《小青蛙》教學(xué)反思（精選18篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《小青蛙》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇1
這是一節(jié)一年級(jí)的音樂(lè)綜合課，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用充滿童趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們高高興興地參與，在玩中學(xué)習(xí)了歌曲，享受歡快的旋律帶給自己的快樂(lè)。我在這節(jié)課的教學(xué)中沒(méi)有借助過(guò)多的多媒體手段，而是在教學(xué)過(guò)程中處處營(yíng)造這首歌的音樂(lè)旋律背景氣氛，讓學(xué)生自然地感受歌曲，讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲，并體會(huì)到小青蛙迷路時(shí)與找到家時(shí)的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
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學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理，形成對(duì)事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，記憶力，表現(xiàn)力。
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學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，顯得擁擠、混亂。但我沒(méi)有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識(shí)，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造意識(shí)和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)。
（三）感受：
在音樂(lè)教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，使學(xué)生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開(kāi)拓、改革，以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。
通過(guò)以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：
一、抓好常規(guī)工作，平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化，規(guī)范。
二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。
三、多關(guān)注同學(xué)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇2
首先本課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以去音樂(lè)樂(lè)園為目的，隨歌曲伴奏師生有節(jié)奏的律動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。另外在學(xué)習(xí)休止符“0”這一環(huán)節(jié)中，我引用課本讀一讀，拍一拍中的節(jié)奏，以學(xué)習(xí)小青蛙遵守交通規(guī)則不闖紅燈為主線，讓學(xué)生輕松地掌握了休止符，為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我采用師生合作的教學(xué)方法，在老師引導(dǎo)下用不同的速度、力度和情緒來(lái)抓住學(xué)生的注意力來(lái)模仿，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了這個(gè)重點(diǎn)。并為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我采用老師范唱旋律部分，學(xué)生唱念白來(lái)加深對(duì)歌曲旋律的記憶，在師生合作中會(huì)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的`。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂(lè)的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂(lè)的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，才能讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們一起加油吧！
《小青蛙》教學(xué)反思 篇3
游戲輔導(dǎo)意向：
引導(dǎo)幼兒愿意和大家一起進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則
游戲準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)游戲兒歌，塑料圈若干（數(shù)量少于幼兒人數(shù)），小青蛙頭飾若干
游戲規(guī)則：
一個(gè)塑料圈就是一個(gè)小青蛙的家，幼兒作小青蛙，及時(shí)的跳入自己的家。
游戲開(kāi)始時(shí)，小青蛙邊念兒歌邊在“家”的周圍自由跳動(dòng)，
兒歌結(jié)束時(shí)，快速的跳入任意一個(gè)“家”中
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行為觀察：
1、游戲過(guò)程中，幼兒是否感興趣、關(guān)注游戲的進(jìn)程？情緒狀態(tài)如何？
2、是否能一邊念兒歌，一邊在“家”的周圍快樂(lè)、自如的模仿小青蛙的動(dòng)作？
3、是否遵守游戲規(guī)則，在兒歌結(jié)束時(shí)迅速的跳入圈中，動(dòng)作不提前也不滯后？
4、沒(méi)有找到“家”的小青蛙情緒狀態(tài)如何？
5、當(dāng)“家”的數(shù)量越來(lái)越少時(shí)，采取的方法怎樣？情緒怎樣？
澄清討論：
1、你喜歡玩這個(gè)游戲嗎？為什么？
2、應(yīng)該在什么時(shí)候跳入圈中，為什么要定這個(gè)規(guī)則？
3、想一個(gè)好辦法，怎樣可以快速的找到家？
4、當(dāng)“家”的數(shù)量越來(lái)越少時(shí)，你是怎么辦的.呢？
外顯行為
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能夠積極的進(jìn)入角色，愉快的進(jìn)行游戲。
2、愿意自覺(jué)的遵守游戲的規(guī)則，在游戲兒歌結(jié)束時(shí)適時(shí)的跳入圈中。
3、找到家時(shí)感受到成功的興奮，沒(méi)找到時(shí)能自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則退出游戲。
教學(xué)反思：
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇4
體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶外體育游戲，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而幼兒園的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶外游戲。
