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三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用15篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1
《簡單的小數(shù)加減法》，它是在學(xué)生學(xué)過加、減法筆算和初步認(rèn)識(shí)小數(shù)含義和數(shù)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這也是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要。
成功之處：
整節(jié)課下來，整體感覺還是比較順暢的，取得了一定的效果�！皵�(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活�！逼鋵�(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法。通過摘取義賣鋪上的數(shù)據(jù)共同探索小數(shù)加減法的筆算方法。通過出示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，并總結(jié)筆算方法。通過小數(shù)的加減計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
不足之處：
1.對于學(xué)有余力的學(xué)生而言深度不夠，開放性的問題不是太多。
2.的前半部引入不夠簡化，后半部分顯得比較急躁，給待學(xué)生的思考的機(jī)會(huì)不是太多，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考的主動(dòng)性�？赡茏寣W(xué)生們合作討論和總結(jié)筆算方法，會(huì)有新的火花產(chǎn)生�；蜃寣W(xué)生把筆算方法用補(bǔ)充完整的方式也會(huì)有更好的效果
3.奴課堂的細(xì)節(jié)處理有些地方還是不到位。在解決問題的過程中，沒有注意培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力，比如在剛才所說到的`方法總結(jié)的問題上，小組討論的珍環(huán)節(jié)上要做進(jìn)一步的調(diào)整。這也是時(shí)間控制得不夠好的結(jié)果。
4.練習(xí)的多樣性還做得不足，其中沒有改錯(cuò)題是最大的不足，這一知識(shí)點(diǎn)，改錯(cuò)題應(yīng)是最直觀和有效的。
5.課講得也多，主要是一些問題總結(jié)得不夠系統(tǒng)，講起來話就多。這些問題都是我要在以后的課堂上不斷注意和改進(jìn)的地方。
附數(shù)加減筆算方法：
1、 相同數(shù)位對齊，小數(shù)點(diǎn)也對齊。
2、 小數(shù)部分空缺的數(shù)位用0補(bǔ)。
3、 進(jìn)位和退位要標(biāo)清，得數(shù)不要忘寫小數(shù)點(diǎn)。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2
《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因。
從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展，無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的`具體意義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。這一節(jié)課教學(xué)為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識(shí)和小數(shù)系統(tǒng)知識(shí)打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。
在講授本節(jié)課時(shí)，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)方面下了功夫。本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者�！倍趦和男睦�，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。
在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元第3課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
優(yōu)點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鋪墊起到了承上啟下的作用。
本節(jié)課復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理的理解做好鋪墊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上去學(xué)習(xí)，理解更容易接受。
2、小組合作效果好，學(xué)生對算理理解到位。
在小組合作探究的過程中，有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10=140（本），再用14×2=28（本），然后把兩次乘得的結(jié)果相加，140+28=168（本）或14×12=168（本）。有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算。
不足之處：
1、列豎式計(jì)算中，有易錯(cuò)點(diǎn)沒有突破。
在列豎式計(jì)算中，出現(xiàn)了個(gè)位和個(gè)位相乘，十位和十位乘的現(xiàn)象，說明對豎式的算理理解不夠透徹，對計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)。對于老師的提問與十位相乘的.積的末位數(shù)字要與十位對齊，并且末尾的0不用寫的原因說不清楚，表達(dá)不出來。也說明對于本節(jié)課的難點(diǎn)沒有突破。
2、時(shí)間把握前松后緊，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成。
由于突發(fā)狀況的發(fā)生，錯(cuò)誤題的糾正，和學(xué)生說算理不清楚再加以練習(xí)等等，使得前面時(shí)間用的較多，導(dǎo)致后面練習(xí)沒有跟上，學(xué)生對豎式計(jì)算沒有形成熟練的技巧。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4
一、運(yùn)用直觀演示，在情境中感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)。
為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，一開始，用情景圖引入，從解決情景圖中的問題入手，了解學(xué)生已有的知識(shí)，揭示課題，利用課件的演示，鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、在比較、交流中理解知識(shí)。
在教學(xué)中，利用板書，把同一時(shí)間的兩種不同的表示方法展示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，通過兩種方法的對比，從而理解、掌握兩種記時(shí)方法的意義，體驗(yàn)兩種記時(shí)方法的轉(zhuǎn)換方法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
三、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生對24時(shí)計(jì)時(shí)法理解以后，我及時(shí)提出問題：你知道生活中哪些地方用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？學(xué)生興趣盎然，舉出很多的例子。我又運(yùn)用課件出示銀行、書店、商場的營業(yè)時(shí)間，問：“他們每天各營業(yè)多長時(shí)間呢？”，學(xué)生積極思考，相互交流，說出了不同的計(jì)算方法。這樣利用學(xué)生所熟悉的生活場景，較好的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。使學(xué)生的注意力高度集中，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
