎo)入新課創(chuàng)造了良好的時機， 無形之中將學(xué)生帶入自己設(shè)計的教學(xué)情境之中。另外教學(xué)中也要重視教學(xué)的延續(xù)性， 一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過程， 結(jié)尾也同樣重要， 也就是我們所謂的升華階段。
曲盡而意存， 課完而回味無窮。在一堂課結(jié)束時， 根據(jù)知識的系統(tǒng)性， 承上啟下地提出新的問題， 一方面可以將新舊知識有機地聯(lián)系起來，同時又可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望， 為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。我國章回體小說就常用這種妙趣奪人的心理設(shè)計， 每當(dāng)故事發(fā)展到高潮， 事物的矛盾沖突激化到頂點的時候， 讀者急切地盼望故事的結(jié)局， 而作者卻以“欲知后事如何， 且聽下回分解”結(jié)尾， 迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂教學(xué)如此， 則二者必有異曲同工之妙。
課堂教學(xué)作為一門無形的藝術(shù)， 有其自身的發(fā)揮空間， 如何把握住學(xué)生的心理與知識內(nèi)容的特點， 才是萬變不離其“宗”， 只要教師用心， 科學(xué)地將教育教學(xué)規(guī)律應(yīng)用于現(xiàn)實的教學(xué)之中， 讓學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)里， 感受知識與人文的魅力， 課堂教學(xué)必將煥發(fā)迷人的色彩。
四、理性與感性疊加， 完善學(xué)生的情知模式
言傳身教不只是傳遞知識和技能， 其實更重要的是一種人文的關(guān)懷， 情感的共鳴， 傳遞者站在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)者感受以往失敗的挫折感， 同時也有成功的成就感， 這樣的教育才更加有真實性， 在不知不覺中讓學(xué)生進入到理想的情景中， 品嘗人生的酸甜苦辣， 再失敗與成功中崛起， 再理性與感性中升華。
不管是數(shù)學(xué)教學(xué)還是其他學(xué)科， 我們的教學(xué)都不能僅僅停留在已有的基礎(chǔ)之上， 認(rèn)識教育的新規(guī)律并適時地將其應(yīng)用于實際的教學(xué)中， 這樣我們的教學(xué)才更有成效， 教育的投入才能真正變?yōu)閷W(xué)生的成就， 古人云， 學(xué)而時習(xí)之，做為新時期的教育工作者理當(dāng)為了教學(xué)而學(xué)習(xí)新的理論知識， 當(dāng)然也要時“思”之。
幼兒中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：
手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”、“三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看”、“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”、“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌问降挠螒蛲娣�，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四——6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹ⅲ埌盐覀償?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的?請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。
反思：
能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的`教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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