小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時(shí)期，而且多以雙腳跳的動(dòng)作為主。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，模仿小動(dòng)物是他們很喜歡的事情。小青蛙的外形特征、生活習(xí)慣是他們所能理解、喜歡的，賦予幼兒“小青蛙”角色來(lái)練習(xí)跳的動(dòng)作，符合雙腳跳動(dòng)作的特點(diǎn)。青蛙跳活動(dòng)還能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、交往、創(chuàng)新等多種需要，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒以體能為主的身心和諧發(fā)展。
本次活動(dòng)利用小班幼兒的學(xué)齡特點(diǎn)，我以兒歌的形式帶動(dòng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動(dòng)四肢。接著利用談話，讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動(dòng)作。小班幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的關(guān)鍵是教師要清楚的講解和示范，教師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，請(qǐng)小青蛙“一起來(lái)學(xué)一學(xué)”。通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，幼兒初步掌握“彈跳的方法、跳的動(dòng)作”，緊接著利用游戲繼續(xù)保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作。最后通過(guò)比賽的方式讓幼兒加深對(duì)跳的動(dòng)作的練習(xí)，也讓幼兒了解集體游戲的`樂(lè)趣。游戲以幼兒放松身體為結(jié)束。
就孩子們參與程度來(lái)分析，大部分幼兒能積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中興趣很濃，但是在活動(dòng)中孩子們的運(yùn)動(dòng)量太大，有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很吃力，小朋友對(duì)老師準(zhǔn)備的熱身兒歌也非常感興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時(shí)，有的幼兒為了跳得快，把青蛙雙腳跳的動(dòng)作簡(jiǎn)化成其他的跳法，動(dòng)作沒(méi)有做到標(biāo)準(zhǔn)。
體育游戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種保健手段，也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動(dòng)能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒(méi)有活動(dòng)的積極性。所以在今后的體育游戲教學(xué)中我們更應(yīng)該做好啟發(fā)者的作用。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇5
《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來(lái)的故事。告訴學(xué)生遇到困難，要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點(diǎn)是隨文理解詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙說(shuō)的話。
在教學(xué)中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)方面去突破教學(xué)重難點(diǎn)：
一、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
一年級(jí)的教學(xué)中，識(shí)字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)生字，又不覺(jué)得枯燥。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了詞語(yǔ)卡片，在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀詞卡，運(yùn)用換詞、組詞等方式理解詞語(yǔ)，詞語(yǔ)卡片的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。這樣，既復(fù)習(xí)了生字新詞，理解了詞義，又使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中顯得豐富多彩，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。
二、運(yùn)用對(duì)比，指導(dǎo)寫字。
一年級(jí)的課文教學(xué)都是為識(shí)字寫字服務(wù)的。在教學(xué)中，我隨文出示“因”和“困”這兩個(gè)生字，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解他們的異同，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅，書寫。對(duì)比教學(xué)使學(xué)生牢牢記住了這兩個(gè)形近字。
三、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出神。
1、想象朗讀。在課文的第一自然段的教學(xué)中，我抓住“不小心”和“枯井”
這兩個(gè)詞引發(fā)孩子想象：青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學(xué)生想象如果自己掉進(jìn)這口枯井里，會(huì)怎么樣？通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，在創(chuàng)設(shè)的情景中既理解了詞語(yǔ)又讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀出讀出小青蛙的樂(lè)觀。
2、分角色朗讀。在指導(dǎo)小青蛙和大象的對(duì)話朗讀時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言描繪、課件展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)人物內(nèi)心。在指導(dǎo)朗讀大象的話時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)身處地去想象，如果你在野外聽(tīng)見(jiàn)從井里傳出一陣歌聲，你會(huì)怎么樣？。在此基礎(chǔ)上，把自己當(dāng)成“大象”進(jìn)行朗讀，這樣不僅理解了“奇怪”，有感情的朗讀也就水到渠成了。
指導(dǎo)朗讀小青蛙的話時(shí)，我讓學(xué)生直接充當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)大象伯伯的聲音時(shí)心情是怎樣的？最后讓學(xué)生當(dāng)小青蛙來(lái)向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達(dá)也就到了理想的'境界。
