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《美麗的對(duì)稱圖形》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《美麗的對(duì)稱圖形》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《美麗的對(duì)稱圖形》教學(xué)反思1
今天這堂課（《美麗的對(duì)稱圖形》）雖然是常態(tài)調(diào)研課，但還是花了些時(shí)間準(zhǔn)備的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)姚老師和高段數(shù)學(xué)組長(zhǎng)張老師來到了我的課堂。本節(jié)課中自己認(rèn)為體現(xiàn)得比較好地方有兩點(diǎn)：
一、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)
兒童需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智慧。在活動(dòng)中學(xué)生由于身體參與而獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并由于在活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)使認(rèn)識(shí)更加深刻。本節(jié)課將認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸通過“剪紙”活動(dòng)得到體現(xiàn)，分為三個(gè)層次：第一次剪紙——隨意剪，通過給剪紙分類引出并認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象；第二次剪紙——剪對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的特性：左右兩邊完全重合；第三次活動(dòng)——找折痕，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。本節(jié)課的練習(xí)也是以學(xué)生的活動(dòng)為主，在“找一找”、“折一折”活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)；在“畫一畫”活動(dòng)中不知不覺體驗(yàn)到了對(duì)稱圖形“相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等”這一性質(zhì)；“折一折”活動(dòng)使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。這幾次活動(dòng)層層深入，學(xué)生始終是邊玩邊不斷完善對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)的。
二、目標(biāo)落實(shí)比較到位
本節(jié)課中，注意了知識(shí)技能的培養(yǎng)，又突出情感態(tài)度、過程和方法目標(biāo)的體現(xiàn)。讓學(xué)生給對(duì)折后再剪的一類圖形取個(gè)名字，學(xué)生取的名字有“美麗的圖形”、“對(duì)折圖形”、“重合圖形”等，既發(fā)揮了想象，又概括出此類圖形最本質(zhì)的特點(diǎn)；課中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)中的美：找生活中的對(duì)稱圖形，既是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，課件中展示的各種各樣的對(duì)稱事物又讓學(xué)生感受到“美”；學(xué)生把剪紙貼在黑板上，五彩繽紛的剪紙無疑是一道亮麗的風(fēng)景線……所有這些，都讓孩子們無時(shí)不感受到對(duì)稱圖形的美、數(shù)學(xué)的美。
課后，張老師和我進(jìn)行了交流，肯定了本堂課中的亮點(diǎn)，也提出了一些中肯的'意見和建議：
1、讓學(xué)生“畫一畫對(duì)稱軸”這一環(huán)節(jié)，這是本課的難點(diǎn)，直接讓學(xué)生畫，學(xué)生覺得無從下手，畫的也不夠規(guī)范，教師應(yīng)該先示范畫法，讓學(xué)生模仿，降低難度。我也覺得確實(shí)是這樣，我對(duì)學(xué)生是估計(jì)不足。所以在課堂上確實(shí)出現(xiàn)了這樣的情況，當(dāng)時(shí)應(yīng)該再多看幾個(gè)學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)這種情況，及時(shí)補(bǔ)救講評(píng)的。
2、讓學(xué)生欣賞“生活中的對(duì)稱現(xiàn)象”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我收集了中國(guó)結(jié)和窗花圖片，窗花中有一張是“福”字造型的，嚴(yán)格說福字應(yīng)該不是對(duì)稱圖形，只是窗花的外形是對(duì)稱的。還有天安門城樓，也是外形對(duì)稱，整個(gè)造型不是對(duì)稱的。那是因?yàn)槲易稣n件時(shí)太匆忙，不夠仔細(xì)，也沒有細(xì)細(xì)考慮清楚。
所以說，教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，如果下次有機(jī)會(huì)再上這堂課，我想應(yīng)該會(huì)更進(jìn)步些吧。最后衷心感謝張老師的熱情幫助，讓我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，還給了我許多意見和建議。
《美麗的對(duì)稱圖形》教學(xué)反思2
這節(jié)課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的數(shù)學(xué)課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生在觀察中思考，在動(dòng)手操作中探究，在理解中創(chuàng)新，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。
一、 利用大自然中具有對(duì)稱的事物引入，激發(fā)學(xué)生的興趣
本課我利用多媒體出示生活中的圖片，利用美麗的圖片，一開始就吸引了學(xué)生們的注意力，提高了學(xué)生的參與互動(dòng)的興趣，為引入課堂主題打好了埋伏。這樣的教學(xué)模式，是傳統(tǒng)黑板所無法替代的，學(xué)生在觀看圖片的過程中，激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，也積累了軸對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)，自然地把學(xué)生帶入課堂。
二、利用古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的具有對(duì)稱美的事物激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作、激活思維
葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：“要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，我安排了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。在新授教學(xué)時(shí)，我并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的'主角，
在欣賞了“天安門、黃鶴樓、陶瓷、中國(guó)結(jié)、剪紙、京劇臉譜……”之后，孩子們的愛國(guó)之情激蕩在心頭，我趁熱打鐵地提出一個(gè)問題：其實(shí)我們自己也可以創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形！這樣便大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。在這個(gè)過程中，我力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會(huì)了軸對(duì)稱圖形的形成，感受到了軸對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會(huì)受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生自己剪軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也拎出了本課的教學(xué)重點(diǎn)——對(duì)稱軸。力
接下去我利用多媒體展示，讓學(xué)生通過觀察學(xué)過的平面圖形，大膽地加以猜測(cè)，說出學(xué)過的平面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形，并讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，采用對(duì)折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，在對(duì)折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，形成感性的認(rèn)識(shí)。最后利用flash動(dòng)畫幫助學(xué)生加深印象，深化知識(shí)。
三、 利用多媒體聯(lián)系生活、分層次練習(xí)
本課的結(jié)尾利用多媒體展示了生活中的常見事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)的過程中，利用多媒體的功能，我出示了幾種常見的商標(biāo)的一半，讓學(xué)生猜猜是什么；隨后猜出示一半的漢字、找對(duì)稱的字母等活動(dòng)。通過多種圖片及最后的舞蹈展示，使課本的知識(shí)更加直觀，生動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹，掌握更牢固。多媒體的使用大大提高了課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂，同時(shí)還給師生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。
反思這節(jié)課，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞生活中的對(duì)稱美及利用千手觀音影片，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。
這節(jié)課的教學(xué)，使我感受到，數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課，它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)圖形的美麗�！皵�(shù)學(xué)，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。數(shù)學(xué)提供了一種精確簡(jiǎn)潔通用的科學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言正是以她的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的完美給人以美的感受�！�
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