《一天的時間》教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《一天的時間》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

《一天的時間》教學(xué)反思1

　　一天的時間，是我每時每刻都要經(jīng)歷的，但偏偏教學(xué)起來特別費勁，特別容易出差錯。在一節(jié)課的教學(xué)這樣我主要抓住這幾點進行教學(xué)：

　　一、注重數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。《一天的時間》是一個接近實際生活的教材。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識鐘面，學(xué)習(xí)了時分秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)24時計時法，對于一些有關(guān)24時計時法的規(guī)律，以及他與12時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生理解起來可能有些困難，但時間觀念是與人們的生活息息相關(guān)的，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。

　　二、加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，降低認知難度。對于學(xué)生來說，時間的只是概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視對鐘面的`直觀演示，讓學(xué)生經(jīng)歷第一天，說說對應(yīng)的時刻在做那些事情，來強化一天所有的時刻。在利用數(shù)軸板書出0到24時，一天中時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24時計時法。數(shù)軸幫助學(xué)生進行24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換，直觀的演示加深了對24時計時法的理解，也將低了對兩種計時法互換上的難度，變得更容易掌握。

　　由于教學(xué)內(nèi)容多，預(yù)測不足，導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)了很多不盡如意的地方：一、教學(xué)效果沒有達到最佳。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點都應(yīng)該是兩種計時法的轉(zhuǎn)換，但仍有一部分學(xué)生沒有弄清楚轉(zhuǎn)換的方法。二、我沒有利用好課堂的生成資源，在重點內(nèi)容的講解部分，學(xué)生發(fā)言非常精彩，這時老師可以利用學(xué)生的發(fā)言記錄往下講，沒有必要再次小結(jié)，這樣就不會顯得重復(fù)和啰嗦。

　　三、本節(jié)在課堂課教學(xué)中，進度有點快，導(dǎo)致學(xué)生在聽的過程中無法完全掌握。在今后將進一步改進，配合學(xué)生的接受水平。

《一天的時間》教學(xué)反思2

　　《一天的時間》就北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第三課時的內(nèi)容。在教學(xué)時我是這樣設(shè)計和教學(xué)的。

　　1、重情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入：出示12時的鐘面，讓學(xué)生猜一猜12時老師在做什么？為什么都是12時，老師做的事卻不同？從而明確一天有兩個12時，一個是中午12時，一個是晚上12時，也就是一天的時間，時針要在鐘面上走2圈，也就是24時。

　　2、重難點突破把握關(guān)鍵：教學(xué)新課時，讓學(xué)生觀察課件演示一天的變化，并說出幾個時刻，這個時刻你在做什么？讓學(xué)生初步感受一天的變化。 讓學(xué)生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的`結(jié)束，也是新的一天的開始，24時就是0時，再通過教具演示，建立普通時計時法與24時計時法的聯(lián)系，再讓學(xué)生運用學(xué)具鐘面，在鐘面上標(biāo)出24時計時法，使學(xué)生對24時有了深刻的體驗。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時記時法和普通時記時法的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生把普通記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，把24記時法轉(zhuǎn)化成普通記時法的方法。通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時記時法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、重生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合：設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生明確24時計時法在生活中的普遍運用。鞏固了24時計時法與12時計時法的轉(zhuǎn)換。

　　在教學(xué)中，我還重視培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時間時會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時或者8時半�！睂W(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強化。

　　不足之處：

　　在教學(xué)24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，沒有結(jié)合當(dāng)天來說一說：20號晚上的12時，也就是24時，是20號的結(jié)束，也是21號的開始，21號的0時。如果強指出學(xué)生會更加明確。

《一天的時間》教學(xué)反思3

　　前面學(xué)生已經(jīng)認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識。是在學(xué)生認識時、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習(xí)慣。

　　一、生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻

　　在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學(xué)生對24時記時法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中我是這樣安排的。

　　二、觀察、比較體會24時記時法和12時記時法的特征

　　在這一階段我創(chuàng)設(shè)除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學(xué)生明白晚上12時就是0時，它是一天的起點，然后結(jié)合學(xué)生一天的生活與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用學(xué)具撥出每天的時刻，從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時就是0時，通過這樣的操作，使學(xué)生對24時有了深刻的體驗。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時記時法和12時記時法的區(qū)別，為了學(xué)生便于觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀地演示了并引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗把普通記時法轉(zhuǎn)化成24記時法，通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時記時法的`一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　三、24時記時法和12時記時法的互換

　　為了讓學(xué)生感興趣，也讓學(xué)生感受到和生活的密切聯(lián)系，我利用我校的作息時間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單，讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)化，抓住典型的錯誤進行反饋，讓學(xué)生有了更深的印象，并且自己概括出轉(zhuǎn)化的方法。再通過幾道對比練習(xí)，上午9時，晚上9時等，幫助學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化。

　　四、理解應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

　　1、在開頭，引導(dǎo)學(xué)生交流：你見過哪些地方用24時記時法記錄時間，體會24是記時法在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生說得很好，沒有進行表揚。

　　2、利用我樣的作息時間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單，進行時間互換

　　3、當(dāng)學(xué)生對兩種記時法有了深入接觸后，最后安排學(xué)生自制作息時間表以引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