3、邊讀邊悟。感情朗讀中很重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去體會(huì)其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容及其情感。在指導(dǎo)課文的重點(diǎn)段（課文第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)出獨(dú)特感受，讀出個(gè)人情感，明白：遇到困難，要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。
4、表演朗讀。本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對(duì)全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、巧抓訓(xùn)練，提高能力。
整個(gè)教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)了情境學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在不知不覺(jué)中得到提高。
教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，特別是表演讀時(shí)，學(xué)生讀得欠佳時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇6
《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí)，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣，既是學(xué)生朗讀的好材料，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中懂得保護(hù)青蛙，滲透情感與價(jià)值觀的教育。在學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo)，交流識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語(yǔ)感。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有“青”字加上不同偏旁組成的一—組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在觀察和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果來(lái)看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn)，更重要的是通過(guò)比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對(duì)于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破。
本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。
第一，激勵(lì)措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘，網(wǎng)課效果更少點(diǎn)。如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂，最大限度的延長(zhǎng)孩子聽(tīng)課注意力時(shí)間，必要的.獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時(shí)，有的孩子回答問(wèn)題回答得非常準(zhǔn)確完整，如何激勵(lì)這樣的孩子以及更多孩子回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)呢？可以利用一些小貼紙，等開(kāi)學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們。也可以利用積攢自律之星的小星星，累計(jì)之后進(jìn)行抽獎(jiǎng)。在本堂課上，對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)就略顯薄弱了，融入更多激勵(lì)措施更能調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。
第二，形式還需多樣化，最大限度吸學(xué)生
在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒(méi)有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力，但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué)。年級(jí)教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開(kāi)火車認(rèn)字，如果是在正常課堂上也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。
在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路，課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇7
托班的孩子年齡較小，他們的思維往往以具體形象為主，一些鮮明的畫面，可愛(ài)的動(dòng)物形象都會(huì)提高他們的注意力。
本次活動(dòng)為托班語(yǔ)言活動(dòng)，主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，并能跟著兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演，讓他們?cè)谕嫱�、�?dòng)動(dòng)中獲得樂(lè)趣。在這節(jié)課過(guò)程中，我將兒歌中的.內(nèi)容畫成了圖畫，并編成了故事，孩子們對(duì)圖畫的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌，我認(rèn)為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。
在這首兒歌中主要是教幼兒學(xué)說(shuō)：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂�！眱焊柚械恼Z(yǔ)言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，另外配合形象的動(dòng)作，對(duì)幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有很好的幫助，也能更好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也有一些不足的地方，如：在活動(dòng)中，我有些地方使用的語(yǔ)言不夠幼兒化，孩子理解不了，而且在組織活動(dòng)時(shí)教師的語(yǔ)言應(yīng)豐富、多變，這樣才能引起孩子的興趣，不然孩子參與活動(dòng)的積極性會(huì)下降；在表演兒歌時(shí)我的動(dòng)作幅度還應(yīng)加大，這樣對(duì)孩子的示范作用也會(huì)更好，因?yàn)楹⒆幽挲g小，生動(dòng)、形象的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)吸引力比較大，所以教師的肢體動(dòng)作必須到位，對(duì)孩子的吸引力才會(huì)更大。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇8