四、教學(xué)中的`遺憾。
由于預(yù)設(shè)的不十分充分，在本節(jié)課的具體生成中，關(guān)于經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算沒能更好的讓學(xué)生探討，發(fā)現(xiàn)，尋求更好更多的解決問題的方法。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5
在教學(xué)中，我以青青草原上的小羊要出游引入，這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，提高了他們的注意力，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應(yīng)用題中，以學(xué)生位主體，展開討論，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。對于學(xué)生提出的種種計(jì)算方法盡可能的寫在黑板上，并對他們所提出的方法加以肯定。在接下來的環(huán)節(jié)中，讓小朋友們通過計(jì)算為自己喜歡的小羊爭取青草，讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去，懶羊羊要去買禮物給小朋友們，幫懶羊羊計(jì)算該花多少錢……激發(fā)了學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)地參與帶教學(xué)中來。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。
在練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算，我就采用讓學(xué)生多說口算過程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并逐步簡練口算過程，爭取讓所有的`同學(xué)都掌握口算方法。如：出示16×2= 讓學(xué)生說出口算的三步驟1) 把16分成10和6。 2）10×2=20 6×2=12 3)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如：13×6 可以直接說出60+18=78 通過這樣的練習(xí)，學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法，為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足，由于本人是第一年任教小學(xué)數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)語言方面有很大的欠缺，表達(dá)不夠嚴(yán)密，在學(xué)生進(jìn)行方法討論后，對不同算法的算理得梳理不夠明確，缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè)，教學(xué)過程中，語言欠感染力，對學(xué)生的表揚(yáng)不夠熱情，在課中讓學(xué)生團(tuán)體討論的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6
一、活用教材，內(nèi)容生活化
《搭配》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊的內(nèi)容，教材中的主情境是“數(shù)字搭配”和“配衣服”，內(nèi)容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于樂于生活實(shí)際，特別是通過學(xué)生喜聞樂見的西游記故事引入課題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于預(yù)習(xí)到位，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
初級(jí)密碼鎖和高級(jí)密碼鎖的密碼問題，是學(xué)生特別感興趣的的，通過這兩個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三、給學(xué)生充足的探究空間
本節(jié)課的教學(xué)中，我通過組織學(xué)生參與“擺一擺”、“連一連”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
四、存在的不足
我利用去“趣味數(shù)學(xué)王國”玩這條線把整節(jié)課串了起來，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解搭配的思想方法。然而，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，也存在著問題：
1、學(xué)生討論的時(shí)間短，學(xué)習(xí)的過程明顯不足。
2、在解決分巧克力一題時(shí)，學(xué)生雖然知道了方法，也有了思考解決問題的。思維過程，但是，其一直沒有想到用簡便的符號(hào)代替方法將問題的答案表達(dá)出來。實(shí)踐中，孩子還是沒有很好說出我所預(yù)想的，所以課堂效果一般，沒有預(yù)想的好。
3、在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，在這一點(diǎn)上，我以后會(huì)注意。
4、對學(xué)生的贊賞語言不夠，有些匱乏，不能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)教學(xué)工作。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7
兩位數(shù)進(jìn)位筆算課上完了。課堂上，我通過有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法，反復(fù)向孩子們強(qiáng)調(diào)在乘的時(shí)候要記得“從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得得數(shù)滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算要求，但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍然出現(xiàn)了下面的情況：
1.漏進(jìn)位。在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的情況，一旦漏掉進(jìn)位，在下一個(gè)數(shù)位的計(jì)算上就容易遺忘出錯(cuò)。
2.忘記了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)”在計(jì)算乘加混合式題的口算時(shí)，加法也“依次加多位數(shù)的'每一位數(shù)”了。
在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，必須嚴(yán)格按照計(jì)算順序一步一步去乘，碰到有進(jìn)位時(shí)，要先對準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾，千萬不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加。為了減少計(jì)算上的錯(cuò)誤，需要多練習(xí)乘加混合式題的口算（如：6×8＋7等），這類口算的熟練可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。在教學(xué)中還要通過各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，提高計(jì)算的正確性。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的觀念，變教為導(dǎo)
