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《圓柱的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《圓柱的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《圓柱的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思1
這節(jié)課我所教學(xué)的內(nèi)容是對圓柱與圓錐這一單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生更好的掌握圓柱、圓錐的特征,掌握圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式。會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生能夠解決問題的能力。
課前,我讓學(xué)生自己對學(xué)過的知識進(jìn)行了整理,有幾個同學(xué)整理得挺全面,有的同學(xué)把知識點(diǎn)都寫上了,但沒有條理。所以,課上我通過表格的`形式引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)知識,總結(jié)圖形的特征和計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生有條理的對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納的能力。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課,我沒有設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),動手操作等環(huán)節(jié)。課上我出了兩道具有代表性的題。通過巡視我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列算式基本沒問題,因?yàn)槲覀冊谥v新課時,同學(xué)們通過觀察、動手操作,自主探究,合作交流等形式歸納出了所有的計(jì)算公式,只要同學(xué)們認(rèn)真審題,這類題基本沒什么問題。另外,我每天還讓學(xué)生在黑板上寫兩、三題在早晨或中午做,也收到了很好的效果。
我覺得這節(jié)課的不足之處是課上不敢放手,練習(xí)題少。
《圓柱的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思2
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出:“教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”
1、在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了具有趣味性、挑戰(zhàn)性、探索性和有一定的現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)情境――計(jì)算飲料罐的商標(biāo)紙面積,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行了小組合作,他們分工明確,在愉快的勞動中獲得了對知識的理解,并在不知不覺當(dāng)中使用了S=ch這個公式。
2、教學(xué)過程中,學(xué)生通過自己觀察、觸摸,體驗(yàn)感知圓柱的特征、圓柱的表面積包括哪些部分;并通過動手裁剪實(shí)驗(yàn),與小組成員共同探究圓柱側(cè)面積與表面積的計(jì)算方法,通過不斷的測量與計(jì)算,構(gòu)建起知識的框架。學(xué)生對這些計(jì)算的方法有了豐富的情感、態(tài)度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐的`“活學(xué)活用”。
3、計(jì)算煩瑣,對于學(xué)生而言是有一定難度的,學(xué)生們的計(jì)算正確率確實(shí)很低,因此解答圓柱體的表面積其實(shí)是對學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)面積公式的一大考驗(yàn)。
《圓柱的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思3
學(xué)習(xí)完《圓柱與圓錐》之后,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生容易把圓柱的表面積和體積計(jì)算方法混淆;計(jì)算圓錐體積時忘乘三分之一;不能正確判斷生活中的實(shí)際情況。這些問題反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固、計(jì)算能力差、對計(jì)算公式運(yùn)用不熟練等。針對此情況,我設(shè)計(jì)了《圓柱和圓錐的整理與復(fù)習(xí)》一課。課前放手讓學(xué)生自主的去收集、整理已學(xué)過的知識。課堂上,我力求在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生通過回憶、聯(lián)想、整理、拓展等實(shí)踐活動,通過表格、框圖等形式幫助學(xué)生溝通知識間的.聯(lián)系,把學(xué)過的知識整合成一個有機(jī)的整體,形成合理的知識體系。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在交流、討論、合作、練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,把課堂還給學(xué)生,提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)他們自主獲取知識與概括知識的能力。
反思本節(jié)課,我想在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下三點(diǎn):
1、平時注意對基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練,沒有簡單的基礎(chǔ)知識的支撐,學(xué)生就很難在腦海里構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),就不能靈活運(yùn)用知識工具解決問題。
2、在上復(fù)習(xí)課時,可以將知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)貫穿在習(xí)題的訓(xùn)練中,在習(xí)題訓(xùn)練中再次提煉知識點(diǎn)和解題方法,這樣可以將知識點(diǎn)和解決問題緊密結(jié)合,不會出現(xiàn)知識點(diǎn)和解決問題脫節(jié)的情況。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)是非常重要,要由易到難,層層遞進(jìn),訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。在練習(xí)的內(nèi)容和要求上具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為每一個學(xué)生提供發(fā)展的空間。
《圓柱的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思4
在學(xué)習(xí)完第三單元《圓柱與圓錐》之后,很多學(xué)生容易把圓柱的表面積和體積的計(jì)算方法混淆、計(jì)算圓錐的體積時老忘乘三分之一、計(jì)算生活實(shí)際中的物體表面積和體積時,又不能正確判斷該計(jì)算什么或者如何計(jì)算,一系列的問題困擾著全體師生,這些問題也反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固、計(jì)算能力差、對計(jì)算公式運(yùn)用不熟練等。
針對這種情況我設(shè)計(jì)了一節(jié)《圓柱的復(fù)習(xí)》課,本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):整理本單元學(xué)過的知識點(diǎn)。包括兩部分:1.同桌互說圓柱和圓錐的特征和相關(guān)的計(jì)算公式;2.全班交流圓柱和圓錐的異同點(diǎn),整理各種計(jì)算公式。第二環(huán)節(jié):課堂練習(xí)。本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了8道練習(xí)題,都是利用公式進(jìn)行計(jì)算的題目,目的是強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力。
雖然課前做了充分的`準(zhǔn)備,但上完這節(jié)課,才發(fā)現(xiàn)課堂效果并不理想。靜下心來反思,似乎自己有點(diǎn)高估了學(xué)生的能力,對學(xué)情的把握也不夠好。本計(jì)劃用7-8分鐘的時間完成第一環(huán)節(jié),然后就進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。上課時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圓柱和圓錐的特征的掌握還基本可以,對于計(jì)算公式只會死記硬背,很多學(xué)生并不理解字母公式表達(dá)的意思,因此在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)用了較長的時間給學(xué)生講各個字母公式的意思,幫助學(xué)生記憶最基礎(chǔ)的計(jì)算公式。比如,有的同學(xué)還沒記住圓的面積公式,更不要說新公式了,完全是一塌糊涂。鑒于這種情況,我想在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下三點(diǎn):
1.平時注意對基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練,沒有簡單的基礎(chǔ)知識的支撐,學(xué)生就很難在腦海里構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),就不能靈活運(yùn)用知識工具解決問題。
2.在上復(fù)習(xí)課時,可以將知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)貫穿在習(xí)題的訓(xùn)練中,在習(xí)題訓(xùn)練中再次提煉知識點(diǎn)和解題方法,這樣可以將知識點(diǎn)和解決問題緊密結(jié)合,不會出現(xiàn)知識點(diǎn)和解決問題脫節(jié)的情況。
3.復(fù)習(xí)時不要貪多,一節(jié)課只針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),習(xí)題設(shè)計(jì)要由易到難,層層遞進(jìn),訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。
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