《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這次的課程內(nèi)容選擇的是健康領(lǐng)域中的體育活動(dòng)，我進(jìn)行的課程內(nèi)容是小班活動(dòng)——能身體平衡地雙腳連續(xù)向前跳，最初看到這個(gè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，我們選擇了很多的選材來(lái)表現(xiàn)雙腳跳，在反復(fù)的.斟酌后，我們選擇了可愛(ài)的小青蛙來(lái)進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)。小青蛙是孩子們認(rèn)識(shí)的，不脫離孩子們的生活，可愛(ài)的外形與雙腳跳的動(dòng)作方式都能很好的完成我的目標(biāo)，在表現(xiàn)方式中，也是在親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，將孩子們裝扮成一只只可愛(ài)的小青蛙，不但可以練習(xí)雙腳向前跳而且還能體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣，提高參與體育游戲的興趣。
本節(jié)活動(dòng)在材料的投放上也是煞費(fèi)苦心，讓孩子們單單的跳荷葉是比較無(wú)趣的，所以我們?cè)O(shè)定了兩個(gè)不同的池塘，一個(gè)池塘荷葉距離小、另一個(gè)距離大。而且一個(gè)池塘荷花少、一個(gè)池塘荷花多，在投放荷花時(shí)更是反復(fù)敲定，如果一個(gè)池塘一朵花沒(méi)有，會(huì)被花多的池塘分散注意力，所以我們?cè)诰嚯x較近、難度較小的池塘中放進(jìn)一朵荷花，并且融入了1和許多。在“捉害蟲”的三條小路中也是設(shè)計(jì)了三條不同難易程度的小路，請(qǐng)孩子們自由選擇，并可反復(fù)練習(xí)。
整節(jié)活動(dòng)以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線，青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領(lǐng)、捉蚊子、捉害蟲、放松休息，在游戲中練習(xí)雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn)，其中還包含了情感內(nèi)容，樂(lè)于幫助別人解決困難，是一節(jié)整合后的體育活動(dòng)，在捉蚊子中更是與音樂(lè)游戲相結(jié)合，讓孩子們更有興趣，更好的完成任務(wù)。
在活動(dòng)中的效果來(lái)看，孩子們都能跟隨“媽媽”的引導(dǎo)，愉快的游戲，快樂(lè)的練習(xí)本領(lǐng)，課程結(jié)束后，孩子們達(dá)到了一定的運(yùn)動(dòng)量，并且高興的說(shuō)：“我是小青蛙，呱呱呱!”可見(jiàn)情境的創(chuàng)設(shè)是非常成功的，而且從不同的材料投放中也關(guān)注到了個(gè)體差異，一切由孩子們自由選擇，在輕松愉快的氛圍中練習(xí)雙腳向前跳，但是在個(gè)別的指導(dǎo)方面還做的不夠，還需要繼續(xù)努力。
這次的“百花獎(jiǎng)”教學(xué)中我觀摩到了很多的優(yōu)質(zhì)課，也讓我的思路在更深一層中得到拓展，在互相交流中得到的更多好的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)將好的經(jīng)驗(yàn)融入到我平時(shí)的工作中，為孩子們帶來(lái)更多的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，雖然“百花獎(jiǎng)”結(jié)束了，但是我們不斷學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止，借助這個(gè)良好的平臺(tái)，使自己更加豐富，為成為一名優(yōu)秀的幼教人而不斷努力!
《小青蛙》教學(xué)反思 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個(gè)不同角度：角色培訓(xùn)、故事情境等的突破，從而達(dá)到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對(duì)歌詞、曲調(diào)有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據(jù)不同的故事情景，通過(guò)不同的聲音、節(jié)奏、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)同不情緒的情感。能根據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽地創(chuàng)遍歌詞。體會(huì)創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂(lè)。同時(shí)也會(huì)提高自身的表演技能，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)接唱，并用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度更好的來(lái)鞏固喝掌握歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙貼絨一個(gè)、圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、新教歌曲“小青蛙回家”
1、森林里要舉行“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”。在音樂(lè)會(huì)中要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。那你們來(lái)猜猜會(huì)有那些小動(dòng)物參加呢？（2～3位幼兒）
a小青蛙參加完音樂(lè)會(huì)，現(xiàn)在它要回家了，聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）
2、重點(diǎn)練習(xí)基本節(jié)奏：xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|
a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）
你能學(xué)一學(xué)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒）
出示圖譜：
b、我想了個(gè)好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來(lái)。
c、師唱一遍節(jié)奏后問(wèn)：表示什么？表示什么？
那我們一起來(lái)學(xué)當(dāng)小青蛙吧。（幼兒練習(xí)重點(diǎn)處）
3、完整演唱兩遍。
我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）
還沒(méi)有到家呢，再送一程吧�。ǖ诙椋�
二、學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度來(lái)鞏固歌曲
1、用輕的聲音唱
a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來(lái)玩?zhèn)�變變變的游戲好嗎？
b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點(diǎn)兒青蛙，小不點(diǎn)青蛙在唱歌的時(shí)候聲音是怎樣的呢？（輕）
c、那我們也來(lái)學(xué)做一只小不點(diǎn)青蛙來(lái)學(xué)它輕聲的聲音。
2、用響亮的聲音來(lái)唱
a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。