在過去，教師一直是課堂的主宰者，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、機(jī)械的學(xué)習(xí)，而在新課標(biāo)下，要求教師轉(zhuǎn)變過去以教學(xué)生為主、以導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。它要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。由過去的偏重結(jié)果變?yōu)楝F(xiàn)在的偏重學(xué)習(xí)方法。這時(shí)，就要求教師要正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
我首先設(shè)計(jì)了逛鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)讓他們觀察簡單的鐘面上有什么，怎樣記住時(shí)針、分針、秒針等，讓他們成為課堂的主人。值得一提的是，近似整時(shí)的'學(xué)習(xí)是本課難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我有意模仿生活中看電影的場景，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)植根于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之中，充分尊重學(xué)生這一極具人文色彩的學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中的“生活化”作用，妥善引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中提升數(shù)學(xué)理解的質(zhì)量。但在這一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用還不夠，只是蜻蜓點(diǎn)水式的有所設(shè)計(jì)，這也是我們今后學(xué)習(xí)、交流、教研的一個(gè)重點(diǎn)。
二、變作業(yè)為游戲
在過去，教師偏重于學(xué)生的“雙基”培養(yǎng)，上完新授課以后，緊接著就是一大堆的作業(yè)練習(xí)，在新課標(biāo)中，“雙基”仍然很重要，但是，學(xué)生獲得“雙基”的途徑卻有重要的變化，新課標(biāo)要求，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲得“雙基”，輕松愉快的環(huán)境這是新課標(biāo)中的一個(gè)突出特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)鐘表中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把作業(yè)編成的游戲，如：比一比、動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥鐘面、畫鐘面等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下去鞏固所學(xué)的"雙基"。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變觀念不是否定，過去在教學(xué)中的一些好的方法、經(jīng)驗(yàn)等，我們也要把它們?nèi)谌胄抡n標(biāo)下的教學(xué)中去，如：循序漸進(jìn)、點(diǎn)面結(jié)合、照顧全體等。
在這節(jié)課上，我充分認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生"自己的數(shù)學(xué)"。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要盡可能要把學(xué)習(xí)內(nèi)容置入到學(xué)生的生活中去理解，感受，變書本數(shù)學(xué)為生活中的數(shù)學(xué)。建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動(dòng)模式。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9
新學(xué)期開始了，我們又開始了每學(xué)期的小組教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)工作計(jì)劃，從9月12日開始我們用4周的時(shí)光完成這次的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們無論是從教學(xué)資料的選取、還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、以及教學(xué)方法的確定都經(jīng)過了認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)。我們在這次小組教學(xué)中都力求創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，力求體現(xiàn)新理念，構(gòu)建新型教學(xué)模式。
總結(jié)我們組的這次小組教學(xué)活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課的類型多樣，體現(xiàn)多方面的教學(xué)探索。
本次小組教學(xué)我組的兩位老師選取了不一樣的教學(xué)資料，我們的目光不僅僅僅放在新課的教學(xué)中，如王艷伶老師，選取的是開放性的教學(xué)資料………數(shù)學(xué)萬花筒。這是教材中新加入的資料，而且在教參中也沒有具體的'說明。作為一名年輕教師敢于自我挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)不斷進(jìn)取。
2、加強(qiáng)研討，合作探索。
小組教學(xué)的目的就在于共同研討共同提高。在上課之前，王艷伶老師就反復(fù)鉆研教研教材，精心制作電腦課件，并請來新教師來聽試講，共同研究教材及教案設(shè)計(jì)，重新備課。對新參加工作的老師來說，起到了潛移默化的幫忙。本次小組教學(xué)活動(dòng)中我們克服困難，用心跨年段聽課，向其他老師學(xué)習(xí)。
3、每位老師發(fā)揮各自的特長，體現(xiàn)不一樣的教學(xué)風(fēng)格。
為了讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，又解決于生活實(shí)際問題。王艷伶老師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景……過生日來導(dǎo)入新課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用組合的知識(shí)解決了實(shí)際問題;周怡老師對教材把握比較準(zhǔn)確，在講授“倍”的初步認(rèn)識(shí)是時(shí)能緊緊抓住以誰為標(biāo)準(zhǔn)，有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就是幾倍，這一教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)。
4、收獲與體會(huì)。
在課后我們開誠布公地共同評課，并能用新理念重新審視每一教育環(huán)節(jié)。在相互的研討爭論中，使我們在教學(xué)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高;還增強(qiáng)了我們年級(jí)數(shù)學(xué)教研組這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們團(tuán)隊(duì)的長處，開展好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10
“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測試，有少數(shù)學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現(xiàn)象展開教學(xué)，很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，加深對時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以撥動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的.時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。