《一天的時間》教學(xué)反思4

　　《一天的時間》是北師大教材小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《年月日》的第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是24時記時法，具體內(nèi)容包括：認識12時記時法、認識24時記時法、比較這兩種記時法的不同和聯(lián)系、能夠?qū)?2時記時法與24時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)換、能推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)這的時間。通過對教材的分析和基于教學(xué)用書提供的幫助，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點確立為：對24時記時法和12時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生在一二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過與時間有關(guān)的知識，在生活中也經(jīng)常接觸到時間，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，但由于時間的知識概念比較抽象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著困難。

　　一、諺語引入，關(guān)聯(lián)課題

　　新課伊始，我以“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句諺語，明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是與時間有關(guān)，不僅引入了本節(jié)課的課題，同時也對學(xué)生進行了思想情感教育。

　　二、巧用課本情境，激發(fā)探究欲望

　　引入課題后，我出示了兩個鐘面，鐘面上顯示的.都是一時，提出問題：這兩個鐘面上顯示的是什么時刻？學(xué)生對這個問題形成了統(tǒng)一的答案，都是一時，緊接著我繼續(xù)出示淘氣在這兩個時間里的活動圖片，進一步讓學(xué)生確定鐘面上顯示的什么時刻，這時學(xué)生已經(jīng)意識到剛才的回答不嚴謹，有問題，然后去尋找嚴謹正確的說法，有的學(xué)生回答第一幅圖是晚上1時，第二幅圖是中午1時，從而自然引入對12時記時法的認識。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問題后，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗尋求正確的解決問題的方法，從而激發(fā)了學(xué)生的探究新知的欲望。三、借助教育技術(shù)，理解抽象概念

　　時間是抽象的，看不見，摸不著的，學(xué)生雖然在日常生活中有相關(guān)方面的經(jīng)驗，但是他們所知道的相關(guān)知識不規(guī)范、不系統(tǒng)、不全面，而且學(xué)生也不沒有真正有意識的體驗過、經(jīng)歷過，即使他們知道一些，也是從別人口中得來的，也只能說是知道，并沒有達到理解的程度，更沒有內(nèi)化為自己的。鐘表是學(xué)生認識時間的直觀輔助工具，在教學(xué)時我不僅借用實物鐘表，同時借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作動態(tài)的鐘表，讓學(xué)生感受一天的時間，分針每轉(zhuǎn)動一圈，時針轉(zhuǎn)動一大格，同時在鐘面上顯示對應(yīng)的時間，直觀形象，在12時記時法和24時記時法進行比較時，我同時出示兩個鐘面，一個用12時記時法，一個用24時記時法，形成鮮明對比，學(xué)生看起來一目了然，從而突破了本節(jié)課的難點。

《一天的時間》教學(xué)反思5

　　一天的時間，是我們每時每刻都要經(jīng)歷的，但偏偏教學(xué)起來特別費勁，學(xué)生特別容易出差錯。在一節(jié)課的教學(xué)中，我主要抓住這幾點進行教學(xué)：：

　　1、導(dǎo)入直奔主題

　　時間，是每個人再熟悉不過的，但又是一種難說得清，說得明的東西。但一提起時間，學(xué)生肯定會感到特別得親切，好像知道得很多，會有很強的表達欲望，所以，我就說：同學(xué)們在一天又一天中漸漸長大了，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一天的時間，從而揭題。在讓學(xué)生說說關(guān)于一天，你知道什么？雖然，沒有創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，沒有奇特的畫面，但學(xué)生興趣還是被激發(fā)了，我覺得還是挺滿意的'。

　　2、加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，降低認知難度 24時記時法作為記時法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學(xué)內(nèi)容中還是第一次。對學(xué)生來說，時間的知識概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握，理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視對鐘面的直觀演示，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，說說對應(yīng)的時刻在做哪些事情，來強化一天所有的時刻。再利用數(shù)軸板書出0——24時，一天中，時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24是記時法；利用數(shù)軸幫助學(xué)生進行24時記時法和普通記時法的轉(zhuǎn)換。直觀的演示加深了對24時記時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更容易掌握。

　　不足之處：

　　1、自己太過于重視這次上課，讓自己上課時顯的比較拘謹，發(fā)揮失常，對于書本上的目標(biāo)，有點照搬照抄。其實這堂課按書上的目標(biāo)，對于學(xué)生是比較難完成任務(wù)的。這節(jié)課的重點應(yīng)該放在2種記時法轉(zhuǎn)化上，備課不足沒有清晰讓學(xué)生去認識課題。

　　2、 太追求模式話，帶著學(xué)生在我的思維中走，出現(xiàn)了很多狀況，考慮如何上這節(jié)課太多，但是忽略了學(xué)生對這節(jié)課的興趣，沒有做到調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　3 這節(jié)課的開始，課程的導(dǎo)入考慮的太少，成為失敗的主要原因，一開始就沒有做到讓學(xué)生對這節(jié)課程有很高的積極性，導(dǎo)致中途出現(xiàn)各種問題。

　　總結(jié)：這次的課程的失敗，為我下次的課程總結(jié)了很多經(jīng)驗，相信自己一定會很大的改善。

　　教學(xué)有法，又無定法，只有不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)

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