b、這只大青蛙唱出來(lái)的聲音是怎樣的。（很響亮的）
c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個(gè)大歌唱家，聲音又響亮又好聽(tīng)。
d、想當(dāng)回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽(tīng)的聲音和大青蛙一起唱一次吧。
3、用慢的速度唱
a、小青蛙走了這么長(zhǎng)的路，走不動(dòng)了，走起路來(lái)速度變得怎么樣了（慢）
b、那我們用很慢的速度來(lái)唱小青蛙走路。
4、用快的速度來(lái)唱
a、這時(shí)青蛙媽媽一個(gè)勁的給小青蛙打手機(jī)，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來(lái)唱（快）
b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次）
加把勁兒，馬上要回家了（第二次）
三、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
媽媽有腿沒(méi)有尾，
兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(zhǎng)成媽媽樣，
斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。(打一動(dòng)物)
回答后，總結(jié)：媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對(duì)，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人喜愛(ài)的.他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？
2向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引導(dǎo)：把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))
3創(chuàng)編動(dòng)作
有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找媽媽的動(dòng)作模仿出來(lái)？最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾。
四、學(xué)唱歌曲
1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)，聽(tīng)!它們?cè)诔裁茨?(錄音機(jī)范唱)(開(kāi)光盤課件，小青蛙找家)
2、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲。
4、全體學(xué)生演唱。
5、歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)演唱時(shí)你想到了什么？編創(chuàng)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意境。逐句唱。
帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)
唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作，跟著課件再唱)
五、音樂(lè)游戲《小青蛙找家》。
真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來(lái)表演，好嗎？(表演)
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來(lái)找家了，小青蛙們，你們?cè)敢鈳е覀円黄饋?lái)找家嗎？(律動(dòng))
六、編創(chuàng)歌曲
小青蛙們，找到了家，你們開(kāi)心嗎？森林里其他的小動(dòng)物聽(tīng)到你們美妙的歌聲，也來(lái)了。他們說(shuō)，也想有一首自己的歌，想請(qǐng)你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？
瞧!有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽(tīng)�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。
�。ㄕ�(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像）
師：你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽(tīng)。
�。▽W(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）
師：時(shí)間到了，同學(xué)們都編好了嗎？
�。ㄕ�(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào)）
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多.
小結(jié)
今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)他們，讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活�，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起來(lái)參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)
教學(xué)反思
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以“你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉�(gè)小朋友模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè)中用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的'學(xué)習(xí)興趣。
為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開(kāi)心列車”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體，在《小青蛙找家》的音樂(lè)旋律中進(jìn)行，這不僅能讓孩子們聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué)，利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽(tīng)范唱，自然感受，在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)孩子體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓孩子通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)創(chuàng)編歌詞表演，使孩子有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造意識(shí)。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇10
《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的'道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇11