因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，只有個(gè)別學(xué)生還不能完全掌握本節(jié)課的知識(shí)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11
今天聽了馮老師《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》一課，課后我對這節(jié)課作了一番反思�？偟膩碚f：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。始終能以"結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力"為主旨，精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、教學(xué)過程聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識(shí)小時(shí)、分和秒，知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜，在教學(xué)過程中，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主軸"為思想，并能結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如："認(rèn)識(shí)鐘面"這一環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如：讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率出是比較難的，教師讓學(xué)生觀察教師演示實(shí)物鐘，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，從而抽象出時(shí)與分的進(jìn)率。
教師把1小時(shí)的持續(xù)時(shí)間與學(xué)生日�；顒�(dòng)的時(shí)間體驗(yàn)建立起聯(lián)系。例如：教學(xué)"認(rèn)讀整時(shí)刻"，教師讓其他的同學(xué)出說一說，通過多提問，多回答，給全體同學(xué)加深了印象，把他人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。教學(xué)中，教師采用放手讓學(xué)生嘗試用漢字寫整時(shí)刻的方式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究新知。學(xué)生將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。又例如教學(xué)"認(rèn)讀幾時(shí)幾分"教師先撥整時(shí)刻，問："這是幾時(shí)？"生答："11時(shí)。"師再將分針往前撥到4，問："這是整時(shí)刻嗎？"生答："不是。""那是幾時(shí)多？""11時(shí)多。""你是怎么看出來的？""時(shí)針剛走過去時(shí)11，還沒走到期12，所以是非曲直11時(shí)多。緊接著展示課件"10時(shí)15分"的鐘面，問："這個(gè)鐘面是幾時(shí)多？""10時(shí)多""多多少分？"學(xué)生自然而然去觀察分針走到數(shù)字幾，后答："10時(shí)15分"這樣的`教學(xué)分散了難點(diǎn)，并通過點(diǎn)撥、觀察，放手讓學(xué)生自主探究，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破難點(diǎn)。
2、教學(xué)方法多種多樣。
本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣，多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動(dòng)，提高了教學(xué)效率。
3、練習(xí)形式多種多樣，加深了學(xué)生的印象。
由于本課教材知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)水平有限，在教學(xué)中教師實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次，有趣味，形式多樣，重點(diǎn)突出。例如新課教學(xué)中，體會(huì)1分的持續(xù)時(shí)間，開展口算游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)。而在鞏固練習(xí)中，教師先設(shè)計(jì)了看鐘面寫時(shí)刻；再設(shè)計(jì)找相對的鬧鐘練習(xí)；還設(shè)計(jì)了師撥鐘，生搶答，師說時(shí)刻，生撥鐘。讓學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還動(dòng)腦，由淺入深，最后還設(shè)計(jì)了很生動(dòng)的小組競賽，學(xué)生的興致更加高漲，掀起了學(xué)習(xí)的更高熱潮。在結(jié)尾部分，教師以"這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？"引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，再產(chǎn)次鞏固本課內(nèi)容。
4、談教學(xué)的不足。
本節(jié)課，在教學(xué)中也存在著一些弊病，例如由于本課知識(shí)點(diǎn)多的緣故，教師授課一個(gè)環(huán)節(jié)緊跟一個(gè)環(huán)節(jié)，非常緊湊，有些趕的感覺，于是在忙中就出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。例如在教學(xué)讀寫鐘面的幾時(shí)幾刻，因?yàn)榍懊娴闹R(shí)用的時(shí)間過多，所以在教授這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間緊，教師倉促的講解，此處難點(diǎn)講解不夠深入，從而達(dá)不大預(yù)期的效果。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12
一、對試卷的認(rèn)識(shí)：
本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,時(shí)間、長度單位及周長，解決問題等，可以說是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
如：填空、劃船等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、對學(xué)生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好�；竟υ鷮�(shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。對時(shí)、分、秒等時(shí)間概念掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時(shí)對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。
3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動(dòng)探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
三、教學(xué)中的成功與不足
1、對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時(shí)教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。
6、平時(shí)對有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對，對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)不到位，影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。
9、教師對教材挖掘不夠，站的高度不夠。