《小青蛙，你唱吧》是第八冊(cè)第二課教學(xué)內(nèi)容，歌曲為3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，旋律活潑流暢，節(jié)奏輕盈跳躍。歌詞描繪了小青蛙驚恐不安的神態(tài)，表達(dá)了小朋友對(duì)青蛙這類有益于人類的動(dòng)物的贊揚(yáng)和憐愛(ài)。
本課的教學(xué)目標(biāo)為通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙，你唱吧》，使學(xué)生充分聆聽(tīng)與感受3/8拍歌曲優(yōu)美的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，并表達(dá)出對(duì)小青蛙的喜愛(ài)之情，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的思想教育。在教學(xué)中，我注重音樂(lè)課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。并以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)完成教學(xué)全過(guò)程：
一：從聽(tīng)入手、感知為主。
音樂(lè)課程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂(lè)教育是通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，3/8拍的歌曲旋律較難掌握，我采取反復(fù)地聽(tīng)、以多種方式聽(tīng)，對(duì)學(xué)生提出要求，吸引學(xué)生注意力等手段使學(xué)生充分感知與聆聽(tīng)。解決教學(xué)中的難點(diǎn)。再以隨音樂(lè)有節(jié)奏的讀詞在潛移默化中解決節(jié)奏部分的難點(diǎn)。這樣，邊聽(tīng)邊感受，學(xué)生很容易地融入到歌曲中來(lái)。
二：強(qiáng)化情感，升華體驗(yàn)。
教學(xué)中，以“可愛(ài)的青蛙”、“可憐的青蛙”、“我們愛(ài)青蛙”三組鏡頭為主線，通過(guò)欣賞錄象、模仿動(dòng)作、模擬叫聲、多聲部節(jié)奏練習(xí)感受小青蛙的活潑可愛(ài)。在凄婉的背景音樂(lè)中觀看青蛙逃命、被宰殺、哭泣的圖片，“小青蛙好可憐呀！你能和它說(shuō)說(shuō)話嗎？”在背景音樂(lè)和教師語(yǔ)言設(shè)置的情境中引發(fā)“愛(ài)護(hù)青蛙”的主題。在學(xué)生發(fā)自肺腑的討論后，師生隨著音樂(lè)情不自禁的朗讀起了歌詞，“小青蛙，你別害怕”深情的歌聲從心里飛出，情深之處，所有在場(chǎng)的人都為之動(dòng)容。
音樂(lè)是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本課根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的`情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂(lè)情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，所以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。音樂(lè)情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。
三：快樂(lè)點(diǎn)擊，拓寬視野。
看實(shí)錄片是小學(xué)生最喜愛(ài)的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫的音樂(lè)性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂(lè)基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。再以學(xué)生最喜愛(ài)的“快樂(lè)點(diǎn)擊”完成此環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致極高，還拓展了知識(shí)面，了解了青蛙的種類、生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程等等。成為教學(xué)中的一處亮點(diǎn)。
四：勇于嘗試，解決識(shí)譜。
“識(shí)讀歌譜”是音樂(lè)知識(shí)與技能教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一直以來(lái)，識(shí)譜的效率一直是教師感到困惑的問(wèn)題，很多學(xué)生就因?yàn)樽R(shí)譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性�！白R(shí)譜是一種輔助性的，為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容”（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），本課識(shí)譜內(nèi)容的安排在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使識(shí)讀樂(lè)譜發(fā)揮了重要的輔助作用，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情境。在充滿情趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力和
音樂(lè)創(chuàng)造能力，在成功嘗試中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。
音樂(lè)是審美藝術(shù)，由于偏重音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂(lè)審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用，才能牢牢把握住音樂(lè)審美情感這條主線，提高音樂(lè)審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效。
五：本課不足與解決辦法。
1、學(xué)生的節(jié)奏解決不很順暢，反而手忙腳亂。
解決辦法：以聽(tīng)入手，教師可運(yùn)用打擊樂(lè)器擊出節(jié)奏，學(xué)生模仿，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意識(shí)。如：學(xué)生模仿了xxxxxxx·
教師適時(shí)地填上歌詞，在美麗的花叢里然后引導(dǎo)學(xué)生在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下創(chuàng)編：在美麗的校園里等，來(lái)熟悉歌曲節(jié)奏同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和學(xué)習(xí)積極性。此項(xiàng)環(huán)節(jié)我以在課后重新進(jìn)行了試講，效果極佳。
2、三拍子感受貫穿始終：
本節(jié)課學(xué)生在感受節(jié)奏方面應(yīng)再加強(qiáng)。如：在一開(kāi)始猜謎語(yǔ)中學(xué)生回答時(shí)沒(méi)能按節(jié)奏回答，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)幫助自己掌握節(jié)奏，如拍手、拍腿、拍腿。而且在整堂課上都應(yīng)體現(xiàn)。此時(shí)我體現(xiàn)出心急、缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。
解決方法：加強(qiáng)在平時(shí)課堂的隨機(jī)解決、處理問(wèn)題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和模仿的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，注重逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的滲透。
3、創(chuàng)作部分設(shè)計(jì)合理但啟發(fā)不到位，造成效果一般。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作《○○○，你唱吧》，學(xué)生的創(chuàng)作意圖很好，到“森林里”尋找了自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，但是在表現(xiàn)時(shí)卻體現(xiàn)出效果一般。
解決方法：在任何一項(xiàng)活動(dòng)之前，必須向?qū)W生細(xì)致地交代清楚活動(dòng)內(nèi)容，要達(dá)到何種目的，在學(xué)生創(chuàng)作之前也有必要進(jìn)行一定的開(kāi)導(dǎo)和啟發(fā)。另外，在學(xué)生表演時(shí)要盡量挖掘?qū)W生的潛能與特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。并善于將好的環(huán)節(jié)運(yùn)用于平時(shí)的音樂(lè)課上，善于鼓勵(lì)和總結(jié)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)及其合作的效果。
每一節(jié)課的努力與付出都會(huì)讓我們從中得到啟示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓舞我們不斷地研究、探索；最重要的是我們能夠堅(jiān)持不懈的追求！
《小青蛙》教學(xué)反思 篇12
這一課的目標(biāo)是通過(guò)跳躍游戲來(lái)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，靈敏協(xié)調(diào)和自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)，以及同學(xué)間互相合作的體育精神。跳躍在小學(xué)體育教材里是很多的，因?yàn)樗莾和匀换顒?dòng)、游戲當(dāng)中不可缺少的。
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但是他們的興趣遷移較快，注意力極易分散，自我控制能力差，所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)以趣味性和靈活多樣的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒(méi)有提出很多技術(shù)性的.細(xì)節(jié)或規(guī)定，而是充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，而是以富有童趣的情景引入。因此孩子們能比較自然地進(jìn)行跳躍，而且又能互相鼓勵(lì)，共同提高。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終，層次分明；堅(jiān)持以育人為本，運(yùn)用游戲法、示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、快樂(lè)、主動(dòng)的發(fā)展。此外，我把握了體育課的本質(zhì)特征，通過(guò)身體實(shí)踐練習(xí)達(dá)到傳承體育文化、弘揚(yáng)體育精神的目的。
游戲“換物接力”的目標(biāo)是通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的合作精神。游戲的設(shè)計(jì)也是充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生互相配合，且發(fā)揮小組合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。
在本課的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如：語(yǔ)言不夠兒童化，表情太過(guò)僵硬、不自然等。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇13
《小青蛙》：因?yàn)檫@節(jié)課時(shí)是聆聽(tīng)課，而且教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，所以設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生。由于第一課時(shí)教唱了《小青蛙找家》，對(duì)這節(jié)的聆聽(tīng)課來(lái)說(shuō)起到一定的作用。首先，聽(tīng)第一遍音樂(lè)時(shí)，學(xué)生很快可以聽(tīng)到青蛙的.叫聲，而對(duì)于其他的聲音比較含糊，畢竟以前的音樂(lè)課上很少是聽(tīng)歌，多數(shù)是唱歌。
所以我的教學(xué)建議三個(gè)課時(shí)是這樣定出來(lái)的，在唱的基礎(chǔ)上再聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)了，再唱和聽(tīng)結(jié)合起來(lái)。所以聽(tīng)的也用一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，并且能簡(jiǎn)單描述下聽(tīng)到的音樂(lè)。其次，要小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)一節(jié)課音樂(lè)，而且還是聽(tīng)同一首曲子，學(xué)生難免會(huì)有聽(tīng)覺(jué)疲勞，更會(huì)走神開(kāi)小差。所以在聽(tīng)的環(huán)節(jié)中加進(jìn)律動(dòng)的環(huán)節(jié)，有條件可做多媒體，讓學(xué)生從視聽(tīng)動(dòng)三方面去感知曲子。同時(shí)在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。例如在描述那環(huán)節(jié)中，學(xué)生想到的，說(shuō)到的東西很多�？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還是比較成功的，就是一年級(jí)剛體驗(yàn)聆聽(tīng)課，可能是老師講的、提示的比較多。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇14
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教科書第八課。它包括聆聽(tīng)、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。
鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來(lái)模仿雨聲，但是教具有限。于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒(méi)有什么物件可以充當(dāng)沙筒來(lái)代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
《小青蛙找家》有它的.光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)，造成了課堂的紊亂。另外，學(xué)生在模仿音樂(lè)形象時(shí)，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。