四、對今后教學(xué)的啟示
（一）立足教材，落實(shí)“三基”
要特別注意知識(shí)方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
�。ǘ┳⒅剡^程，培養(yǎng)能力
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，如，對同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的`數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號(hào)語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問題得以解決。
（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)
教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長一智”。
（四）開發(fā)教材，拓展課程資源
我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實(shí)，最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。
聯(lián)系實(shí)際，還原教材的生活本色。似真發(fā)展，還原知識(shí)的生長過程，
民主教學(xué)，促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成。改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開發(fā)。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，務(wù)必建立一種貼合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。
一、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂
數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新潛力。
二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、資料及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。教材透過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生持續(xù)愉快而興奮的.心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，用心地透過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自我的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
3、組織搞笑操作，培養(yǎng)學(xué)生語言表述和概括潛力。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。透過動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此，我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識(shí)過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自我的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自我的觀點(diǎn)，到達(dá)較完美的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中教我不僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題潛力的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的組織概括潛力和語言表達(dá)潛力的發(fā)展，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。
4、建立多種評價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自我的不一樣觀點(diǎn)，同一個(gè)問題，學(xué)生能夠有不一樣的解決方法，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都受尊重。開放式的課堂不再以教師為的評價(jià)主體，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇14
三年級(jí)的數(shù)學(xué)，在小學(xué)階段還是比較簡單的，但是其中也有不簡單的，較復(fù)雜的口算，所以我在上課之前都進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并認(rèn)真寫好教案。不斷增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平，努力提高專業(yè)技術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上利用南北組進(jìn)行比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
其次，認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常去搜集資料，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
再次，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的'求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
我所教的三年級(jí)，學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。如：李鳳蘭、李凡、李寶等。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇15
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，有效突破難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒有完全依懶于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的回憶及鞏固。在整個(gè)教學(xué)中我感到以下幾方面還存在不足：
1.整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫法；以元作單位的小數(shù)表示的含義；以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，如果整合教材，該簡要簡、該詳要詳，加強(qiáng)學(xué)生說的能力和說的.過程的訓(xùn)練，學(xué)生才能對知識(shí)由整體認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
2.對學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，或者說是對學(xué)生已有的知識(shí)水平預(yù)設(shè)不到位，造成課堂教學(xué)時(shí)間分配的變動(dòng)。
3.語言表述不夠精簡。一是對學(xué)生的提問及知識(shí)傳授的語言不夠精簡，再是對學(xué)生的回答，即使學(xué)生的回答已經(jīng)非常到位，也存在不必要的重復(fù)現(xiàn)象，即造成教學(xué)時(shí)間的流失。
4．調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足板書是為了促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，并在教學(xué)時(shí)注重教師語言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
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