總之，“感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)”是本課的宗旨。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇15
本次活動(dòng)，準(zhǔn)備工作做的較為充分，音樂(lè)選材比較適合本次活動(dòng)，孩子們都能隨音樂(lè)跟著老師一起做各種動(dòng)作。而在活動(dòng)中，老師的導(dǎo)入語(yǔ)言缺一不可，少了導(dǎo)入語(yǔ)言，就好比少了頭，所以各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言連接是很重要的`，老師的現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智很重要，其實(shí)不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來(lái)，就一定能順利進(jìn)行下去。
在活動(dòng)中，老師不要講太多，有時(shí)肢體上的語(yǔ)言更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，體育活動(dòng)中，老師的示范了一次之后，用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規(guī)則，可比多次口頭強(qiáng)調(diào)規(guī)則來(lái)的更有效，更能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題要適時(shí)進(jìn)行契機(jī)教育，這樣，老師不會(huì)感到累，又能輕松引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種活動(dòng)。在以后的活動(dòng)中，老師要做到把整堂活動(dòng)串聯(lián)成一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，老師靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，啟發(fā)孩子自己示范，老師仔細(xì)觀察，抓住契機(jī)進(jìn)行教育，放開(kāi)手來(lái)讓孩子們快樂(lè)的自主學(xué)習(xí)，更能提高孩子們的各種能力的發(fā)揮以及更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇16
《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的.，要保護(hù)小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇17
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口。所以，在教學(xué)前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺(jué)，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對(duì)他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對(duì)孩子們的吸引力還是十足的。與此同時(shí)，這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養(yǎng)，在課堂上的體現(xiàn)之一就是，注重預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會(huì)抽出來(lái)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓孩子們自己匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果，錯(cuò)的及時(shí)糾正，對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)，正面強(qiáng)化。期望在持之以恒的努力下，孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著的'提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在寫字教學(xué)上，本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字，很擔(dān)心孩子們接受起來(lái)會(huì)吃力。所以我在講生字時(shí)采取了慢工出細(xì)活的做法。我講一個(gè)，學(xué)生書空一個(gè)，待他們描紅書寫時(shí)，我會(huì)大致把孩子們的書寫過(guò)一遍，做到及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。從這幾次的作業(yè)來(lái)看，書寫的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過(guò)了過(guò)渡期后，我想，生字教學(xué)可以僅做有重點(diǎn)的突破，對(duì)于簡(jiǎn)單的生字，給孩子動(dòng)腦動(dòng)手，自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
《小青蛙》教學(xué)反思 篇18
走進(jìn)xx幼兒園第一次參加教研活動(dòng)，我組織的是小班活動(dòng)：兒歌《小青蛙》，目的是通過(guò)觀察小青蛙的模型，讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙的外部特征，了解青蛙的生活習(xí)性，知道青蛙是益蟲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小青蛙的情感，會(huì)說(shuō)兒歌《小青蛙》。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我查閱了大量的有關(guān)青蛙的資料，還特意制作了小青蛙的紙模型。
活動(dòng)開(kāi)始了，當(dāng)小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，孩子們的話匣子一下子就打開(kāi)了，“青蛙是益蟲�！薄扒嗤軙�(huì)游泳�！薄扒嗤苁球蝌降膵寢尅！薄扒嗤芎团Ｍ懿灰粯印！薄龊跷业囊饬狭�，才三歲左右的孩子怎么知道得這么多，反倒讓我這個(gè)做老師的.感覺(jué)有些手足無(wú)措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特征時(shí)，我引導(dǎo)小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說(shuō)哪就說(shuō)哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵(lì)幼兒與我一起學(xué)說(shuō)兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。
活動(dòng)總算結(jié)束了，在研討中我體會(huì)到了“四走進(jìn)”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學(xué)”。教師不僅要備知識(shí)，更重要的是備孩子。
教研結(jié)束后，我又一次翻開(kāi)了王董的《走進(jìn)孩子的生命世界》。
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